××学校课堂教学改革实施计划及方案

××学校课堂教学改革实施方案

如何全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养“四有”新人，全面提高教育教学质量，推进学校各项工作的发展，提高办学的质量和水平，使学校的发展获得最大的支持呢？就本校的具体情况而言，教师的教学观念还没有完全从“应试教育”的惯性和影响中解脱出来，教学方式还没有得到彻底的变革，致使我校的课程改革难以取得实质性的进展，为实现教学方式的彻底改变，切实培养学生的创新精神和实践能力，推动我校课程改革向纵深发展，根据《三角城学区关于在全乡中小学开展“课堂教学改革年”活动的通知》精神，经研究决定，2011年在全校开展“课堂教学改革年”活动。我校将狠抓教育教学改革和管理工作,认真落实教育局和乡教办教育工作会议精神，狠抓常规管理的落实，推进课程改革，加强教育科研，加快小课题研究的步伐和力度，实施素质教育，坚持“教书育人、服务育人、管理育人”的服务理念，进一步提高教育质量和管理水平，完成乡教办下达的各项目标任务，使学校的发展获得最大的支持，学校全体教师的职业道德和业务素质得到长足发展。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实全教会和《国家中长期教育规划和发展纲要》精神，解放思想，更新观念，开拓创新，以进一步提高课堂教学效率为着眼点，以促进学生全面发展为落脚点，推动教学改革向内涵发展，构建符合课程改革和学生发展实际需求的有效课堂教学模式，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、基本目标

实现教育理念与教育教学行为由师本向生本转变，提升教师的专业素养，突出学生的主体地位，优化学生全面发展的培养形式；探索面向全体、自主、合作、探究学习为主的课堂教学机构和教学方法；构建多元化的课堂教学评价体系。

三、实施步骤

（一）“课堂教学改革年”活动

第一阶段：学习准备阶段

1.宣传动员。召开“课堂教学改革年”学习教师动员大会。

2.理论学习。认真组织教师学习《纲要》、《基础教育课程改革

纲要》《新课程与学习方式的转变》、《新课程需要什么样的教学观念》、《课程标准》及有关的教育教学理论；从全国业已推广的教学模式理论及操作规程（如洋思模式、杜郎口模式、生本教育模式、东庐模式、活动单导学模式、三案六环节模式、主体参与模式等）选择适合本校特点的模式作为参考，通过观看相关的教学录像，广泛开展课改理念的学习大讨论，结合自己的实际，创造性地创立属于自己的教学模式，切实转变教学观念。组织教师召开读书会，边学习边交流，努力提高自身素质。

3.制定方案。在学习的基础上结合本校的教学实际，选定或创

新一适合本校的模式进行试验，并制定出：“课堂教学改革年”实施计划及方案。

第二阶段：实验探索阶段

1按照已选定模式的机构和流程，开展实验工作，认真组织教

师上好“三课”，即优秀教师上好若干节示范课，骨干教师上好若干节观摩课，其他教师上好若干节汇报课。教师要把“课堂教学改革年”活动与个人课题研究结合起来，及时发现教学中的小问题，通过查阅资料，弄清概念，制定方案，同步研究，提炼总结，改进教学策略，升华教学智慧。

2.学校主要领导和学科教研组长要组织学科教师深入课堂，认真听课，针对课堂教学中的共性问题，及时组织以学科为单位的小主体研究和专题研究活动。特别是要针对选定的模式，根据学科教学内容探索相应的课型与教学流程，改进教学设计，将理念与方法通过课堂转化为行为，逐步完善教学结构，通过创新形成本校稳定的教学模式。

3.教师要自主结对，开展教师层面的教学交流活动。相互介绍自己开展“课堂教学改革年”活动的体验和心得，通过课堂教学交流教师课堂教学的方式与方法。

第三阶段：推进提升阶段

1．积极开展课堂教学观摩活动。

2．进行全校优质课评选活动暨教学观摩活动。

3．积极参加全乡优秀教学反思、优秀论文、优秀案例评选活动，并参加全县开展的优秀教学反思、优秀论文、优秀案例评选活动。

第四阶段：总结回顾阶段

1.认真回顾“课堂教学改革年”活动各阶段的开展情况，梳理各阶段的典型案例，提炼出各自形成的教学模式结构和流程，总结

“课堂教学改革年”活动所取得的成就，评估教师和学生在教学和学习活动中的变化，教师和学生在今后学习生活中的发展潜力，反思活动的不足，并形成总结报告。

2．学校依据过程性的管理、评比情况，对每个教师“课堂教学改革年”活动进行评价。

3．召开校“课堂教学改革年”活动总结会，对成绩突出的教师进行表彰奖励，树立典型、推广经验。