儿童绘人测验
绘人测验方法
绘人测验方法绘人测验方法1。
这是一种十分简单而有趣的绘人方法，同学们不妨来试一试。
只要用铅笔先勾出人物的大概轮廓，然后用毛笔把他的头、身体和腿的具体部位细致地画出来。
就可以了。
当然，你也可以在头发、眉毛、眼睛等小地方着意描绘一下。
这种绘人方法好玩、新奇，同学们在画时应该有所想象，有所夸张。
画时先用铅笔勾出人物的形状，然后用毛笔把他的头、身体和腿的具体部位细致地画出来。
例如：头顶的天灵盖儿显得特别突出;脸上的鼻子十分大，眼睛显得又小又黑;长着一张很大的嘴巴，但又说不清楚到底有多大;胖乎乎的手里握着一支钢笔;四条粗粗的腿也都从脚踝处一直向上延伸……总之，不要把每个部位都画得太准确，要按自己的想象加以夸张和美化，使人物的形象既生动、形象又耐人寻味。
2。
首先，我们用铅笔勾出头部的轮廓，然后按照图上所示，用线条把五官和头发一点一点地连接起来。
3。
然后，我们把线条描成块面，再一点点地添上肢体的结构和器官。
4。
最后，我们将手与足也连接起来，完成整幅图的绘制。
绘人技巧步骤开始，先把人的头部画出来。
方法如下：用铅笔轻轻勾出大致轮廓，再根据五官的特征进行适当的描绘。
比如，头顶的天灵盖儿要显得特别突出，还可以稍稍加上些弧线。
然后，我们把头发按照一定的规律进行描绘，还可以适当地加上些弧线。
五官的描绘也应该画得既符合实际又生动有趣。
然后，我们把五官画在一起，用橡皮擦掉线条多余的地方。
然后，我们把头发画成一束束散乱的发辫。
用几根线条把他们画出来。
在水彩纸上再重复地画出另外四个同样的人，注意要将头、手、脚及其他身体各部位的比例关系掌握好。
对于头发和眉毛，要用线条将它们刻画得细致入微，富有层次感。
另外，还应把眼睛周围那一圈朦胧的光圈画出来。
用长长的直线画出鼻子的轮廓，注意它应略大于头部的比例。
用短直线画出耳朵的轮廓，它也是略大于头部的比例。
如果是女孩子，还可以画出小小的尖下巴和弯曲的柳叶眉。
接着，用线条把人物的腿部表现出来，只要能表现出人物的基本形态就行了。
心理测量实验四：画人智力测验
浙江大学实验报告课程名称：心理测量实验类型：测量实验实验项目名称：画人智力测验（DAPT）学生姓名：刘劼专业: 软件工程学号: 3072211037 同组学生姓名：无指导老师：实验地点：西溪心理楼四楼实验日期：2010年11月1日一、实验目的和要求1.1实验目的：通过本实验要求学生熟练掌握画人智力测验的操作，特别是评分技术，能用本测验迅速筛查小学阶段儿童智能情况。
1.2实验要求本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。
团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。
测试应当在适宜的场所进行，要求光线适宜，安静无噪声，周围无人物图画，桌椅的大小高低恰当。
主试注意与被试儿童的合作、建立融洽的关系。
以适当的信息让被试儿童明确测验的任务。
严格按照施测程序和指导语施测。
二、实验内容和原理2.1实验原理简介智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。
智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。
这些测验是最准确的(可靠及有效的)心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。
智力测验有很多方式，但全都是量度相同的智力。
2.2 实验内容画人测验又称为绘人测验，是一种简便易行的智能评估工具，有时也用来评估人格。
1885年，英国学者库克首先描述了儿童画人的年龄特点。
此后，许多学者开始探讨通过儿童绘画来了解其智能发展是情况。
1926年，美国心理学家古迪纳夫首次提出画人测验可作为一种智力测验，并将这一方法标准化。
是适于4～12岁儿童的智力测量工具。
1963年，哈里斯对画人测验进行了系统研究和全面修订，发表了“古氏——哈氏画人测验”。
1968年，考皮茨也编制了画人计分量表，并首次提出了画人测验的30项发育指标。
绘人测验方法范文
绘人测验方法范文人格评估往往是心理学研究中的重要课题，其中绘人测验是一种经典的方法之一、绘人测验是通过要求被测试者绘制一个人物画像来揭示其内在的个性特征、情感状态和认知风格等方面的信息。
下面，我将详细介绍绘人测验的方法和步骤。
绘人测验的方法一般由以下几个步骤组成：1.材料准备在进行绘人测验之前，需要准备一些标准的绘画材料，如纸张、铅笔、彩色铅笔、橡皮擦等。
同时，测试者还应准备一份简要的介绍材料，供被测试者参考。
2.结构说明测试者首先向被测试者详细说明绘人测验的目的和操作方法，以及可能会被评估的个人方面，如性格、情感、思维等。
测试者应强调绘画过程中的自由性和无须担心技术上的表现，让被测试者感到轻松。
3.绘画过程被测试者开始绘制人物画像。
尽管绘画过程要求被测试者具备基本的绘画技能，但其技术性并不是评估的重点。
被测试者可以根据自己的表达方式来选择绘画工具，可以是简笔画、半身像，甚至全身像等形式。
4.记录观察测试者在被测试者绘画的过程中进行观察，并尽可能详细地记录被测试者的行为、表情、绘画顺序、细节等信息。
这些记录有助于后期对绘画作品进行分析和解读。
5.解释评估结果测试者分析和解释被测试者的绘画作品，并将其与临床诊断手册或心理学理论进行对比。
以此为基础，测试者可以从各个方面对被测试者进行评估，如个性特征、情感状态、精神异常等。
这需要结合被测试者的临床病史和其他测试结果进行综合判断。
需要注意的是，绘人测验的结果并不是单一确定的，其解释需要结合被测试者的背景信息和其他测试结果进行综合判断。
同时，测试者必须具备丰富的心理学知识和临床经验，才能准确地解读评估结果，并为被测试者提供有针对性的建议和帮助。
绘人测验的优点之一是其相对简单和客观性较高。
与访谈和问卷调查相比，绘人测验所需的解释和评定过程较为直接和明确。
此外，绘人测验对被测试者的主观意识和创造性思维提供了更大的发挥空间，由此可以更好地揭示其内在的心理过程。
行为异常儿童的绘人测验结果分析
行为异常儿童的绘人测验结果分析行为异常儿童的绘人测验是通过让儿童在纸上绘画的方式，观察他们的绘画内容和形式来判断他们在行为上是否存在异于常态的问题。
绘人测验长期以来被广泛用来辅助行为异常儿童的诊断和治疗，下面将从三个方面对绘人测验结果进行分析。
首先，绘画内容可以多方位反映孩子的情感世界和行为特征。
例如，行为异常儿童在绘画中可能会出现过于暴力的内容，如画面中的人物表现出撕裂、砍杀、拳打脚踢等行为，或者表现出过度的焦虑和恐惧，如画面中的人物表现出哭泣、尖叫、四处奔跑等行为。
此外，行为异常儿童的画面通常缺乏细节和背景，表现出他们对外界的感知和应激能力较弱。
这些特征都可能暴露出行为异常儿童面临的困境和挑战，有助于诊断和解决问题。
其次，绘画形式也是衡量行为异常儿童的重要指标。
比如，绘画的粗细程度，可以反映出儿童的运动协调性和精细动作能力；线条的稳定性，可以反映出儿童的情绪稳定性和控制能力；色彩的运用，可以反映出儿童的色彩感知能力和情感表现能力等等。
这些因素综合起来，可以给行为异常儿童提供全面的评价和策略指导。
最后，绘人测验的结果需要结合其他评估指标进行综合评估。
行为异常儿童的问题往往是多方面的，需要多种方法综合来评估孩子的行为和情绪状态。
比如，可以根据绘画的结果与其他测试结果进行对比，如社交性、情绪稳定性、学业成绩、家庭状况等等，来全面了解孩子的问题和进一步制定治疗计划。
此外，家长和老师的反馈也是了解孩子情况的重要途径，他们可以提供更多的背景信息和行为表现的观察。
总之，绘人测验是一种简单又效果明显的行为异常儿童诊断方法，可以通过观察儿童绘画内容和形式，查找和发现可能存在的问题。
但是，需要注意的是，单一的测验结果并不能代表孩子的全部情况，需要结合其他评估指标进行综合评估。
只有在全面、系统的评估体系下，才能制定出符合孩子实际情况的个性化治疗方案，帮助孩子解决行为问题，最终实现生活、学习和社交等各方面的全面发展。
画人测验
一、画人测验古德伊娜芙于1926年编制了“绘人测验”，确定了年龄常模，并找到了绘画与儿童的心理年龄之间的关联，认为绘画可以作为智力测量的手段。
其评价指标包括儿童画出人物形象的细节数量、身体各部分比例的协调性、线条的流畅性、身体各部位整合所表现出的动作协调性等，通过综合评价来确定儿童的智力水平。
后来，古德伊娜芙还发现绘人测验不仅可以用来评估儿童智力方面的发展特点，而且也能揭示儿童的人格特征，这对后来的巴克、玛考文等人产生了影响，他们在自己的研究中证实了此观点。
玛考文在1949年的著作《人物画中的人格投射》中提出了自己的“画人测验”，受心理动力学派心理治疗理念的影响，玛考文认为一幅画承载了投射的意义，包括作者所不清楚的意义，治疗师正是要寻找正确解释图画的钥匙。
因此玛考文总结出一系列为她解释画出的人物形象提供基础的心理动力学假设。
她提出了“身体形象”的假设：“按照画一个人，的指示，一个个体所画出的人物形象与这个个体的冲动、焦虑、冲突和补偿特征是紧密相关的。
从某种意义上来说，画出的形象就是画画的这个人，而画纸则与环境相对应。
”基于这样的假设，玛考文列出了一个包括身体各部分的清单，并提出了解释身体各部分象征意义的关键点。
比如，她认为头部是智能力量、社会平衡和身体冲动控制的核心，因此，妄想症患者会画出不合比例的头部；还有，如线条的特点，身体各部位整合所表现出的动作协调性，身体各部位的比例、色调等；人像画中的典型细节性特征省略（或大或小的脑袋或者夸张的牙齿，断手或者断胳膊）；鼻子、脚和脖子等被省略掉，这些表达都有特殊的意义。
只有对绘画作品作整体的考虑并联合情绪指针才能得出有意义的诊断。
考皮茨沿袭了玛考文的框架对儿童画进行临床解释，她提出的儿童绘画发展的评分体系的观点与玛考文有关自我概念的观点是一致的。
不同在于考皮茨将“身体形象”的概念转换到“内部自我”这一概念上，但两者同样都是比较宽泛的。
另一个很大的不同在于，考皮茨没有采用传统的精神分析理论，而是把沙利文的人际关系理论作为自己的研究基础，她更感兴趣的是儿童对自己的看法，和对自己有重要意义他人的看法，以及儿童对问题、冲突的态度。
绘人测验
绘人测验又称画人测验，是一种简便易行的智力诊断工具，并且还用于儿童的性格和心理健康状况的诊断。
1885年，英国学者库克(E.Cooke)首先描述了儿童画人的年龄特点。
1926年，美国心理学家古迪纳夫(F.L.Goodenough)首次提出了画人测验可作为一种智力测验，并将这一方法标准化。
1963年，哈里斯(D.B.Harris)对画、人测验进行了系统研究和全面修订，发表了古氏—哈氏画人测验。
1968年，有人编制了画人记分量表，并首次提出了画人测验的30项发育指标。
我国在1934年由肖孝嵘对画人测验进行了修订，近年来又有人在修订和应用这一工具。
画人测验只要求儿童画一个人像，简单易行，能引起儿童兴趣，不易疲劳，因而能使儿童较好地表现出实际智能水平。
测验一般不限时间，让儿童在记录纸上画一个全身的人，主试根据有关标准评定儿童的智商，一般在10—20分钟内可完成。
另外，根据儿童所画的人像，以及儿童的对于问题的一些相应的回答，可以投射出孩子的很多心理状况，对于儿童的心理健康诊断有很大的参考价值！关于进行绘人测验的补充说明1.绘人测验的用具。
绘人测验表，一支铅笔和一块橡皮。
2．绘人测验的指导语。
测试人（老师）对儿童说：“请你画一个全身的人像。
可以画男人、女人，也可以画男孩或女孩，随你的便。
”注意不要让儿童画机器人、动画片里的人或演戏跳舞的人，也不要让儿童照着墙上的图画或书刊上的人物画。
3．没填写测验儿童的出生日期的表格视为无效；没有画出人像的表格也视为无效。
4．测验评分后，凡能力商大于或等于70分的不能列入智力残疾儿童花名册。
5．绘人测验存在很大局限性，它只反映儿童对人体的认识，不能很全面反映儿童的智能全貌。
绘人测验只作为残疾儿童筛查检测的一种参考。
附：①《绘人测验能力商五级评价》；②《智力残疾（低智能）的分类表》。
①绘人测验能力商五级评价高智能130≤能力商中上智能115≤能力商＜130中等智能85≤能力商＜115中下智能70≤能力商＜85低智能能力商＜70②智力残疾的分类。
儿童绘人测验
儿童绘人测验儿童绘人测验是一种评估儿童发展的方法。
该测验适用于4至12岁的儿童。
在指导语中，主试者要求小孩画一个全身的人，可以是男人或女人，男孩或女孩。
但是不能画机器人、动画片里的人或唱戏跳舞的人，以免影响评估结果。
绘人测验的评分方法如下：头轮廓清晰即可得分，眼睛只要有眼即可，下肢只要能画出即可，口只要能画出来即可，躯干有躯干即可，上肢形状不限，只要能表示是胳膊，头发和鼻子只要有即可，眉毛或睫毛有一种即可，上下肢的连接大致正确，耳朵必须有双耳，形状不限，衣着只要有衣、裤、帽子之一即可，躯干长度要大于宽度，颈部要清晰，手指能与臂或手区别即可，上下肢的连接方法正确，头发要在头的轮廓上画出，颈的轮廓要清晰地画出，眼的形状要一致。
绘人测验可以帮助评估儿童的发展情况，但需要注意评估者的专业性和评估环境的影响。
同时，需要根据具体情况综合评估，不能仅仅依靠绘人测验的结果作为评估的唯一标准。
20.下肢的比例应该是下肢长度不到躯干长度的2倍，同时下肢的宽度应该小于长度。
21.衣着方面，要求穿着2件以上的衣物，例如带有帽子和皮带，或者上衣和鞋子等，同时衣物必须是不透明的，能够遮盖身体，分不清是身体还是衣服的不给分。
计算衣物的种类包括裤子、裙子、衬衫、上衣、帽子、腰带、领带、发饰、项链、手表、戒指、手镯、烟斗、香烟、雨伞、手杖、鞋子、袜子、手套、笔记本、手提箱、书包等。
22.画出服装的轮廓，要求衣裤都是不透明的。
23.眼睛的细节要求是双眼都要画出瞳孔，眼睛的轮廓内有明显的点或小圆圈。
24.耳朵的位置和比例要求是耳朵的长大于宽，侧位时有耳孔，大小适当，小于头横径的1/2.25.肩膀的轮廓要求画出肩膀的形状，可以是角度或弧形。
26.眼睛的方向要求是两只眼睛的瞳孔位置一致。
27.上肢的比例要求是上肢要长于躯干，但是手不能超过膝盖，上肢的长度要大于宽度。
如果膝盖位置不清楚，以腿的中点为准。
如果上肢左右长度不同，以长的一侧为准。
ADHD儿童绘人测验特征与CBCL偏相关分析
・
论
著 ・
Ａ Ｄ Ｈ Ｄ Ｊ Ｌ 童 绘人测验特 征与Ｃ Ｂ Ｃ Ｌ 偏相关分析
黄赛君 静 进 俞 红 吴翠玲 － ｆ ＇ ｌ 、 亚莲
１ ． 佛 山市妇幼保健院儿童保健科 （ 广东佛 山
５ ２ ８ ０ ０ ０ ） ； ５ １ ０ ０ ８ ０ ）
２ ． 中山大学公共卫生学 院妇幼卫生 系 （ 广东广州
ｃ 临床儿 科杂志 ． ２ ０ １ ３ ． ３ １ （ １ １ ） １ ０ ０ ５ － １ ０ １ ０ ］
关键 词 ： 绘 人测验 ； 注 意缺 陷多动 障碍 ； 投射 测验
中图分 类号 ： Ｒ ７ ２ ５
文献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ０ — ３ ６ ０ ６（ ２ ０ １ ３ ） １ １ — １ ０ ０ ５ — ０ ６
摘要： 目的 解读 注意 缺 陷多 动障碍 （ ＡＤ Ｈ Ｄ） 儿 童 的心理特 征 。 方法
１ ０ ７ 例 ＡＤ Ｈ Ｄ儿童 ， 男８ ７ 例、 女２ ０例 ， 平均年
龄（ ８ ． ６ ９ ＋１ ． ４ ８ ） 岁（ ６ ． ５ － １ １ ． ５ 岁） 和与 之匹配 的 １ ０ ７ 名 正常对 照儿 童 ， 运 用绘人 测验 的投射 分析法 分析 ＡＤ Ｈ Ｄ儿童 在 绘人测验
土 １ ． ４ ８ ） ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｌ ｄ（ ６ ． ５ － １ １ ． ５ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ） ， ａ ｎ ｄ １ ０ ７ ｍａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｄ ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｙ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ． Ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｆ ｅ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｈ Ｆ Ｄ ｓ ｉ ｎ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ｗ ｉ ｔ ｈ Ａ Ｄ Ｈ Ｄ ， ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｅ ｍ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｎ ｄ ｉ ｃ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｈ Ｆ Ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｏ ｆ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｌ ｉ ｓ ｔ （ Ｃ Ｂ Ｃ Ｌ ） ｗ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍ—
画人智商测验
画人智商测验一、画人测验背景二、画人测验的利弊三、画人测验准备四、画人测验的评分标准五、画人人测验原始评分表六、原始得分与智商转化表七、关于进行绘人测验的补充说明《绘人测验能力商五级评价》《智力残疾（低智能）的分类表》八、案例分析案例一案例二一、背景孩子从出生起，每时每刻都和人接触，所以，人物形象的结构与组成，给孩子的印象是最深刻的。
因而，考察孩子的智力——认知能力的发展，就首先要看他们对人的观察、理解，并通过他们的小手，把他们所观察到的人物形象，人体各部位的形状、位置、结构比例等，细致地描绘出来。
画人测验是一种测量儿童智力的方法。
它施测方便，也容易引起儿童的兴趣，因此使用广泛。
画人测验最初是由美国明尼苏达大学的古德纳芙（F. L. Goodenough）于1926年编制的，1963年哈里斯（F. L. Harris）对其进行了修订，并发表了现在广泛使用的古德纳芙—哈里斯画人测验（Goodenough-Harris Drawing Test）。
二、画人测验的利弊画人测验适用于4-13岁的儿童，主要任务是让儿童在一张白纸上画一个人的全身无论男、女)，在记分上不考虑儿童的艺术才华，只根据所画的体形生理特点完整、恰当与否以及服饰细节等评分，因此，具有一定的文化公平性。
画人测验的最初意图是用图画代表儿童的言语表现，了解儿童认识水平和适应能力。
后来许多研究发现，画人测验与推理、空间能力和知识的相关高，能有效测量儿童智能成熟程度及多种能力。
但该测验在评分上较为主观，对于不会绘画及绘画水平很高的儿童都不太适用，因此，在使用时应当慎重。
三、测验准备（一）绘人测验的用具。
绘人测验表，一支铅笔和一块橡皮、一张白纸（二）指导语主试者对小儿说：“我要求你画一个全身的人，可画任何一种人，但必须是全身的。
”“可以画男人或女人，男孩或女孩，随你便。
”注意不要让小儿画机器人，动画片里的人或唱戏跳舞的人，防止小孩儿仿画墙上的肖像或书刊杂志上的人像。
绘人测验
编号：姓名性别独生非独生散居集体出生史：第胎足月个月早产过期产双胎出生体重克分娩方式：窒息；无有分重要病史：父：姓名职业文化程度母：姓名职业文化程度联系方法就疹原因记事：测查日期：年月日出生日期：年月日年龄：岁月日评分：能商：测查者：儿童绘人及评分绘人测验绘人测验，也叫画人测验，是一种能引起孩子兴趣而且简便易行的智力测验方法，在美国、日本等许多国家应用广泛。
美国儿科专家古德诺夫所最早采用画人法检测儿童的智力发展水平。
研究发现，绘人测验与韦氏智力测验等测验的测量结果具有很明显的相关性。
该方法简便易行，不需要以文字为中介，适合幼儿智力检测。
操作要求是：给幼儿一支铅笔、一张白纸和一块橡皮，在良好的照明条件下，让其舒适地坐着，然后要求幼儿画—个“全身人”或两个“全身人”。
根据幼儿画出来的结果，即可评价其智力发展情况。
绘人测验的适用年龄为4-12岁。
既可以个别施测，也可以团体施测，时间不限。
指导语可以是：“妈妈(爸爸、老师)最喜欢看你画人了，请你画一个全身的人，男人、女人都行，随便画。
要记住，画一张全身的人像，可不是画机器人，也不要画跳舞的、演戏的人。
要画—个平常的人。
”说完之后，让孩子开始画。
对幼儿画出来的“全身人”的计分标准共有50项，每项凡与记分标准相符合的，即给1分。
这50项计分标准如下：1．有头形，任何形状都行，但是没有头形轮廓的不给分。
2．头形是有意识画出来的，不是大圆圈、椭圆形或三角状。
3．头的比例正确，头的面积是躯干的1／2以下、1／10以上。
4．有上肢，形状不限，但必须是正面的两条，侧面的一条。
5．上肢比例合适，长要超过躯干、短于膝，长大于宽。
6．上肢有关节，包括肩和肘，肘要求在中部，曲线描画的不行。
7．有下肢，线状也行，但必须是两条腿，并在—起也行。
8．下肢膝关节要在中部，曲线不行，骨及膝关节必须画出来。
9．腿和脚都有轮廓，足的比例正确：足的长度大于厚度，足是腿长的1/2以下、l／10以上。
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儿童绘人测验
1、绘人测验的年龄：
本测验适用于4～12岁儿童
2、指导语：
主试者对小儿说：“我要求你画一个全身的人，可画任何一种人，但必须是全身的。
”
“可以画男人或女人，男孩或女孩，随你便。
”注意不要让小儿画机器人，动画片里的人或唱戏跳舞的人，防止小孩儿仿画墙上的肖像或书刊杂志上的人像。
3、绘人评分方法
绘人测验评分表1
(录自：小林重雄“小儿医学”114“发育与环境”章。
略加修改。
)——————————————————————————————————————
1．头轮廓清楚，什么形状都可得分。
无轮廓者不给分。
2．…
3．眼有眼即可。
点、圈、线均可算。
只画一个眼给半分。
4．下肢只要能画出下肢，形状不论。
线状亦行。
不过一定要有两条腿，如并拢在一起，也必须能看出是两条腿，若画穿长裙的女孩。
只要腰与足之间有相当距离能代
表下肢部位，也可记下肢1分。
5．口只要能画出口来，形状无关，部位不正无关，但不能在脸的上半部。
6．躯干有躯干即可，形状不论，卧位亦可。
7．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。
8．头发A 不限发丝形状，只要有就行，一根即可。
9．鼻有鼻即可，形状不限。
10．眉毛或睫毛眉毛或睫毛有一种即可。
11．上下肢的连接A 上、下肢的连接大致正确。
从躯干出来，即给分。
12．耳须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。
侧面者画一个即可，正位只画一耳算半分。
13．)
14．衣着有衣、裤、帽子之一即可。
表明有衣着。
仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可以。
15．躯干长度躯干的长度要大于宽度。
长宽相等都不给分。
要有轮廓。
在纵、横的最长部位比较。
16．颈有颈部，形状不限，能将头与躯干分开即可。
17．手指有手指能与臂或手区别即可。
数及形状无关。
18．上下肢连接方法正确B 上肢都从肩处或在相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。
19．头发B 在头的轮廓上画有头发，完全涂抹也可。
20．颈的轮廓清楚地画出将头与躯干连接起来的颈的轮廓。
只画一根线的不算。
21．眼的形状眼的长度大于眼裂之开阔度，双眼一致。
22．下肢比例下肢长于躯干，但不到躯干的2倍。
下肢的宽度应小于长度。
23．衣着，2件以上衣着有2件以上。
例如有帽子及皮带，或上衣和鞋等，是不透明的。
能将身体遮盖起来，分不清是身体还是衣服的不能给分。
裤、裙、衬衫、
上衣、帽、腰带、领带、发辫上的束带、项练、表、指环、镯子、烟斗、香烟、伞、手杖、鞋、袜、手套、笔记本、手提箱、书包等都可算。
24．￥
25．全部衣服不透明齐全地画出衣裤、不透明。
26．双瞳孔双眼均画有瞳孔，眼轮廓内有明显的点或小圆圈。
27．耳的位置和比例耳的长大于宽，侧位时有耳孔。
耳的大小适当，要小于头横径的1/2
28．肩画出肩的轮廓，角，弧形均可。
29．眼的方向瞳孔的位置应两眼一致
30．上肢比例上肢要长于躯干，但垂直时手不能超过膝部。
上肢长大于宽。
如膝盖位置不清楚时，以腿的中点算，上肢左右长度不同时，以长的一侧计。
31．手掌画有手掌，能将手指及胳膊区别开。
32．指数两手必须各有5指，形状无关。
33．头的轮廓画有正确的头形，有轮廓。
34．躯干轮廓
35．！
36．上下肢轮廓上下肢有轮廓，尤其是与躯干连接处，不变细
37．足跟有明显足跟的轮廓。
画出的鞋的后跟也可。
正位时鞋画得正确就可给分。
38．衣服4件以上如帽子、鞋、上衣、裤、领带、皮带、钮扣、袜等，各种形式均可，画有4件或以上。
39．足的比例下肢和足都有轮廓，足的长度比厚度大，足的形状不论。
足长应是下肢的1/3以下而1/10以上。
40．指的细节全部手指有轮廓，长大于宽，须形状正确，其中如有一个指头不画清轮廓也不给分。
41．鼻孔鼻有鼻孔，如只画鼻孔也可以，侧位有个凹窝即可。
42．拇指拇指与其他指分开，短于他指，位置正确。
43．肘关节必须以某种形式表示出有肘关节、角、弧形均可，画单侧也可。
44．下颌及前额是眉毛以上及鼻以下部位，要各相当于面部的1/3，侧位有轮廓也可。
45．下颌清楚地表示出下颌，侧位时亦要明确。
正位时在口以下有明显的下颌部位。
46．。
47．画线A 线条清楚、干净。
应该连接的地方都连接。
不画无用的交叉、重复或留有空隙。
48．鼻和口的轮廓鼻和口皆有轮廓，口有上唇及下唇，鼻不可只画直线、圆或方形。
49．脸脸左右对称，眼、耳、口、鼻等均有轮廓比较协调，若为侧位，头、眼比例要正确。
50．头的比例头长是躯干的1/2以下，身长的1/10以上。
51．服装齐全服装齐全，穿着合理，符合身份。
52．下肢关节显示有膝关节，如跑步的姿势等，正位时须表示出膝盖。
53．画线B 如线清楚，美观，有素描的风度，画面整洁可再给一分。
54．侧位A 侧位时，头、躯干以及下肢都要是正确侧位。
55．侧位B 比侧位A更进一步。
绘人评分表2
足长度〉厚度足〈1/3下肢长足〉1/10下肢长
智商评价时，可按5级法，即：
高智能130≤IQ
中上智能115≤IQ＜130
中等智能85≤IQ＜115
中下智能70≤IQ＜85
低智能IQ＜70
5、绘人智商表。