谈教师的教案如何创新
教学设计方案创新点
一、引言随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
为了提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质，我们需要不断创新教学设计方案。
本文将从以下几个方面阐述教学设计方案的创新点。
二、创新点一：多元化教学手段1. 结合多媒体技术，丰富教学资源。
在教学过程中，充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
2. 引入游戏化教学，提高学生学习积极性。
将游戏元素融入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
3. 运用翻转课堂，培养学生自主学习能力。
通过课前预习、课中讨论、课后总结等环节，让学生在课堂上充分发挥主体作用，提高学习效率。
三、创新点二：个性化教学策略1. 根据学生个体差异，制定分层教学方案。
针对不同学生的学习能力、兴趣爱好，制定个性化的教学目标，满足学生的个性化需求。
2. 运用学生评价体系，关注学生全面发展。
在教学中，注重培养学生的道德品质、创新能力、实践能力等综合素质，而非仅仅关注学习成绩。
3. 强化师生互动，营造良好教学氛围。
通过提问、讨论、合作等方式，增强师生之间的沟通与交流，提高教学效果。
四、创新点三：跨学科融合1. 开展跨学科教学，拓宽学生知识面。
将不同学科的知识进行整合，让学生在掌握基础知识的同时，培养跨学科思维。
2. 融入跨文化教育，培养学生国际视野。
在教学过程中，关注全球发展趋势，引导学生关注国际事务，培养具有国际竞争力的优秀人才。
3. 结合实践环节，提高学生综合素质。
将理论知识与实践相结合，让学生在实践中锻炼能力，提高综合素质。
五、创新点四：创新评价方式1. 采用多元化评价方式，关注学生学习过程。
不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习态度、合作能力、创新能力等。
2. 引入过程性评价，关注学生成长轨迹。
通过记录学生的学习过程，全面了解学生的成长情况，为教师提供教学依据。
3. 强化自我评价，培养学生反思能力。
教案中的教学方法如何创新
教案中的教学方法如何创新在教育领域中，教学方法的创新是提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养创新思维的关键。
随着时代的发展和教育理念的不断更新，传统的教学方法已经难以满足现代教育的需求。
因此，探索和创新教学方法成为了教育工作者面临的重要任务。
一、深入了解学生需求是创新的基础要创新教学方法，首先需要深入了解学生的特点和需求。
不同年龄段、不同学科背景、不同性格特点的学生，其学习方式和接受能力存在差异。
例如，小学生通常更倾向于通过直观、形象的方式学习，而高中生则具备了一定的抽象思维能力，可以接受更复杂的逻辑推理和理论分析。
通过课堂观察、课后交流、问卷调查等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯和困惑，能够为教学方法的创新提供有针对性的方向。
比如，如果发现学生对多媒体内容更感兴趣，教师可以在教学中更多地运用视频、动画等元素；如果学生在小组合作中表现出较高的积极性，那么可以增加小组讨论和项目式学习的比重。
二、融合多种教学资源丰富教学手段现代教育技术的发展为教学方法的创新提供了丰富的资源。
互联网、电子教材、教育软件等都可以成为教学的有力工具。
利用在线教育平台，教师可以为学生提供个性化的学习路径和资源。
例如，通过智能辅导系统，根据学生的学习进度和掌握情况，推送针对性的练习题和学习资料。
引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，可以让学生身临其境地感受历史事件、科学实验等，增强学习的体验感和趣味性。
比如，在地理课上，学生可以通过 VR 设备“实地”考察世界各地的地形地貌；在生物课上，借助 AR 技术观察细胞的结构和生命活动。
此外，丰富的课外资源如博物馆、科技馆、图书馆等，也可以纳入教学过程。
组织学生实地参观、开展研究性学习，能够拓宽学生的视野，培养实践能力和创新精神。
三、以问题为导向激发学生的主动思考传统的教学往往是教师单方面的知识传授，学生被动接受。
创新教学方法应注重以问题为导向，激发学生的主动思考和探究欲望。
教师可以在课堂上提出具有启发性的问题，引导学生从不同角度进行思考和分析。
教案设计中的创新方法
教案设计中的创新方法一、引言教案是教师为教授一节或多节课程而准备的教学计划。
它不仅是教学过程的指导，也是教师教学效果的重要保障。
然而，在不断变化的教育环境下，传统的教案设计方式已经无法满足教学的需求。
本文将介绍教案设计中的创新方法，以提供教师们在教育教学实践中更好地应对挑战的思路和方法。
二、问题导入教案设计中常见的问题是缺乏灵活性、创新性和个性化。
传统的教案往往过于固定，无法适应学生的多样化需求，导致学习效果不佳。
因此，我们需要在教案设计中引入创新方法，以促进学生的积极参与和深度学习。
三、基于项目学习的教案设计项目学习是一种以问题为导向的学习方式，可以培养学生的综合能力和创新思维。
在教案设计中，教师可以通过引入项目学习的元素，鼓励学生主动探索和解决问题。
例如，设计一个小组合作项目，要求学生研究并呈现一个实际问题的解决方案。
这样的教案设计能够激发学生的兴趣，增加他们的参与度和动力，提高学习效果。
四、反转课堂的教案设计反转课堂是指将传统的教学流程颠倒过来，将传统的课堂讲解转移到家庭中完成，而将课堂时间用于学生的讨论和实践。
在教案设计中，教师可以设计一些前置任务和学习材料，要求学生在课前进行预习。
然后，在课堂上，学生可以参与讨论和探讨，解决问题并分享归纳。
这种教案设计能够提高学生的学习主动性和团队合作能力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
五、游戏化教学的教案设计游戏化教学是将游戏设计元素应用于教学过程中，通过游戏的角色扮演、关卡挑战和竞争激励，增加学生的参与度和积极性。
在教案设计中，教师可以设计一些教学游戏，通过情境设定、任务挑战和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，设计一个数学游戏，让学生在解决问题的同时，提高计算能力和逻辑思维。
这样的教案设计不仅能够增加学生的学习乐趣，还能够提高学习效果和记忆力。
六、个性化学习的教案设计个性化学习是根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习路径和资源。
在教案设计中，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计不同的学习任务和评估方式。
教案创新方法
教案创新方法教案创新方法引言：教案是教师教学的重要工具，它对于教学的有效性和教师的教学效果起着至关重要的作用。
然而，传统的教案往往过于死板，缺乏灵活性和创新性，难以满足学生多样化的学习需求。
因此，本文将介绍一些创新的教案方法，旨在帮助教师提高教学质量和学生的学习成果。
一、个性化教学法个性化教学法强调根据学生的个体差异制定教学目标和教学计划。
在教案中，教师可以通过以下方式实施个性化教学：1. 分析学生的学习特点和需求，制定符合其个体差异的教学目标和教学计划。
2. 设计多样化的学习活动，以满足学生的不同学习风格和兴趣爱好。
3. 提供个性化的评价和反馈，鼓励学生根据自身情况进行自主学习和调整。
二、探究式学习法探究式学习法注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。
在教案中，教师可以采用以下方法实施探究式学习：1. 设计开放性的问题和情境，引导学生主动思考和探索。
2. 提供资源和材料，让学生通过实践和实验来积极探索解决问题的方法。
3. 引导学生进行合作学习和交流，促进彼此之间的互动和共同进步。
三、信息技术融入法信息技术融入法将现代技术手段应用于教学过程中，提高教学效果和学生的学习兴趣。
在教案中，教师可以运用以下方法融入信息技术：1. 利用多媒体资源，如音频、视频、动画等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教师可以设计在线学习平台或使用教育软件，提供个性化的学习资源和学习任务。
3. 鼓励学生运用信息技术进行学习和研究，培养他们的信息获取和处理能力。
结论：教案创新方法的应用可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学质量和学生的学习成果。
个性化教学法、探究式学习法和信息技术融入法是三种常见的教案创新方法，教师可以根据自身的教学情况和学生的特点选择适合的方法进行教学设计。
通过不断探索和实践，教师可以不断改进教案，提高教学效果，促进学生的全面发展。
优秀教案的创新点
优秀教案的创新点教案是教师在备课过程中制定的教学计划和指导教学活动的依据，对于教学质量和效果有着至关重要的作用。
随着教育的不断进步和发展，优秀教案需要不断创新，以满足不断变化的教学需求。
本文将介绍一些创新点，帮助教师制定出更加优秀的教案。
一、学习目标的设定优秀的教案在学习目标的设定上要有创新点。
传统的学习目标往往过于单一和概括，无法全面考虑学生的发展需求和兴趣。
因此，在设定学习目标时，教师可以考虑采用具体而明确的表述，将目标分解为更小的步骤，以便学生逐步达成并体验到学习的成就感。
二、教学内容的选择与组织教案在教学内容的选择与组织方面也可以有创新点。
优秀的教案不仅要覆盖教材内容，还要关注学生的实际需求和兴趣爱好。
教师可以通过引入一些与学生生活经验相关的实例，或者与学生的兴趣相关的案例，来激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，在组织教学内容时，可以采用多样化的形式和教学方法，例如小组合作学习、实践探究、游戏化教学等，以提高学习效果和兴趣。
三、教学方法与手段的使用优秀教案还需要在教学方法和手段的使用上有所创新。
传统的课堂教学方法往往以教师为中心，效果有限。
因此，教师可以探索采用学生主导的教学方法，如合作学习、问题解决、实践体验等，让学生更加积极主动地参与到学习过程中。
此外，教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，来提升教学效果和趣味性。
四、形成性评价与反馈教案的创新点还包括形成性评价与反馈的设计。
传统的教学评价常常只注重学生最终成果的测试，缺乏对学生学习过程的全面了解和准确评价。
因此，在教案中，教师可以加入定期的小测验、课堂讨论、作业反馈等环节，及时了解学生的学习状况，并根据学生的反馈给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习成效。
五、个性化教学与差异化教学优秀教案的创新点还可以在个性化教学和差异化教学方面。
每个学生都有自己的学习特点和学习风格，在教案设计中，教师可以针对不同学生的差异，提供不同的教学策略和资源，满足学生的个性化需求，使每个学生都能在各个方面得到发展。
教案设计中的创新教学方法
教案设计中的创新教学方法教案是教师教学的重要工具，设计一个好的教案可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
而创新教学方法的运用，则能够激发学生的学习激情，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将探讨在教案设计中如何运用创新教学方法，以提高教学质量。
一、引入新颖的教学活动在教案设计中，可以引入一些新颖的教学活动，以吸引学生的注意力和培养学生的创新思维。
例如，可以设计一场教学游戏，让学生在游戏中主动探索知识，积极参与其中。
通过游戏的方式，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也能够培养他们的合作精神和解决问题的能力。
二、采用多媒体辅助教学多媒体技术在教学中的应用已经得到广泛认可，通过运用多媒体辅助教学，可以使教学更加生动、形象，提高学生的学习积极性。
在教案设计中，可以合理运用多媒体技术，使用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容。
例如，在语文教学中，可以通过播放相关视频，让学生更好地理解文本的情节和意义，提高学生的阅读理解能力。
三、鼓励学生参与探究式学习探究式学习是一种主动参与式的学习方式，可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
在教案设计中，可以设置一些探究性的问题，鼓励学生通过实践和探索来解决问题。
例如，在数学教学中，可以设计一道开放性的问题，引导学生通过实际操作和思考，找出问题的解决方法。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种重要的教学方法，通过小组合作，学生可以相互交流、合作探究，培养他们的合作能力和团队精神。
在教案设计中，可以设计一些小组合作的任务，让学生在小组中共同完成任务。
例如，在英语教学中，可以组织学生进行角色扮演，通过互动和合作，提高学生的口语表达能力。
五、运用个性化教学策略个性化教学是根据学生的不同特点和需求，为每个学生量身定制适合他们的学习方案。
在教案设计中，可以运用个性化教学策略，根据学生的兴趣、能力和学习风格，设计相应的学习任务和评价方式。
优秀教师的创新教学方法
优秀教师的创新教学方法在教育行业，创新教学方法是一个持续的挑战，尤其对于优秀的教师来说，不断探索和尝试新的教学方法是保持教学活力和学生兴趣的关键。
本文将探讨一些优秀教师常用的创新教学方法，并给出具体的实施步骤和建议。
一、创新教学方法的必要性传统的教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生的学习体验和兴趣。
因此，创新教学方法是必要的。
通过创新教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，同时也可以增强自己的教学能力。
二、互动式教学方法互动式教学方法是一种常见且有效的教学方法，它强调教师和学生之间的互动和交流。
具体实施步骤如下：1.设定主题：教师需要选择一个适合学生水平并能够引起学生兴趣的主题，并在课堂上进行讨论。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组可以围绕主题进行讨论和交流。
教师可以在小组之间走动，给予必要的指导和帮助。
3.分享和反馈：每个小组选派一名代表向全班同学分享讨论结果，并接受其他同学的提问和反馈。
教师需要给予积极的反馈和评价，鼓励学生积极参与。
互动式教学方法的优势在于可以激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以增强学生的沟通能力和团队合作精神。
建议教师在使用互动式教学方法时，注重课堂管理和时间控制，确保所有学生都能够参与其中并得到充分的讨论和反馈。
三、实践性教学方法实践性教学方法注重学生的实际操作和体验，包括实验、项目和案例分析等。
具体实施步骤如下：1.制定计划：教师需要根据教学目标和内容制定详细的教学计划，包括实验项目、案例分析等。
2.组织实践：在实践过程中，教师需要给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成实践任务。
同时，教师也需要关注学生的表现和反馈，及时调整教学计划。
3.评估和反馈：实践结束后，教师需要对学生的表现进行评估和反馈，帮助学生发现问题并给予相应的建议和指导。
实践性教学方法的优势在于可以提高学生的动手能力和解决问题的能力，同时也可以增强学生的自信心和成就感。
创意无限如何让高中语文老师教案更具创新性
创意无限如何让高中语文老师教案更具创新性创意无限如何让高中语文教案更具创新性高中语文教案的创新性对于培养学生的语文素养和创造力起着重要的作用。
本文将探讨如何通过创意的方式让高中语文教案更加富有创新性，并提供一些实用的建议和方法。
一、教案内容的创新在教案内容的设计中，应该注重引入新颖的话题和知识点，以吸引学生的兴趣。
可以结合时事热点、流行文化等，设计与学生生活相关的教学内容。
例如，在讲解古文时，可以引入与现代社会相关的案例进行对比，使学生更好地理解和应用古文中的道理。
此外，教案中的案例和练习题也需要创新。
可以设计一些开放性的问题，鼓励学生运用所学的知识，进行思考和解决问题。
这样可以培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
同时，还可以引入一些有趣的故事、图片、视频等辅助材料，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的创新传统的讲授方式已经无法满足学生多样化的学习需求。
因此，高中语文教案需要运用创新的教学方法，提供更为丰富和多样的学习体验。
一种创新的方法是项目学习。
通过组织学生参与各类语言艺术项目，如写作比赛、戏剧表演等，可以激发学生的学习兴趣和创作热情。
这样的实践性学习可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中，并培养他们的合作意识和创造力。
另外，借助科技手段也是教学方法创新的重要途径。
利用多媒体教学、网络资源等，可以为学生提供更多的学习机会和创新空间。
例如，通过拓展学习平台，学生可以在线讨论、共享学习资源，并参与虚拟实验和模拟情境的探究，从而培养学生的独立思考和创新能力。
三、教师角色的创新教师作为教育教学的主导者，在高中语文教案的创新中，起着至关重要的作用。
教师可以通过自身的创造性思维和创新意识，引领学生跳脱传统的学习方式，发现和探索新的教学路径。
首先，教师应注重自身素养的提升。
不断学习、更新自己的知识和教学理念，了解最新的教育研究成果和教学方法，以便更好地指导学生。
其次，教师可以通过创设丰富多样的学习环境，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
教案编写中的创新与拓展教学
教案编写中的创新与拓展教学在教育教学的领域中，教案是教师备课的重要组成部分。
编写一份优质的教案，可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
本文将探讨教案编写中的创新与拓展教学的方法与策略。
一、教案编写中的创新创新是教育教学的核心要素之一。
在编写教案时，教师可以采用以下方法来实现创新：1. 引入多媒体教学手段：现代教育技术的发展为教学提供了丰富的手段。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，将图片、视频等资源融入教案中，使课堂更加生动有趣。
2. 运用情景教学法：情景教学法是一种基于真实情境的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在教案编写中，教师可以设计一些情景教学活动，让学生在真实的情境中进行探索和学习。
3. 借助小组合作学习：小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。
在教案中，教师可以设置一些小组合作的任务，让学生通过合作探讨和交流，共同解决问题，提高学习效果。
二、教案编写中的拓展教学拓展教学是指将学科知识与现实生活相结合，为学生创造更多的学习机会和体验。
下面是一些拓展教学的方法与策略：1. 实地考察：将学生带到现实生活中，亲身感受所学知识的应用和意义。
教师可以组织学生参观博物馆、工厂、农场等地，让学生通过观察和实践，加深对知识的理解和记忆。
2. 社区服务学习：通过参与社区服务活动，学生可以将所学知识与社会实践相结合。
教师可以组织学生开展环保宣传、义务劳动等活动，培养学生的责任感和社会意识。
3. 利用信息技术资源：利用互联网和其他信息技术资源，为学生提供更广阔的学习平台。
教师可以引导学生使用搜索引擎、在线学习平台等工具，进行自主学习和研究。
三、教案编写中的注意事项在创新与拓展教学的过程中，教师需要注意以下几点：1. 适应学生的需求：教学内容和方式应根据学生的实际需求进行调整，让教学更加贴近学生的兴趣和认知水平。
2. 突出重点与难点：在教案编写中，教师应将教学的重点和难点明确标注，以便学生更好地理解和掌握。
教学设计方案创新点
教学设计方案创新点一、引言教学设计是教师在教学过程中的重要环节，它直接关系着学生的学习效果和教学质量。
随着科技的快速发展和教育理念的不断更新，教学设计方案也需要与时俱进，注入更多的创新元素。
本文旨在讨论教学设计方案的创新点，以提供一些建议和启示。
二、个性化学习个性化学习是当前教育领域的热点话题，其主要思想是根据学生的特点和需求，个别地设计教学内容和方法。
在教学设计方案中，可以充分考虑学生的兴趣、能力和学习风格，采用针对性的教学策略，使每个学生都能够在自己的学习中获得满意的成效。
例如，可以根据学生的学习能力差异设置不同的教学任务和评价方式，为每个学生提供适合自己的学习路线。
三、项目化学习项目化学习是一种以项目为主导的学习方式，它能够提供真实的学习情境和实践机会，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在教学设计方案中，可以引入项目化学习，让学生通过参与各种真实的项目活动来实践所学知识和技能。
例如，在语文教学中，可以设计一个小说创作项目，让学生分组合作编写故事，培养他们的写作能力和团队合作精神。
四、信息技术应用信息技术在教学中的应用已经成为教学设计的一项重要创新点。
通过利用电子设备、互联网等工具，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学设计方案中，可以运用多媒体教学、网络资源和在线互动等手段，丰富课堂教学形式，提高学习效果。
例如，可以利用教育软件进行在线测验和作业提交，促进学生的自主学习和反馈。
五、跨学科整合跨学科整合是指在教学中将不同学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
在教学设计方案中，可以设定跨学科项目或任务，鼓励学生探索不同学科之间的关系和联系。
例如，可以设计一个科技与艺术的整合项目，让学生通过制作科技作品来展示自己的创造力和创新能力。
六、情感教育情感教育是培养学生情感态度和价值观的一种教育方式，它关注学生的情感发展和综合素质培养。
在教学设计方案中，可以加入情感教育的要素，培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力。
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谈教师的教案如何创新
作者：吉先才让
来源：《课程教育研究》2018年第43期
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0187-02
课堂教学改革，怎样改，从哪里着手改，随着新课程标准的进一步实施，课题研究的深入开展，笔者认为编写教案的方式必须改，也到了非改不可的地步。
目前，有的学校用固有的标准定期对教师教案进行检查，评比，有的甚至将教师撰写教案与年度考核、评优挂钩。
这些学校对教师写教案要求过细过死。
如对教案编写的格式、数量、外观有严格要求，表面追求环节的完美、数量的多少、书写的工整等。
有些教师的教案基本上是从参考或备课手册上抄下来的，平淡无奇、不鲜活又不符合当时当地情况，尤其不能体现新课程理念。
这样的抄写教案纯属无用功，既劳民又伤财。
造成上述教师编写教案中的问题有以下几个原因：
1.管理者的误导，追求形式，浪费时间。
长期以来，各级主管部门，对教师编写教案要求过细过死，导致广大教师在制度约束下，陷入“教案八股”的编写之中。
据我学区的教师备课情况调整结果表明，在备课过程中，教师只有20%的精力用于钻研教材、了解学情，80%的精力用于书写教案，或者叫抄教案，应付主管部门检查。
2.视野狭窄，缺少创新。
除了管理上的误导外，还有一个重要原因，就是教师视野狭窄，信息闭塞。
相当多教师备课，尤其农村中小学教师，手头只有一本教科书，一本课程标准，一本教学参考书。
有的学校教师甚至手里仅有一本教科书，其他什么也没有各种教学资料奇缺，学科专业杂志基本没有看见过。
外出学习的机会没有或很少。
而业务钻研不够，知识结构陈旧学科水平低，导致缺少创新能力。
目前教案编写在“惜时增效、减负增效”大目标下如何体现“动、乐、爱、创”这一教学特点呢？
1.观念决定思路，思路决定出路。
任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破。
备课的改革也是一样，教师思路上、观念上必须有突破与创新，没有教师教育思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。
部分教师在课改当中教案没有创新，还未能跳出“导入—讲授—巩固—作业——小结”的思路。
以教师为中心，以教材为尺度的旧的
模式，与其说是方法技巧的落后。
不如说是教育思想陈腐，教学观念落后。
因此，可以说观念更新比方法更新更重要。
2.由静态向动态备课转变。
编写教案，教学过程完全是由教师控制的。
这种教学设计基本上是预设的、有计划的、是可控制的。
它是静态的、单一的、细致的、单向的，每一个环节，活动内容、时间学生发言、教师讲什么都由教师课前进行设计。
新课程教学设计应“以学定教”。
像裁剪师为每个人“量体定衣”一样。
教学设计应体现学生学习需求，教案与学生、学生与教材之间的多向互动，始终是在“发现问题（自学）——解决问题（质疑）——开发新问题（引导）——解决新问题（训练）”循环中进行的。
唯其如此，教学设计不应是对课堂情景进行面面俱到设计，只能做轮廓上的描述，应为学生留下更多空间，让他们在教学过程中不断得到充实完善。
具体地说，新课程教案设计，教师在课前可以进行比较粗线条的第一次设计，而随着课堂教学的进行以及教学中不断出现新情况，则应随机应变，随时调整教案，进行二次设计。
3.由经验型备课向研究型备课转变
传统的备课是一种封闭式备课，教师往往满足于一本教材、一本教参，备的教案，讲的是自己知道的，把自己关在办公室里独自钻研教材，选择自己熟悉的教法。
十几年、几十年备课上课全凭自己经验，这是一种老牛拉磨式的循环。
如今新课程实施，备课应是开放式，备课内容、形式方法都发生了巨大变化。
备课不仅备课内还要备课外：不仅备教材还要备教材之外，如：图书、报刊、电视、电影等，另外如自然风光、文物古迹、风俗民情、新闻、学生家庭生活日常生活话题等都可以成为课程资源。
新课程的实施使广大教师认识到，如今教师已不再是知识的化身，学校也不再是文化的孤岛，新课程的优化整合要求广大教师淡化学科之间的界限，与真实的外界生活接近，与学生、家长、社会实行全方位的交流与合作。
具体实施中将各学科组教师整合在一起成立一个备课组，先集体学习，统一认识新课改的教学理念。
再根据教材单元组合将藏语文知识点渗透于各单元中。
在这个工程中，要做的一个重要工作就是确定每篇课文的重点、难点及作业难易度。
确立了这些后备课组将整个备课任务公布出来，让教师根据自己的个人爱好，挑选一个单元备课任务，认真准备，这样集中精力打“歼灭战”一可减轻教师备课工作量，二可发挥个人专长，效果非常明显。
教师在备课过程中精心设计教案，落实每篇课文的知识点，以及知识拓展迁移，作业练习等。
在教学目标中，按照学生不同基础设计不同教学目标。
因此，备课既是课堂教学改革，又是教学研究。