浅谈班主任的工作管理
浅谈小学班主任管理策略
浅谈小学班主任管理策略青少年时期是德育的关键时期，而学生有好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远，作为一名年轻的班主任，我感到既荣幸又深感任务的艰巨。
如何做好班主任工作，我从以下几点做起：一、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间，加强了学习习惯的培养。
首先，训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时，要求全班同学都拿起书做到心到、眼到、口到。
只要做作业就不停地提醒纠正他们的不良坐姿，并要求他们写作业时要保持页面干净，字迹工整。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
现在课堂秩序明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评1、要尊重信任学生。
中小学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。
对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。
所以，班主任要得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。
2、要用“宽容”的心去包容他们。
要把学生当成孩子看待，他们所犯的有些错误是成长中的必然，作为班主任，应宽容地看待他们，在通情达理中暂时的容忍宽恕他们的错误，采用灵活委婉的方法去教育鼓励。
这样既保护了学生的自尊心，又促进师生的情感交流。
三、培养正确舆论和良好的班风正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的好风气。
有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
我专门召开班会，在会上对小事该不该管，进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之；千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈初中班主任工作管理的有效方法
浅谈初中班主任工作管理的有效方法初中班主任的工作是一项重要且具有挑战性的工作，他们既需要管理课堂教学，又需要照顾学生的日常生活。
为了更好地履行自己的职责，班主任需要采取一些有效的管理方法。
本文将从以下几个方面探讨初中班主任工作管理的有效方法。
一、建立有效的班级管理制度班级管理制度是班主任工作的基础，它规定了学生的行为规范和纪律要求。
班主任需要与学生一起制定班级管理规章制度，让学生参与增强他们的自觉性和执行力。
班主任需要在日常教育管理中严格贯彻这些规章制度，并及时对学生的违纪行为进行处理，保持纪律的严肃性和公正性。
二、培养学生良好的学习习惯学生的学习习惯直接关系到他们的学习成绩和未来的发展。
班主任需要通过多种方式培养学生良好的学习习惯。
班主任可以为学生制定学习计划和学习目标，并定期与学生进行学习反馈和评价。
班主任可以组织学习小组，促进学生之间的互助学习。
班主任可以鼓励学生参与各种学科竞赛和活动，提高学生对学习的兴趣和动力。
三、关注学生的心理健康心理健康是学生全面发展的基础，也是班主任工作中需要重视的方面。
班主任需要关注学生的情绪和心理状态，及时发现并解决学生的心理问题。
他们可以通过定期组织心理健康教育活动、开展心理咨询和座谈会等方式，关心学生的内心世界，帮助学生建立积极的人生态度和情绪管理能力。
四、建立和家长的良好沟通机制家长是学生教育的重要参与者，与家长的良好沟通对于班主任工作的顺利开展至关重要。
班主任需要与家长建立起良好的互信关系，定期与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和需要关注的问题。
他们可以通过家长会、班级微信群、家长信箱等方式与家长保持联系，及时传达学校和班级的相关信息，共同努力为学生提供一个良好的成长环境。
五、持续提升自己的专业素养班主任的工作需要具备一定的教育管理专业知识和能力。
为了更好地履行自己的职责，班主任需要不断学习和提升自己的专业素养。
他们可以参加教育研讨会、培训班和研修活动，学习先进的管理理念和方法。
浅谈小学班主任管理工作的体会
浅谈小学班主任管理工作的体会小学班主任是学校管理工作中非常重要的一环，承担着学生教育管理的责任。
我有幸担任小学班主任多年，工作中积累了一些经验和体会。
班主任工作需要有良好的沟通能力。
班主任在学校和家长之间扮演着桥梁的角色，需要与家长保持紧密的联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，并将家长的建议和意见反馈给学校，促进学校与家长的良好合作关系。
班主任还需要与学生进行良好的沟通，了解学生的思想和需求，帮助他们解决问题，培养他们的自信心和责任感。
班主任工作需要有较强的组织和协调能力。
由于小学生年龄小，学习能力和自控能力都比较低，班主任需要制定合理的学习计划和活动安排，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
班主任还需要协调各科教师的工作，确保各科教学任务的顺利进行。
班主任工作需要有较强的责任心和耐心。
小学生在成长过程中，不可避免地会遇到各种问题和困惑，班主任需要耐心倾听、关心和帮助学生解决问题，引导他们正确面对困难和挫折。
班主任还需要对学生的行为和学习进行管理和引导，纠正他们的不良行为，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
班主任工作还需要有较强的学科素养。
小学阶段是基础教育的重要时期，班主任需要掌握相关的学科知识，并能运用这些知识指导学生学习。
班主任还需要不断提升自己的教育教学能力，学习一些教育心理学和教育方法学的知识，以提高自己的教育教学水平。
小学班主任管理工作是一项综合性的工作，需要具备多方面的能力。
通过多年的实践，我深刻体会到班主任工作的重要性和挑战性，也对自己的能力和不足有了更清晰的认识。
我将继续努力提升自己的专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作班主任对于班级管理工作的重要性不言而喻。
他们是班级的组织者、推动者和引领者，对学生的成长起着至关重要的作用。
然而，要做好班主任的工作并不容易，需要有一系列的管理策略和技巧。
本文将从建立良好师生关系、班级组织与管理、学生情绪管理以及家校合作等方面，浅谈班主任应当如何做好班级管理工作。
一、建立良好师生关系建立良好的师生关系对于班级管理至关重要。
班主任应通过亲和力、耐心和关爱来树立自己的威信，使学生信任并愿意与自己交流。
班主任可以定期与学生进行面对面的心理沟通，了解他们的困惑、需求和成长状况。
同时，班主任也应该积极参与学生活动，了解他们的兴趣爱好，与他们建立深厚的情感联系。
二、班级组织与管理班级组织与管理是班主任工作的核心内容。
首先，班主任应合理规划课程表，确保教学进度合理并兼顾学生的身心发展。
其次，班主任还应制定班级管理规章制度，明确班级内的行为规范和纪律要求，并及时进行跟进检查，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
此外，班主任还应关注学生的学习情况，对学生进行班级排名、奖励和评定等激励措施，激发他们的学习动力。
三、学生情绪管理学生的情绪管理直接影响班级的和谐和稳定。
班主任应倾听学生的情感需求，及时发现和解决学生的内心困扰。
当学生遇到困难或压力时，班主任应给予适当的安慰和鼓励，并提供解决问题的方法和建议。
此外，班主任还应组织集体活动和团队合作，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进良好的班级氛围。
四、家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
班主任应与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭环境和家庭教育情况。
班主任可以定期组织家长会，与家长共同讨论学生的成长问题，咨询他们的意见和建议，并向家长传达班级管理的目标和措施。
同时，班主任也可以通过家访等方式与家长进行交流，建立良好的互信关系，共同关心和教育学生。
综上所述，班主任应当在日常工作中注重建立良好的师生关系，合理组织班级管理，关心学生的情绪发展，并积极与家长进行合作。
浅谈班主任工作及班级管理艺术
浅谈班主任工作及班级管理艺术从事班主任工作以来，我一直都知道：班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路与管理艺术。
一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路“爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生，要以教书育人为荣。
作为教师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
“勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。
勤深入到学生学习、生活中去，勤了解学生学习生活的问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决问题。
“细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。
必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。
“全”就是对班级工作要全面抓。
班风、班纪、德智体美劳各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习，忽视或放松其他工作。
“严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。
首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。
其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。
“放”就是放手让学生自己管理，民主与纪律章程相结合。
二、把我与学生相处的艺术作为班主任每天都要和学生打交道，时间长了学生难免会摸清你的品性，进而想办法钻空子。
因此班主任必须有自己的一套艺术，使学生既能接受又服从管理。
（一）言传身教，用自己的人格魅力影响学生教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。
因此班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。
比如，我们做不到的事情，要求学生去做到肯定不可能班主任必须首先要做到，做到言而有信。
（二）关爱“后进生”稳定班级的“后方”手有十指，指指不同，学生也不一样，任何一个班级都有优生、中等生、后进生，而后进生因为成绩差，行为习惯差，往往成了被鄙视的对象，同学们不愿意与之交往，更不用说学习与思想上的交流。
浅谈班主任如何做好班级管理工作
浅谈班主任如何做好班级管理工作班主任作为班级管理的主要负责人，对于班级的管理工作起着至关重要的作用。
一个好的班主任应该具备丰富的管理经验、较好的沟通能力、良好的人际关系和高度的责任感。
下面，我将从班主任在班级管理中的角色定位、管理策略和沟通技巧等方面进行探讨，以期提高班主任的管理水平。
首先，班主任在班级管理中要明确自己的角色定位。
班主任应具备“父母一样”的关怀、关注学生的成长、健康和心理需求，同时又要具备“师长一样”的激励、教育、引导学生向德、智、体全面发展。
班主任既是学生的朋友和倾诉对象，也是学生的榜样和引路人。
因此，班主任在做好班级管理工作时，要始终保持专业、客观、公正的原则，确保自己的行为与言语能够起到正面的引导作用。
其次，班主任需制定合理的管理策略。
要做好班级管理工作，班主任需要根据班级的特点和学生的个性，制定适合班级的管理策略。
一方面，班主任应该建立明确的班规班纪，制定统一的管理制度，明确学生的权利与义务，为班级的秩序和稳定创造条件。
另一方面，班主任还应注重激发学生的主动性和创造性，采取启发式教育方法，引导学生自主学习、自主思考。
同时，班主任还需要关注学生的发展特点，根据不同学生的实际情况，制定个性化的发展方案，让每一个学生都能得到良好的发展。
最后，班主任要具备高度的责任感。
班级管理工作是一项细致而繁重的工作，班主任要时刻保持积极向上的工作态度和责任感。
班主任要站在学生和班级的利益之上，以全心全意服务学生为宗旨，坚持教书育人，注重学生的全面发展，提高班级的整体素质。
同时，班主任还应不断提升自己的专业能力和教育教学水平，关注教育和班级管理的最新信息，不断学习和更新知识，以适应时代的发展变化。
综上所述，班主任在班级管理中是起到至关重要的作用的。
只有班主任具备稳定的思想政治素质、成熟的管理经验和优秀的沟通能力，才能够做到师德高尚、学生受欢迎、家长满意的好班主任。
提高班主任的管理水平，需要班主任不断学习、不断创新，与时俱进，以期更好地服务于学生、家长和学校的发展。
浅谈班主任的管理工作
小议中学班主任的管理工作班主任是学校工作的实施者，是班集体的教育者、组织者和领导者。
班主任工作的好坏直接影响学校工作的声誉，影响班集体的班风和学生的学风。
作为班主任只要遵循教育教学规律，忠诚人民的教育事业，把爱心化作甘露，去滋润学生的心田，就一定能做好这项工作。
这里我谈谈做好班主任工作的一些肤浅看法。
一、充分了解学生，工作有的放矢班主任工作一上任，我就对学生进行了详细的摸底，了解学生的思想状态、学习情况、纪律情况及个人的爱好、兴趣、性格、社会背景家庭情况。
采取自查、问卷相结合方式，即让每个学生对自己的情况进行自我评价。
再根据学生来源让元先担任班干部的同学进行评述。
教师背后根据自己的观察了解对全班学生进行分类归纳，建立班级档案，便于教师日后对学生进行教育有的放矢，不放空炮，有说服力。
二、让学生参与班级管理，发挥主动性学生是班级管理中的管理对象又是班级管理的参与者。
学生在班级管理中既收到受教育者的管理又自觉或不自觉的参与管理。
学生参与班级常规管理，是实行民主管理、建立良好的班集体，保证班级效益的重要前提。
学生参与班级管理能增强学生对班级的归属感、认同感和主人翁感，增强班级的凝聚力。
三、正面教育学生，在引导上下功夫中学生正处在世界观形成的时期。
他们要求上进，向往未来，可塑性大，但容易受到各种思想、食物的影响，他们辨别是非能力较弱，需要给予“启蒙”，班主任在引导学生如何学习、工作，做社会主义事业接班人的工作中起着主导作用。
像初出山间的小溪一样，学生前进的路上会出现曲折和摇摆。
面对学生应立足于疏引诱导，而不能处处以阻止堵塞的姿态出现。
班主任在发现学生缺点错误的时候，不能动辄训斥，给学生以下马威，那样会造成师生间对立，也不会有什么好结果。
要做到正面引导，要很好运用表扬这一手段。
表扬运用恰当，学生的积极因素就会迅速在班级发扬光大。
例如：我们班的一个学生带病上课，课堂上发生了呕吐，使教室里气味难闻，不少同学捂着鼻子，这时有一个女同学主动向前清扫了呕吐的污秽物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈班主任的工作管理
记得挥手告别师范学校，踏上初为人师之途的我担任班主任，就热血沸腾，立志要做擎天柱，撑起学生头顶的一片蓝天。
于是，刚接班时，我总在学生面前装出对他们了如指掌的模样。
为了树立威信，不苟言笑，用严厉武装自己，暗想："新官上任三把火"得烧，还得逮几个典
范来"杀鸡儆猴"。
谁知，适得其反……
几年的摸爬滚打，我终于发现--只有当个"智慧型"的班主任，才能轻松应对错综复杂、变化
万千的班级工作。
何谓"智慧"？《现代汉语词典》如此解释："辨析判断、发明创造的能力"。
一个成功的班主任在教育这座百花园里，簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃，荟萃着一缕缕的芬芳，它装点着和净化着人类的文明与自然的秀美，何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。
那就是"班主任"--她充沛着"德"的根系，萌动着"智"的茎芽，飘逸着"体"的干枝，摇曳着"美"的叶花。
她时时招引着学校，处处牵手着家庭，时时处处相辅着社会，难怪《教育学》美曰它是联系
学校、家庭和社会的纽带。
那如何做个新时期的"智慧"型班主任？工作秘方又是什么呢？
一、了解，把握学生动脉。
苏霍姆林斯基曾说："不了解孩子，也不了解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀
赋的倾向就谈不上教育。
"因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。
当一个新班级形成运行一定时间，学生中便会
自然而然地形成一些"自然群落"，包括有些老师谈虎色变的"小团体"。
其实，如果深入到学
生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因
素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好教育的重要环节。
第一，"擒贼先擒王"。
把握每一个"自然群落"的"首领"，并交给他们适合的工作。
往往这些"自然群落"的"首领"在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。
比如，有一个"自然领袖"，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。
有些"自然
领袖"学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。
其实，"每一个人都有一颗成为好人的心。
"（苏霍姆林斯基）如果
引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些"自然群落"纳入班级的正规
管理，达到学生自我教育的目的。
第二，"架好立交桥"。
自然群落中必然会产生交叉。
比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。
但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。
那么，我们不妨让这些
学生成为"桥梁"，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。
这比班主任
强制规定的"一帮一"岂不是强得多？
"只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。
"（苏霍姆林斯基）只有充分把握每一
位学生，承认并合理利用学生中"自然群落"的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。
"立交桥"的合理运转，将编织成现代化管理篇章。
二、激励，滋润心田的阳光。
我非常喜欢学生送给我的这一句赠言"你是一位船长，把好了船舵，带领着我们扬帆远航"。
老师的激励，是学生书山学海上温暖的阳光。
1、春风化雨。
学生在成长的道路上，难免犯错，所谓的"皮格马利翁效应"，在这个时候，应该表现为一种
永远宽恕的心态。
只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致
的教育。
学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错
和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。
因而有必要使学生
充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。
只有心理
上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。
这样，学生才不至于生活在挨批评或受歧视的阴影里，才可以逐渐培养起自信心与上进心。
2、以柔制刚。
班级管理不可以永远风和日丽，有奖必有罚。
那我们是否可以换一种形式。
如某同学忘记打
扫卫生，就"奖励他打扫卫生一次"。
这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。
若说成"罚他打扫卫生一次"，则带有明显的强制性，易形成对立情绪。
在
这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
教育家陶行知奖励学生糖果举动不是让我们看到从爱出发，温情教育的成功魅力吗？
3、润物无声。
评价，是一把神奇的钥匙，可以打开学生心门，走进学生内心深处，一句好的催人奋进的评
语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的
道路，加快他们前进的步伐。
如一男生，成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。
就这样评价他："你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。
我希望你超过他们。
加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。
"当这位同学面对这样充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？
三、沟通，铺就绿色通道。
班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流。
这时，除了正面直接地开展工作，宽容的胸襟
让学生如沐春风，敢于敞怀倾诉。
"海纳百川，有容乃大"。
1、倾听，谱好"前奏"
现代的学生以独生子女为主，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以给他们说话的机
会并重视他们的发言，再进行对症的教育，显得犹为重要。
在人际交谈中，当一方在侃侃而
谈时，总是希望对方专心致志在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。
因此，班主任做一个合格的倾听者，是对学生的尊重，有助于取得信赖，赢得友谊。
从神情上，注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等，都能给予学生一个畅所欲言的空间。
2、导行，奏响"交响曲"
在探讨话题的过程中，班主任应该循循善诱，在给予学生现有思想诸多肯定的基础上将思考
引向深入。
这时，教师在世界观、人生观、价值观上让自己的理论体系，于情于理让学生心
悦诚服。
"动之以情，晓之以理"，情"理"和谐共振，在疏导中引导学生把握人生前进的小船，正确行驶在人生道路口，唱好人生"交响曲"。
四、爱心，渲染教育园地
1、爱--"待到山花烂漫时"
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感
激励，是做好班主任工作的关键。
心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀
去充实。
"亲其师才有信其道"，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满
足，从而乐于接受班主任的教育。
每个孩子都是活生生的有感情的人。
只要付出爱心，枯草
也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。
2、美--"她在丛中笑"
无论怎样的相处，班主任用自己的爱心打造的，便是学生的天堂。
灿烂的思想心灵之花，必
然会结出丰硕的工作之果。
当你的学生会心地向你点头、真心地向你问候、诚心地向你献花；当几十双聪慧明亮的眼睛投射你，当几十双坚强健美的臂膊拥抱你；当家长送来感谢的话语，你能不感到由衷的欣慰吗？当你看到自己的学生茁壮成长、快乐向上，你不觉得自己是拥有
最大的幸福吗？
当智慧的阳光，洒向每一片绿叶，未来的教育园地不将一片春意盎然吗？
作者单位：江苏连云港市职业技术教育学院。