初三语文词语的理解与运用教案.doc

2014年上云龙中学九年级语文复习教案

主备人吴声云执教者上课时间月口第周星期课题词语的理解与运用计划课时1

教学目标1.掌握近义词的辨别，能够运用到解题中

2.学会正确运用关联词语

教学重点近义同的辨析和关联词语的运用

教学难点近义词的辨析

%1.导入新课

%1.考点分析

中考对词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写一段话等。常考题型主要有两种：填空题、选择题。词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写一写”。

2014年中考对词语的考查将仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。考查形式上还将以填空题、选择题为主。其中部分省市会结合所选阅读材料，考查对词语的选择与运用。

[2013 •陕西]请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

（1）历史（蕴藏蕴含蕴蓄）着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。

（2）莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构

（别开生面别出心裁别具匠心）的文学作品。

四.方法总结

（一）辨析近义词

1.从词的构成上分析。

如“周密——严密——精密”,其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧, “精”意在细。

2.从词语意义上辨析。

辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良—秀”,语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大，又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。

3.从词语的感情色彩上辨析。

如“鼓励——鼓动"两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智一猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。

4.从语体色彩上辨析。

一殷地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈一母亲"，前者是口语表达, 较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。

5.从语法功能上辨析。

在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发"侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。

（二）填充关联词语的方法

1.所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。

2.在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。

3.如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。

教学后记: