浅谈班主任工作的创新管理方法
浅谈新时期初中班主任工作的创新管理
时期 的学生的身心特点决定 了我们初 中教育教学 的特殊 性， 他们对班主任很 “ 崇拜” ， 我们的一言一行都有可能成 为他们心 目中的榜样。特别是我们这些年轻 的班主任 ， 由 于我们与孩子们接触较 多， 走得较近 ， 这种模仿效应在他 们之中产生的影响会更强 ， 我们要根据初中生存在的一些 不足 ， 及时地给他们提供榜样 ， 去影响他们 。 我们的言行要
关键 词 ： 初 中； 班 主任 ； 班级 管 理 ； 创 新
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ７
文献 标 志码 ： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ７ — ０ ０ １ ２ — ０ ２
《 基础教育课程改革纲要》 明确指出： 我们中华 民族的 腾飞靠的是教育的振兴 ， 而教育振兴的关键是班主任 。班
二、 加强 自身 建 设 。 扮演 好 多重 角 色
期， 可 以说我们责任之大 、 任务之重 ， 用一两句话是很难表 达的。我经过这几年的班主任工作实践得 出如下结论 ： 在 我们班级管理 中， 班主任不应该充当保姆 、 法官、 看守的角
色 。班 主任 如 果像 看 守 那 样 ， 对孩 子 们 管 得太 严 、 太 死 的 话， 必将 会抑 制 学 生 的发展 与创 新 ， 阻碍其 个 性 的体 现 ； 但 如果 班 主任像 保姆 那 样 ， 对 孩 子们 一 味地 放任 、 溺爱 ， 其结
一
致、 谦虚 好 学 、 乐 于助 人 ， 更要 以这种 “ 润物 细 无声 ” 的方
式对初 中生 的言行 、 情感 、 人生观产生积极影响 ， 进而积极
、
基 础性 工作 。我认 为 真正 地 了解 学生 也就 是 多方 面 、 深 层 次 了解 学 生 ， 它 主要包括 两个 方 面 ： 形 式 上和 内容上 了解 学 生 。形 式上 了解就 是指 对初 中生 的最基 本信息 和 日常表现 有 所 了解 ， 主要 包括 三个方 面 内容 ： 一 是 初 中生 的年 龄 、 父
浅谈小学班主任班级管理
45散文选刊·学习版摘 要：小学阶段是人的一生中重要的发展阶段，不管是在心智、性格，还是在认知、理解等多方面，均处于起始阶段，班主任是班级日常管理工作以及学生思想教育工作的实施者，更是学生健康成长的引导者，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
因此，作为小学班主任，必须不断提高自己的专业能力和专业素养，努力探究切实可行的班级管理方法，推动班级工作有序开展。
关键词：小学班主任 班级管理 策略班级是一个学校的基本组成单位，班级的好坏直接反映和影响学校的整体荣誉和发展，也决定了学生是否可以健康、全面地发展，而班主任是班级的管理者与负责人，承担着极其重要的教育职责与引导责任，在落实班级管理工作过程中，应当采取最佳的管理方式和手段，进而才能更好地管理班级，才能为学生营造出充满爱的和谐班级环境，才能全面提高学生的综合素养，促进班级全体学生得到全方位发展。
本文就小学班主任班级管理的策略进行分析。
一、完善班级管理制度在班级管理中，为了保证班主任的管理效果，需要根据班级管理的实际情况不断完善班级管理制度，通过管理制度约束学生的行为习惯。
部分班主任在进行班级管理时，并没有意识到班级管理制度的重要性，也没有根据班级管理工作的开展而制定完善的班级管理制度，往往凭借主观意识管理班级。
由于受到当前这种管理方式所影响，导致班级管理工作难以得到有效地开展。
基于此，班主任要根据实际情况，制定符合公平、公正、公开原则的班级管理制度。
通过完善的班级管理制度的实施，有助于帮助学生养成良好的行为习惯，同时也能够很好地为班级管理工作的开展提供制度保障，符合学生当前的发展需求，进而全面提高小学班主任班级管理水平。
二、创设良好班级文化良好的班级文化，有助于学生在班级集体文化中得到熏陶，培养学生的整体素养。
班级学生整体的素质提高了，学生之间打架争吵的事件就会减少甚至消失，有助于构建和谐的班级氛围。
在创造良好的班级文化中班主任可以发挥学生主体地位，让学生独立思考，为班级创建良好的文化素养。
浅探创新教育下的班主任工作
驾 驭 自己 的 情 绪 ． 兴 时 学 生 可 以 “ 福 ” 不 高 兴 时 学 生 高 享 。
则 要 遭 殃 。 殊 不 知 这 种 做 法 容 易 产 生 教 育 的 负 效 应 ， 学 给 生 造 成 精 神 上 的 压 抑 、 绪 上 的 刺 激 ， 而 久 之 不 利 于 师 情 久 生间 的交 流与 沟通 。 有班 主任 在 尊重 学生 的基 础上 发挥 所
动 ， 展 以 “ 会 主 义 荣 辱 观 ” 主 题 的 队 会 等 ， 每 次 活 开 社 为 但
动 应 内 容 不 一 ．形 式 多 样 。 如 果 每 次 活 动 内 容 都 大 致 相 同 ， 使学 生 失去 参 与 的热 情 。 果 我们 能 合理 把 握各 类 会 如
项 活 动 中 为 其 创 造 交 往 的 条 件 ，但 应 巧 妙 地 限 制 其 单 独
交 往 ． 生 在 这 种 宽 松 的 环 境 中 相 互 交往 会 使 其 对 异 性 学
在 创 新 教 育 下 ． 促 使 学 生 全 面 发 展 ， 班 级 工 作 必 要 对 须加 强 创新 管 理 ， 面 就班 主 任 的工 作浅 析 如 下 。 下
班 主任 制度 是 我 国社 会 主义 教 育制 度 的重 要 组 成部 分 。在 长 期 的 实 践 中 ， 主 任 工 作 形 成 了颇 具 特 色 的 优 良 班 传 统 ， 累 了 宝 贵 经 验 ， 如 重 视 政 治 、 想 、 德 教 育 和 积 诸 思 品 理 想 、纪 律 教 育 ，善 于 指 导 班 集 体 建 设 和 开 展 课 外 活 动 ， “ 师爱 生 ” “ 书 育人 ” 。 是 ， 们 也应 看 到 ， 尊 和 教 等 但 我 目前 不
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讲究方法大胆创新——我在班主任工作中的创新体验
讲究方法大胆创新——我在班主任工作中的创新体验【关键词】班主任工作讲究方法创新管理广西师范大学附属外国语学校（以下简称附外）是一所全封闭寄宿制学校，如何坚持学校提出的“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作，学会健体，学会创造”六个育人目标，对处于青春期的学生有效地开展班主任工作呢？学校“教育有特色，管理有特色”的新颖理念成为我在工作中勇于创新的坚强支柱。
一、细致入微讲究方法每次接手初一新班，我都会对学生的情况做深入调查，不仅了解他们在小学的学习情况，还了解他们的家庭情况、兴趣、特长等。
据统计，我班学生来自大桂林乃至自治区各个不同的地区，学生个体差异大，学生的智力水平普遍较高，兴趣爱好十分广泛，但他们自理能力普遍较弱，自我意识特别强，不懂得宽容，同学之间常常会因为小问题发生矛盾冲突。
这种情况不仅会影响学生个体的健康成长，更不利于优良班风的形成。
由于班上许多学生都是第一次离开亲人，第一次住集体宿舍，在陌生的环境里和新同学一起生活、一起学习，他们心理上的孤独感很强烈，有的学生因为想家甚至哭闹着要转学。
虽然生活老师工作很认真，但对学生的教育影响力还是有限的。
学校的常规做法是“班主任管教学区，生活老师负责生活区”，生活老师会将学生在生活区的情况反馈给班主任，由班主任解决处理问题，比如学生内务没有整理好、违反作息纪律等等，乃至因为鸡毛蒜皮的小事发生冲突……班主任花时间逐一调查、询问，然后处理解决，这个过程不仅费时，并且在处理问题时显然存在不及时的弊端，有时，因为班主任掌握的不是第一手资料，处理解决问题的效果也会大打折扣，个别学生会游离于班主任和生活老师的管理之外，成为“自由电子”，这无疑会给班级管理工作埋下隐患。
因为初一是学生习惯养成的重要阶段，所以我结合学生年龄特点，尝试将自己的工作重心从教学区转移到学生生活区，作学生的“攻心”工作。
我根据学生的特点安排调整宿舍成员，让每位学生轮流担任舍长，负责宿舍的管理，在这过程中培养他们的自理意识、责任意识。
浅谈小学班主任工作的创新管理方法
浅谈小学班主任工作的创新管理方法小学班主任是学校教学管理的核心岗位，主要负责学生思想品德、学习习惯、课程管理等，管理方法的创新是提高班主任工作水平的有效途径。
本文从三个方面分析小学班主任工作的创新管理方法。
一、以学生为中心，开展多元化管理班主任的工作必须以学生为中心，必须关注学生的成长和发展。
因此，在管理方法中应注重对学生多元化的关注和管理。
首先，针对不同的学生类型，进行差异化管理。
不同性格、不同家庭背景、不同学习情况下的学生，有着不同的需求和问题。
班主任应根据学生的实际情况制定个性化的管理方案，根据学生的特点，采取不同的管理方法，让每一位学生得到充分的关注和重视。
其次，注重学生的综合素质教育。
班主任要充分发挥自己的综合管理作用，从素质教育的角度出发，针对学生的脆弱环节，开展减负教育、心理教育、行为规范、能力培养等多样化的工作，提高学生的综合素质和思想品质。
最后，营造积极向上的教育氛围。
班主任应该从言行举止上树立榜样，树立正能量，加强正向引导，营造积极向上的教育氛围。
同时，在组织班级活动、组织课外活动时，加强学生交流、互动，增强班级凝聚力，提高教学效果。
二、运用信息化手段，提高管理效率随着时代的变化，不断发展的科技也给教育工作带来了新的发展机遇。
班主任工作也需要不断运用信息化手段，提高管理效率，推进班级管理工作的创新。
例如，可以运用“互联网+教育”理念，建立班级微信群或网络教育平台，实现师生之间的互通，及时发布学生学习情况、家校联络、家长意见反馈等信息。
同时，可以利用电子评语评测系统，辅助班主任了解学生学习、生活、思想等全面情况，及时反馈给家长。
也可以运用电子日志，更加方便地记录学生的表现和成长过程，及时发现和解决问题，对学生进行及时的教育指导。
三、完善反馈体系，促进班级发展班主任应关注学生，同时也应关注班级的发展。
班级的发展需要班主任有一个良好的反馈机制，班主任应该及时了解班级情况，及时调整和改进班级管理方法。
浅谈“五个一”的班主任工作思路和方法
浅谈“五个一”的班主任工作思路和方法：教育的灯塔与学生的领航员在教育的广阔天地中，班主任就像是一盏明亮的灯塔，照亮了学生们前行的道路，引领着他们走向知识的殿堂。
然而，在班主任的工作中，我们面临着诸多问题和挑战。
本文将探讨“五个一”的班主任工作思路和方法，以及如何通过“五个一”，提升班主任的工作效果，为学生的成长和发展提供有力的支持。
首先，“五个一”的班主任工作思路和方法，就像是在黑暗中寻找灯塔的光芒，指引着我们前行的方向。
班主任的工作，要求我们关注学生的成长和发展，为他们提供有针对性的教育内容和方式。
这不仅能够提升学生的学习效果，还能够促进他们的全面发展，让他们在班主任的引领下取得更好的成绩。
其次，“五个一”的班主任工作思路和方法，需要我们关注学生的个性化需求。
这就像是一场精密的手术，需要我们精确地把握每一个环节，确保教育过程的准确性和可靠性。
我们需要关注学生的个性化需求，为他们提供有针对性的教育支持和指导。
同时，我们需要关注学生的兴趣和特长，为他们提供有针对性的教育内容和方式。
此外，“五个一”的班主任工作思路和方法，还需要我们关注学生的心理健康。
这就像是一道美味佳肴，需要我们精心烹饪和搭配。
我们需要关注学生的情感需求，为他们提供心理辅导和支持，帮助他们建立自信和自尊，让他们在班主任的引领下取得更好的成绩。
然而，要实现这些目标，并非易事。
这需要我们在“五个一”的班主任工作思路和方法的过程中，始终保持一颗关爱的心，关注每一个学生的成长和需求。
我们要始终保持一颗创新的心，积极探索“五个一”的班主任工作思路和方法的新路径，为学生的成长提供更多的可能。
我们要始终保持一颗耐心的心，面对挑战和困境，为学生的成长争取更多的权益和机会。
总的来说，“五个一”的班主任工作思路和方法，需要我们关注学生的成长和发展、个性化需求、心理健康等方面。
我们要在“五个一”的班主任工作思路和方法的过程中，保持创新和开放的态度，激发学生的学习兴趣和参与度。
浅谈新时期初中班主任工作的创新管理 马双福
浅谈新时期初中班主任工作的创新管理马双福摘要】本文主要以新时期初中班主任工作的创新管理为重点进行阐述，结合新时期初中班主任工作创新管理的必要性为主要依据，从全面提升初中班主任教育管理理论水平、提升学生的团队意识、激起学生的学习兴趣、公平公正对待学生、提升学生的自主能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升班级管理工作的质量和效率，为学生日后发展奠定坚实基础。
【关键词】新时期；初中班主任；管理工作中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-038-01引言：初中阶段，是学生接受教育较为特殊的一个阶段，学生从小学步入到初中，需要面临新的教师、新的校园环境、新的知识体系。
而且由于初中阶段的学生正处于青春期，其对外界的新鲜事物充分了好奇心理，尤其是在新时期背景下，受到各种外界因素的影响，学生容易误入歧途。
因此，初中班主任需要在学生的生活中和学习中，给予足够的照顾和关注，在管理模式上不断进行创新，结合学生的实际情况，有针对性的进行管理，从而促进学生良好发展。
本文针对新时期初中班主任工作的创新管理进行深入分析。
1.新时期初中班主任工作创新管理的必要性随着我国社会经济的不断发展，大众的思想也发生了巨大的改变，在这样的情况下，学生和班主任的思想也会随之发生巨大的改变[1]。
因此，班主任需要结合时代的发展，对管理模式进行适当的创新和改革。
在信息时代背景下，学生获取信息更加容易，并且渠道更多，因此学生的价值观与思想容易被外界因素所影响。
班主任具有对学生进行管理的责任，但是随着时代的发展，班主任的管理工作面临着较大的困难。
初中阶段的学生正处于青春期，容易存在叛逆的心理，如果没有对其进行正确的指引和教育，学生有可能会误入歧途。
在传统的班级管理中，班主任和学生之间的交流效果不够理想。
一般情况下，班主任负责班级中某一门课程的教学，这就导致大部分班主任过于关注学生的学科成绩，从而忽略了班级管理和文明建设，在学生发生问题时，没有及时和学生、家长进行沟通。
班级管理的创新与实践——班主任工作成果总结
班级管理的创新与实践——班主任工作成果总结一、引言班级管理是学校教育的重要组成部分，班主任作为班级的领导者和管理者，肩负着促进学生全面发展、维护班级秩序和营造良好氛围的重要职责。
在当前教育改革背景下，如何创新班级管理方式，提高班级管理的实效性和学生综合素质，成为班主任工作的重要课题。
本文以笔者担任班主任期间的创新与实践为背景，总结工作经验，为同行提供借鉴。
二、具体措施和方法1.建立以学生为中心的管理模式在班级管理中，以学生为中心的管理模式有助于调动学生的积极性和主动性，促进学生的自我管理和自我发展。
为此，笔者在班级管理中注重与学生沟通交流，了解学生的需求和问题，积极倾听学生的意见和建议，不断调整管理策略，确保班级管理工作与学生需求相匹配。
2.制定合理的规章制度规章制度是班级管理的基石，是保障班级秩序和促进学生学习的重要手段。
在制定规章制度时，笔者注重与学生共同讨论、协商，确保规章制度既符合学校要求，又符合学生实际需求。
同时，规章制度的执行必须公正、公开、公平，让学生心服口服。
通过合理的规章制度，有助于培养学生的规则意识和自律精神。
3.开展多样化的班级活动多样化的班级活动有助于增强班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
在组织班级活动时，笔者注重活动的趣味性和教育性，鼓励学生积极参与，让学生在活动中得到锻炼和提高。
此外，笔者还注重利用节假日和纪念日等特殊日子，组织有针对性的主题活动，增强班级管理的针对性和实效性。
4.建立有效的沟通渠道有效的沟通渠道是班级管理的重要保障，有助于及时了解学生的思想动态和问题，及时解决问题，维护班级秩序。
在班级管理中，笔者注重建立多种沟通渠道，如班会、家长会、微信群等，鼓励学生、家长和教师之间进行沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
此外，笔者还注重倾听学生的意见和建议，及时调整管理策略，提高班级管理的针对性和实效性。
三、实践成果与反思经过一段时间的创新与实践，笔者所在的班级在纪律、学风、凝聚力等方面取得了显著成果。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。