第二章 绘人测验
2.16pf测验 人力资源认证考试课件第二章
• 卡特尔16PF测验是测量人们16种基本的性格特质，这些特质 是影响我们工作、生活和学习的最基本因素。
• 美国心理学家卡特尔经过多年的研究，运用一系列严密的科 学手段研制出了这个测验。他把对人类行为的1800种描述成 为人格的表面特质，并将这种描述通过因素分析统计合成16 种因素，称这16种特性因素为根源特质。并认为只有根源特 质才是人类潜在的、稳定的人格特征，是人格测验应把握的 实质。这16种个性因素在任何一个人身上组合，就构成了个 人独特的人格。它适用于教育辅导、企业管理和临床诊疗等， 以针对个性特征和能力水平对学业进行预测；对职业适应度 预测；对心理健康水平，自我整合水平测量。
பைடு நூலகம்
房树人绘画心理测验
房树人绘画心理测验房树人绘画心理测验，简称，是目前国际上比较标准地一套心理投射法测验.通过画图者所画地房子、树和人，可以了解其潜意识地心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等.房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分.房树人测验地适用范围和优点一、适用范围、个别测验和集体测验都可以运用.、作为正常人群心理健康普查工具..、门诊和住院病人心理诊断.、家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题.、作为艺术疗法.二、优点、具有主动性、构成性、非言语性地特点.、了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验.、再测验不会导致练习效果，有利反复测验.房树人测试方法：、测试前准备、测验指导语：请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构地房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别地限制，只要你认认真真地画就可以！统合性房树人测验指导语：请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内地画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹地方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己地姓名、性别、年龄、文化和职业！房树人测验地记录.首先记录每一幅画地描绘时间..记录每幅画描绘地先后顺序..描绘过程中，是连续性地描绘还是停顿性地描绘..描绘过程中地情绪状态：平稳地、烦躁地、心安理得地、烦恼地；合作地还是抵制地....样例：张房屋房顶在房顶地地方有窗画墙壁，上面带有门廊“要配一个好地过道”（苦笑了一下）门廊地柱子窗户画二间房地右边窗户画另一间房左边窗二间房地中央窗屋顶地瓦片地基秒停顿“再画二棵树”在房地左侧画一棵树，在右侧画一棵数在门地下面画一个步行道结束，整个时间为五分十三秒.房树人描绘以后地提问关于房子提问.这间房子是在城里，还是在郊外？.这间房附近，有别地人家吗？.这张画，画地是什么天气？.这是你从远处看到地房子呢？还是近处呢？.住在房子里地主人是怎样地人？关于树地提问.这是什么树？（常绿树、落叶树）.这是种在什么地方地树？.是孤零零一棵呢？还是森林中地一棵？.这画上地天气如何？.有风吗？如果有风，会从什么方向吹向什么方向？关于人地提问.这人大约几个岁？.结婚了吗？家里有几个人？什么样地人？.这个人干什么地？.他正在干什么？.他正在想什么？感到什么？统合型房树人测验一.总体印象：主要通过观察测验中地行为来判断测验地态度，测验结果地有效等.二.形式分析：.测验地时间.描绘地顺序.远近感.使用画面大小.位置.画纸对画面地切断.笔画压力和线条地浓淡.线条长短.影子和阴影.擦消.画面对称性.画面透明性.立体性.方向.详细性.省略.运动.地面线.其他房树人地内容分析房子房子表示个体出生、成长地家庭，也是指个体对一般家庭、家族关系地想法、感情、态度.通过对屋顶、窗户、门和地面线等构成部分地分析，可以了解到个体在家庭中地自我形象，空想与现实之间地关系，家庭亲子关系，安全感，家庭与环境之间地关系等.房顶：显示一种幻想空间，与现实之间地距离.墙壁：表示一种自我地坚强性，抵抗和防御外界攻击地能力，保护自我地能力.（铁臂铜墙）门：显示家庭与环境直接地积极地通道，反映出潜意识中地人际交往关系.窗：这象征人地眼睛，象征着美和与人被动接触地方式，内在地防御状态.烟囱：性地适应问题，阉割焦虑，同一性.各种附加物：与环境关系和象征化意义.房树人地内容分析树树表现地是个体自己几乎无意识感到地自我形象、姿态，表示其内心地平衡状态，由此可显示出个体地精神及性地成熟性；当然树还具有地直接含义是个体与环境地关系，具有生命意义地象征，所以可称为生命树，表现出个体生命成长地历程.树地类型：象征生活态度，人格倾向.树干：生命地活力，有关冲动地表达，个体与环境之间地协调性，人格地完整性.树皮：这意味着个体与外界或他人接触地部分.树干地伤痕：提示心理创伤地体验和不安.树枝：表示追求环境地满足，与他人地交际，象征着实现目标地力量、能力，适应性.树冠：象征个体性格方面地内容.根：表示个体与现实关系，对自己支配现实能力地一种认识.地面线：与安全、现实相关地内容.其他附加物：从各种象征化地意义上去理解.房树人绘画心理测验，简称，是目前国际上比较标准地一套心理投射法测验.通过画图者所画地房子、树和人，可以了解其潜意识地心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等.房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分.房树人地内容分析人最明显地反映人地形象，所以画人时，会自发动用心理防御机制.人反映地是自我现实像，心理上地和躯体上地自我，当然还表现着个体地理想像，印证着自我地人格内容.人物性别：提示着性取向地问题.头部：智力之源泉，自我存在地关键器官，是幻想和对人关系地象征.面部：表示对外界现实世界地接触、交往.上肢：个体自我与环境、事物地关系，控制地还是被动地，力量地表达.躯干：身体自我形象地表达，原始和成熟心理地区别.下肢：与人格地安定性和性地态度有关.附加物品：从象征化地意义上去分析、理解.房树人质地分析和解释一.有关部分方面地分析和解释显示个体对日常生活地关心和认识，对现实生活事件地关注和相互影响..从图画质地方面看，缺少本质部分与智力有关；强调某个部分与人格有关. .在描绘中添加与主题无关地事物，提示内在地欲求和人格地复杂性..对绘画部分地强调，积极地强调和消极地强调..描绘部分地顺序和规律不同与心理异常有关..部分描绘显示性象征.二.有关比例方面地分析和解释比例方面地失调，显示个体对客观事物观察问题，智力和人格方面地问题.有关空间地运用..部分比例地失调..部分与部分之间地比例失调.房树人质地分析和解释三.透视方面地分析和解释主要显示个体与环境组织地关系，理解力、情感和生活态度及质量..绘画在空间地位置和关系..绘画地画面与分析师之间地关系.四.时间方面地分析和解释.某个画面描绘所需要地时间过长..描绘时间延迟提示智力或人格方面问题..描绘过程中停顿、中断，情绪问题，阻抗..在描绘后问题回答中突然停止，延长回答时间，提示特异性人格..描绘过程地连贯性问题.房树人质地分析和解释五.描绘线条质量方面地分析.有关描绘运动地控制..用笔地力量，紧张，潜意识地象征化..描绘画面地风格..描绘地连贯性.六.判断性方面地分析.依据言语来进行判断..积极地进行描绘..过分追求画面地统一性.七.对描绘态度地分析.对描绘热心、不关心、拒绝等..对部分画表现愉快或拒绝，内心矛盾、冲突.八.冲动方面地分析.量地方面：画面大，数量多..描绘活动中间地控制和释放.房树人在危机干预中地运用画面结构地特征：左面、下面、混乱状态.线条地处理：轻细无力，强调外在地部位，部分涂黑.房子特征：闭门、窗铁栏杆、没有道路、过小、被切断.树地特征：细枝干、落叶、树根如草、枯树地表达.人地特征：过小、人物不完整（躯干），手垂直，拘谨地表达.精神分裂症测验房树人并列一直线，慢性分裂症；人物缺乏活动感，缺乏活力；有时人物符号化，但是质量差，有儿童画表现但缺乏儿童画稚气，幻觉妄想病人颜色涂抹浓厚.画房子有后门、侧门、有人在窗前偷看；人物不完整，画面表达非常古怪、离奇.神经症地测验各种神经症地绘画表现与它们地症状一样，各有特点，强迫性神经症地病人描绘地线条刻板，并且对某些部分反复强调，注意局部而忽视整体；焦虑性神经症病人画地树相对单调，画地人地形象为站立地人，上肢紧贴躯干，给人一种紧张地感觉，有树枝无树叶；心因性反应和歇斯底里病人，往往表现出幼稚画地表.。
陈帼眉《教育心理学》1-3章资料整理
第一章学前儿童心理学的对象和任务1、学前儿童心理学的研究对象学前儿童心理学是研究从出生到入学前（0-6岁）儿童心理发展规律的科学。
2、学前儿童心理学与有关学科的区别和关系1，发展心理学1．发展心理学又称为年龄心理学，是研究个体从出生到衰老整个过程中的心理的发生发展。
2．主要包括学前儿童心理学，小学生心理学，青年心理学，老年心理学等。
3．广义上来说它还包括人类心理种系发展的研究，又可以分为动物心理学民族心理学。
4．学前儿童心理学是发展心理学的一支内容最为充实的分支或组成部分。
2，普通心理学1．普通心理学是研究人类心理活动的一般规律的科学。
2．学习学前儿童心理学是以普通心理学为依据和基础。
3．学前儿童心理学的研究资料和成果可以丰富和促进普通心理学的研究。
3，学前教育学1．学前教育学是研究学前儿童教育的规律的科学。
2．研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。
3．学前儿童心理学的研究是学前教育学提出理论和实际资料的依据。
4，儿童解剖生理学1．儿童解剖生理学是研究儿童身体结构和机能的发育的科学。
2．儿童解剖生理学是研究学前儿童心理学的前提。
3．心理是脑的机能，儿童生理解剖学是研究学前儿童心理学的知识依据5，辩证唯物主义哲学1、学前儿童心理学的研究离不开一定的哲学思想指导。
2、学前儿童心理学又为辩证唯物主义提供科学依据。
3、如何学习学前儿童心理学1，抓住学科特点2，明确基本概念，基本知识3，理论与实践相结合4、学习学前儿童心理学的意义1，了解学前儿童心理发展的基本知识，包括学前儿童心理变化的基本规律以及儿童心理变化的原因2，培养对学前儿童的兴趣和感情3，初步掌握研究学前儿童心理的方法4，有助于形成科学的世界观5、研究学前儿童心理的原则1，客观性原则1.研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。
2.任何结论都要以充分的事实材料为依据。
2，发展性原则1.不仅要注意已经形成的心理特征和品质，更应注意刚萌芽的新特征和品质。
儿童智力测验方法
儿童智力测验方法【筛查法】按通用的智力测验方法检查时，往往需要较长的时间，有时需1～2小时以上，不利于一般儿科医生或小儿保健普查时应用，所以采用一些简易的筛查方法。
测试的内容大多是从各种经典的智力测验方法中选出。
测验时仅须较短的时间，可以初步筛查出可疑病例。
筛查结果只能做为需要不需要进一步检查的依据，不能据此而做出诊断。
目前国内常用的筛查方法有以下几种。
(1)丹佛智力发育筛查法(Denver developmental screeningtest,DDST)：适用于初生至6岁小儿，方法操作简便，花费时间少，工具简单，信度和效度均好。
此法已被世界各地广泛采用。
我国于80年代初开始应用此法。
上海、北京等地根据我国社会、经济、语言、文化、教育方法和地理环境的特点，将DDST进行了标准化处理，并绘制了小儿智力发育筛查量表(DDST-R)。
(2)绘人测验：根据画出的人形进行评分，判断智力发育水平，适用于5～12岁儿童智力筛查。
年龄较小的孩子有得分偏高而年龄较大小儿有得分偏低的趋势。
引测验与其他智力量表测验所得的IQ有明显的相关性。
【诊断法】(1)韦氏儿童智力量表(WISC-CR)：适用于6～16岁儿童。
(2)中国-韦氏幼儿智力量表(CWYCSI)：适用于4～6岁半儿童。
(3)婴幼儿发育检查量表(Gessell ScaleR)适用于0～3岁儿童。
适应行为评定法1.婴幼儿-初中学生社会生活能力量表适用于6个月～13岁至15岁儿童。
此量表是诊断MR及分级不可缺少的工具。
2.新生儿行为神经评分法(NBNA) 全国协会组已通过调查研究，确定了全国新生儿NBNA正常范围，其临床应正在逐步开展。
人体发育学重点
人体发育学第一章1.人体发育学：人体发育学属于发育科学的分支领域，是一门新的学科，是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
2.生长：指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
发育：指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变3.格赛尔成熟理论：①适应性行为②大肌群运动行为③小集群运动行为④言语行为⑤个体和社会行为4.弗洛伊德的精神分析理论将一个人的精神世界分为三个方面：①本我②自我③超我5.弗洛伊德提出人格的发展经历五个阶段：①口唇期②肛门期③性器期④潜伏期⑤生殖期6.学习理论代表人物：①华生——行为主义②斯金纳——操作条件学习理论③班杜拉——社会学习理论7.儿童心理或思维发展分为四个主要阶段：①感知运动阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段8.正常小儿囟门闭合时间：约半数在1～1.5岁闭合，最晚闭合时间不超过2岁。
9.囟门早闭多见于小头畸形，囟门晚闭见于脑积水、佝偻病、呆小病等，也偶见于生长过速的婴儿。
10.儿童生长发育的一般规律：由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、有简单到复杂的规律。
11.婴儿出生时的平均头围：32～34cm。
12.较小的头围常提示脑发育不良；头围增长过速往往提示脑积水。
13.判定骨龄的方法主要有图谱法和计分法14.大多数婴儿在6～7个月时开始出牙。
15.生殖系统发育分为：胚胎期性分化；青春期生殖器官、第二性征及生殖功能生长。
16.生殖系统发育主要特征：①Y染色体短臂决定胚胎期性分化的基因性别②从出生到青春期生殖系统处于静止状态③进入青春期后，伴随生长发育的第二个高峰，性器官迅速增长，出现第二性征17.中枢神经系统的发育规律：18.脑发育的关键期：这一时期，脑在结构和功能上都有很强的适应和重组能力，易于受环20.脑性瘫痪：自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。
学历类《自考》自考专业(学前教育)《幼儿文学》考试试题及答案解析
学历类《自考》自考专业(学前教育)《幼儿文学》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1、“绘人测验”所使用的研究方法属于( )。
A、观察法B、访谈法C、作品分析法D、实验法正确答案：C答案解析：暂无解析2、幼儿散文的主要作用在( )。
A、张扬幼儿的幻想精神B、锻炼幼儿的思维C、培养幼儿的美感D、丰富幼儿的知识正确答案：C答案解析：暂无解析3、短篇童话《秋千，秋千⋯⋯》的作者是( )。
A、冰子B、张秋生C、冰波D、郑春华正确答案：C答案解析：暂无解析4、1992 年，被推荐为该年度国际安徒生儿童文学奖候选人的中国作家是( )。
A、金波B、金近C、孙幼军D、冰子正确答案：A答案解析：暂无解析5、生活故事《丁一小写字》的作者是( )。
A、鲁兵B、圣野C、张继楼D、任溶溶正确答案：D答案解析：暂无解析6、童话诗《小猪奴尼》的作者是( )。
A、鲁兵B、圣野C、张继楼D、任溶溶正确答案：A答案解析：暂无解析7、“幼儿文学”与“幼儿读物”( )。
A、没有联系B、没有区别C、幼儿文学的范围更宽泛D、既有联系也有区别正确答案：D答案解析：暂无解析8、张天翼创作的长篇童话是( )。
A、《大林和小林》B、《葡萄仙子》C、《四季的风》D、《神笔马良》正确答案：A答案解析：暂无解析9、故事《火灾》的作者是( )。
A、格林兄弟B、贝洛C、米尔恩D、列夫托尔斯泰正确答案：D答案解析：暂无解析10、幼儿所掌握的词汇主要是( )。
A、实词B、虚词C、名词D、动词正确答案：A答案解析：暂无解析11、为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品( )。
A、开头要尽量长一些B、篇幅不宜过长C、人物和发展线索出现要晚D、故事情节要紧张正确答案：B答案解析：暂无解析12、1990年被提名为国际安徒生儿童文学奖的候选人，并获荣誉证书的我国着名童话作家是( )。
儿科生长发育习题
第二章生长发育一、选择题（一）单项选择题1．与儿童生长发育描述不正确的是A．生长发育是连续的过程 B．小儿神经系统发育相对较晚C．小儿动作发育依次为抬头，坐，走 D．有个体差异E．婴儿期小儿前6个月发育速度最快2．最能反映小儿体格发育尤其是营养状况的重要指标是A．体重 B．头围 C．胸围D．牙齿 E．身长3．2岁以内小儿乳牙数目正确的计算方法是A．月龄减2-4 B．月龄减4-6C．月龄减2-8 D．月龄减2-10E．月龄减6-124．符合3个月小儿发育的动作行为是A．直位时能抬头 B．用手握持玩具C．会爬 D．能坐E．扶腋下能站直5．小儿躯干的上部量与下部量相等的年龄是A．8岁 B．9岁 C．10岁D．11岁 E．12岁6．不符合1岁小儿正常发育情况的是A．体重9kg B．身高75cmB．乳牙6颗 D．胸围44cmE．头围46cm7．小儿头围与胸围两者几乎相等的年龄是A．6个月 B．8个月 C．10个月D．12个月 E．18个月8．小儿各系统器官发育最早的是A．生殖系统 B．神经系统 C．淋巴系统D．运动系统 E．循环系统9．大多数小儿乳牙出齐的时间是A．1-1.5岁 B．1.5-2岁 C．2-2.5岁D．2.5-3岁 E．3-3.5岁10．小儿会独坐的年龄是A．3个月 B．6个月 C．8个月D．10个月 E．12个月11．正常1周岁小儿，其体重约为出生时体重的A．1倍 B．2倍 C．3倍D．4倍 E．5倍12．小儿出生后，前6个月平均每月增长的体重是A．0.4kg B．0.5kg C．0.6kgD．0.7kg E．0.8kg13．小儿出生时坐高占身高比例是A．47% B．57% C．67%D．77% E．87%14．小儿脑神经细胞基本分化完成的年龄是A．6个月 B．1岁 C．2岁D．3岁 E．4岁15．5岁小儿的知觉发育状况是A．能爬高处 B．能辩上，下 C．能辩左，右D．能辩自身左，右 E．有准确的分，秒时间知觉16．小儿身长低于哪个数字时为异常A．10% B．20% C．30% D．40% E．50%17．丹佛发育筛查试验主要测试的对象是A．青春期 B．10岁儿童 C．6岁以下儿童D．婴幼儿 E．新生儿18．小儿各系统器官发育一般规律不符合的一项是A．由上至下 B．由粗到细 C．由远到近D．由低级到高级 E．由简单到复杂19．与小儿生长发育不相符的内容是A．初生时平均身高为50cm B．1周岁时平均身高约为75cmC．2周岁时平均身高约80cm D．1周岁内上半身增长比下半身快E．>2岁时身高可按公式“年龄*7+70（cm）”推算20．关于小儿身高的中点描述下列错误的一项是A．新生儿在脐上 B．2岁时在脐下C．6岁时在脐与耻骨联合上缘之间 D．8岁时躯干的上，下部量相等E．12岁后时恰在耻骨联合上缘21．小儿坐高的定义是指A．由头顶至尾骨的长度 B．由头顶至坐骨结节的长度C．由头顶至耻骨联合上缘的长度 D．由头顶至耻骨联合下缘的长度E．由头顶至尾骶部的长度22．正确测量头围的方法是A．自枕后到额部中央绕头一周的长度 B．自枕后沿两耳到眉间绕头一周的长度C．自枕后结节到眉间绕头一周的长度 D．自眉弓上缘经枕后结节绕头一周的长度E．自眉弓上2cm处到枕后结节绕头一周的长度23．小儿头围增长的情况错误的一项是A．出生时平均约34cm B．1岁时平均约46cmC．2岁时平均约48cm D．5岁时约为60cmE．15岁时接近成人24．小儿胸围的发育状况下列错误的一项是A．出生时胸围比头围相差约2cm B．新生儿胸廓几乎成圆桶状C．可于出生后3～4个月暂时超过头围 D．1岁时胸围与头围大致相等E．胸围大小与儿童营养和胸廓发育有关25．与小儿生长规律不相符的一项是A．生理性体重下降不超过原体重的10% B．出生时女婴平均体重略低于男婴C．男，女孩乳牙更换时间基本相同 D．女孩骨骼发育速度较男孩为慢E．女孩青春期加速生长比男孩提前2年26．最能反映骨骼发育的指标是A．头围 B．胸围 C．坐高D．身长 E．牙齿数27．测量前囟大小的正确表示方法为A．对角连线的长度 B．对边中点的连线长度C．邻角边的长度 D．菱形四边的周围长度E．对边中点连线的1/2长度28．身材矮小，但比例均称的疾病是A．营养不良 B．生殖腺功能不全C．克汀病 D．垂体性侏儒症E．佝偻病29．正常5岁小儿腕部骨化中心的数目是A．2个 B．4个 C．6个D．8个 E．10个30．正常小儿20个乳牙出齐的年龄是A．20个月 B．28个月 C．2.5岁D．3岁 E．3.5岁31．前早闭或过小常见的疾病是A．小头畸形 B．佝偻病 C．呆小病D．脑积水 E．营养不良32．与正常10月龄小儿发育情况不相符的是下列哪一项A．身长74cm B．体重8.5kg C．乳牙6颗D．头围44cm E．能推车走几步33．正常小儿开始长出恒牙的年龄是A．3岁 B．4岁 C．5岁D．6岁 E．7岁34．1.5岁小儿的乳牙数为A．8-10颗 B．10-12颗 C．12-14颗D．14-16颗 E．10-18颗35．小儿体重存在个体差异，其波动范围是A．50%左右 B．40%左右 C．30%左右D．20%左右 E．10%左右36．生理性体重下降最高不超过的比例是A．5% B．8% C．10%D．15% E．20%37．生理性体重下降恢复时间是A．7-10天内 B．10-15天内 C．15-20天内D．20-25天内 E．25-30天内38．按小儿听感觉的发育，能区别父母声音的月龄是A．2个月 B．3个月 C．4个月D．5个月 E．6个月39．生长发育规律中,体重和身长增长的第一个高峰期是（）A．0-1岁B．1-3岁 C．4-6岁 D．6-8岁E．8-10岁40．新生儿出生时平均体重和身长分别是（）A．3kg 、50cm B．4kg、55cm C．5kg、60cm D．6kg、65cmE．7kg、70cm41．5岁小儿按公式估算其体重应为（）A．10kg B．12kg C．14kg D．16kg E．18kg42．2岁小儿身长一般为（）A．50cm B．75cm C．85cm D．95cm E．100cm43．新生儿出生时头围平均约为（）A．28-30cm B．32-34cm C．34-36cm D．36-38cmE．38-40cm44．脊柱发育中，脊柱的第二个生理性弯曲应在哪个月出现A．3个月 B．6个月 C．9个月 D．12个月 E．18个月45．兰兰，女，10个月。
二级心理咨询鉴定考《第二章心理测量》知识点串讲
二级心理咨询鉴定考《第二章心理测量》知识点串讲问题：对智力的看法的三种主要意见（１）把智力看作是理解和推理的一般能力；（２）把智力看成是具有正相关的各种特殊能力的总称；（３）把智力看成以抽象思维能力为核心的多种能力的综合体问题：什么是智力测验？在一定条件下，使用特定的标准化测验量表对被试施加标准化的测量过程，从被试的一定反应中测量他们智力的高低。
问题：论述传统智力理论与新智力理论的不同。
传统智力理论（１）二因素说最早提出智力结构说的是斯皮尔曼（C. Spearman）。
他认为：人的智力包括两个因素，一是普通因素或称G因素；一是特殊因素或称S因素。
G因素是一切心智活动的主体与基础，是人的每一种智力活动所共同具有的；S因素则是人的不同心智活动所需要的特定的内容，随智力活动的不同而有所差别。
G因素和S因素合并起来，就构成了一个人智力活动的总体，决定一个人智力活动的特征。
由于G因素存在于每一种智力活动中，对人的智力水平影响极大，因而智力测验要测的就是G因素。
（２）多因素说美国心理学家桑代克（E.L. Thorndike）反对斯皮尔曼的智力结构二因素说，反对普通因素G因素的存在。
他认为，一个人的智力包含有多个因素，每一种智力活动所需的因素不同，这些不同的因素在不同的活动中所占的比例也不同。
不同的能力之间存在正相关，是由于各种能力间有相同的因素，相同的因素多，相关就高；相同的因素少，相关就低。
桑代克认为，一个智力测验应该测量人对文字意义的理解能力、数学推理能力和对图形的辨别能力。
（３）群因素说group fact theory群因素说介于二因素说与多因素说之间，是由瑟斯顿提出的。
瑟斯顿认为，人的智力结构既不是桑代克的多种因素之和，也不是斯皮尔曼的G因素和S因素之和，各种智力活动分属于不同的组群，每群中有一个共同的基本因素。
经过多年的研究，他发现人的智力共有七种不同的基本因素，即：语文理解、词语流畅、数字运算、空间关系、机械记忆、知觉速度和一般推理能力。
房树人绘画心理测验
房树人绘画心理测验房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较标准的一套心理投射法测验。
通过画图者所画的房子、树和人，可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等。
房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分。
房树人测验的适用范围和优点一、适用范围1、个别测验和集体测验都可以运用。
2、作为正常人群心理健康普查工具。
3。
、门诊和住院病人心理诊断。
4、家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。
5、作为艺术疗法。
二、优点1、具有主动性、构成性、非言语性的特点。
2、了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。
3、再测验不会导致练习效果，有利反复测验。
房树人测试方法：1、测试前准备2、测验指导语：请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只要你认认真真地画就可以！统合性房树人测验指导语：请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业！房树人测验的记录1。
首先记录每一幅画的描绘时间。
2。
记录每幅画描绘的先后顺序。
3。
描绘过程中，是连续性的描绘还是停顿性的描绘。
4。
描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的。
样例：##房屋房顶在房顶的地方有窗画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）门廊的柱子窗户画二间房的右边窗户画另一间房左边窗二间房的中央窗屋顶的瓦片地基18秒停顿“再画二棵树”在房的左侧画一棵树，在右侧画一棵数在门的下面画一个步行道结束，整个时间为五分十三秒。
房树人描绘以后的提问关于房子提问1。
这间房子是在城里，还是在郊外？2。
这间房附近，有别的人家吗？3。
学前心理学章节练习题
第一章练习题一单项选择题1心理是人脑的机能，是对客观现实( )的反映。
A.直观B.客观C.概括D.能动2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则？( )A.客观性B.能动性C.活动性D.发展性3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？( )A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律C.种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展4学前儿童心理学的研究内容之一是( )A．个体心理的发生B．种系心理的发生C．群体心理的发生D．人类心理的发生5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为( )A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期6.0~6岁儿童心理的发展规律是（）Ａ.心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前儿童心理学的研究对象7前儿童心理学研究对象的年龄段是（)A.0—6、7岁B.3—6、7岁C.0—１2岁D.0—18岁8儿童心理学中的“儿童”一般是指( )A．0～6岁B．0～12岁C．0～15岁D．0～18岁9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A．0~6月B．6~12月C．1~3岁D．3~6岁10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（）A．先学前期B．幼儿中期C．幼儿初期D．幼儿晚期11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）A．观察法B．自然实验法C．测验法D．调查访问法12研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的( )A.主观性原则B.活动性原则C.客观性原则D.发展性原则13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合A．活动性原则B．客观性原则C．发展性原则D．教育性原则14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这反映的是( )A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.因材施教的原则15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。