浅谈班主任工作管理
浅谈小学班主任管理策略
浅谈小学班主任管理策略青少年时期是德育的关键时期，而学生有好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远，作为一名年轻的班主任，我感到既荣幸又深感任务的艰巨。
如何做好班主任工作，我从以下几点做起：一、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间，加强了学习习惯的培养。
首先，训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时，要求全班同学都拿起书做到心到、眼到、口到。
只要做作业就不停地提醒纠正他们的不良坐姿，并要求他们写作业时要保持页面干净，字迹工整。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
现在课堂秩序明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评1、要尊重信任学生。
中小学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。
对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。
所以，班主任要得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。
2、要用“宽容”的心去包容他们。
要把学生当成孩子看待，他们所犯的有些错误是成长中的必然，作为班主任，应宽容地看待他们，在通情达理中暂时的容忍宽恕他们的错误，采用灵活委婉的方法去教育鼓励。
这样既保护了学生的自尊心，又促进师生的情感交流。
三、培养正确舆论和良好的班风正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的好风气。
有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
我专门召开班会，在会上对小事该不该管，进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之；千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈小学班主任管理工作的体会
浅谈小学班主任管理工作的体会小学班主任是学校管理工作中非常重要的一环，承担着学生教育管理的责任。
我有幸担任小学班主任多年，工作中积累了一些经验和体会。
班主任工作需要有良好的沟通能力。
班主任在学校和家长之间扮演着桥梁的角色，需要与家长保持紧密的联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，并将家长的建议和意见反馈给学校，促进学校与家长的良好合作关系。
班主任还需要与学生进行良好的沟通，了解学生的思想和需求，帮助他们解决问题，培养他们的自信心和责任感。
班主任工作需要有较强的组织和协调能力。
由于小学生年龄小，学习能力和自控能力都比较低，班主任需要制定合理的学习计划和活动安排，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
班主任还需要协调各科教师的工作，确保各科教学任务的顺利进行。
班主任工作需要有较强的责任心和耐心。
小学生在成长过程中，不可避免地会遇到各种问题和困惑，班主任需要耐心倾听、关心和帮助学生解决问题，引导他们正确面对困难和挫折。
班主任还需要对学生的行为和学习进行管理和引导，纠正他们的不良行为，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
班主任工作还需要有较强的学科素养。
小学阶段是基础教育的重要时期，班主任需要掌握相关的学科知识，并能运用这些知识指导学生学习。
班主任还需要不断提升自己的教育教学能力，学习一些教育心理学和教育方法学的知识，以提高自己的教育教学水平。
小学班主任管理工作是一项综合性的工作，需要具备多方面的能力。
通过多年的实践，我深刻体会到班主任工作的重要性和挑战性，也对自己的能力和不足有了更清晰的认识。
我将继续努力提升自己的专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作班主任对于班级管理工作的重要性不言而喻。
他们是班级的组织者、推动者和引领者，对学生的成长起着至关重要的作用。
然而，要做好班主任的工作并不容易，需要有一系列的管理策略和技巧。
本文将从建立良好师生关系、班级组织与管理、学生情绪管理以及家校合作等方面，浅谈班主任应当如何做好班级管理工作。
一、建立良好师生关系建立良好的师生关系对于班级管理至关重要。
班主任应通过亲和力、耐心和关爱来树立自己的威信，使学生信任并愿意与自己交流。
班主任可以定期与学生进行面对面的心理沟通，了解他们的困惑、需求和成长状况。
同时，班主任也应该积极参与学生活动，了解他们的兴趣爱好，与他们建立深厚的情感联系。
二、班级组织与管理班级组织与管理是班主任工作的核心内容。
首先，班主任应合理规划课程表，确保教学进度合理并兼顾学生的身心发展。
其次，班主任还应制定班级管理规章制度，明确班级内的行为规范和纪律要求，并及时进行跟进检查，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
此外，班主任还应关注学生的学习情况，对学生进行班级排名、奖励和评定等激励措施，激发他们的学习动力。
三、学生情绪管理学生的情绪管理直接影响班级的和谐和稳定。
班主任应倾听学生的情感需求，及时发现和解决学生的内心困扰。
当学生遇到困难或压力时，班主任应给予适当的安慰和鼓励，并提供解决问题的方法和建议。
此外，班主任还应组织集体活动和团队合作，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进良好的班级氛围。
四、家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
班主任应与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭环境和家庭教育情况。
班主任可以定期组织家长会，与家长共同讨论学生的成长问题，咨询他们的意见和建议，并向家长传达班级管理的目标和措施。
同时，班主任也可以通过家访等方式与家长进行交流，建立良好的互信关系，共同关心和教育学生。
综上所述，班主任应当在日常工作中注重建立良好的师生关系，合理组织班级管理，关心学生的情绪发展，并积极与家长进行合作。
浅谈小学班主任工作的创新管理方法
浅谈小学班主任工作的创新管理方法小学班主任是学校教学管理的核心岗位，主要负责学生思想品德、学习习惯、课程管理等，管理方法的创新是提高班主任工作水平的有效途径。
本文从三个方面分析小学班主任工作的创新管理方法。
一、以学生为中心，开展多元化管理班主任的工作必须以学生为中心，必须关注学生的成长和发展。
因此，在管理方法中应注重对学生多元化的关注和管理。
首先，针对不同的学生类型，进行差异化管理。
不同性格、不同家庭背景、不同学习情况下的学生，有着不同的需求和问题。
班主任应根据学生的实际情况制定个性化的管理方案，根据学生的特点，采取不同的管理方法，让每一位学生得到充分的关注和重视。
其次，注重学生的综合素质教育。
班主任要充分发挥自己的综合管理作用，从素质教育的角度出发，针对学生的脆弱环节，开展减负教育、心理教育、行为规范、能力培养等多样化的工作，提高学生的综合素质和思想品质。
最后，营造积极向上的教育氛围。
班主任应该从言行举止上树立榜样，树立正能量，加强正向引导，营造积极向上的教育氛围。
同时，在组织班级活动、组织课外活动时，加强学生交流、互动，增强班级凝聚力，提高教学效果。
二、运用信息化手段，提高管理效率随着时代的变化，不断发展的科技也给教育工作带来了新的发展机遇。
班主任工作也需要不断运用信息化手段，提高管理效率，推进班级管理工作的创新。
例如，可以运用“互联网+教育”理念，建立班级微信群或网络教育平台，实现师生之间的互通，及时发布学生学习情况、家校联络、家长意见反馈等信息。
同时，可以利用电子评语评测系统，辅助班主任了解学生学习、生活、思想等全面情况，及时反馈给家长。
也可以运用电子日志，更加方便地记录学生的表现和成长过程，及时发现和解决问题，对学生进行及时的教育指导。
三、完善反馈体系，促进班级发展班主任应关注学生，同时也应关注班级的发展。
班级的发展需要班主任有一个良好的反馈机制，班主任应该及时了解班级情况，及时调整和改进班级管理方法。
浅谈班主任工作及班级管理艺术
浅谈班主任工作及班级管理艺术从事班主任工作以来，我一直都知道：班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路与管理艺术。
一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路“爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生，要以教书育人为荣。
作为教师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
“勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。
勤深入到学生学习、生活中去，勤了解学生学习生活的问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决问题。
“细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。
必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。
“全”就是对班级工作要全面抓。
班风、班纪、德智体美劳各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习，忽视或放松其他工作。
“严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。
首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。
其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。
“放”就是放手让学生自己管理，民主与纪律章程相结合。
二、把我与学生相处的艺术作为班主任每天都要和学生打交道，时间长了学生难免会摸清你的品性，进而想办法钻空子。
因此班主任必须有自己的一套艺术，使学生既能接受又服从管理。
（一）言传身教，用自己的人格魅力影响学生教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。
因此班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。
比如，我们做不到的事情，要求学生去做到肯定不可能班主任必须首先要做到，做到言而有信。
（二）关爱“后进生”稳定班级的“后方”手有十指，指指不同，学生也不一样，任何一个班级都有优生、中等生、后进生，而后进生因为成绩差，行为习惯差，往往成了被鄙视的对象，同学们不愿意与之交往，更不用说学习与思想上的交流。
浅谈班主任如何做好班级管理工作
浅谈班主任如何做好班级管理工作班主任作为班级管理的主要负责人，对于班级的管理工作起着至关重要的作用。
一个好的班主任应该具备丰富的管理经验、较好的沟通能力、良好的人际关系和高度的责任感。
下面，我将从班主任在班级管理中的角色定位、管理策略和沟通技巧等方面进行探讨，以期提高班主任的管理水平。
首先，班主任在班级管理中要明确自己的角色定位。
班主任应具备“父母一样”的关怀、关注学生的成长、健康和心理需求，同时又要具备“师长一样”的激励、教育、引导学生向德、智、体全面发展。
班主任既是学生的朋友和倾诉对象，也是学生的榜样和引路人。
因此，班主任在做好班级管理工作时，要始终保持专业、客观、公正的原则，确保自己的行为与言语能够起到正面的引导作用。
其次，班主任需制定合理的管理策略。
要做好班级管理工作，班主任需要根据班级的特点和学生的个性，制定适合班级的管理策略。
一方面，班主任应该建立明确的班规班纪，制定统一的管理制度，明确学生的权利与义务，为班级的秩序和稳定创造条件。
另一方面，班主任还应注重激发学生的主动性和创造性，采取启发式教育方法，引导学生自主学习、自主思考。
同时，班主任还需要关注学生的发展特点，根据不同学生的实际情况，制定个性化的发展方案，让每一个学生都能得到良好的发展。
最后，班主任要具备高度的责任感。
班级管理工作是一项细致而繁重的工作，班主任要时刻保持积极向上的工作态度和责任感。
班主任要站在学生和班级的利益之上，以全心全意服务学生为宗旨，坚持教书育人，注重学生的全面发展，提高班级的整体素质。
同时，班主任还应不断提升自己的专业能力和教育教学水平，关注教育和班级管理的最新信息，不断学习和更新知识，以适应时代的发展变化。
综上所述，班主任在班级管理中是起到至关重要的作用的。
只有班主任具备稳定的思想政治素质、成熟的管理经验和优秀的沟通能力，才能够做到师德高尚、学生受欢迎、家长满意的好班主任。
提高班主任的管理水平，需要班主任不断学习、不断创新，与时俱进，以期更好地服务于学生、家长和学校的发展。
浅谈班主任的管理工作
小议中学班主任的管理工作班主任是学校工作的实施者，是班集体的教育者、组织者和领导者。
班主任工作的好坏直接影响学校工作的声誉，影响班集体的班风和学生的学风。
作为班主任只要遵循教育教学规律，忠诚人民的教育事业，把爱心化作甘露，去滋润学生的心田，就一定能做好这项工作。
这里我谈谈做好班主任工作的一些肤浅看法。
一、充分了解学生，工作有的放矢班主任工作一上任，我就对学生进行了详细的摸底，了解学生的思想状态、学习情况、纪律情况及个人的爱好、兴趣、性格、社会背景家庭情况。
采取自查、问卷相结合方式，即让每个学生对自己的情况进行自我评价。
再根据学生来源让元先担任班干部的同学进行评述。
教师背后根据自己的观察了解对全班学生进行分类归纳，建立班级档案，便于教师日后对学生进行教育有的放矢，不放空炮，有说服力。
二、让学生参与班级管理，发挥主动性学生是班级管理中的管理对象又是班级管理的参与者。
学生在班级管理中既收到受教育者的管理又自觉或不自觉的参与管理。
学生参与班级常规管理，是实行民主管理、建立良好的班集体，保证班级效益的重要前提。
学生参与班级管理能增强学生对班级的归属感、认同感和主人翁感，增强班级的凝聚力。
三、正面教育学生，在引导上下功夫中学生正处在世界观形成的时期。
他们要求上进，向往未来，可塑性大，但容易受到各种思想、食物的影响，他们辨别是非能力较弱，需要给予“启蒙”，班主任在引导学生如何学习、工作，做社会主义事业接班人的工作中起着主导作用。
像初出山间的小溪一样，学生前进的路上会出现曲折和摇摆。
面对学生应立足于疏引诱导，而不能处处以阻止堵塞的姿态出现。
班主任在发现学生缺点错误的时候，不能动辄训斥，给学生以下马威，那样会造成师生间对立，也不会有什么好结果。
要做到正面引导，要很好运用表扬这一手段。
表扬运用恰当，学生的积极因素就会迅速在班级发扬光大。
例如：我们班的一个学生带病上课，课堂上发生了呕吐，使教室里气味难闻，不少同学捂着鼻子，这时有一个女同学主动向前清扫了呕吐的污秽物。
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浅谈班主任工作管理
发表时间：2018-01-31T09:33:09.043Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下作者：魏瑭[导读] 班主任素质的高低，关系着班风、学风、决定着校风、教风，以至于对学生终身的影响。
摘要：班主任是学校班级工作的组织者和决策者，是全面贯彻党的教育方针，推进学校各项教育法规、教育教学计划的实施者，在促进学生全面健康成长，以及协调学校与学生家庭的联系起着不可替代的作用。
可以说，班主任素质的高低，关系着班风、学风、决定着校风、教风，以至于对学生终身的影响。
所以，如何加强和改进班主任管理工作是关键。
关键词：班主任；管理工作；学生
班主任是学校班级工作的组织者和决策者，是全面贯彻党的教育方针，推进学校各项教育法规、教育教学计划的实施者，在促进学生全面健康成长，以及协调学校与学生家庭的联系起着不可替代的作用。
可以说，班主任素质的高低，关系着班风、学风、决定着校风、教风，以至于对学生终身的影响。
所以，如何加强和改进班主任管理工作是关键。
一、制定班纪班规，实行量化管理
为了使学生拥有安静、舒适的学习生活环境，完成学校交给班主任的任务，实现班级的奋斗目标。
根据班级实际制定一系列班纪班规。
在监督系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。
我班所任班级上至班长，下至各科课代表以及每一位学生，都有相应的职责。
其原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做，时时有事做，与此同时根据学校量化管理的基本精神实行量化管理，大力提倡公平竞争，严格监督检查系统，除自检外，有互检、班干检、班集体检、班主任抽查等措施，并鼓励学生监督班主任率先垂范、秉公办事。
二、更新教育观念，营造和谐的集体氛围
班主任是班级的教育者、组织者和管理者，是领导进行教育教学工作的得力助手，是联系各科教师的纽带，是沟通家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人。
对于学生来说，班主任是一位最有权威的长者；对于家长来说，他又是学校的代表和最可信赖的朋友。
所以，笔者认为要想当好一名班主任，不仅要有管理班级的智慧，还要有超强的沟通艺术和通力协作的全局思想。
我们必须尽快更新教育观念，用学生的大脑去想，用学生的眼光去看，用学生的情感去体验，用学生的需要去思考，努力营造和谐、向上的集体氛围，让思想道德教育走进学生的情感世界。
三、班主任要关爱学生、奉献慈母般的温暖
苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。
首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。
关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。
其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。
正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。
必须做到从严爱出，严而有理，严而有格，严中有爱，严中有情，使学生能够理解教师的严就是无私的爱，接受教师在爱中的管理和学生之间建立深厚的感情，在课堂上是师生关系，而在课外是朋友关系。
经常与学生进行交谈，拉近双方的距离。
班上学生来自四面八方，远离故乡、亲人，缺少亲人的呵护，作为班主任更应像慈母处处关心学生。
特别是在学生遇到困难时，更应伸出援助之手，帮学生渡过难关。
比如：一位湖南籍的学生因家乡遭到水灾而生活费无着落时，我组织班上学生开展“手拉手献爱心”活动。
我和同学们各自捐出平时节省下来的零花钱。
教师爱学生，学生热爱班集体、助人为乐的精神，和兄弟姐妹般的感情深深打动了我，也打动了每一位学生。
四、班主任要挖掘学生的闪光点
人都喜欢表扬。
优等生需要表扬，学困生需要表扬。
其实学困生身上有许多优点，需要我们去发现、去挖掘，作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地区发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。
可以想象，一个班上的后进生都在尽力去学习，去维护班上的荣誉，这个班上的班风、学风不可能很差的。
班主任不要吝啬对学生的表扬、激励，维护每个学生的自尊心，要“蹲下来看学生”。
一位心理学家认为，每一个有机体身上，在任何程度上，都有一股向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。
但是这种先天倾向的实现并没有必然的规律性，其最终实现与否，受后天环境的影响。
只有在自由运行的条件下，它才能向好的方向发展，才可能充分实现。
并且他认为必须以人为中心，创造一种和睦的气氛。
在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊。
因此，在班级日常管理中尽量少批评，多用表扬，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过教师外在的帮助，内化为本身的需要。
这样，即使是顽皮的学生，它也会逐渐的尊敬教师，喜欢班集体，热爱同学，不出现逆反心理，正常地健康成长五、班主任要有通力协作的全局思想
班主任要在做好本职工作的基础上，还要关爱同事，做好任课教师的好帮手。
在生活上，提前做好班级的卫生和其他班级事务，安排学生做好一切课前准备，给任课教师提供一个干净，愉悦的教学环境。
在思想上，将自己对同事的欣赏和敬佩告诉给同学们，让学生学会多去欣赏他人、学习他人。
同时，与任课教师多沟通、多协商、多研究，达成共识，协力做好教育教学工作。
总之，作为一名班主任，呕心沥血，辛勤耕耘。
虽然班主任的工作内容复杂而繁重，但要想取得满意的教育效果，就要了解学生，树立积极向上的班风学风，在工作中充满炽热、真诚的感情，在希望的田野上辛勤的耕耘才能把班主任工作干得出色。
(作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学 746000)。