高中生英语阅读障碍的现状及分析
高中英语阅读障碍分析与对策
高中英语阅读障碍分析与对策概述英语作为国际通用语言，在高中阶段必须具备相应的阅读能力。
但是，实际上很多学生都存在阅读困难的问题，尤其是在英语阅读方面，更是常常遇到阅读障碍。
本文将分析高中英语阅读障碍出现的原因、对学生的影响以及如何制定解决方案。
阅读障碍的类型在英语阅读中，阅读障碍主要体现在以下两个方面：1.词汇障碍：学生无法理解文章中存在的许多单词，这是由于学生英语词汇量过小，或者文章所使用的词汇较为复杂，不在学生学过的词汇范围之内。
2.理解障碍：学生可能理解错误文章的含义或意图，甚至根本无法理解文章的意思，这是由于学生阅读能力不足，缺乏正确的阅读方法或严谨的逻辑推理能力导致的。
阅读障碍的影响当学生存在阅读障碍时，将会产生以下几种影响：1.学习成绩下降：阅读障碍会影响学生的英语课程成绩，尤其是阅读理解部分。
阅读理解是英语学科中最重要的部分之一，在考试中占有相当重要的分值。
2.学习兴趣下降：阅读障碍会让学生觉得阅读枯燥乏味，从而失去对英语学科的维持兴趣和积极性。
3.自我意识下降：长期存在阅读障碍的学生，将会对自己的认知产生负面影响，从而影响自我价值感和自信心发展。
解决方案阅读障碍的解决需要从以下几个方面入手：词汇量提升学生应该在日常生活中不断地扩充词汇量，并且阅读大量的英语文章，目的是为了更好的学习和掌握文章中的单词。
阅读技能培养通过阅读不同类型的文章，学生可以逐渐提高自己的英语阅读理解能力和阅读技巧。
学生在阅读时要心里默念文章的主题句和段落小标题，加强对文章的理解，同时还要注意文章中的词汇用法和句式，这有助于提高学生的语言表达能力。
定期进行阅读训练针对阅读障碍的实际情况，学生可以通过阅读训练提高英语阅读能力。
例如，学生可以通过阅读文章、做题目、听讲座等形式来训练自己的阅读和听力能力，提高自己的学习效果和阅读表现。
寻求外部帮助如果以上方法都不能解决学生的阅读障碍，学生可以寻求外部的帮助。
例如，学生可以向英语老师或其他专业人士咨询，寻求他们的指导和帮助，帮助学生克服阅读障碍，提高学习效果。
高中英语阅读理解能力的现状与培养
高中英语阅读理解能力的现状与培养【摘要】高中英语阅读理解能力是学生学习英语的重要基础，对于提高语言能力和应对各种考试都至关重要。
目前高中生的英语阅读理解能力普遍偏弱，需要采取有效的方法和策略进行提升和培养。
通过学校教育和家长的辅导，可以帮助学生提高英语阅读理解能力。
社会对于高中生拥有良好的英语阅读理解能力也提出了需求。
加强高中英语阅读理解能力的重要性不言而喻，需要各方共同努力提高高中英语阅读理解能力水平。
为了使高中生更好地应对未来的挑战，提高英语阅读理解能力成为未来更深入的方向。
通过共同的努力，可以为高中生的英语阅读理解能力的提升和发展奠定坚实的基础。
【关键词】高中英语、阅读理解能力、现状、方法、策略、学校、家长、社会需求、加强、共同努力、发展方向1. 引言1.1 高中英语阅读理解能力的重要性高中英语阅读理解能力是学生在学习和生活中必不可少的重要技能之一。
具备良好的英语阅读理解能力可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习成绩。
通过阅读理解，学生可以扩大词汇量，提高语法水平，增加阅读速度和准确度，从而在考试中取得更好的成绩。
良好的英语阅读理解能力还可以帮助学生更好地获取信息、解决问题和思考能力。
在信息化时代，英语阅读理解能力是学生获取知识和信息的重要途径，通过阅读，学生可以了解不同领域的知识，拓宽视野，培养批判性思维和创造力。
最重要的是，高中英语阅读理解能力可以提高学生的综合素质和竞争力。
在日后的学习和工作中，具备良好的英语阅读理解能力可以帮助学生更好地适应社会需求，提高自身价值，拓展职业发展空间。
我们要重视和培养高中英语阅读理解能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 高中英语阅读理解能力的现状目前，高中生的英语阅读理解能力普遍存在一些问题。
部分学生对英语阅读的兴趣不高，缺乏主动阅读的习惯，导致阅读理解能力的提升受到限制。
由于学生的词汇量不足、语法知识掌握不牢固，导致在阅读过程中理解力不足，难以准确把握文章的主题和重点。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究高中是英语学科的一个重要阶段，也是学生阅读能力的关键时期。
目前高中生的英语阅读能力普遍较弱，存在许多问题。
本文将探讨高中生英语阅读能力的现状，并提出相应的培养策略。
高中生英语阅读能力的现状主要体现在以下几个方面。
高中生读不懂长难句和生词的能力较差。
由于缺乏阅读量和对语法的理解，高中生往往无法正确解读复杂的长难句，也无法理解其中的生词。
高中生的词汇量较小。
由于英语课程的重视程度不足，学生的词汇量增长较缓慢。
高中生缺乏阅读的兴趣。
由于高中生的学习压力较大，他们往往只注重应试成绩，而忽视了培养阅读的兴趣。
为了改善高中生英语阅读能力，我们可以采取一些有效的培养策略。
要加强英语阅读的训练。
学生应该多读一些适合自己水平的英语文章，积累阅读经验。
读文章时，要仔细理解每个句子的含义，研究其中的语法结构和词汇。
可以通过划线、做笔记等方式来帮助理解。
要扩大词汇量。
学生可以通过背单词、看英语电影、读英语小说等方式来积累词汇。
要注重词汇的运用，例如在写作、口语等方面多多使用所学词汇。
要激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织一些阅读俱乐部，让学生共同分享读过的好书，增加对阅读的兴趣和热爱。
教师可以选择一些有趣的文章，组织讨论和辩论等活动，激发学生对阅读的兴趣。
除了上述策略，还应该加大学校和家庭的共同努力。
学校应该增加英语阅读的课程，加强对阅读策略的教学。
教师可以选择一些有趣的课文，加入一些互动和讨论环节，提高学生的参与度。
学校可以购买一些适合高中生阅读的英语原版书籍，让学生有更多选择。
家庭方面，父母可以鼓励孩子多读英语书籍，为孩子提供良好的阅读环境。
高中生英语阅读能力的现状还有待改善。
通过加强阅读训练、扩大词汇量、激发阅读兴趣等策略，我们可以提高高中生的英语阅读能力，并提高他们的综合素质。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和学习条件。
只有如此，才能最大限度地培养高中生的英语阅读能力。
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策【摘要】高中生英语阅读能力的障碍主要包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣和缺乏有效阅读策略。
为了解决这些问题，可以采取针对性的对策，比如多读英语文章以提升阅读能力，扩大词汇量，培养阅读兴趣和学习有效的阅读策略。
提高高中生英语阅读能力对于他们的学习和未来发展至关重要。
我们应该给予他们更多的支持和帮助，比如组织阅读活动、提供丰富的英语阅读材料和给予指导和反馈。
要想培养高中生的英语阅读能力，我们需要采取有针对性的建议和措施，让他们在阅读中提高自己的能力，并更好地适应未来的学习和工作需求。
【关键词】关键词：高中生、英语阅读、障碍、解决对策、阅读理解、词汇量、阅读兴趣、阅读策略、提高能力、建议和措施。
1. 引言1.1 影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读能力的培养一直是教育界所关注的焦点。
在实际教学中，很多学生在英语阅读中面临着各种障碍，这些障碍不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对英语的兴趣和信心。
主要的影响因素包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣以及缺乏有效的阅读策略。
针对这些问题，我们需要采取有效的解决对策，帮助学生提高英语阅读能力，从而更好地适应学校教学和未来的学习工作。
阅读理解能力差是影响高中生英语阅读的主要障碍之一。
面对长篇文章和复杂句式，许多学生往往无法准确把握文章的主旨和细节，导致阅读理解不到位。
词汇量不足也是一个严重影响因素，学生在阅读中遇到生词时难以理解文章内容，从而影响整体理解能力。
缺乏阅读兴趣和缺乏有效的阅读策略也会导致学生在英语阅读中遇到困难。
针对以上问题，我们可以采取一系列解决对策。
通过阅读理解训练和多读多练，提高学生的阅读理解能力。
可以通过扩大词汇量和词汇积累，解决学生在阅读中遇到的词汇障碍。
激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和方法，也是提高英语阅读能力的有效途径。
通过这些对策，我们可以帮助学生克服各种阅读障碍，提高英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好基础。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语阅读教学一直是英语教学中的重点和难点。
高中英语阅读教学，特别是古典文学与现代文学的阅读，要求学生具备一定的语言功底、文化底蕴和阅读能力。
目前，高中英语阅读教学存在一些问题，但也有一些策略可以应对这些问题。
一、高中英语阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高当前，很多高中生对英语阅读缺乏兴趣，对于浓郁的英语文学作品常常没有太大的阅读兴趣。
这导致了学生的阅读积极性不高，阅读量、阅读深度不够。
2. 缺乏文学素养在高中英语阅读教学中，很多学生由于对文学作品的欣赏和理解有限，导致他们在阅读古典文学和现代文学时缺乏文学素养，无法理解和感悟其中的文化内涵。
3. 阅读能力不足由于学生的词汇量有限、语法结构掌握不牢固，导致他们在阅读英语文学作品时阅读速度慢、理解能力差。
这也成为高中英语阅读教学的一大难点。
在高中英语阅读教学中，可以通过多种途径培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以根据学生的兴趣选择生动有趣的英语读物，开展朗读比赛等活动，通过多媒体手段展示英语文学作品等，从而激发学生的阅读兴趣。
在高中英语阅读教学中，要注重提升学生的阅读能力，包括词汇量的扩充、语法结构的掌握、阅读速度的提高、理解能力的提升等。
老师可以通过词汇扩展训练、语法结构学习、阅读理解训练等方式帮助学生提升阅读能力。
4. 多种形式的阅读活动5. 培养批判性阅读能力高中英语阅读教学应该注重培养学生的批判性阅读能力，使他们在阅读文学作品时能够理性分析、独立思考，形成自己的见解。
老师可以通过导读和提问、分析文学作品的结构和语言特点、引导学生进行文学作品的比较阅读等方式，培养学生的批判性阅读能力。
高中英语阅读教学是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。
在教学实践中，我们需要根据学生的实际情况，采用多种方法和策略，全面提升学生的阅读能力和文学素养。
希望通过教师、学生、家长和社会的共同努力，可以营造一个良好的英语阅读氛围，使更多的学生喜爱英语阅读，乐于通过阅读提升自己的语言能力和文学素养。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究1. 阅读能力不足在学生的生活和学习中，英语阅读的机会相对较少，导致许多学生的阅读能力相对较差。
他们在阅读英语文章时，对于生词、句型、语法结构等的理解能力不足，导致阅读速度缓慢、理解能力欠佳。
2. 缺乏阅读兴趣目前，许多高中生对英语阅读缺乏兴趣，大多数学生只是为了应付考试而进行英语阅读练习，而非出于自身的兴趣和欲望。
这种功利性的阅读方式使得学生的阅读效果大打折扣。
3. 阅读策略单一高中生在进行英语阅读时，通常只使用单一的阅读策略，缺乏多种阅读技巧的灵活运用。
这导致了同学们在阅读过程中对于文中深层次的内容和逻辑关系的理解不足。
4. 阅读习惯不佳学生的阅读习惯也是造成英语阅读能力不足的重要原因。
他们习惯性地进行碎片化的阅读，对于长文的整体理解和把握能力较弱。
二、高中生英语阅读能力培养策略学校和家庭应共同努力，培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以利用多媒体手段，生动、有趣地介绍一些英语文学作品和新闻故事，唤起学生的阅读欲望。
家长们也可以鼓励孩子多读一些英语文学作品，增加其对英语阅读的兴趣。
2. 引导学生多方位阅读在英语教学中，老师应当引导学生进行多方位的阅读，而非仅仅关注于教材内容的阅读。
可以引导学生阅读英语文学作品、新闻故事、历史资料等不同种类的文章，从而扩大学生的阅读视野，提高其对不同类别文章的阅读能力。
学校应该设置专门的阅读训练课程，帮助学生掌握各种不同的阅读策略。
学生可以通过阅读理解技巧、速读、扫读等方法来提高其阅读技巧，帮助其更好地理解和把握文章的核心内容。
4. 鼓励全文阅读学生在进行阅读训练时，老师应该多引导学生进行全文阅读。
对于一些经典的英语文学作品、名家散文等，老师可以组织学生进行相应的阅读活动，帮助学生提高对长文的整体理解和把握能力。
5. 培养英语阅读习惯学校应该制定一些英语阅读规范，帮助学生培养良好的阅读习惯。
可以通过布置每周一定量的英语阅读任务，鼓励学生主动进行英语阅读，从而提高其对英语阅读的习惯和自觉性。
高中英语阅读障碍分析及对策研究
谢谢观看
1、教学质量不高：部分教师缺乏科学有效的教学方法，致使阅读教学质量 低下。学生在阅读过程中无法掌握正确的方法和技巧，阅读效果不佳。
2、教学方法单一：部分教师仍采用传统单一的讲授方式，忽视了学生的主 体地位。学生缺乏参与感和自主性，对阅读失去兴趣。
3、学生参与度低：由于以上问题的存在，学生在阅读过程中缺乏积极性和 主动性，课堂氛围沉闷，阅读效果不佳。
1、扩大词汇量
针对词汇量不足的问题，学生可以通过背单词软件、阅读英语文章、观看英 语电影等多种方式扩大词汇量。同时，学生还应当注重对词汇的深入理解，掌握 一词多义和常用搭配，以便在阅读过程中能够准确理解文章意思。
2、加强语法能力
为了提高语法能力，学生可以加强对英语语法的学习，通过参加英语培训班、 自学教材等途径提高语法水平。此外，学生在阅读过程中还可以适当分析句子结 构，加强对英语句子的理解。同时，学生应尽量避免受到母语语法的影响，以减 少理解混淆。
参考内容
一、背景介绍
高中英语阅读教学是提高学生英语综合能力的重要环节。然而，当前高中英 语阅读教学的现状存在一些问题，制约了学生阅读水平的提高。教育部对此高度 重视，制定了一系列政策措施，以期优化高中英语阅读教学，提高学生的英语阅 读能力。
二、问题分析
当前，高中英语阅读教学主要存在以下问题：
3、提高学生对英语阅读的兴趣：教师应选择适合学生的阅读材料，注重培 养和保护学生的阅读兴趣。通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中 提高阅读能力。
四、ห้องสมุดไป่ตู้例分析
某高中在英语阅读教学中采用了任务型教学法，取得了显著成果。教师根据 学生的实际情况，设计了一系列难度的阅读任务，让学生在完成任务的过程中提 高阅读能力。同时，教师还注重培养学生的合作精神和口语表达能力。经过一个 学期的实践，学生们的英语阅读水平和成绩得到了显著提高。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究高中生英语阅读能力的现状主要体现在以下几个方面：（1）词汇量有限，对于一些生僻词汇或者专业术语的理解能力较弱。
（2）阅读速度较慢，缺乏阅读的流畅性。
（3）对于长篇文章和复杂句子的理解能力相对较弱。
（4）缺乏阅读策略和方法，对于阅读中的重要信息和细节辨别能力较差。
要提高高中生的英语阅读能力，可以采取以下策略：（1）增加词汇量，不断积累并掌握词汇，并且学会运用上下文推测词义的方法。
（2）培养阅读速度，可以通过大量阅读英语材料来提高，同时也要注重音标和单词读音的学习。
（3）注重理解长篇文章和复杂句子的能力，可以通过选择适当难度的文章进行阅读，培养对文章结构、段落间关系和逻辑推理的理解能力。
（4）学习阅读策略和方法，比如预测策略、扫读和略读等，这些方法可以帮助学生更好地理解文章，抓住重点信息。
学校和教师也可以在课堂上采取一些措施来培养高中生的英语阅读能力。
老师可以组织课外阅读活动，指导学生选择合适的英文原著、英文报纸和英文杂志进行阅读。
还可以设计一些与学生实际生活经验相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
老师也可以指导学生进行阅读技巧的训练，例如划重点、标记关键词、记录重要信息等。
并且在课堂上可以组织一些小组讨论和阅读分享的活动，提高学生的思维能力和表达能力。
在家庭层面，家长可以鼓励孩子多读英文原著、英文报纸和英文杂志，提供一些适合孩子阅读的英文读物，创建良好的阅读环境。
家长还可以定期与孩子一起讨论他们读过的内容，并提供一些问题来引导孩子思考和表达。
家长也可以利用科技手段来帮助孩子提高英语阅读能力，比如使用英语学习软件或者在线学习平台。
提高高中生的英语阅读能力需要学校、教师和家长共同参与。
通过合理的培养策略和方法，以及提供良好的阅读环境和资源，我们可以帮助高中生提高英语阅读能力，从而更好地适应学习和未来的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生英语阅读障碍的现状及分析石志琼内容摘要：本文通过分析学生在阅读中存在的障碍，及影响阅读效果的因素，探讨高中生英语阅读的技巧与途径，旨在帮助学生克服阅读障碍，逐步形成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力，走出阅读误区。
关键词：高中生阅读障碍阅读技巧对策一、高中生英语阅读障碍成因分析下面我们着重从阅读理解的本质、阅读的心理机制及阅读的模式方面做简要的阐述：阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。
阅读的过程主要包含符号辨认和文字信息理解两个阶段，即作者的思想、观点通过词、句传达给读者，而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理。
为此我们采用问卷调查的方法对2009届高三（7）班和高三（8）班的学生进行了调查研究分析。
在调查对象和调查时间确定以后，笔者根据前述英语教学的理论和成果，结合高中阅读教与学的现状与实际，设计了对影响高中生英语阅读的速度和效度所涉及到的英语的语言知识和能力，相关的背景知识，所了解和掌握的阅读技巧和策略以及诸如年龄、阅历、心理情感因素，阅读的文体和题材，阅读的习惯等影响学生阅读理解并构成障碍的12道阅读理解障碍及影响因素的描述性选择题。
通过对调查问卷的统计分析不难得出高中生英语阅读障碍的成因主要有以下几种情形：（一）对英语及阅读课不感兴趣，缺乏良好的阅读习惯和阅读信心，缘由是目前从初中到高中的英语课，教师上课主要侧重语言知识的讲解和考试技巧的传授以及单词的强化训练，忽略了对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。
另一方面由于学生年龄、生理及心理，母语及背景知识和学习习惯没有得到很好养成等原因，也造成部分学生将这一困难和问题迁移到英语阅读的学习中，从而使这些因素都成为影响学生阅读理解的障碍。
（二）对词汇、句法、语言以及所阅读的文体和题材这方面所存在的障碍，学生自身也往往容易觉察到问题之所在。
从调查问卷中可以看出，超过半数的学生因词汇障碍而心烦，失去阅读的信心和兴趣。
主要成因是高中生阅读心理承受能力较弱，容易对阅读理解产生负面影响。
另一原因就是高中学生仍有相当多的人不能熟练运用生词策略，避生就熟，找到解决问题的途径。
对于句法障碍而言，从调查问卷中反馈出这类障碍对学生英语阅读理解的影响也是十分严重的。
其成因是近些年强调了听、说、读、写能力的培养，有点忽视和轻视对语法的教学，学生在语法知识方面掌握的不系统、不到位。
这些因素都会在学生具体的阅读理解活动中不能顺利理解一些句子灵活多样的语法结构变化，从而形成阅读的障碍。
在语篇意义方面，从调查问卷的结果来看，学生一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨。
但大部分学生在自我陈述中表现为有时把握不住，这种现象的成因可能与文体特点（如议论文）、作者的表达习惯以及中西不同的文化背景有关。
对文化和题材而言，从调查问卷可以看出广告、新闻类、故事类对学生阅读的影响程度很轻，主要成因是这类文体的试题多为细节题，有情节、语言一般也比较容易理解。
而科普文和议论文对学生的影响严重，其主要成因是科普涉及到高中各课程中未曾涉及的现象，加之所读语篇为英语原版，有一定的生词量和学生未曾学过的表达方式，因此给学生的理解造成了较大困难。
对议论文而言，其障碍成因除前面所阐述的背景知识外，还与学生的抽象思维能力较差以及西方人表达思想的语言方式与中国人有较大差异有关。
除此之外太长太难学生不感兴趣的话题及带有图表的文章都会构成学生阅读的障碍。
其成因主要是阅读心理以及对图表中符号、数据的识别、统计分析能力差所造成的。
二、高中生阅读障碍主要的类型许多学生突然接触到较长的阅读篇幅、生词量大的文章，阅读起来就感到异常吃力，长期以往就害怕阅读就不愿在阅读上下功夫，不花功夫在阅读上，阅读问题就越陷越深，导致恶性循环。
因此，给学生分析阅读中可能产生的障碍，帮助他们消除心理上的恐惧，才是轻松阅读的前提。
常见的阅读障碍主要包括以下几种类型：1、词汇障碍：一部分学生因词汇障碍而心烦，推动阅读的兴趣和信心。
这主要是因为学生的心理承受能力比较弱，容易对英语阅读产生负面影响，另一原因是学生在阅读时不能熟练运用生词策略。
纵观几年高考阅读试题，觉的词汇障碍为：①“灵活”的常用词增多，这些词往往是一词多义或有新意的生词，必须根据具体的上下文语境才能正确理解。
如All fall into(分成) two classes。
②超纲生词增多，主要指文章所遇到的生词，包括有些有中文注释的生词。
③不超纲的“生词”增多，主要是指一时难以理解的合成词、转化词和派生词。
2、句法障碍：主要表现在学生遇到长句时搞不清句子的结构，遇复合句容易造成理解偏差；遇省略、分隔、倒装、强调、部分否定等一些特定句子结构时，学生很难理解句意。
3、题材障碍：广告、新闻及故事类相对来说存在障碍较小些，因为广告、新闻类试题多为细节题，学生只要耐心、细心去找，一般出错较少。
故事类文章有细节、语言较浅显。
但科普类文章和议论文对于学生来说有较大的障碍。
首先科普涉及中学各课程中未曾涉及的现象，语篇多为英语原版，有一定的生词量和学生未曾学过的一些表达方式，给学生理解造成了困难。
其次是缺乏英美文化背景知识，中西文在文化、社会生活、历史、风土人情等方面都存在较大的，给阅读带来一定的障碍。
三、对高中英语阅读理解教学现状的分析从高中生英语阅读影响因素的障碍成因分析来看，英语阅读理解教学的现状也是不容忽视的重要方面，对英语阅读教学现状的客观分析将有助于提出有针对性的教学策略和建议。
现状一：英语阅读教学的先进理念和模式缺乏，阅读教学大多采用逐字、逐句的翻译理解和讲解。
现状二：英语阅读教学中主要侧重语言知识的讲解和应试技巧的传授，忽视语篇教学，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。
现状三：英语阅读教学的模式比较单一，大多采用的是“自下而上”的阅读理解模式。
大多数教师由于教学任务紧和为备战高考等客观所牵制，往往采用大量阅读，大量做题的办法来提高学生的阅读理解水平。
一时奏效，但从根本未能够培养起学生终身受益的良好阅读习惯和能力。
现状四：教法不当，缺乏对学生阅读策略的指导，阅读理解技巧的传授和阅读方法的归纳。
现状五：过分依赖母语。
许多教师担心学生听不懂，讲了英语后通常再用中文翻译一遍，或干脆全用汉语授课，使学生养成用汉语学习英语的习惯。
四、通过培养学生的阅读技巧提高阅读水平阅读能力是中学教学大纲所要求培养的四项基本技能之一，也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一，阅读是学生学习外语最有效、最重要的手段，在中学英语学习过程中，初中重在听、说能力的培养，高中重在读、写能力的培养。
因此，在高中英语教学中如何合理、有效地利用教材中丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，是值得广大英语教师反复思考和推敲的一个问题。
本文拟从分析高中英语阅读材料的特点入手，探讨教学策略，以求有效地培养学生的英语阅读理解能力。
下面介绍几种关于如何提高阅读水平的技巧：1．先看题干，带着问题读文章阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题，还是主观判断题，客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主治的理解等，这类题必须经过多作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。
其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再对相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间，特别使用于对图形表格以及广告、海报、旅游简报等类型的文章。
2．速度全文，了解大意指主题阅读的目的是获取信息。
一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。
阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，阅读速度是阅读是阅读最基本的能力，没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语，近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右，考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读登技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，扑捉时空、顺序、清洁、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
3．详读细节，理顺思路与文章脉络文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌，作者为文，有脉可循，如：记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；议论文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。
4．逻辑推理，做好深层理解题在实际阅读中，又是作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，这就是通常所说的深层理解，深层理解主要包括概括题（中心思想、加标题等）和推理判断题，是阅读理解的难点，深层理解题是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测，它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全，只有吃透文章的字面意思，推力才有前提和基础。
5．猜词悟义，扫除阅读拦路虎猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型，它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇，我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。
6、认识修辞结构一篇文章它并不是许多句子胡乱地组合在一起，它是句子、句群、段落相结合在一直的有机整体，为了理解作者说什么，读者必需要认识它们之间的关系。
修辞结构就是课文内部它们复杂关系的网络。
在课文中经常现出的有年代顺序(Chono-logical Oeder)原因和结果(Cause and Effect)、比较和对比(Camparision and Contrast)、分类(Classification)、定义(Defenition)等。
弄清了这些结构和关系有助于文章的理解。
总之，英语阅读能力的培养是一个递进的复杂过程，要养成阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，广泛猎取，在潜移默化中你会感受到自己的阅读能力又有了长足的提高。
采取正确的有针对性的教学对策，对克服高中学生英语阅读障碍，提高阅读能力是十分必要和重要的。
教师要积极主动根据阅读理论和教学实际采取相应的阅读策略指导学生学习，更重要的是要创设适合所教学生年龄、性别、兴趣、性格差异、阅读心理的有自己特色的策略，才能真正做到有的放矢。
综上所述，阅读是重点，也是难点，但只要我们从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能，能够在阅读这一难题中找到降低难度的突破口，真正让学生轻轻松松的云阅读，才能逐步提高阅读能力。