小学四年级课文《秦兵马俑》教案
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字，理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养合作探究能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文明的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秦兵马俑的壮观场面。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和夸张句。
2.掌握课文中的写作手法。
四、教学过程（一）导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？（二）新课导入1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师简要介绍秦兵马俑的背景，激发学生的兴趣。
（三）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中圈出生字词，查字典理解字词含义。
3.学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的秦兵马俑给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（五）课堂展示1.学生展示自己制作的秦兵马俑模型，介绍制作过程。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学实录课堂实录1：师：同学们，你们知道秦始皇兵马俑吗？生1：知道，是我国著名的古代文物。
课堂实录2：师：请同学们找出课文中的比喻句和夸张句。
生2：比喻句有“秦兵马俑就像一座巨大的地下军事博物馆”。
生3：夸张句有“数以万计的陶俑，排列整齐，气势磅礴”。
课堂实录3：师：请同学们分享一下自己制作的秦兵马俑模型。
生4：我制作的秦兵马俑模型有四个俑，分别是将军俑、武士俑、弓箭手俑和车兵俑。
六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、课堂展示等方式，让学生充分感受了秦兵马俑的壮观场面，理解了课文内容。
在教学过程中，我注重培养学生的合作探究能力和阅读理解能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
优点：1.教学设计合理，环节紧凑，过渡自然。
鄂教版四年级语文下册教案秦兵马俑
鄂教版四年级语文下册教案：秦兵马俑一、教学目标1.了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和意义；2.能够准确、流畅地朗读课文；3.能够用自己的语言向同学介绍秦兵马俑；4.能够通过本课学习感受到中华优秀传统文化的魅力。
二、教学重点1.秦兵马俑的历史背景、制作工艺和意义；2.课文的朗读和理解。
三、教学难点1.秦兵马俑的意义和现象背后的文化内涵；2.意识到发掘、保护文化遗产的重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些秦兵马俑的图片，引导学生感受古代工艺和文化的魅力，使学生产生对秦兵马俑的好奇和兴趣。
2. 预习（5分钟）提前告知本课的学习内容，让孩子提前看一下课文，或寻找秦兵马俑相关的资料，为下面的学习打下基础。
3. 学习（30分钟）3.1. 课文朗读让学生带着问题朗读《秦兵马俑》课文，注意声音、节奏和语调。
通过让同学表演、唱歌等方式，让课文变得生动有趣。
3.2. 秦兵马俑的制作过程和意义通过PPT或者相关视频的形式，向学生介绍秦兵马俑的历史背景和制作工艺，让同学了解为什么会有秦兵马俑的出现；并通过些许知识点讲述秦兵马俑所代表的文化、科技、艺术等方面的内涵。
4. 讨论（15分钟）化解难点，通过老师引导问题的引导，让学生提出自己的疑问，进行答疑解惑。
4.1. 反映课文理解老师以组团的形式，让其他学生以两个为一组，从课文中选择自己喜欢的段落进行复述，题尽量收集每一组的答案。
用进一步地加深对课文理解程度。
4.2. 秦兵马俑的收藏和保护与同学们一起探讨秦兵马俑的现状，提高同学们的文化保护意识。
5. 总结（5分钟）回顾本节课所学的知识点，强调秦兵马俑对社会历史遗产的重要性，再次引导同学们要爱护、保护中华文化。
五、板书设计1. 课文要点天骄出师，铝像优美，兵马俑壮观，沧海碧波……2. 秦兵马俑的制作过程1.制作雏形；2.包覆泥土，捏造雕刻；3.烘烤；4.填充空隙。
3. 秦兵马俑的意义1.对千年文明的见证；2.代表中国古代最高科技的发展高峰。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.教学难点：（1）如何激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）如何引导学生深入理解课文内容，培养学生的思考能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示秦兵马俑的图片和视频，引导学生关注。
（2）提问：谁知道秦兵马俑？它有什么特点？2.朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入理解课文，提出问题，引导学生思考。
5.小组讨论（1）讨论秦兵马俑的历史背景和特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.实践活动（1）分组进行实践活动，制作秦兵马俑的手工制品。
（2）展示作品，全班评价。
（2）布置作业：回家后，向家人介绍秦兵马俑，感受我国历史文化的魅力。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.向家人介绍秦兵马俑，提高表达能力。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在朗读课文环节，设计学生个别朗读、分组朗读、全班齐读等多种形式，以增加学生的朗读兴趣。
教师可适时提问：“你觉得这段话描述的秦兵马俑给你什么感觉？”（2）在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，帮助学生记忆。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
四年级语文《秦兵马俑》教案
四年级语文《秦兵马俑》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够了解秦兵马俑的历史背景、发现过程及其在中国历史文化中的重要地位。
-学生能够掌握文章中重要的词语和句子，理解其在上下文中的意义。
能力目标：-通过阅读和理解课文，学生能够提升阅读理解能力。
-通过讨论和小组活动，学生能够培养口头表达和团队合作能力。
情感态度价值观目标：-学生对中国传统文化产生兴趣，增强民族自豪感。
-学生认识到保护文化遗产的重要性，培养尊重历史的价值观。
2. 教学内容本节课主要讲授《秦兵马俑》一课，内容包括秦兵马俑的历史背景、发现过程、艺术价值和科学意义。
重点是理解秦兵马俑的历史地位和文化价值，难点是掌握文中一些生僻词语和长句子的理解。
3. 教学方法本节课将采用讲授法、讨论法和多媒体教学法相结合。
通过多媒体展示秦兵马俑的图片和视频，增强直观感受；通过小组讨论，提高学生的参与度和思考能力。
4. 教学资源-教材：《四年级语文》课本-教具：投影仪、电脑-多媒体资源：秦兵马俑的图片、视频-实验器材：无5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，每组分配一个小组长，负责协调讨论进度。
-通过提问和随机点名，维持课堂纪律，确保每位学生都在参与。
-设立奖励机制，鼓励学生积极发言和提问，提高课堂活跃度。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过几个小问题测试学生对课文内容的理解。
-课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生长期记忆和理解程度。
-反馈机制：通过课堂观察和作业批改，收集学生学习情况，及时给予反馈和指导。
8. 教学反思课后，教师需对教学过程进行反思，总结以下几点：-学生是否对秦兵马俑的历史和文化价值有了深刻理解？-教学方法是否有效，是否需要调整以更好地适应学生需求？-课堂管理和学生参与度如何，有哪些地方可以改进？-通过评价和反馈，学生是否存在共性问题，如何调整教学策略以解决这些问题？通过这样的反思，教师不断优化教学方案，提高教学质量，确保学生在愉快和有效的课堂氛围中获得知识和成长。
小学语文秦兵马俑教案范文
小学语文《秦兵马俑》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
能够正确朗读和理解课文《秦兵马俑》的内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过图片、视频等多媒体资料，引导学生直观地感受秦兵马俑的形象和特点。
运用小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和积极性。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的兴趣和自豪感。
培养学生保护文物、传承文化的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《秦兵马俑》秦兵马俑的历史背景和文化价值。
课文内容的理解和分析。
生字词的学习和运用。
2.2 课堂活动观看秦兵马俑的图片和视频，引导学生直观感受。
小组讨论：秦兵马俑的特点和意义。
角色扮演：模拟秦兵马俑的制作过程。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频展示秦兵马俑的壮观景象，引发学生的好奇心。
引导学生思考：你们对秦兵马俑有什么了解？3.2 课文学习带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
解释生字词，让学生跟读并模仿发音。
分析课文内容，引导学生理解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
3.3 课堂活动分组讨论：让学生分享对秦兵马俑特点和意义的看法。
角色扮演：学生分组模拟秦兵马俑的制作过程，增强参与度。
第四章：作业布置4.1 回家作业熟读课文，巩固生字词。
绘制秦兵马俑的图片，并写上自己对秦兵马俑的理解和感受。
4.2 课外拓展调查身边的同学对秦兵马俑的了解程度，了解传承文化的现状。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
5.2 作业完成情况检查回家作业的完成质量，了解学生对课文内容和生字词的掌握程度。
5.3 学生自评学生自我评价在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
第六章：教学策略6.1 多样化教学采用图片、视频、音频等多种教学资源，丰富教学手段。
运用小组讨论、角色扮演、讲故事等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
6.2 差异化教学针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和任务。
小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇）
小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇）小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文《秦兵马俑》的教案1教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
(1)默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
(2)交流反馈。
句子1：以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。
b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。
四年级公开课《秦兵马俑》语文教案优秀教案
《秦兵马俑》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。
3.2激发学生探究历史、艺术的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2.2指导学生进行深入阅读，培养阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放一段关于秦兵马俑的视频，引导学生关注。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.3学生分段朗读课文，理解课文内容。
2.4教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2学生分享生字词的识记方法。
3.3教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
4.深入阅读与讨论4.1教师引导学生关注课文中的关键语句，理解秦兵马俑的特点。
4.2学生分小组讨论，分享对秦兵马俑的认识。
5.拓展活动5.1学生绘制秦兵马俑的简笔画，展示自己的作品。
5.2学生仿写课文，以“我眼中的秦兵马俑”为主题，进行创作。
5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.2布置作业：写一篇关于秦兵马俑的短文，介绍其历史背景、艺术特点等。
四、教学反思1.对生字词的讲解要更加深入，帮助学生更好地理解词义。
2.在阅读理解方面，要引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。
3.拓展活动要更加丰富，激发学生的创新思维。
本节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间。
在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
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小学四年级课文《秦兵马俑》教案小学四年级课文《秦兵马俑》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的小学四年级课文《秦兵马俑》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级课文《秦兵马俑》教案篇1【教学目标】1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、创设情境，导入揭题导入：同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。
今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受?2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。
二、初读全文，了解大意1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。
2、学生汇报：出示第3段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。
(宏大：巨大，宏伟。
鲜明：鲜活。
)三、研读主要内容1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?2、学生汇报。
3、过渡：让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求：(出示课件)读：用自己喜欢的方式读读4～8小节。
思：想想这几段共介绍了几种兵马俑?议：向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?4、交流汇报：⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。
随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。
⑶ 陶马：指名读。
闭上眼睛，你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么?5、小结：对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。
让咱扪连起来读读这句话。
6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。
全班齐读4～8小节。
7、哪里看出兵马俑的规模宏大?相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。
师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹!你能读出自己的这种情感吗?8、齐读第二段。
过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。
(播放军队混战声音)9、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么?四、总结1、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪!那么骄傲!2、出示：世界的奇迹，民族的骄傲。
小学四年级课文《秦兵马俑》教案篇2【案例背景】《秦兵马俑》的第三部分向我们介绍了兵马俑的类型众多，形象鲜明，是课文的难点，部分学生仅靠自己的能力可能不能深入地理解每种兵马俑的形象特点，这时，通过合作学，让他们通过讨论，使不同层次学生的智慧都得到发挥，从而更好地学习课文。
【案例描述】师：快速阅读课文的３～８小节，找找你发现了多少种兵马俑。
生：课文向我们介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑手、马俑这四种类型的俑。
师：这么多种兵马俑，真是类型众多啊！师：再让我们进一步接近他们，与他们每一个进行交谈。
小组合作学习，选择一个自己感兴趣的俑，多读几遍，感受外形特点，及其个性特点，完成表格，准备介绍给大家。
生：自己读课文，小组合作学习。
师：刚才大家学得真认真，哪个小组愿意先来展示你们得的学习成果。
第一组：生１：我们这组向大家介绍武士俑。
读课文（生２、生３、生４摆姿势。
生２握着铜戈，生３擎着利剑，生４拿着盾牌。
）生１：我们认为武士俑的形象特点是体格健壮，发髻偏右，手握武器，神态严峻。
生４：我们从身高１.８米左右，个个手握武器，想到他们一个个都十分威武，从他们的神态，握仿佛看到了一场大战一触即发，武士们虎视眈眈，神情十分严肃，是多么勇猛呀！师：从你们的表演，介绍中我们看到了一个个威武凝重的武士，对他们的介绍，你不想说些什么吗？生：我觉得他们把武士的动作，神情表演得栩栩如生，让我们仿佛看到了真正的兵马俑。
生：我也感觉他们表演得真好。
我想补充一点，我们还从武士的武器中了解到秦国当时的武器情况。
生：我们从发髻大多偏向右，了解到了他们的军纪严明。
师：是呀。
从秦兵马俑我们还可以研究秦国的文化，军事情况，这些兵马俑威风凛凛，他们……师导读第五小节。
师：我们继续交流。
第二组：生１：我们这组向大家介绍车兵俑。
其余三人摆姿势。
生１：（指着中间的一个人说）这是驭手，他居中而立，驾驭战车驰骋疆场，你看他多么专注。
（指着边上２个）这两位是军士，他们站立在驭手的两侧，手握利剑，拿着盾牌，舍生忘死保护着驭手。
生５：车兵俑的特点是分工明确，各司其职。
师：谢谢你们的介绍，你们看。
车兵俑分为（师指着表演各生）。
生：驭手和军士。
师：驭手（做驾车动作）。
生：驾驭战车。
师：军士。
（指着军士）生：分立两侧，保护驭手。
师：他们团结协作，坚守着自己的岗位，浴血奋战，取得了一次又一次的胜利。
第三组：生１：我们这一组准备向大家介绍马俑。
齐读。
生２：我们从“形体健壮，肌肉丰满”体会到这一匹匹战马膘肥体壮，是一匹匹上等的战马，他们可能立下了赫赫战功。
生３：从“跃跃欲试”的样子，握仿佛看到了这一匹匹战马竖耳瞪眼，好像只要一拉缰绳就会在战场上奔驰。
生４：因此，我们认为马俑的形象特点是“形体健壮，跃跃欲试”。
师：听了你们的介绍，握想起了美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心它会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。
古代的雕塑家把他们雕塑得像活的一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。
生：一起有感情地朗读这个自然段。
生：在你们惟妙惟肖的模仿中，我看到了一个个具有自己特点的兵马俑，这就是他们的个性，而且我们非常强烈地感受到他们个性鲜明。
这是因为这几小节通过对兵马俑的外貌、动作、神情的描写来展示其显明的个性特点。
【教学反思】１、表演这一形式，让学生处在了仿真的古代生活背景之下，能激活学生封存的记忆，在小组这种相对“安全、放松”的环境中将课文内容创造性地演出来。
在表演中，在笑声中，在尽情表述中，以活泼的形式突破教学的重点。
２、小组合作学习，使每个学生都能获得表现自己和观赏、评析的机会。
给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。
高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。
３、学生在交流时，形式比较单一，大部分是朗读，表演，谈谈自己的感受，在合作学习时，教师应及时采集信息，作出恰当的指导，使学生的合作能更加形式多样，精彩纷呈。
４、教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，在教学中，对小组学习结果进行恰如其分的评价，但是对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价不够，以后要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
５、小组与小组之间的交流、互相评价不够热烈，应教会学生欣赏他人，善于发表自己的意见。
小学四年级课文《秦兵马俑》教案篇3教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
能用“也许”、“似乎”造句。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学课时：两课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?”这是指的什么呢?原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗?(板书课题)3、教学“俑”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3、检查：a学生接读文章。
b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。
(课件出示)4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说?2、小结。
(课件出示)试着归纳文章主要内容。
a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的( )、( )和兵马俑的( )与( )，指出( )。
四、学习资料，帮助理解。
1、小组内交流课前收集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。
三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。
可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。
他们的面部神态各不相同。
有的头部低垂，若有所思;有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。
3、谈谈学习资料后的收获。
第二课时一、谈话读文，提炼主线。
1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、军阵、地位。
)二、欣赏课件，引出专题。
1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。
(欣赏课件)你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗?(栩栩如生、雄壮、美丽……)2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。
今天我们一起来到这“世界第八大奇迹”前，我们来研究什么?(奇在何处?)三、选择研读，交流成果。
1、确定研读内容。
那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处?”可从哪些方面入手?学生逐一回答，板书。