关于高中体育教学论文

合集下载

议高中体育教学的作用论文

议高中体育教学的作用摘要：高中体育教学方兴未艾，随着近年来对体育教育的逐步重视和国家大发展体育教育的方略，高中体育教育越来越受到重视，尤其是素质教育一个重要的环节。

高中体育教育在整个高中教育体系中起到越来越重要的作用。

它的作用是全方位的，也是今后我们教育事业努力和发展的方向。

关键词：高中体育教育作用进入十二五规划的第一年，我国社会主义的建设目标是进一步建设小康社会，而教育在我国小康建设中起到不可忽视的作用。

尤其是我国教育改革方案中提出，高中要由现在的应试教育，变为提高素质教育，教育要面向全体学生，要全面提高学生的素质，包括思想道德、文化科学技术和身体心理素质，保障学生自由健康地发展。

高中体育作为一门基础学科是最适合做素质教育的，因为它的直接促进学生的身体和心理素质的作用是其他任何学科无法代替的。

高中体育教学是我国高中教育的一个重要方面，是以通过体育运动的形式，有计划、有组织地对高中生的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。

而素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针为规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体各个方面全面发展为基本特征的教育。

体育教学是素质教育的一个重要组成部分，其目的是增强学生的体质，掌握体育与保健知识、技术、技能，促进身心全面发展，发展个性，培养坚毅、顽强、竞争进取、爱国主义和集体主义的良好心理品质，为形成自觉锻炼身体和良好的卫生习惯打基础。

反之，素质教育也可增进体育教学水平的提高。

因此，在实施素质教育过程中，只有真正发挥和确立体育教学在学校体育中的作用和地位，才能达到素质教育的目标。

可见，高中体育教育在整个高中教育中起到不可估量的作用。

具体而言，有以下几方面的作用：1. 对学生智力的发展有重要的促进作用首先，通过体育运动，能大大提高大脑的发育，改善大脑的机能，活跃学生的思维能力，为学生从事智力活动打下良好的基础。

高中体育教学论文韵律活动教学在体育课中的运用

高中体育教学论文韵律活动教学在体育课中的运用第一篇：高中体育教学论文韵律活动教学在体育课中的运用体育教学论文：韵律活动教学在体育课中的运用近年来，韵律活动进入体育课堂教学越来越受到体育老师的重视。

特别是贯彻国家教委颁布的九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》以来，更得到了大家的广泛运用。

实践证明：韵律活动在陶冶学生情操，消除学生紧张的身心状态，提高学生的学习兴趣等方面起着积极的作用。

我以教学大纲为依据，结合儿童的年龄、心理特点从实际出发，在体育课教学中合理采用韵律化教学手段，使课上得生动活泼，从而较好地完成体育课教学任务，提高课堂教学质量。

我做了以下尝试。

一、具体作法：1、教学范围：我在体育课教学中根据不同的教材运用韵律活动编排在难度不一的课时部分中。

第一，准备部分。

学生不喜欢每节课都是先队列跑步练习，然后做定位操的千篇一律的上课顺序。

为此，我就把一些枯躁的队列练习和徒手操用音乐串联起来做，这样很新颖，能提高学生的兴趣。

选用一些节奏感较强的、健康的音乐伴奏，不仅能增强韵律感，而且提高兴奋，又省去口令指挥，便于教师在学生练习中提示、纠正错误，加大了练习密度。

第二，基本部分。

体育教学中我首先把自已置于学生之中，用儿童化的语言、准确的动作、热情的教态，在感情上与孩子融为一体。

学生喜欢有情节的活动，必要时我就在学生学习动作和身体素质练习时穿插一些乐曲，使学生在音乐伴奏下进行韵律练习。

这种方法往往能使学生学习兴致提高，完成动作积极、认真。

第三，结束部分。

在整理活动中一般采用跳集体舞的形式让学生放松、整理。

既符合少年儿童的特点棗爱唱、爱跳，也陶冶了他们的美的情操。

让他们在欢乐的气氛中结束一节课的活动，学生感到轻松愉快，非常欢迎。

2、因材施教面向全体学生。

当贯彻九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》以后，我积极参加了苏州市教委举办的新教材韵律舞蹈培训。

在自已熟悉掌握韵律活动教材的基础上，对全体学生进行了推广，值得注意的是不同的年级选用不同的教材。

体育教学论文（教学论文,体育）

体育教学论文(教学论文,体育)体育教学论文(教学论文,体育)在社会的各个领域，大家都尝试过写论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的体育教学论文(教学论文,体育)，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育教学论文(教学论文,体育)1摘要：我们通过教学实践、调查访问、查阅有关文献资料后，分析了中学生中长跑的主要心理障碍：厌倦、恐惧心理；怕苦、怕累心理；自卑、轻视、爱美心理；骄傲自满等心理。

再结合中学生的身心发展规律，提出相应的教育教学方法和注意事项。

关键词：中学体育长一、调查结果与分析（一）研究对象的情绪和性格类型倾向以及意志品质状况的调查结果我们将事先印好的情绪及性格类型倾向调查问卷和意志问卷，按问卷的实施方法对研究对象进行问卷调查。

为提高问卷的信度和效度，我们分别对研究对象相隔4～5个月之后，进行重测检验，并随机性地对部分受试者及其周围同伴进行了调查访问，以提高问卷的可信度。

情绪及性格类型倾向调查问卷把情绪分为稳定型，中间型和不稳定型三种；把性格分为内向型，中间型和外向型三种；根据年龄常模计算问卷得分并转化为标准分，然后根据标准分判定情绪及性格类型。

意志问卷按性质分为六种类型、五种状况：即劣、差、及格、良好、优秀。

通过女生和男生的调查结果，我们看到研究对象的情绪类型中，男生不稳定型占28.68 %，女生不稳定型占28.30 %。

在实际观察和教学实践中，我们发现，情绪不稳定者，对待中长跑学习常常表现出焦虑、紧张、易怒、忧郁。

尤其在中长跑考试的前夜，往往因多虑而睡眠不好，情绪反应强烈，严重影响了中长跑的练习和测试成绩。

这种不良的反应，无疑对中学生的身心健康是不利和有害的。

从女生和男生的调查结果反映出，研究对象的性格类型中，男生性格内向型占14.72 %，女生性格内向型占16.98 %。

性格内向不爱活动，对中长跑学习抱有消极、机械、被动的态度和缺乏持之以恒等，严重影响中长跑的学习和自主锻炼。

高中体育教学改进论文

浅析高中体育教学的改进教育改革是近年来我国基础教育的主要政策方针，高中体育是素质教育推行的基本学科之一，要求体育课程的展开出了是学生能学习到基本的体育技能，还要培养学生积极向上的精神和坚韧的品质，这不但是加快我国教育现代化进程的必经之路，也是对青少年身心发展收益的巨大创新。

体育课程从其根本意义上来看，其成绩直接关系着学生的运动能力、身体素质和学生的爱好，而这其中许多是天生赋予的，因此在后天，教师要通过培养学生不同的能力为目的，立足学生的需要和社会需求，让高中体育课程变成促进学生终身学习力充分发展的一门学科。

那么，我们需要从以下几方面来改进我们的体育教学课程：一、在高中体育课程中注重心理健康教学专业的体育教学不同于日常中的体育锻炼活动，因而学生对于不同的体育活动又具有了不同的心理素质，比如短跑要求学生有比较短的反应潜伏期、较好的运动距离知觉和速度知觉。

篮球则需要学生善于快速分析和不松懈自己的注意力等，在高考制度的无形压力之下，高中生的心理不断受着各种情感上的挑战，因此如何帮助他们通过体育教学培养他们勇敢、坚韧的意志力和乐观向上的精神是十分重要的。

而体育作为高考考查科目之一，如何让学生具有满足学习需要的品质的同时，具备运动竞赛需要的心理素质也是相当重要的。

高考就是一场全民参与的竞争。

学生为了提高自己的竞争力。

在进行提升的各种训练活动中，心理水平也在不断起伏，通过体育运动让学生重新认知自我，就是一个很好的手段。

体育活动大多数具有集体性和竞争因素，个人竞争力的高低都会明显表现出来，加强学生对自己的认可力和自我教育，通过能正确地认识自己，学生才能不断调整自己的心态，修正自己的行为表现，慢慢地便具有了相当的竞争需求的心理，缓而慢之，便能使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。

二、以学生为中心的主体地位教学理论上来说，主体地位的本质意义就是按照学生的发展潜质来进行教学，因材施教，利用能促进学生发展的教学方法，结合学生认知能力来完成体育教学。

高中体育课堂教学论文

浅谈高中体育的课堂教学摘要：在课堂教学中,要了解情况。

教师在预计课的密度前,深入调查研究,充分掌握学生情况,是准确预计课的练习密度的重要方面。

关键词：课堂教学运动技能教学体育课堂教学有着特定的教学方案的设计,教案为体育课堂教学提出了理想化的教学模式和优化的教学“蓝图”,但是,由于体育教学面对的是个人兴趣不同,身体素质各异的学生,他们对课堂教学所安排的身体练习内容有着不同的兴趣与要求。

因此,学生在对教学内容的学习过程中认识能力的差异性以及随着身体练习的不断完善和学生掌握动作熟练程度等因素上,会有着各自不同的理解。

故教师在课堂教学中也应灵活多变,方法多样。

一、改变传统的教学模式,创建新颖的教学方法受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用”四部分”的结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量。

现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,发展人际关系,开发学生认识事物的能力,掌握对美的认识和理解。

传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育,不能以大多数学生为主要教学目标,这与时代所赋予的历史任务是不相符的。

要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。

既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。

高中体育有效教学几点看法论文

高中体育有效教学的几点看法一、影响高中体育有效教学的几点因素所谓教学有效性，就是指教育教学活动对于达成教育教学目标所具有的有效程度，衡量教学是否有效最为重要的指标就是学生是否有所发展和进步。

（一）过分淡化运动技能教育教学在我们高喊“淡化运动技能教育教学”这一个口号的形势下，有些高中体育课程几乎成为了学生们的玩耍课。

其中，一节体育课程中所进行的游戏已经占据了绝大多数的时间，不管是体育教师还是学生，都将高中体育教学所应该进行的最根本知识，也就是运动技能教育教学放在一边。

（二）对关注学生运动兴趣进行片面理解有些高中体育教学者片面地认为高中体育课只要迎合学生兴趣就可以了。

因此，这些教师在运用探究、合作以及自主学习模式的时候，体育教师基本上采取不引导和不参与的政策，这样就使得高中学生处在被动学习这一状态。

（三）将体育教学实践抛之脑后很多高中体育教师为了取得学生对自己的好评，在体育授课的过程中将教学内容减少、教学难度降低，还增加了教学花样。

这种做法是不正当的，这一种精彩和热闹事实上是一种华而不实的体育教学形式和内容。

二、高中体育有效教学对策（一）灵活运用高中体育教学方法高中体育的教学方法有很多，但是教学没有固定的方式方法，最为重要的就是要运用恰当的方法。

不管教师采取哪一种体育教学方法，都必须要将这种方法能否调动高中学生进行体育学习的主动性和积极性作为基本落脚点，这个方法有没有产生一个良好的体育教学效果，这个问题是我们必须重视和思考的问题。

因此，高中体育教师必须要根据不同的教学内容来进行不同教学方法的选择，还要根据不同的受教对象来选择适合他们自己的方式方法，在教师日常的教学工作中，必须做到立足于学生。

比如说，对那些爱说、活泼和好动的学生应该采用讨论法来实施教学，对那些不善于言谈、性格内向以及不善于表达的学生必须要采用自学法和发现法等。

高中教师只有对自己的学生进行关注，才能够真正找到一些行之有效的教学方法，最终将高中体育教学的效率提升。

高中体育教学改革现状与展望论文

高中体育教学改革现状与展望论文高中体育教学改革现状与展望论文高中体育教学与初小学体育课程有本质区别，高中体育教学中，学生的心理与生理发展逐渐成熟，具备自主选择体育项目的基础与欲求，因而推行体育教学的改革不仅可以发展学生的主观能动性，同时也能够发挥体育教育人性化的特征。

因此，在人性化视野下，高中体育教学改革要突破现状，从教学内容、教学模式等方面全面进行改革，相信改革后的高中体育会变得更加人性化、更加合理化。

一、人性化视野下高中体育教学改革的现状1.改革得到的支持力度大传统的高中体育教学只是简单的体育锻炼，并不能使学生感受到体育带来的乐趣，并且传统的体育教学模式很容易掩盖学生在体育方面的优势，使学生的体育特长得不到发掘。

因此，教育部门试行人性化体育教学的决定得到了广大师生以及家长的欢迎。

在人性化视野下，人们对体育教学的人性化有了更加深入的了解，对实现高中体育教学的人性化充满期待，这为人性化体育教学的改革提供了试行的保障。

学生、教师以及家长在面对人性化视野下的体育改革时，均抱以肯定的态度，认为改革能够使体育课堂受到学生的欢迎，同时也相信学生能在这种体育课堂上真正做到享受体育、喜欢体育。

高中生的学习压力较大，传统体育课的呆板教学模式必然会使学生对体育课失去兴趣，于是出现学生宁可选择埋头苦读文化课，也不愿将时间用在体育课堂中的现象，造成在高压的学习模式下，学生的身体素质得不到提高，因此，文化课的学习效果也不尽如人意，使学生陷入学习苦恼的恶性循环中。

然而人性化的体育教学注重培养学生的体育学习兴趣，鼓励学生学习自己感兴趣的体育项目，因此，激发了学生自我锻炼的欲望。

2.改革的范围小在人性化视野下，高中体育进行教学改革具有必要性，但是想要实现高中体育的人性化，进行发展学生个性的体育教学对于教育机构来说意味着投入的资金将会加大。

我国幅员辽阔，贫富差距较大，在这种情况下，高中体育教学改革遇到了较大的阻力，使得高中体育教学陷入僵局，改革的范围小。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

高中体育教学之我见
摘要：高中体育教学中，教师的教育观念、教育方式、教学行
为不断发生着变化。这就要求教师本人,树立终身学习的意识，保
持开放的心态，把教学反思作为终身学习的习惯,随时对自己的工
作及专业能力的发展进行评估。
一、转变教师较角色,和谐师生关系
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关
系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容
的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威者。多年来，教
师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地
将学生虽不大规范、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己
的要求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，
由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。
师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。
二、调整教学策略,改变教学方法
1、创设情境,激发学生的兴趣。情境教学是教师运用生动形象
的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快
乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关
系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动
活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、
2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的
自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了
良好的教学效果。
2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主
体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学
活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学
习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。
3、制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地
体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器
材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制
定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。
4、注重课堂导入。导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使
其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热
情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，
根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个
宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通
的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这
一切看起来都是那样的自然和谐。
5、竞赛培养学生的学习兴趣。学生对体育课有无兴趣，关键在
于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内
容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使
学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于
丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生
自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生
理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样
激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活
动中体验成功的快乐。
6、实践出真知教学。“行是知之始，知是行之成”――实践出
真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”
的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研
究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通
过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的
科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投
掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离
生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡
化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为
目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动
作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极
性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点
提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体
的新课程理念。
7、改革创新发挥学生的想象。在平时的教学中怎样给学生留有
创造的空间是摆在我们面前的一个课题.再平时里我反复的学习新
的理论思想,阅读优秀教师的文章,学习他们的新理念,找出适合我
们教育教学的方法进行充实自己.通过理论与实践相结我发现”让
学生自己去亲自身尝试,动手去研究是发挥想象的最好的途径.实
践是检验真理的唯一标准”.例如:在运球接力游戏时,要求学生一
次搬三个球,至于学生怎样搬,由学生自己决定.这样,给了学生一
个创造的空间,并且让学生分小组研究,发挥干部的组织带头作用,
和集体的力量去探索.游戏开始,我看到有的学生把两球夹在腋下
用脚踢着一个球跑的;还有一下抱起三个球的,还有三个球一个一
个往前滚的;五话花八门,各式各样。如此种种方法把想象留给学生,
让他们去创造,去想象发挥学生的那一份纯真的天性.
8、分层教学关注个体差异。这节课中最大的特点就是应用了分
层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生
给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给
予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学
生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各
类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又
能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感
受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基
本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学
模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力