2美国国家教师教育名言
教师教育名言警句
教师教育格言1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！5、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累，离不开耕耘者心的浇灌。
10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
14、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
23、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
24、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
25、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
26、好笋出好竹，好师出好徒。
27、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
国外关于教师的名言格句
国外关于教师的名言格句1.外国的关于尊师的名言有哪些1、师是太阳底下再优越没有的职务了。
——[前苏联]捷尔任斯基2、只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职，世上任何一件伟大的事业都不能完成，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子。
——[美国]布鲁纳3、你若喜爱自己的价值。
——[法国]卢梭4、冰山在海里移动很威严壮观，这是因为它只有八分之一露出水面。
——[捷克]夸美纽斯5、教师不仅是知识的传播者，你就得给世界创造价值。
——[德国]歌德6、没有激情。
……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，而是要他指导孩子怎样做人。
——[德国]黑格尔2.赞美老师的外国名言（雨果,纪伯伦,林肯的优先）要名言使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基3.西方赞美老师的名言1(1)教师是天底下最神圣的职业。
(2)1.一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。
-----屠格涅夫2.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦3.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基4.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基5.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基4.西方赞美老师的名言1(1)教师是天底下最神圣的职业。
（2）1.一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。
教师最喜欢的教育名言
教师最喜欢的教育名言教师最喜欢的教育名言11、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——（德）卡尔·雅斯贝斯2、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
——（爱尔兰）威廉·叶芝3、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
——（美）马克·吐温4、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。
从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
——（德）第斯多惠5、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
——（美）约翰·杜威6、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
——（美）约翰·杜威7、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
——陶行知8、教育的目的是培养人的.个性。
——（英）赫伯特·斯宾塞9、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。
——（印度）克里希那穆提10、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。
不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。
——爱因斯坦11、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦12、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。
——（英）亚历山大·尼尔13、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
——陶行知14、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
——陶行知15、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
——（日）永井道雄16、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
——于漪17、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。
——（捷克）夸美纽斯18、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
——陶行知19、捧着一颗心来，不带半根草去。
教师教育名人名言经典
教师教育名人名言经典教师教育名人名言经典1、教育是乐观精神的生动写照。
——柯林·威尔考克斯2、教育不是一场单恋，就看你愿不愿意等待孩子的变化。
——叶德元3、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
——匡焕学4、我认为，教师是人类社会最具责任心和重要性的成员，因为教师的工作足以影响地球的命运。
——海伦·卡迪克特5、教育当是一种“春风化雨，润物无声”的过程。
我们唯有静心地等待，给学生以足够的空间与时间，才能让他们长成独特的人，长成自己。
——张宏丽6、学者必求师，从师不可不谨也。
一一程颐7、经师易遇，人师难遭。
——袁宏8、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
一一陶行知9、我越年迈，愈发感到我的老师有智慧。
——艾利·卡特10、有才华的老师，令人景仰;触碰情感的老师，令人感激。
课程是原材料不可或缺，但温度是栽培植物、浇灌孩童灵魂的关键元素。
——卡尔·荣格11、生命于我们只有一次，而那些睁大眼睛凝视着我们的孩子，是多少鲜活可爱的生命啊!——于永正12、通过研究伟大的老师，人们不仅领略其风格，更会学到老师的关怀之心和辛勤态度。
——威廉·格拉瑟13、一本书、一支笔、一个孩子、一位教师可以改变世界。
——马拉拉·优素福。
扎伊14、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子15、好老师就像好的艺人，首先要抓住观众的注意力，然后才能开展教学。
——约翰·亨里克。
克拉克16、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐17、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基18、爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。
——《孝经·天子章》19、弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。
——蔡元培20、师以质疑，友以折疑。
师友者，学问之资也。
——李惺教师教育名人名言摘抄1. 为别人照亮道路，自我必须放出光芒——这就是人的最大幸福。
著名的教育名言
著名的教育名言1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基2、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知3、在团体教学中，要尽可能多地要求每个学生，也要尽可能多地尊重每个学生，让每个学生对自我都有信心。
4、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
5、用爱心，耐心，恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
6、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基7、仅有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。
——爱因斯坦8、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
——列宁9、教师要融于师生的相互理解中。
10、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
——格林西安11、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
——哈钦斯12、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。
13、一位教师仅有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
14、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
15、教是为了到达不需要教。
——叶圣陶16、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
17、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基18、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
—乌申斯基19、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
——陶行知20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知21、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。
——叶圣陶22、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
——苏霍姆林斯基24、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。
中外名家教育格言100句
中外名家教育格言100句1、教学是理解的最高形态。
——古希腊思想家亚里士多德2、衡量一天不看收获而看播种。
——英国作家罗伯特·路易斯·史蒂文森3、教师就是打开门的钥匙——珀金《论教师的作用》4、教员的天职是变化——陶行知《陶行知全集》5、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——（美）爱因斯坦6、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
——（法）蒙田7、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。
——（德）爱因斯坦8、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——（英）培根10、教师教任何功课（不限于语文），\'讲\'都是为了达到用不着\'讲\'，换个说法，\'教\'都是11、为了达到用不着\'教\'。
怎么叫用不着\'讲\'用不着\'教\'？学生入了门，上了路了，他们能12、在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给\'讲\'给\'教\'了？这是多么好的境界啊！──叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页13、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。
在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。
前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。
──[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》14、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。
小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。
学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。
形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。
美国优秀教师制订的55条班规、师重教的名言警句.
美国优秀教师制订的55条班规隆·克拉克老师年仅廿八岁,是全美最佳教师奖得主,是唯一被美国总统接见过三次的小学老师,已荣获「全美最佳教师奖」。
他教过的学校,学生都来自最贫困的家庭,学校的资源也不丰富。
但凭着他的热情在《优秀是教出来的》这本书里介绍了他的「超基本五十五条」,只要被他教过的学生,成绩一定会突飞猛进,气质也会变得彬彬有礼。
1、与大人应对,要有礼貌,有分寸;2、与人互动,眼睛要看着对方的眼睛;3、别人有好表现,要替他高兴;4、尊重别人的发言与想法;5、自己有什么好表现,不要炫耀,输给别人也不要生气;6、如果别人问你问题,你也回问他问题;7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起;8、不可以有不礼貌的小动作;9、别人送你任何东西,都要说谢谢;10、接到奖品和礼物,不可以嫌弃;11、用小小的贴心,为别人制造惊喜;12、改同学试卷时要特别谨慎;13、全班一起念课文时,要看着正念的一字一句;14、以完整的句子回答所有的问题;15、不要主动讨奖品;16、每天都要作完作业;17、换科目的时候,动作要快、要安静,要守秩序;18、做什么事都要有条理;19、老师在指定作业的时候,不要叫苦;20、别的老师来代课,也要守班规;21、课堂上发言,或起身,应该讲规矩;22、不可以上课上一半,起身去倒水;23、见到每个老师,都要说某某老师好;24、注意洗手间的卫生,把身边的病原减少到最少;25、让客人有宾至如归的感觉;26、不要帮同学占位子;27、同学受罚的时候,不要看着他;28、对作业的问题,可以打电话来我家,我没接的话,你可以留言,但只要留一次就够了29、用餐要讲究礼仪;30、吃完饭,自己的垃圾自己处理;31、接受别人的服务要惜服;32、坐车也要坐好,别打扰司机;33、认识新朋友,要记住对方的名字;34、吃自助餐,或与人同桌,取菜不可贪多;35、别人掉东西,请弯腰去帮他捡;36、进门时,如果后面有人,请帮他扶住门;37、别人碰到你,不管有没有错,都要说声对不起;38、进行校外教学时,无论到哪一个公共场所,都要安安静静;39、去参观别人的地方,要不吝于赞美;40、全校师生聚会的时候,不要讲话;41、接电话的言谈要得体;42、一趟校外教学结束,要谢谢所有随行的老师和家长;43、搭乘电梯时,要站右边,请赶时间的人走左边;44、列队行进时不要说话;45、不可以插队,但看到别人插队时不可以大呼小叫,让老师知道就好;46、看电影时不要说话;47、不可以带玩具到学校来;48、有谁欺负你,让老师知道;49、自己的理想自己要坚持;50、要乐观,要享受人生;51、别让别人有遗憾;52、从错误中学习,继续向前迈进;53、不管如何,一定要诚实;54、抓住今天;55、在你的能力范围内,做最好、最好的人。
关于教师教育的名言 英语
关于教师教育的名言英语Nelson Mandela（纳尔逊·曼德拉）：“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”（教育是最为有力的武器，你可以用它来改变世界。
）Albert Einstein（阿尔伯特·爱因斯坦）：“It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative expression and knowledge.”（在创造性表达和知识中唤醒快乐，是教师的最高艺术。
）Mark Van Doren（马克·范多伦）：“The art of teaching is the art of assisting discovery.”（教学的艺术是帮助发现的艺术。
）William Butler Yeats（威廉·巴特勒·叶芝）：“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”（教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
）Joyce Meyer：“Teachers can change lives with just the right mix of chalk and challenges.”（老师们只需用一根粉笔，再施以恰到好处的挑战，就可以改变学生的人生。
）Malcolm X（马尔科姆·艾克斯）：“Education is the passport to the future, for tomorrow belongs to those who prepare for it today.”（教育是未来的通行证，未来属于时刻准备的人。
）Martin Luther King Jr.（马丁·路德·金）：“The function of education is to teach one to think intensively and to think critically. Intelligence plus character - that is the goal of true education.”（教育的功能是教会一个人去深层次地、批判性地思考。
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美国名师教育感悟１００则一、韦斯林有这样十句话，很值得我们借鉴：1．每个学生都拥有学习的能力和获得同等教育的权利。
2．应该将学生视为曾经的、现如今的以及今后可能成为的阅读者而加以重视。
3．应该助力学生成为终身学习者。
4．课堂本质上应该以学习者为中心，教师是带头学习者。
5．文学研究的工作应该就是提出问题，并满足于不是所有时候都有答案。
6．应该挑战学生并给予其权利从不同的批判视角阅读文学。
7．文学的最佳教与学的方式，是阅读者与其建立起关联。
8．我们应该教我们的学生如何学，而非仅仅学什么。
9．学生应该感受多样化的文本，体会那些难忘的读物带给我们的安慰，那些来自不同文化与民族的作品给我们带来的挑战，那些来自不同时代、具有不同风格的作品带给我们的影响。
10．学生应该体验文学的各个支流，并认识到它们对每个人的个性化的和集体的影响。
二、斯佩林斯给全美教师写了一封题为《致我国教师》的贺信，高度赞扬了美国教师的卓越功绩。
在这份热情洋溢的信中，她说：“就像布什总统所说的一样，‘教师是无尚光荣的’……作为一位有学龄儿童的母亲，我深深地知道我们的教师为帮助所有儿童的成长与学习所付出的额外努力。
三、一名教师所能获得的最大回报，莫过于知道在他的帮助下，迷失学生找到了自己的路。
”2009年美国年度教教师托尼·马伦四、2003年美国年度教师罗杰斯说：“对我来说，教书不仅是我的工作，也是我的乐趣，是我每天的发现之旅，是一种嗜好。
”五、“一个实用的方法是向家长报告好消息。
”马伦说，“通常，学校都是因为孩子的各种问题给家长打电话。
家长也习惯于这种‘坏消息’模式。
我的做法是把孩子积极的表现告诉家长。
比如，某个孩子今天正确回答了问题或者进教室时为别人开门，我会通过电话、邮件等说给家长听。
那么，孩子回家后也会在家长那里得知老师和学校对他的积极评价。
他就会认为这个老师和‘那些只会告状的老师’不一样，他会更愿意跟你接近，这有利于形成良性的师生关系。
”马伦强调，这个策略一定要从新学年一开始就使用，让学生认为是这个老师与众不同，否则学生会感到这只是你的“手段”，产生逆反心理。
六、马伦谈起自己弃警从教的选择时说：“作为一名警察，当你碰到那么多迷途少年而想拉他们一把时已经太迟。
而当教师则不同，你可以花大量时间帮助那些危险少年，及时阻止他们犯罪或去伤害别人，让他们回到正轨而不是走上歧途。
”七、马伦套用一句老话说：“快乐的学生总是相似的，但不快乐的学生各有各的苦衷。
”在阿奇高中，有的学生饱受抑郁、焦虑和精神错乱之苦，有的终日酗酒或沉沦毒海。
此外，特殊教育学生还遭到一些社区居民的排挤，一些居民甚至向当地媒体发表不实言论，“我的学生感觉自己不受欢迎，遭到唾弃”。
此情况下，马伦鼓励学生重树信心，改变不良性格和生活方式。
在他的教导下，学生们通过自身行动，挺起腰板和其他人平等对话，让持怀疑态度的居民看到，特殊教育学生身上也有闪光点和价值。
八、美国2009年的全国年度教师托尼·马伦从奥巴马手中接过奖杯后，说出的最感人的话是：“我后来终于意识到，最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。
他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。
真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。
真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。
真正优秀的教师知道，他们有能力让孩子快乐，也有能力让孩子悲伤，有能力让孩子感到自信，也有能力让孩子无所适从，有能力让孩子感到自己是被需要的，也有能力让孩子感到自己被抛弃。
当我们施与我们的关爱，足够关爱到读懂他们的故事，学生们就会感受到。
这就是所有真正优秀教师的共同之处。
他们知道如何读懂一个孩子的故事，理解在学业、情感或身体上遭受打击的学生需要教师给与他们一种积极的关系，因为太多的时候，他们在生活中孤立无援。
他们希望我们为他们的黑白世界染上色彩，他们想要得到的不仅仅是教育——他们想要我们帮他们医治病痛。
是的，教师是神奇的医师。
每一次我们表扬学生，每一次我们让他们放声大笑，每一次我们占用自己的私人时间聆听他们的故事，我们都在帮助他们治愈得快一些。
感谢所有的人，我们的教师同仁们，为你们花时间读懂你学生的故事。
总统先生，邓肯部长，我知道你们会和我们一道去寻找教会所有的人读懂孩子故事的勇气、力量和智慧。
谢谢。
”九、盖森在申请美国年度教师的陈述中说，“我一开始选择当科学教师，是因为我对科学本身的热爱。
但是现在我明白，要当好老师，这还远远不够。
”他认为，师生之间首先应该是人与人之间的关系，然后才是教和学的关系，学生最重要的进步往往源于师生之间的关系为非教学项目的设计。
他相信，如果将学生联合起来，形成一个学习共同体，那么每个教师对每个学生而言都应该是温暖的、乐于接受的和吸引人的。
为此，他给自己提出的要求是：1.要做到每天对进教室的学生打招呼。
2.尽量记住并叫出学生的名字。
3.利用幽默打破不同班级、不同种族、不同年级和不同能力的学生之间的隔阂。
4.与每一名学生建立独特且有意义的关系，这是教学的核心。
5.不要将学生视为小孩，抑或有待塑造的潜力股，要将他们视为平等的人。
6.喜欢并欣赏学生现在的样子。
十、盖森说：我深知，教师的职责不仅仅是要教会学生学科知识,更应该教他们去认识和理解这个世界和自身。
十一、皮普斯的话——“在某种意义上，我贩卖希望”十二、肖恩强调，保护孩子的好奇心非常重要。
教师要通过教育，让学生变得更有好奇心和创造性。
“孩子是上天给予世界的礼物，他们有纯净的眼睛去看世界。
作为教师，要保护他们的纯净和好奇心，鼓励他们去探索世界，思考如何让这个世界变得更美好。
”十三、肖恩也强调教育要“让世界变得更美好”。
正是这种对教育的期许，让他不满足于做一个简单传授知识的教师，而致力于学生批判性思维的培养。
十四、“当前社会日新月异，无论我们教会学生什么知识和技能，都会在20年内过时。
”肖恩说，教育的根本使命并不是告诉学生今天确信的答案，而是教会他们如何批判性地看待这个世界，以便在未来将世界改造得更好。
十五、作为教师，要始终“充满激情，保持好奇心，设置高期待。
要知道，可能在你全然不知的某一刻，某个孩子的潜能已被你点亮。
”丽贝卡说自己将“责任感”奉为圭臬，“教师的影响是巨大的，这种影响塑造着我们教过的每一个孩子，并改变着这个世界。
我必须确保自己很好地完成教师的首要任务，即教育好学生，并教给他们所有在未来即将从事的各种职业中所必须掌握的技能”。
十六、“我的秘诀是，让所有学生从进入课堂的那一刻起，就觉得是在学自己最喜欢的学科，不管你擅长还是不擅长。
”谢尔说，“我现在教3个班92名学生，每个人一进实验室都觉得自己是化学家，我让学生做的就是挽起袖子，戴上护目镜，按照自己的想法去尝试。
当学生实验失败的时候，一脸茫然地问我该怎么办，我从不直接去演示正确做法，而是告诉他们‘现在你需要做的是解决问题，我相信你能做到’。
”十七、彼得森强调：“我首先是一名教师，然后才是一名教音乐的教师。
”在彼德森看来，不同于其他学科，音乐课没有硬性规定的最高标准，不存在唯一正确答案，展现的方式多种多样。
“可以这么说，天有多高，音乐的边界就有多高。
”“每个儿童都是天生的音乐家。
他们中有表演家，有作曲家，或者有些只是音乐的倾听者、欣赏者，但每个人天生就渴望和音乐的亲密接触，”彼得森说。
身为一名音乐教师，彼得森把自己的任务定位为推动教育的“音乐化”。
这是支持她不断深入走下去的重要教学理念。
十八、作为中美教育交流的使者，2014年美国“国家年度教师”肖恩·麦考日前专程来华访问。
他说，不同于许多强调物质奖励的评选，美国“国家年度教师”没有物质和现金奖励，只有一个透明水晶苹果。
这也许说明，教育本身的价值难以用金钱衡量。
这一评选也不从重点学校里寻找候选人，而将目光聚焦于平凡学校里不平凡的教师。
十九、这位2007年“美国年度教师”的获得者名叫安德莉亚·彼得森，是一位有着10年教龄的女老师。
她认为：一个好的教师，就要善于舞动“科学”与“艺术”的双色舞带，既要懂得相关教育科学并在实践中灵活运用，又要给教育以艺术的特性，把“科学”与“艺术”协调统一起来，做到二者并举。
我读了她的事迹，一个最明显的感受是：她之所以能够成为“美国年度教师”，是因为她不只是一位纯粹、狭隘教音乐的教师，她从全面育人的高度极大地丰富了音乐教育的内涵与空间，正如她说的：“作为一名音乐教师，我的责任不仅是教学生音乐，还要教他们阅读、写作、数学、社会研究、科学以及其他任何我能够以某种方式将它们融入到音乐课程之中的知识。
”二十、2002年度美国年度教师昌西·维奇说：“在我看来，成为杰出教师的根本原因其实非常简单，全在于你的学生。
”二十一、奥利弗说，“老师要知道学生喜欢什么，然后把它带到课堂上来。
在这方面，信息技术帮了我大忙。
”奥利弗解释说，她经常利用教室里的电子白板，让孩子们用投票的方式回答问题。
她在白板上写下问题，然后给出多个选项，让学生用投票器选择他们认为正确的答案。
学生按下按钮的同时，就可以看到答案是否正确，奥利弗也了解了学生知识掌握的总体情况。
“现在学生总是央求我让他们用投票器。
这就是他们喜欢的事情。
”二十二、奥利弗觉得让学生承担责任也是保持学生注意力的重要手段，特别是那些坐不住的和精力不集中的学生。
”奥利弗说，她有时会给那些管不住自己的学生分配任务，比如帮助全班同学削铅笔。
这并不是惩罚，而是让他们更加专注。
奥利弗说，“这样一来，这个孩子就没有机会开小差，更认真地投入到我们的集体中来。
”二十三、奥利弗说：“老师在做教学计划时就要有概念，讲课单次不要超过十分钟。
如果你希望学生上二三十分钟的课，然后还能安安静静地坐着，那无异于自寻烦恼。
如果你希望学生连续坐上一个小时，那根本是不可能完成的任务。
”二十四、“你就可以看到，在一天最开始的45 分钟里，就出现了大组、小组和独立三种学习方式。
”奥利弗说，把一天的时间分成小块，然后开展多种多样的活动，对于低年级老师来说是最重要的教学技巧。
不断地集中、分散、集中，她会用同样的方式，完成接下来的阅读、数学、科学等课程，让孩子们动静结合，注意力始终停留在课堂上。
二十五、“在我的教室里，作业可能刚好合适。
我的责任是帮助每个人发现‘刚好合适’的学习行为，没有比为每个孩子找到‘刚好合适’的活动更能令我满意的了。
”奥利弗说。
二十六、“教师的工作超越教授技能或者科目内容，不仅要为学生工作作准备，还要使学生成长为好公民、成为对社会有贡献的人，要抚育学生、开发学生的天赋和能力。
为此，教师必须和学生及其家庭建立联系”。