体育教学论文：浅谈中学体育教学中的素质教育

体育教学论文：浅谈中学体育教学中的素质教育
才而提出的极具远见的战略性决策。

作为学校教育的重要组成部分学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。

众所周知，体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。

它能促动学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观点与审美水平。

那么，如何在体育教学中实施素质教育就成为所有体育老师注重的问题。

本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促动学生的全面发展作以下几个方面的探讨：
一、体育教师要持续提升自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。

素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观点的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。

所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。

其次要端正教学思想，从适合社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。

第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。

为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达水平和课堂应变水平等。

这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提升教学效果。

二、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立准确的体育道德观，让学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的良好习惯。

体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授实行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。

第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风；
第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相协助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质；
第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。

三、在教学中激发学生对体育学习的兴趣
面向全体学生，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受水平、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。

教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。

教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师使用教法要力求新颖，使学生的情绪持续变化。

在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教
学不是苦学，而是“乐”学。

如耐久跑是体育课中比较难教的内容。

学生感到枯燥、艰苦、不愿学。

在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组实行相互竞争，相互鼓励。

这样的学习兴趣高，学习效果好。

四、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和水平的培养。

实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正理解了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能在教学中发挥更大的作用。

教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。

如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提升到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

五、改革课外体育活动发展学生的特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴
趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。

体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。

课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好实行各种体育活动项目的练习。

教师在必要时实行示范、指示、辅导、总结。

课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。

根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用兴趣小组的形式。

各兴趣小组由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。

聘请有体育特长的文化课教师实行辅导，协助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。

培养学生自发自主实行体育活动的水平和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促动学生身体素质的全面提升。

总来说之，实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。

为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提升自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提升学生的整体素质，在培养学生“体育意识”、“兴趣”、“习惯”和“身体锻炼水平”的同时，尊重学生个性并使之得到充分发展，让学生在运动场上获得较大的自由空间与时间，发挥自己喜爱的活动方式来实行自
主体育锻炼，并由此养成良好的运动习惯而受益终身。