人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字，理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养合作探究能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文明的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秦兵马俑的壮观场面。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和夸张句。
2.掌握课文中的写作手法。
四、教学过程（一）导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？（二）新课导入1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师简要介绍秦兵马俑的背景，激发学生的兴趣。
（三）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中圈出生字词，查字典理解字词含义。
3.学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的秦兵马俑给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（五）课堂展示1.学生展示自己制作的秦兵马俑模型，介绍制作过程。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学实录课堂实录1：师：同学们，你们知道秦始皇兵马俑吗？生1：知道，是我国著名的古代文物。
课堂实录2：师：请同学们找出课文中的比喻句和夸张句。
生2：比喻句有“秦兵马俑就像一座巨大的地下军事博物馆”。
生3：夸张句有“数以万计的陶俑，排列整齐，气势磅礴”。
课堂实录3：师：请同学们分享一下自己制作的秦兵马俑模型。
生4：我制作的秦兵马俑模型有四个俑，分别是将军俑、武士俑、弓箭手俑和车兵俑。
六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、课堂展示等方式，让学生充分感受了秦兵马俑的壮观场面，理解了课文内容。
在教学过程中，我注重培养学生的合作探究能力和阅读理解能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
优点：1.教学设计合理，环节紧凑，过渡自然。
人教版四年级语文上册《秦兵马俑》教案
《秦兵马俑》教案教学目标：1.知识与技能：认识“饼、豪、赞”等9个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，提高观察、想象、表达的能力；学会从文中找出关键句，进行品词析句。
3.情感态度与价值观：激发对祖国历史文化的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重点：1.理解课文内容，感受秦兵马俑的宏达气势和艺术价值。
2.学习生字词，掌握关键句的品词析句方法。
教学难点：1.理解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.学会从文中找出关键句，进行品词析句。
教学过程：一、导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？二、自读课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读，注意字音、字形。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取部分生字词，让学生举例造句。
四、品词析句1.教师引导学生找出课文中的关键句，如：“规模宏大、类型众多、个性鲜明、神态各异”等。
2.学生讨论关键句的作用，理解句子的含义。
3.教师选取部分关键句，让学生进行品词析句。
五、学习课文1.教师带领学生学习课文第一段，了解秦兵马俑的历史背景和规模宏大。
2.学生分组学习课文第二段，了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明。
3.教师引导学生学习课文第三段，了解秦兵马俑的神态各异和艺术价值。
六、拓展延伸1.教师出示其他著名的古代文物图片，如：故宫、长城等，引导学生进行比较，了解我国古代文化的博大精深。
2.学生谈论自己了解到的古代文物，分享自己的感受。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予评价和鼓励。
八、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做题：收集关于秦兵马俑的资料，进行交流分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片、讨论交流、品词析句等方法，让学生了解了秦兵马俑的历史背景和特点，感受到了我国古代文化的博大精深。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过查阅资料，了解秦兵马俑的修复和保护工作。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生观察、思考和表达能力。
（2）运用互联网和图书馆等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生热爱文物，保护文物的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 秦兵马俑历史背景和艺术价值的介绍。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 秦兵马俑修复和保护工作的介绍。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用图片展示、小组讨论等教学手段，提高学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 利用互联网和图书馆等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
五、教学步骤1. 导入新课展示秦兵马俑的图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 学习生字词让学生自读课文，划出生字词，并进行讲解和练习。
3. 朗读课文指导学生正确朗读课文，理解课文内容。
4. 小组讨论组织学生分组讨论，让学生谈谈对秦兵马俑的了解，并引导学生提出问题。
5. 课文讲解讲解课文内容，重点讲解秦兵马俑的历史背景、艺术价值以及修复和保护工作。
六、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对文物保护的认识和体会。
七、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，划出生字词，查阅资料了解秦兵马俑的修复和保护工作。
2. 拓展作业：邀请家长参与，让学生与家长一起参观博物馆或网上查阅有关秦兵马俑的资料，增进亲子间的互动。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生对生字词的掌握和课文内容的理解。
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解秦兵马俑的历史背景和艺术特点。
1.2学会欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格。
1.3培养学生的观察能力和审美能力。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论、实践等方法，让学生深入了解秦兵马俑。
2.2培养学生合作学习和自主探究的能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对我国传统文化的认识和热爱。
3.2培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1秦兵马俑的历史背景和艺术特点。
1.2欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格。
2.教学难点2.1秦兵马俑的制作工艺和技术。
2.2如何引导学生进行审美评价。
三、教学过程1.导入1.1教师展示一组秦兵马俑的图片，引导学生观察并发表看法。
1.2学生分享自己对秦兵马俑的了解。
2.讲解秦兵马俑的历史背景2.1教师简要介绍秦兵马俑的历史背景，包括秦始皇的统一六国、修建陵墓等。
2.2学生讨论秦始皇统一六国的重要意义。
3.分析秦兵马俑的艺术特点3.1教师引导学生观察秦兵马俑的服饰、发型、表情等，分析其艺术特点。
3.2学生分享自己的观察和发现。
4.欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格4.1教师展示不同风格的秦兵马俑图片，引导学生欣赏和分析。
4.2学生发表自己的看法，进行比较和评价。
5.实践活动5.1教师组织学生分组，每组选择一个秦兵马俑的风格进行模仿创作。
5.2学生展示自己的创作成果，其他学生进行评价。
6.2学生分享自己的学习心得，并提出对秦兵马俑的疑问。
6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解秦兵马俑的相关知识。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神。
2.作业完成情况：评价学生对秦兵马俑的了解程度和审美能力。
3.课后实践：评价学生在实践活动中的创新能力和团队合作精神。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了秦兵马俑的历史背景和艺术特点。
2.学生在实践活动中的参与程度和创新能力是否得到了提升。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.教学难点：（1）如何激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）如何引导学生深入理解课文内容，培养学生的思考能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示秦兵马俑的图片和视频，引导学生关注。
（2）提问：谁知道秦兵马俑？它有什么特点？2.朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入理解课文，提出问题，引导学生思考。
5.小组讨论（1）讨论秦兵马俑的历史背景和特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.实践活动（1）分组进行实践活动，制作秦兵马俑的手工制品。
（2）展示作品，全班评价。
（2）布置作业：回家后，向家人介绍秦兵马俑，感受我国历史文化的魅力。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.向家人介绍秦兵马俑，提高表达能力。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在朗读课文环节，设计学生个别朗读、分组朗读、全班齐读等多种形式，以增加学生的朗读兴趣。
教师可适时提问：“你觉得这段话描述的秦兵马俑给你什么感觉？”（2）在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，帮助学生记忆。
小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案8篇
小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上《秦兵马俑》优秀教案优秀教案
四年级语文上《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解秦兵马俑的特点和历史价值。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，提高学生的观察力和表达能力。
培养学生合作学习的能力，激发学生对历史文化的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感。
增强学生民族自豪感，激发学生探究历史文化的欲望。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解秦兵马俑的历史价值，感受中华民族的伟大。
三、教学准备1.课文《秦兵马俑》2.生字词卡片3.相关图片、视频资料4.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些世界著名的旅游景点吗？（引导学生说出秦始皇陵兵马俑）2.展示秦兵马俑的图片，让学生初步感受其壮观景象。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
（三）课堂讲解1.讲解生字词，让学生掌握字词的读音、写法和意义。
2.分析课文，帮助学生理解课文内容。
3.引导学生关注秦兵马俑的特点，如规模宏大、雕刻精美、栩栩如生等。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握。
2.引导学生关注秦兵马俑的历史价值。
（二）课堂活动1.分组讨论：让学生分组讨论秦兵马俑的历史价值，每组选代表进行分享。
2.小组合作：让学生合作完成一份关于秦兵马俑的手抄报，展示秦兵马俑的特点和历史价值。
2.拓展延伸：引导学生关注其他著名的历史文化遗产，如故宫、长城等。
五、作业布置1.抄写生字词，加强记忆。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过图片、视频、讨论等多种教学手段，激发了学生对秦兵马俑的兴趣，帮助学生理解课文内容，培养了学生的观察力、表达力和合作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。
四年级上册语文课文优质教案推荐3篇
四年级上册语文课文优质教案推荐3篇四年级上册语文课文优质教案推荐1《秦兵马俑》学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1.这篇课文主要讲了什么?2.学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文(一)阅读提示。
1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。
2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。
(二)学生回答，讨论。
三、精读选段1.第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
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人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇篇一教学要求：⑴认识8个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。
⑷联络课文内容体会过渡段在文中的作用。
教学重难点：浏览课文,想象秦兵马俑雄伟的气势和鲜明而丰盛多彩的神态，激发民族骄傲感。
教学准备：多媒体课件、小黑板教学时间：一课时教学教案：一、导入课习题，激发情感1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年清醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课习题。
（伸出你的手，跟教师一起书写课习题。
）“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握⑴课件出示自学要求，学生自学。
（1）初读课文：标出小节。
（2）联络上下文或借助工具书理解难理解的词语。
（3）课件出示词语，学生自学鸟瞰统率打量匀称配合雕塑举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经疆场身经百战所向无敌蠢蠢欲动若有所思殊死拼搏⑵交流反应。
⑶再读课文。
思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
“宏大’是巨大、雄伟的意思。
这句话在文中独自成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、的。
）三、理解课文内容。
（展示学习内容）（一）学习“规模宏大”局部。
⑴“宏大”就是雄伟壮观，气势磅礴。
课文哪个自然段是描写“规模宏大”的？找出来，读一读。
⑵在这个自然段里，你从哪里领会到“规模宏大”？⑶报告：●预设一：抓住数字领会宏大。
说明方法一：列数字、作比较（抓住数字领会宏大）。
已开掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（1）面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些生疏的话，与我们的教室相对比，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物对比一下，就更能领会到它的宏大了。
（2）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
说明方法二：举例子在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。
●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容（1）通过“巨大”这个词语，可以领会到规模宏大。
（2）出示文字，指导朗诵：“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支身经百战、所向无敌的大军。
”（似有千军万马铺天盖地而来之势。
）（二）、学习“类型众多，个性鲜明”局部⑴课文哪些自然段介绍了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明?⑵找一找，作者向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？把他们的名字圈出来。
⑶说说你最喜爱什么俑，为什么？补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“品种众多”。
⑷重点品读赏析第8自然段。
（投影该自然段）（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。
（2）边读边想象兵马俑的神态、动作。
（3）出示句子，去掉“仿佛”的后半句，进行比较。
领会在描写时联想的作用。
（4）师生合作读，师读前半句，生读后半句。
感受联想的表达效果。
这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。
（5）每个兵马俑的个性鲜明、神态各异，那么，他们的神态、个性就只有作者写到的这几种吗？显然不止，那就请你接着文中的省略号往下写，并且用上“有的……仿佛……”的句式。
写的时候，可用上下面的词语：神采奕奕精神焕发手舞足蹈眉开眼笑神气凝重神情十足左思右想昂首挺胸……⑶引读最后一段升华感情(1)、引读、朗诵:秦兵马俑在古今中外的雕塑是的，它举世无双，是享誉世界的名贵历史文物，秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观局面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们一起来朗诵课文最后一自然段，表达我们的赞颂之情。
（2）、小结：举荐大家看一本书，名为《清醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。
三、课堂小结，下课。
▲板书设计：列数字规模宏大作比较举例子举世无双19﹡秦兵马俑享誉世界类型众多、个性鲜明篇二教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
⑶联络课文内容体会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
⑷凭仗课文的语言材料，感受中华民族悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的构造和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么?三、检查、交流：⑴指名朗诵生字、找出新词。
⑵意思：享誉世界：在全世界获得(权力、名誉、威望等)。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
身经百战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向无敌：所向：指力所达到的地方;披靡：溃败。
比喻力量所到达的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：仿佛。
仿佛在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
蠢蠢欲动：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。
形容急迫地想试试。
久经疆场：形容参加过屡次战斗。
：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
⑶朗诵词语。
⑷指名朗诵课文，说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
(4)写将军姿态。
(5)写武士姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
(8)写* 手姿态。
(9)写马俑姿态。
(10)写每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。
(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑是的。
⑸从过渡段入手给课文分段。
(将3至10节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
)四、精读第二段⑴指名朗诵，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
)⑵这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据，增强直面感受。
)⑶人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
)(1)这是什么句?(双重否定句)(2)换一种说法。
(走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
)走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?⑷有感情地朗诵课文第二段。
五、指导写字⑴教师示范。
⑵学生描红。
六、作业抄写词语感情朗诵课文第二教时一、复习⑴听写词语⑵课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么?二、精读第三段⑴学习过渡句，体会其承上启下的作用。
(学生找出承上句与启下句。
兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
)⑵自学课文第三段完成表格格式。
兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经疆场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神气专注马俑形体强健，蠢蠢欲动⑶朗诵有关语句。
⑷学习第10节引读⑸小结：每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。
三、齐读最后一段⑴这一段写了什么?与第一段是怎样照应的?划出互相照应的句子。
("举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的名贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑是的。
")⑵找出两句中的一对近义词。
("举世无双"与"")⑶领会句中体现出的秦兵马俑的名贵历史价值，流露出的领有这样的历史文物的骄傲之感。
四、总结归纳课文⑴课文生动地描画了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光芒璀璨的中华民族艺术的热爱。
⑵选择自己喜爱的段落有感情地朗诵。
五、作业有感情地朗诵课文。
篇三知识与技能：认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗诵课文。
过程与方法：联络课文内容体会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。
[教学重难点]：通过浏览课文，想象秦兵马俑雄伟的气势和鲜明而丰盛多样的神态，激发民族骄傲感。
[教学过程]：一、设疑导入(一)课件出示、自由读秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的名贵历史文物。
“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。
”------法国前总统希拉克师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反应、板书课习题：《秦兵马俑》师：读了这两句话，你有什么领会?学生交流反应。
师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。
[设计用意：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗诵对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。
学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动探究文本的*，很大程度上提高了学习的兴趣。
]二、初读课文、整体感知(一)自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案?(二)交流反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明[设计用意：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生领会过渡句在文中所起的作用。