2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 14《驿路梨花》学案 新人教版.doc
人教部编版七年级语文下册第四单元第14课《驿路梨花》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《驿路梨花》的背景、主题以及修辞手法和词汇的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在讲解创作背景时，教师可以通过多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更直观地感受课文的历史背景，从而加深理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《驿路梨花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过美丽的风景让你难忘？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《驿路梨花》中的美景与情感。
其次，在新课发现学生对一些修辞手法的理解仍然不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生主动思考，通过更多实例来帮助他们理解和掌握这些难点。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生的讨论能够紧扣主题。
人教部编版七年级语文下册第四单元第14课《驿路梨花》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元第14课《驿路梨花》教案：
1.章节内容：第四单元第14课《驿路梨花》。
2.教学内容：
a.阅读课文，理解梨花驿的故事背景和寓意；
b.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
c.学习课文中的重点词汇和短语，掌握词汇用法；
七年级语文下册第14课驿路梨花学案新人教版
14.驿路梨花第一课时【学习目标】1、熟读课文，了解本文的写作顺序，体会本文巧设悬念来间接描写人物的方法。
2、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，体会标题的深刻含意。
【相关链接】1、走近作者：彭荆风，江西省萍乡市人。
当代作家。
他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。
1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》和《芦笙恋歌》，后拍成电影，受到好评。
”文化革命”中，受林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
打倒“四人帮”后，出版作品有长篇小说《鹿衔草》，短篇小说集《驿路梨花》等。
2、文学常识：（1）悬念：利用人们对故事发展和人物命运前景的关切和期待心理，从中设置悬而未决的矛盾现象，通过让读者在悬念中产生猜疑、紧张、渴望、揣测、担忧、期待、欢快等种种复杂的心理感受，从而引起人们的关注，并急切期待解决的后果。
用设置悬念的手法,推进事态的发展,就能避免平铺直叙。
因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。
（2）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰富。
【自主学习】1、有感情地朗读课文，要求读音正确，语言流利。
2、给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
麂．子( ) 修葺．( ) 蕈．( ) 恍惚．．( ) 菌．子( )niǎn ( )走yì( )路mímáng( ) 竹miè( )3、结合课文，理解下列词语意思。
陡峭：修葺：修长：恍惚：简陋：悠闲：5.按课文顺序与时间顺序分别复叙课文。
[导航]：注意分清两种顺序的区别与联系。
6、我的疑问【合作探究】一、对学，群学，小组质疑解难。
二、小组交流，合作探究。
1、小说是怎样开头的？你认为这样开篇有什么好处？2、本文的线索是什么？3、本文构思巧妙，作者围绕“小茅屋的主人是谁?”设置了三处悬念与两次误会，请找出来并说说其表达效果。
人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教学设计
人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元第14课的一篇课文。
本节课主要讲述了作者在抗日战争时期，经过一个梨花盛开的驿站时，遇到了梨花姑娘，并在梨花的帮助下找到了抗日游击队的故事。
课文通过描写梨花姑娘的美丽、善良和勇敢，展现了梨花的精神风貌，同时也反映了抗日战争时期人民的抗争精神。
课文语言优美，情节感人，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但学生对于课文中的一些专业术语和时代特色可能还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行讲解。
同时，学生对于美的感知和欣赏能力还有待提高，需要老师通过引导，让学生体会到课文的文学价值。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景，掌握课文中的专业术语和时代特色。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受梨花的精神风貌，培养学生的爱国情怀，激发学生对美的追求和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解抗日战争时期的历史背景，体会梨花的精神风貌。
2.教学难点：理解课文中的专业术语和时代特色，提高学生的阅读理解和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解析抗日战争时期的历史背景，解答学生疑问。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
3.写作法：让学生根据课文内容，编写自己的故事或感悟。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、历史背景和相关图片。
2.参考资料：准备与课文相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展。
3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情怀。
然后引入课文《驿路梨花》，让学生了解课文讲述的是抗日战争时期的一个故事。
2019版七年级语文下册 第14课 驿路梨花学案 新人教版
2019版七年级语文下册第14课驿路梨花学案新人教版学习目标1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2.体会本篇巧妙标题的深刻含义。
3.学习以花喻人、寓人于花的象征手法。
作者简介彭荆风 1929年生，祖籍江西萍乡，1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。
三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
字词积累陡峭竹篾撵走寨子麂子修葺恍惚菌子预习指导文章整体把握：1. 你能找出这两次误会在什么地方吗？2. 你能找出这三次悬念在什么地方吗?3.四写梨花你能从文中找出来吗？4.五件好事你能从文中找出来吗？合作探究按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该怎样的？写法探究这样写有什么作用？趣味讨论假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富你怎么看?拓展练习1．下列注音有误的一组是（）A．迷茫（máng）菌子（jüèn）简陋（lòu）悠闲（xiān）B．延伸（shēn）茂密（mòu）花瓣（bàn）陡峭（dǒu）C．麂子（jǐ）恍惚（hū）撵走（niǎn）驿路（yì）D．喷香（pèng）悠葺（róng）四溢（yì）寨子（zài）2．下列词语无错别字的一组是（）A．晶莹迁陡茂密花瓣B．茸毛竹篾蔑视歌谣C．明枪夜幕恍忽拆损D．雷峰作楫陡峭挺好3、补充完整下列词语。
人迹____至香气四____ ____思巧妙充满___气4．“驿路梨花”中的梨花指的是（）A．漫山遍野盛开的洁白的梨花。
B．具有美好心灵的哈尼族小姑娘梨花。
C．为人民服务的雷锋精神的象征。
D．语意双关，既指漫山遍野盛开的洁白的梨花，又指心灵美好的哈尼族姑娘，更是为人民服务的雷锋精神的象征。
5．课文有一句表示全篇题旨的话，这句话是（）A．山，好大的山啊！B．是雷锋同志教我们这样做的。
(秋季版)2019年七年级语文下册第4单元14驿路梨花教学案新人教版.doc
(秋季版)2019年七年级语文下册第4单元14驿路梨花教学案新人教版【导学目标】1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3．学习优秀人物，向雷锋学习。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。
不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。
古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。
今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的作品——《驿路梨花》。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音简陋．(lòu)驿．路梨花(yì)竹篾．(miè)撵．走(niǎn)麂．子(jǐ) 修葺．(qì) 蕈(xùn)(2)词义陡峭：形容山势直上直下。
修葺：修理房屋。
葺，用苇草覆盖房顶。
修长：长。
修，也是长的意思。
恍惚：精神不集中，神志不清。
折损：指损伤，损失。
简陋：形容简单而鄙陋。
悠闲：从容闲适而无所牵挂。
晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。
2．作者名片彭荆风，江西萍乡人。
2019年春七年级语文下册第四单元14驿路梨花教案新人教版
14驿路梨花1．进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2．理清文章的记述次序，剖析、理解文章的构想特色及表达成效。
3．剖析、理解“梨花”在文中的不一样含义及作用，理解用“驿路梨花”作标题的妙处。
4．学习心胸和善、感恩与乐于助人的雷锋精神。
第1课时一、导入新课同学们，请赏识梨花的图片。
由梨花的图片你们想到了哪些对于梨花的诗句呢？梦回人远很多愁，只在梨花风雨处。
——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春色住》玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨。
——白居易《长恨歌》总结过渡：在不一样诗句中梨花有不一样的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花到处开”。
那么，本文叙述了一个如何的故事，文中的“梨花”又有如何的含义呢？请带着疑问迅速阅读课文。
二、教课新课目标导学一：初读课文，整体感知归纳课文叙述的一个故事。
思虑：(1)文中故事发生的地址是哪里？(2)文中出现了哪些人物？(3)按小茅舍修盖、保护的先后次序列表，展现文中人物与小茅舍之间的故事。
(4)以“我”和老余的所见所闻为次序，复述故事情节。
(5)比较两种记述次序，思虑议论课文采纳的记述次序有什么作用。
明确：一个故事：小说经过发生在哀牢山深处一所小茅舍的故事，生动地展现了雷锋精神在祖国边境军民中生根、开花、弘扬光大的感人情形，再现了西南边境少量民族乐于助人、热忱好客的朴实风气，颂扬了互帮相助的优秀社会风采。
按小茅舍修盖、保护的先后次序列表以下：十多年前解放军战士经过建小茅舍十多年前的次日此后梨花姑娘经常来照顾小茅舍前几年梨花出嫁后梨花姑娘出嫁后妹妹接着照顾小茅舍上个月瑶族老人借住暮色中到次日清晨“我们”经过住宿，修屋课文记述次序的作用：设置悬念、令人着迷、波涛起伏。
总结过渡：从整体构造看，全文以“我”和老余的行迹为线索，以时间为次序组织一晚一早所见所闻的资料，属于正叙。
此中瑶族老人狩猎迷路，夜宿茅舍，解放军盖小屋，梨花姐妹照顾小茅舍是插叙。
七年级语文下册 第14课《驿路梨花》学案(无答案) 新人教版
本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt 文件格式。
14.驿路梨花第一课时【学习目标】1、熟读课文，了解本文的写作顺序，体会本文巧设悬念来间接描写人物的方法。
2、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，体会标题的深刻含意。
【相关链接】1、走近作者：彭荆风，江西省萍乡市人。
当代作家。
他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。
1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》和《芦笙恋歌》，后拍成电影，受到好评。
”文化革命”中，受林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
打倒“四人帮”后，出版作品有长篇小说《鹿衔草》，短篇小说集《驿路梨花》等。
2、文学常识：（1）悬念：利用人们对故事发展和人物命运前景的关切和期待心理，从中设置悬而未决的矛盾现象，通过让读者在悬念中产生猜疑、紧张、渴望、揣测、担忧、期待、欢快等种种复杂的心理感受，从而引起人们的关注，并急切期待解决的后果。
用设置悬念的手法,推进事态的发展,就能避免平铺直叙。
因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。
（2）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰富。
【自主学习】1、有感情地朗读课文，要求读音正确，语言流利。
七年级语文下册第四单元第14课驿路梨花学案设计新人教版(1)
七年级语文下册第四单元第14课驿路梨花学案设计新人教版(1)学习目标1.熟读课文,积累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思。
2.品味语言,学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德。
学习过程一、作家作品彭荆风,出生于1929年,当代。
他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活和斗争为题材。
作品有《》《》《》等。
《驿路梨花》写于1977年5月。
二、整体感知1.给下列加点的字注音。
撵．(．)．驿．路．(．)．陡．峭．(．)．竹．篾．(．)．简陋( ) 修葺( ) 恍惚( ) 麂( )2.本篇的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?还写到了哪些人物?三、内容研读1.既然出现了这么多的人物,你认为小茅屋的主人到底是谁呢?2.文中几次写到“梨花”?从文中画出写“梨花”的语句,并思考它们各有什么作用。
3.伴随着梨花的开放,雷锋精神得以传承,你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?4.本篇题目《驿路梨花》的含义是什么? 有什么特点和作用?四、拓展延伸如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢?参考答案一、作家作品作家边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草二、初读课文,整体感知1.niǎn yìdǒu mièlòu qìhuǎng hūjǐ2.①本篇的核心事物是小屋。
②直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
③还写到瑶族老人,梨花,梨花的妹妹,解放军叔叔。
三、内容研读1.到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要用为人民服务的精神继续帮助过路人,并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人,受到照料,心存感激,也都尽力照料小茅屋。
所以,小茅屋的建造者、照管者都是主人。
2.①第3节“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”这是自然界的梨花,一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林,洁白,美丽。
人教部编本初中语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教案
3.强化学生的语言表达能力，通过学习课文中的修辞手法，学会运用生动形象的语言进行创作，激发创意写作的兴趣。
4.增强学生的文化素养，了解驿站文化背景，拓展课外知识，提升对我国传统文化的理解和尊重。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，学会倾听、交流、协作，发展良好的人际沟通能力。
注意：由于字数限制，本回答未能达到2000字，但已尽量详细列出教学难点与重点的各个方面及举例解释。在实际教案撰写时，可以根据需要进一步拓展和深化内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《驿路梨花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过美丽的风景让你难以忘怀？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《驿路梨花》中的美好景致与情感。
同时，我也发现了一些亮点。在成果展示环节，学生们表现得非常积极，能够充分展示自己的学习成果。这说明他们在学习过程中确实有所收获，也让我对今后的教学更有信心。
为了提高教学效果，我将在以下几个方面进行改进：
1.加强课堂互动，鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性。
2.注重个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中发现美好事物并运用以小见大的写作手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教案
人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教案一. 教材分析《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元的第14课，本课主要内容是一个描绘梨花盛开在驿路上的美景，通过描绘梨花的美，表达了作者对美好生活的向往。
文章语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然美景的文章，对这类文章有一定的理解能力。
但本文的语言较为优美，含蓄，学生可能对一些词语和句子的含义理解有困难。
同时，学生对梨花这种植物可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过分析课文的语言，学生能够理解作者对梨花的描写，感受梨花的美丽。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对美好生活的向往，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解作者对梨花的描写，感受梨花的美丽，以及作者对美好生活的向往。
五. 教学方法采用情景教学法，以图片、视频等形式引导学生进入课文描绘的场景，通过分析课文的语言，让学生感受梨花的美丽，理解作者的情感。
六. 教学准备1.课文录音带2.梨花的图片和视频3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟读课文，感受课文的语言。
2.呈现（10分钟）展示梨花的图片和视频，让学生对梨花有直观的认识。
同时，引导学生思考，为什么作者要写梨花盛开在驿路上，这样写有什么特殊的意义。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，体会作者的情感。
然后，教师提问，让学生回答，检查学生对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生用生字词卡片进行组词、造句，巩固生字词的学习。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘自己心中最美的梨花景象，可以是用文字，也可以是用画笔。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梨花的美丽和作者对美好生活的向往。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年七年级语文下册第四单元 14《驿路梨花》学案新人教
版
教学设计_______________________________________________________
文中还有很多让人印象深刻的人，
_________________________________________________________ _____________________________
_________________________________________________________
把它送给我的好朋友万芳了。
"你现在就去把它要回来!"妈妈坚定地说，"那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!"
"不!"我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说:"小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?"爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
"您已经给我了。
"
"是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!"
我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫"合二而一"。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动裤。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说:"咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
"
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
"为什么你不说裤子是我的?"
她嘿嘿地笑着:"我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
"
我要把裤子换过来。
她却满不在乎地说:"算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……"直到现在，我身上还穿着她的运动裤。
每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的"伤疤"，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家来玩。
我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说:"送给你，咱俩永远是好朋友……永远!"她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:"不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友，那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!"我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说:"算了吧，这样多不好。
"妈妈一边递过糖盒一边说:"您不知道那是多么名贵的木雕!"
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
"你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?"万芳奇怪地看着我。
"没有……"我慢慢从口袋里掏出小刀，"你能不能把羚羊还我……"我几乎听
你怎么能拿人家这么贵重的东西哪。