学校心理健康教育工作总结
学校心理健康教育工作总结(精选6篇)
学校心理健康教育工作总结（精选6篇）【第1篇】学校心理健康教育工作总结社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。
教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。
因此本校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“让每一个孩子的笑容更加灿烂”的办学理念，展开了一系列行之有效的心理健康教育活动。
回顾一年来的工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：一、创设良好的校园心理环境为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。
学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。
完善心理咨询室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。
二、加强心理健康教师师资队伍建设目前我校周月珍、全丽洁、高静怡3位老师持有苏州市心理健康教育教师上岗证，其中周月珍老师为苏州市网上家长学校“林老师”咨询热线的咨询师，全丽洁老师为林老师讲师团讲师。
我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训，本学期我校徐丽洁、姚丽洁老师参加了ｘｘ市中小学骨干班主任心理健康教育培训。
郑亮生老师参加了苏州市电教馆举办的主题为“花香能量与情绪健康睡眠”的班主任心理培训。
同时还积极组织10位班主任参加网络省培，并全部完成了第一部分的心理健康培训内容。
三、心理健康教育工作的开展1、做好宣传工作，提高健康认识普及心理咨询、心理卫生的知识，增强学生的心理品质，消除广大同学对心理咨询的偏见。
（1）、本学期开学初，面向全校师生发放一封信《学校心理咨询室心语室开放通知》，告知全校师生学校的心语室将定期开放，有专业心理教师值班，为师生提供服务。
同时为家长送上心理健康教育的服务卡“阳光卡”，卡上告之了学校心语室开放的时间和ｘｘ市“林老师”咨询热线的联系方式。
为了避免大家对心理咨询的误解，并介绍了有关心理健康和心理咨询的知识，从而正确了解心理咨询。
学校心理健康教育工作总结5篇
学校心理健康教育工作总结5篇篇1一、引言随着教育事业的不断发展，学校心理健康教育工作越来越受到重视。
本文将对我校心理健康教育工作进行全面总结，分析工作现状、成果与亮点，并探讨存在的问题及改进措施，以便更好地推进学校心理健康教育工作的深入开展。
二、工作现状1. 心理健康教育课程设置我校将心理健康教育纳入教学计划，开设了心理健康教育课程。
通过系统的课程设计，引导学生了解心理健康的基本概念、影响因素及保持方法，培养学生积极的心态和良好的心理素质。
2. 心理咨询与辅导服务学校设立了心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个体咨询和团体辅导服务。
针对学生的不同需求，采取面对面咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式，帮助学生解决心理困扰，促进身心健康。
3. 心理健康活动与宣传学校定期举办心理健康讲座、心理剧表演、心理拓展训练等丰富多彩的活动，营造关注心理健康、促进全面发展的校园氛围。
同时，通过校园网、宣传栏等渠道，广泛宣传心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
三、工作成果与亮点1. 学生心理素质明显提升通过心理健康教育课程的开设和心理咨询服务的提供，学生的心理素质得到了明显提升。
学生在面对压力和挑战时，能够保持积极心态，有效应对各种困难。
2. 心理咨询工作取得显著成效学校心理咨询室成立以来，接待了大量学生咨询者，通过专业的心理咨询和辅导，帮助他们解决了各种心理问题，走出了心理困境。
同时，学校心理咨询室还被评为“优秀心理咨询室”，为周边学校提供了宝贵的经验。
3. 心理健康活动获得广泛好评学校举办的各类心理健康活动受到了学生的热烈欢迎和积极参与。
这些活动不仅丰富了校园文化生活，还提高了学生的心理健康意识。
学生的心理拓展训练活动更是成为了学校的品牌活动，吸引了众多兄弟院校前来学习交流。
四、存在的问题及改进措施1. 心理健康教育师资力量有待加强目前，我校心理健康教育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业的心理学背景和咨询经验。
学校心理健康教育工作总结（5篇）
学校心理健康教育工作总结一、引言心理健康教育是学校教育中的重要组成部分，对于学生的身心发展具有重要影响。
本文总结了过去一年我校心理健康教育工作的情况，包括工作目标、开展情况、存在问题以及改进措施等方面。
我校在心理健康教育方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题，希望通过总结分析，进一步完善我校的心理健康教育工作，提升学生的心理健康水平。
二、工作目标本年度我校心理健康教育工作的目标是：提升学生的心理健康水平，增强他们的心理素质和应对能力，促进学生全面发展。
三、开展情况1.心理健康教育课程本年度我校积极开展了心理健康教育课程，课程内容包括情绪管理、人际交往、压力应对等。
通过课堂教学和实践活动相结合的方式，帮助学生了解心理健康知识，提高他们的心理素质和应对能力。
2.心理咨询服务本年度我校建立了心理咨询中心，为学生提供心理咨询服务。
学生可以通过预约或自行前来咨询，咨询内容包括学习压力、情绪困扰、人际关系等方面。
心理咨询师根据学生的需求提供专业的咨询和辅导，并与班主任、家长等进行沟通，共同帮助学生解决问题。
3.主题活动开展本年度我校还组织了一系列主题活动，包括心理健康宣传周、心理健康讲座、心理测试等。
这些活动旨在提高学生的心理健康意识，增加他们对心理健康的关注，同时也为学生提供了交流和分享的机会。
四、存在问题1.心理健康教育课程开展不够广泛尽管我校已经开展了心理健康教育课程，但还不够广泛，仅覆盖了部分年级和班级。
这导致一部分学生无法受益于心理健康教育，提升自身的心理素质。
2.心理咨询服务满足度不高心理咨询服务虽然设立了心理咨询中心，但学生对于咨询服务的满意度不高。
部分学生反映咨询师的沟通技巧有待提高，咨询过程中缺乏针对性和切实可行的解决方案。
这导致学生对心理咨询的信任度降低，影响了咨询服务的效果。
3.主题活动的持续性不足尽管我校开展了一系列主题活动，但这些活动的持续性不足。
活动结束后，学生的心理健康意识和关注度往往会下降，活动的效果无法持续。
学校心理健康教育工作总结5篇
学校心理健康教育工作总结5篇篇1一、引言本报告旨在全面回顾和总结本学年学校心理健康教育的实施情况、工作成效及存在的问题，并提出改进建议和下一步工作计划。
通过本报告，希望能为学校心理健康教育工作的持续发展和优化提供有力支撑。
二、工作内容概述1. 建立健全心理健康教育机制，完善课程体系，确保心理健康教育贯穿教育教学全过程。
2. 开展心理健康主题教育活动，提高学生心理健康意识及应对压力的能力。
3. 加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师心理辅导和咨询能力。
4. 建立心理健康档案，跟踪学生心理健康状况，及时干预与辅导。
5. 开展家长心理健康教育培训，形成家校共同关注学生心理健康的合力。
三、重点成果1. 成功构建包括课程、活动、咨询三位一体的心理健康教育体系。
2. 实施心理健康课程改革，增设心理健康活动课，受到学生普遍欢迎。
3. 举办多场心理健康讲座和辅导活动，有效提高学生应对挑战和压力的能力。
4. 心理健康教育师资队伍得到扩充和优化，心理辅导站功能得到充分发挥。
5. 成功建立学生心理健康档案，实现个案跟踪与及时反馈机制。
6. 家长心理健康教育培训活动得到家长的高度评价，家校合作更加紧密。
四、遇到的问题与解决方案1. 问题：部分师生对心理健康教育认识不够，重视程度不高。
解决方案：通过举办讲座、培训和宣传活动，提高师生对心理健康教育重要性的认识。
2. 问题：心理健康教育资源分配不均，部分地区和学校条件有限。
解决方案：优化资源配置，争取政府和社会支持，加大投入力度。
3. 问题：心理健康教育与学科教学的融合度不够。
解决方案：推动心理健康教育与学科教学的有机结合，将心理健康内容融入课堂教学。
五、自我评估/反思本学年，学校心理健康教育工作取得了一定成效，但也存在诸多不足。
如在师资配备、资源分配、活动丰富性等方面仍需进一步加强和改进。
全体心理教育工作者应深入反思工作中的不足和困难，寻求更加有效的解决方案，努力提升工作水平。
学校开展心理健康教育工作总结(16篇)
学校开展心理健康教育工作总结（16篇）学校开展心理健康教育工作总结（16篇）学校开展心理健康教育工作总结篇1 一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康现代生活的日益紧张和繁忙，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。
校领导充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是种最有说服力的心理健康教育。
为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动，如教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教师心理健康讲座等加强对老师的心理健康教育，丰富多彩的活动更有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。
二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。
在日常的教育教学行为中，有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。
三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
首先充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育，在学科教学中渗透心理健康教育，在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
再次丰富校园文化，通过开展丰富多彩的校园文化活动如学习节、艺术节、科技节等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
另外我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动、引导学生主动参与，成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的`过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。
学校心理健康工作总结8篇
学校心理健康工作总结8篇篇1一、引言在当今社会，心理健康问题日益受到人们的关注。
学校作为学生成长的重要场所，心理健康工作的开展显得尤为重要。
本篇总结报告旨在回顾过去一段时间内学校心理健康工作的开展情况，总结经验，发现问题，为今后的工作提供参考。
二、工作开展情况1. 组织建设：学校成立了心理健康工作领导小组，由校长担任组长，各科室负责人担任成员。
同时，设立了心理咨询室，配备了专业的心理咨询师，为学生提供及时、专业的心理咨询服务。
2. 课程设置：学校将心理健康教育纳入课程体系，开设了心理健康课程，定期开展心理讲座，帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
3. 日常关注：学校注重对学生日常行为的观察和指导，通过班主任、心理辅导老师等渠道，及时发现学生的心理问题，进行干预和疏导。
4. 家校合作：学校重视家校合作，定期召开家长会，向家长宣传心理健康知识，鼓励家长参与孩子的心理健康教育，共同关注孩子的心理健康成长。
5. 危机干预：学校建立了心理危机干预机制，对有心理问题的学生进行及时干预，避免心理问题恶化，保障学生的心理健康安全。
三、经验与体会1. 领导重视是关键：学校领导对心理健康工作的重视和推动，为心理健康工作的开展提供了有力的支持和保障。
2. 课程设置是基础：心理健康教育课程的设置，是提高学生心理素质，预防心理问题的基础工作。
3. 日常关注是手段：通过对学生的日常关注，可以及时发现学生的心理问题，进行干预和疏导。
4. 家校合作是补充：家校合作可以形成教育合力，共同关注孩子的心理健康成长。
5. 持续改进是永恒的主题：心理健康工作是一个持续改进的过程，需要我们不断学习新的知识和方法，不断提高我们的能力和水平。
四、结论与建议1. 结论：学校心理健康工作在组织建设、课程设置、日常关注、家校合作、危机干预等方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足，需要进一步加强和改进。
2. 建议：（1）进一步强化领导重视，加大投入，提高教师队伍的专业素质。
2024年学校心理健康教育工作总结简单版（6篇）
2024年学校心理健康教育工作总结简单版为达成小学生心理健康教育的总体目标，本学期致力于提升全体学生的心理素质，充分激发其潜能，塑造他们积极向上的人格特质，以促进其全面和谐发展。
具体目标如下：1. 坚持以学生为本，遵循其心理发展规律，运用专业理论与方法，策划多元化的活动，以培育优秀的心理素质，推动其身心的全面发展。
2. 立足于教育，注重引导作用。
尊重学生个体差异，遵循身心发展规律，确保心理健康教育的实践性和实效性，面向全体，关注个体，尊重并理解每一位学生。
3. 提升全体学生的心理素质，充分挖掘其潜力，培养乐观、积极的心理品质，以促进健康人格的形成。
4. 对有特殊心理需求的学生进行科学、有效的咨询辅导，帮助他们摆脱困扰，提升心理健康水平，增强自我教育的能力。
为实现上述目标，拟采取以下措施：1. 持续开展心理辅导课程，利用心理辅导强化未成年人的思想品德教育。
2. 完善心理工作平台，提供心理健康教育资源，接受学生和家长的咨询。
3. 加强师生间的沟通，通过信箱增强学生与教师的交流。
4. 开展一系列心理健康主题讨论，包括但不限于：学校环境与集体生活的适应、基本学习技能与行为习惯的培养、合作与友情的体验、学习成功的感受、学习兴趣的激发、自我照顾与自立意识的培养、应对负面情绪的策略、处理同伴冲突的技巧、自我保护的意识、时间管理的训练等。
2024年学校心理健康教育工作总结简单版（二）心理健康教育在班级管理中占据核心地位，对于塑造学生全面发展的品格，以及培养积极进取、开朗乐观的小学生特质，其影响力至关重要。
特别是对于学习困难的学生和在单亲家庭中可能缺乏关注的学生，其作用更为显著。
以下是我对班级管理中实施心理健康教育的规划：一、指导原则：心理健康教育是小学素质教育的不可或缺部分，也是现代基础教育的鲜明特征。
其目标是培养学生的优秀心理素质，激发他们的潜能，塑造健康的人格特质，这对于提升中华民族的整体素质，以及培养未来高素质人才，具有深远的战略意义。
2024年心理健康教学工作总结（7篇）
2024年心理健康教学工作总结一、心理健康教育课程在结构化、有序性及系统性上已展现出明显的提升。
我们确保每班配备一名专职的心理健康教师，由班主任兼任。
每两周，每班会进行一次心理健康教育课程，并将其纳入正式的课程安排，同时确保配套教材的充分供应。
二、为确保教学质量，我们从规范课堂教学开始努力。
我们对所有任课教师进行了开学初的集中培训，讲解心理健康教育的理论知识，规范课程内容和教学进度，以实现课程的系统化和有序化，避免教学的混乱和随意性。
我们与学生共同制定课堂行为规范，以维持课堂秩序。
三、积极参与区域心理学科的教研活动，以提升教师的专业能力。
本学期，我校教师积极参与金北片区的教研活动，按时出席并积极准备相关材料。
在活动中，我们积极学习并分享其他学校和教师的优秀经验，以提升自身的教学能力。
四、我们致力于扎实的心理辅导工作，通过拓宽辅导渠道，以促进学生的心理健康成长。
我们实施了心理辅导员工作制度，设定每周五中午为面对面咨询时间，学生可在此期间向心理教师寻求心理方面的帮助。
五、我们群策群力，致力于打造心理健康教育的精品课程。
在本学期，我校教师张老师参加了中心校的心理健康教学比赛，并在本校内进行了多次试讲，每次试讲后，教师团队都会提出建设性建议，张老师也不断进行改进。
张艳琴老师的《众人划桨开大船》课程在比赛中取得了显著的成绩。
未来，我们将进一步提升认识，转变观念，特别是广大教师需要转变观念，以更高效的方式推进心理健康教育工作，确保每个学生都能在健康、和谐的环境中学习和成长。
2024年心理健康教学工作总结（二）一、我们坚守以人为核心，致力于提升教师的心理健康，并促进学生的全面发展和人格完善。
二、我们将创造必要条件，全力推进学校的心理健康教育。
这包括（1）结合集体教育与个别辅导，确保教育面向全体学生，同时兼顾个体差异，以实现全面而有针对性的教育。
我们建立了个别辅导机制，以补充集体辅导的局限性。
（3）我们将心理健康教育与德育、教学工作相融合，认识到心理发展与道德品质的密切关系。
2024年学校心理健康工作总结简洁版（四篇）
2024年学校心理健康工作总结简洁版随着社会的持续进步，学生的心理素质日益受到关注。
我们不仅致力于培养德才兼备的学生成长，更着重于塑造身心健康的个体。
因此，开展学校心理健康教育工作，关注并促进学生的身心健康发展，帮助他们提升心理素质，增强应对挫折的能力，显得至关重要且紧迫。
以下是关于我校心理健康教育工作的总结。
1、强化心理健康教育的宣传工作2、设置专门的心理健康教育课程3、实施个体心理辅导措施面对个别学生在处理问题或应对困难时可能出现的心理调适困难，我们运用心理学理论和技巧，通过交谈等方式提供指导和支持。
4、举办健康教育知识的培训活动为提高学生对健康的认知，教授健康的生活方式和常见疾病的预防知识，我们在____年____月和____年____月分别进行了中学生健康教育知识的培训。
5、组织心理健康教育专题讲座____年____月，我们为女生举办了青春期健康教育讲座，旨在让她们了解青春期的生理变化，提高自我保护意识。
____年____月，我们针对初中生，尤其是留守儿童和单亲家庭的孩子，开展了“六类生”健康教育活动，内容涉及理解留守儿童的心理问题，预防早恋，以及增强抗挫折能力等。
6、在____月进行了暴力事件后心理疏导的课程，教导学生如何调整因暴力事件产生的消极情绪和心理状态。
过去一年，我校的心理健康教育工作始终关注全体学生的心理成长，及时、有效地为他们提供必要的心理支持和困扰解决。
2024年学校心理健康工作总结简洁版（二）一、完善心理咨询室的构建。
我校的心理咨询室自____年起设立，目前共有兼职教师____名，其中四名教师已获得国家三级心理咨询师资格，一名教师取得国家二级心理咨询师资质。
二、有序推动心理团体辅导活动。
全体班主任全面参与，心理教师按班次进行教学，确保辅导工作的有序进行。
（一）班主任全面参与学生的团体心理辅导。
（二）心理教师定期授课，协助学生掌握学习和生活技能。
全校心理教师利用周间班会时间，每两周进行一次课程，通过活动体验和情感交流，实现与学生的有效沟通，引导学生正确认识心理健康教育。
2024年高校学校心理健康工作总结（四篇）
2024年高校学校心理健康工作总结一、本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，致力于培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，旨在让每一位学生都具备健康的心灵，成为身心全面发展的一代新人。
二、学校董事会及领导高度重视心理健康教育工作。
我校的心理健康教育遵循发展心理品质、预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的原则，将心理健康教育融入日常教学中，并发挥心理辅导的重要作用。
三、在学科教学中持续渗透心理健康教育理念，教师们遵循兴趣、和谐及成功原则，营造积极健康的课堂氛围，激发学生求知欲，保护自尊心，增强自信心，激励进取心。
班主任在班级管理中关注学生心理状况，有针对性地组织自我教育活动，并在德育工作中渗透心理健康教育，开展相关主题活动。
四、持续开展个别心理咨询辅导，确保“怡心园”每日开放时间不少于九小时，秉持服务全体学生的理念，开展咨询服务，与每位学生建立真诚的友谊。
专职教师对有心理困扰的学生提供科学有效的咨询与辅导，帮助他们摆脱障碍，提高心理健康水平。
五、建立健全学生自我心理健康教育组织，设立心灵部，加强心理委员的专业培训，完善学校心理健康教育工作网络。
六、坚持“活动为主，注重学生体验，从体验中调适自己”的心理课教学模式，避免纯理论说教，注重活动与实际心理状况的结合，引导学生从活动中体验心理问题，学习调适自我。
七、开展心理健康讲座，普及心理健康知识，帮助学生形成符合社会要求的人生目标体系，正确处理社会关系，培养健康人格。
八、将心理健康教育融入学校日常工作，利用多种渠道开展教育活动，举办心理健康教育主题黑板报评比，指导班主任开设心理健康教育班会课。
九、建立学生心理档案，开展心理健康调查和自测活动，让学生更好地了解自身心理状态。
十、加强心理健康教育宣传，编辑相关刊物，组织学生观赏心理影片，提高学生对自我心灵保护的意识。
十一、提供心理网站服务，通过电子网络与学生进行交流，发布心理健康教育资讯，确保师生全面了解心理健康知识。
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20XX年心理健康教育工作总结
XX学校
我校是一所特殊教育学校，20XX年在校领导的重视和全体教师的积极参与下，我校的心理健康教育工作得到了很大的发展，现将一年主要工作总结如下。
一、学校领导重视
我校领导充分认识到心理健康教育的重要性，十分重视心理健康教育工作的开展，由校长亲任校心理辅导站站长，有专人具体负责实施各项工作。
每学期制定心理健康教育工作计划，期末进行工作总结，组织教师交流工作经验。
学校为提高心理健康教育教师的素质和技术，积极安排相关教师参加各种培训和学习，同时鼓励教师取得心理健康上岗证书。
在校领导的鼓励和组织下，我校已有11名教师取得心理健康教育上岗资格证书，占教职工数的68.75％。
学校领导的高度重视为学校心理健康教育的开展提供了有效的保证。
二、活动形式多样
从20XX年开始我校在八、九年级每周开设一节心理辅导课，由专职心理健康教育教师根据学生特点选定主题，进行心理健康教育的团体辅导，每学期还开设一节心理健康教育公开课。
任课老师在辅导课的设计方面充分考虑到智障学生语言、思维发展较弱，而对活动有浓厚兴趣的特点，在活动课中更多设置游戏、活动、情境表演等，让学生在动态过程中有所体验，有所感悟。
除了心理健康教育课，学校还通过各学科渗透心理健康教育。
如班队课上班主任组织主题班队活动，陶冶学生的心灵，九年级开展了《文明礼仪伴我行》的主题班会；体育课上体育老师组织丰富的活动，锻炼学生的意志；音乐课上，音乐老师通过排练舞蹈，发展学生的合作性；感统课上，通过各种训练，疏导学生的情绪，使学生的注意力、感知觉等得到发展……丰富多彩的课堂促进了学生的健康发展。
课堂外开辟心理橱窗，作为学校心理工作的展示平台，更是学校心理宣传的坚固阵地。
通过宣导，激发学生的积极兴趣，消除对心理的恐惧与排斥。
同时做好心理辅导站的建设工作，创设一个良好的咨询氛围。
学校要求具有上岗资格证的教师每学期都要开展心理咨询和辅导，上交4篇咨询记录，及时反思，交流个案的辅导经验，提高辅导水平。
学校还十分重视与家长的联系和沟通，通过家访、电话联系等方式，了解学生在家表现，发现情绪波动大的情况，及时了解原因、采取措施，达到防患于未燃的目的。
三、尝试编写教材
辅导活动课是心理健康教育工作的主体部分，它具有有效的预防性、指导性。
由于智力上的缺陷，我校学生的生理年龄和心理年龄存在很大的差距，同时个体之间心理发展水平也极不平衡，因此在活动课的开设中需要根据学生的发展程度来选取合适的内容。
我校能从学生的心理特点和我校的实际情况，组织教师认真备课，为校本教材的编写提供丰富的素材。
教师在设计活动课时充分考虑班级的特点，认真备课，最后整理成一系统的心理辅导活动课教案集，包括学习心理、人际交往、情绪、自我意识、青春期等多个专题。
四、取得一定成效
为提高心理健康教育的水平，教师在教育教学中不断反思、总结，从学生出发，以学生为研究的对象，积极撰写论文。
我校陈XX写的“逐步培养智障儿童“反思”能力，全面开发人脑功能的系列实验研究获“全国优秀教育科研成果”一等奖。
费X 老师写的《在体育康复训练中发展智障儿童智能的实验研究报告》获浙江省第七届特殊教育论文评比二等奖。
徐XX老师写的《宽容赏识作肥料残缺“花朵”结硕果》获2007年XX市德育导师优秀个案评比一等奖，王X老师写的《关于孤独症儿童社会行为能力训练的个案辅导》和金X老师写的《多关心多引导》获三等奖。
陈X 老师写的《让每个智障学生都扬起自信的风帆》获2007年XX市班主任优秀论文评比三等奖。
施XX老师写的《带智障儿童走进儿歌乐园》发表在《现代特殊教育》20XX 年7、8月合刊上。
徐XX老师被评为XX市2007年心理健康教育优秀心育导师。
以上是我校20XX年心理健康教育的开展情况，在工作中我们总结了一定的经验，但仍有很多不成熟的地方，需在今后的工作中不断改进。
相信在不断的探索中，我校的心理健康教育工作会取得更大的成效。