新课改下初中体育教学论文
新课改下体育兴趣教学法论文
新课改下体育兴趣教学法研究（四川省宁南县松新初级中学校 615408）【中图分类号】g613.7 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0199-01兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。
分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
1组织教法兴趣入手一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
1.1合理安排丰富教材。
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。
新课改下中学体育教学论文
新课改下的中学体育教学摘要：新课标的推出给我国体育教学注入了新的动力，本文作者从加强思想教育，增强体育课的内驱力；改革课堂教学，增强体育课的吸引力；科学评价，增强体育课的感召力；建立兴趣小组，增强体育课的影响力；开展形式多建阳体育比赛，增强体育课的潜移力等方面阐述了在新课改的背景下如何进行中学体育教学。
关键词：新课改；中学体育教学面对新教材，文化课教师大都有不会教的感受。
同样新课改也给我们的体育教学带来了新的挑战，那么体育教师应怎样面对新教材迎接新的挑战，搞好新课改下的体育教学呢?笔者想谈一下自己的一些做法与体会。
一、加强思想教育，增强体育课的内驱力体育锻炼的价值在于增强体质，体质是一切生活和工作的前提，没有一个好身体就根本谈不上其它方面。
在对学生进行体育意义教育的同时，结合发生在学生身边及现实生活中的实例，对学生进行增强体质的重要性的教育。
初中生是长身体的关键期，有一个好的身体，不但对完成学习任务起保障作用，更重要的是对今后的生活和工作有着极其重要的价值。
为使这一教育深刻而又扎实有效，还结合体育比赛进行爱国主义、集体主义、遵规守则、竞争意识等心理品质教育。
同时在平日的教学和体育活动中，结合体育项目的特点进行具体练习价值的教育，使思想教育坚持经常，认识不断深化。
学习与锻炼的积极性不断提高，现在我校的体育课成了学生最喜欢的课。
二、改革课堂教学，增强体育课的吸引力体育课是学生获取体育知识的主渠道，要使学生对体育课有浓厚的兴趣，必须做到:一是教师要有扎实的教学基本功，教师的动作要准确优美，语言要生动形象，组织措施要合理得当，教学方法要灵活多样；二是要根据新课改的需要以及不同层次学生的心理和生理特点，合理搭配教材内容，以调动学生各方面的积极性；三是要充分发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的创造力，根据新课改的需要，在多采用游戏、竞争的基础上，让他们积极参与进行创造性的活动，如自编素质练习的内容，游戏等，使每节课都有新感觉、新收获。
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
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童 垦 兰 兰
新课改理念下体育课堂教学论文
新课改理念下体育课堂教学的探索体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。
随着对课改的不断学习和实践,新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。
使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事有依据的，合理的想象，变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。
一、激发学生的学习兴趣与热情体育新课程四条基本理念中的第二条，就是谈激发学生学习兴趣。
多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”、“体育课测验繁多”、“体育课上缺乏激情”、“体育课上活动量太大”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。
新课标给了我们教师最大的创造空间，在课程标准水平目标的管理下，教师和学生可以具有很大的选择余地来实现自己的水平目标，而不仅限于几种传统的学习内容。
新课标强调关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。
学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合，例如水平四的学生就比水平五的学生更喜欢追捉游戏，更喜欢一些带有灵巧性的内容，如浪木、云梯等，而水平五的男学生就更偏爱一些带有一定技术难度的内容，如攀登、对抗、竞赛等，能显示男子汉风采的内容，女学生则更多地喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如平衡、造型等。
学生总是喜欢玩一些适合自己年龄、性别特点的活动性游戏，这种倾向在女学生身上体现得更加明显。
初中女生已处于青春发育期，一些儿童式的玩法对她们来说已经不感兴趣，如果在体育课上常常安排女生去做“跳房子”、“丢手帕”的游戏，女生会觉得很别扭。
通过观察，发现初中女生更喜欢玩如“跳皮筋”、“跨大步”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多的技巧性，能表现出女生的柔韧性、平衡性、合作性和依赖性。
新课改在中学体育教学中实施论文
新课改在中学体育教学中的实施【摘要】学校体育要为培养二十一世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十五年的改革，我们拓展了学校的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革是确有成效的。
学校体育改革不仅要使学生掌握”三基”，培养学生体育能力，而应强调培养学生对体育的兴趣，爱好，养成体育锻炼的习惯。
【关键词】体育教学学习兴趣从实践中可以看出不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣，主要有以下几点：一、体育教师要不断提高自身素质教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
体育教育观念的更新，体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。
其次要端正教学思想。
第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。
同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。
才能跟上现代化教育步伐，才能做一个与时代并进的学校体育工作者。
二、实现角色的变换在体育教学中教师首先要转变角色，改”一言堂”为”群言堂”，变主讲为主导。
让学生充分参与课堂教学活动，充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。
通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学，通过导做，引导学生善学，通过导法，引导学生会学。
如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。
三、如何激发学生的兴趣兴趣，表现出具有的积极情趣，导制了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。
针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动，心情愉快地接受教育，而不是强制性的，命令的方式，使学生必须去服从的形式。
初中体育教学如何落实新课改的教育理念[论文]
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初中体育教学如何落实新课改的教育理念摘要：随着新课标实施的深入，体育教育越来越受到重视，初中的体育教学如何落实新课改的教育理念，是一个值得我们体育教师探讨的大课题。
由应试教育转向素质教育是新课改的终极目标，新课标下的体育教学强调学生基本技能的学习、强调提高学生的身体素质、强调增强学生的个性化发展和社会适应能力。
本文主要探讨初中体育教学如何落实新课改的教育理念。
关键词：初中体育；新课标；教育理念新课标对于学校教育提出了新的要求：“学校教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。
”从世界教育改革的情况来看，尽管各国国情不同，但其共性特点是强调人的素质教育和全面发展，在提高人的身体素质方面尤为重要，没有强健的身体就会一事无成。
这里就足以看出学校体育教育的重要性。
以学生为主体，师生合作式的教学方式是新课改倡导的教学理念，这种教学方式改变了传统的教学模式，不再是老师讲学生听、老师示范学生模仿，也不是以课本内容为主的授课模式了，而是将学习融入活动中，寓教于乐，培养学生的自主和创新能力。
要很好地落实新课标的要求，我们要不断改变初中体育的现状，构建有效的体育教学课堂。
一、初中体育教学中存在的问题1.体育课教学依旧按传统模式进行。
如教师讲学生听、教师示范学生模仿，缺乏对学生体育兴趣与习惯的培养，更没有培养学生自觉锻炼的意识。
2.教材对体育技能培养的内容较多，忽视了对学生热情的培养。
体育课的教学仅仅是要求学生完成某些项目，掌握某些技能，进行一些机械的训练，学生往往感觉很乏味。
3.教师在课堂上以统一的讲授为主，学生处于被动接受的地位。
教师只是注重知识的传授，没有根据学生的个性特点进行教学，压抑了学生的个性特点，不能让学生展示自己的特长。
4.体育教学标准“同一化”。
对于初中学生来说，学生在体育方面的发展不均衡，学生的体质、技能差异很大。
浅谈新课改下的初中体育教学
二、 趣昧游戏 ， 让学生在玩中学
嗲 课 改在 线 ◇
克鲁普斯卡娅说过 ： “ 对于儿童来说 ． 游 戏是学 习 ． 游 戏是 劳动 ， 游戏是重要的教 育方 式。 ” 游戏形式活泼 、 内容丰富 ． 是学生最喜爱
的活动形式之一 我们将游戏引入数学教学． 设计一系列富有趣味性 的数学游戏 ．可以将
和谐 平等 的师生 关系 ．构建 宽松愉悦 的教学 氛围 首先 ． 互相尊重 ， 师生平等 。 在每个人的
“ 播下一个行动 ． 收获一种 习惯 ： 播下一种 习惯 ， 收获一种性格 ： 播下一种性格 ． 收获一种 命运 ” ． 叶圣陶先生提出教 育就是要养成 习惯 体育新 课程改革非 常重 视学生 良好 习惯 的培 养． 明确提出要注重养 成教育 ． 使学 生养成 良 好的体育习惯 ． 使学生树立终身体育意识 １ ． 掌握基本的体 育知识 没有一定的体育 知识是 盲 目的锻炼 ． 不 仅不会增强体质 ． 反而 会对学生 的身体造成伤 害 在平时的教 学与 活动 中我们要 让学生掌握一定 的体育知识 与 技能 要对各 种活动的动作做得准确到位 ． 做 好活动前 的准备活动 ．这样才 能为学生 习惯
饱 满 的精神 与积极的情 绪主动参与 到体育教 学 中来 激发学生学 习兴趣 ， 实现学生 由被动 学 习变为 主动学习是新课 改 中初 中体 育教学 的中心环节 在以往教学 中学生对体 育教学 不感 兴趣 的一个 重要原 因就 是对立 的师生关 系． 教学 氛围紧张 因此在教学 中我们要建立
寓教于乐 ．让学生在愉悦 的心态中完成 队列 训练 ， 从而收到了良好 的教学效果 又如根据 初 中生争强好 胜的特点 ．可以将一些活 动设 计成竞技赛 ， 如个人赛 、 小组赛 、 班级赛 ． 使学 生在竞赛 中充分地展 现 自己的特 长与个 性 ． 展现 自己的身体 素质与高超 的运动技能 这
新课改下初中体育教学改革
浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。
笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。
关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。
2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。
初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。
体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。
所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。
以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。
总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。
二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
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浅谈新课改下的初中体育教学
摘要：学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。
本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。
关键词：初中体育教学目标改革建议
1、体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。
有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。
括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
2、现行教学内容及方法的弊端
中学体育包括理论与实践两大部分。
理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的atp、cp、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。
实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。
体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。
学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。
另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。
教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。
党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。
劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。
体育课必须改革，与之相适应。
过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。
过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。
因此体育教学改革势在必行。
3、中学生生理心理特点
初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。
这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。
尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。
男生声音变粗，喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。
生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。
第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。
第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。
第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。
同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。
4、游戏法教学是比较适合的方法
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死
跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。
游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。
比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。
其基本过程是“练习一学习一练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。
比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2至2.5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。
体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。
结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。