七年级语文下册 第14课 驿路梨花课件 新人教版

写作背景
作者说：“《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中 央重新提出了学习雷锋……我想起了边疆许许多多朴实的人和事，我想起了我 曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及 为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形 的力量迫使我立即拿起笔来。”
方便过路人
熟读课文
1.速读课文，然后根据提示复述课文。 答：（1）按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋 送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹 说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 （2）按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方 便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照 料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺 了小茅屋。
生词梳理
撵（niǎn） 驿路( yì)
陡峭（dǒu qiào）
竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠闲（yōu）
恍惚（huǎng hū） 修葺（qì）
初识课文
阅读课文，思考下列问题。
1.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？ 答：课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈 尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一 群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和 梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。
答：第一次误会： “我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同
时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路 人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要 用为人民服务的精神来帮助过路人。
“我”和老余、瑶族老人都得到了小茅屋主人的帮助，因此决定为小茅 屋做点什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后 的排水沟再挖深一些，“一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她 学习”这正是在助人为乐的雷锋精神的感染下所产生的结果。
初识课文
2.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？
答：以上那些人所做的事及做这些事的目的。（可列表说明）
人物
事情
目的
“我”和老余
给房顶加草、挖排水沟
向哈尼小姑娘学习
瑶族老人
专门送粮食来
方便过路人
哈尼小姑娘
照料小茅屋
向解放军和姐姐学习
（解放军）
建造小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
（梨花）
照料小茅屋
第十四 课
驿路梨花
——彭荆风
走进作者
彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，1950年毕业于二野军政大学 四分校。1949年参军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、 宣传部副部长，成都军区创作室主任。第六届全国人大代表，中国作 协理事、名誉委员，云南作协副主席。享受政府特殊津贴。1946年开 始发表作品。1956年加入中国作家协会。文学创作一级。著有长篇小 说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，长篇 传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日 》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的 网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界 》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集 《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌 》(合作)、《绿色的网》等。
细读课文
第二次误会： “我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小
姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一 对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们面 前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋 主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了 小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照 管小茅屋。
细读课文
以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美， 更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 4.思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？ 结尾引用陆游的 诗“驿路梨花处处开” 答：作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。
文章小结
本文从学习雷锋的主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的 生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲 折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较 强的感染力。
熟读课文
2.试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？ 答：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
旧知回顾
撵（niǎn） 驿路( yì)
陡峭（dǒuห้องสมุดไป่ตู้qiào）
竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠闲（yōu）
恍惚（huǎng hū） 修葺（qì）
细读课文
1.“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？ 这样写有何作用？
这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引 人入胜。
细读课文
3.思考：课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？ 答：有四处，具体如下： 1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 2.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山 间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还 看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗： “驿路梨花处处开”。
答：“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况 下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希 望。
课文紧接着描写了小茅屋的陈设，学生齐读有关词句。 这些描写无一不表现出小屋主人的热情周到、细心，可以看出小屋主人那 颗助人为乐的热心。
细读课文
2.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？ 带着问题，组织学生进行分析。