六下拓展练习十二
《退位减法》教案
《退位减法》教案《退位减法》教案1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。
难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学过程】一、复习回顾1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。
6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
二、互动新授1.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。
师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
2.练一练完成课本第14页做一做的第1题。
三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2.完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3.完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成。
4.完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式，说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减7、6。
师：计算十几减7、6，你有什么好办法？学生汇报。
《退位减法》教案2【教学内容】教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。
【教学目标】1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
比例的意义说课稿(精选5篇)
比例的意义说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的比例的意义说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
比例的意义说课稿1尊敬的各位评委：你们好!我将从教材分析、学況分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、效果预测几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册P39正比例的意义。
2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。
同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。
3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。
4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。
过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。
情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。
在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。
本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。
学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。
三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。
234的乘法口诀的教案
234的乘法口诀的教案【篇一：234的乘法口诀教案】篇一：234的乘法口诀教案--盖小云2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二.师:为什么这样编?能说说你的理由吗?生:一二就是一个二,得二就是等于二.师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)师:谁能用几个几说一句话?生:2个2.师:很好.谁会列乘法算式,编口诀?师:为什么只列一个乘法算式?生:因为这个算式中两个因数是一样的.师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点?生:有两句,每句口诀之间相差2.(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.)师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆什么汉字?生:个,大,三,士??师:你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几?生:1个3.师:谁会列乘法算式?师:谁想编一句口诀?并说明理由.生:一三得三.师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?生:3句师:可能是什么?生:二三得六三三得九.师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下.学生动手操作.并汇报.3.4的乘法口诀.师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?生:4句师:下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.(课件出示小组合作要求)小组合作完成表格汇报.老师还有一个问题?课件出示一一( )学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)同桌读,男生读,女生读.4.师小结.三.巩固练习1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.2.师生对口令3.看算式说口诀4.看口诀说算式5.建房子6.摘苹果.四.拓展练习五.谈收获六.总结.老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)篇二：234乘法口诀教案篇三：234乘法口诀教案篇四：第六课时234的乘法口诀篇五：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
数学《分数除法》教案(最新14篇)
数学《分数除法》教案（最新14篇）分数除法1教学内容：教科书第62页例5及“试一试”“练一练”，练习十二第1~3题。
教学目标：1、使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养学生独立思考等能力。
重难点：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
教学过程：一、导入出示例题5的图，小瓶标注600ml，大瓶标注？ml启发：这两瓶果汁，从图中你知道了什么？学生口答后，追问：根据图中的已知条件，你能求出一大瓶果汁有多少毫升吗？为什么？提出要求：如果让你补充一个条件表示这两瓶果汁数量关系，你打算怎么样补充条件？学生可能补充：大瓶的果汁比小瓶多300毫升，大瓶是小瓶的3/2等等，教师参与学生的交流并出示：小瓶里果汁是大瓶的2/3引导：根据老师补充的这个条件，你能求“一大瓶果汁有多少ml吗？二、探究1、教学例题5提问：小瓶里的果汁是大瓶的2/3，这个条件中的2/3是哪两个数量比较的结果？提问：把哪个数量看做单位1，单位1的2/3是哪个数量？提出要求：你能根据上面的讨论，找出题目中的数量之间的相等的关系吗？先请学生互相说，再请全班说。
板书：大瓶果汁量×2/3＝小瓶果汁的量启发：现在你准备如何来进行解决？在学生回答：可以列方程后，追问：可以怎么样列方程？根据学生的回答，板书：解：设：一大瓶果汁有x毫升。
x×2/3＝600学生完成课本上的解方程，并指名板演启发：x＝900是不是正确的解呢？你会进行检验吗？让学生进行检验，并交流检验的方法2、教学试一试学生读题后，提问：你能根据题目意思说出两个分数之间的含意吗？在讨论中明确：1/2表示已经喝的是一盒的1/2；而2/5l表示已喝的牛奶升数。
新人教版一年级数学上册课本练习十二详细答案课件PPT
看图提出问题并解答。 我已经吃了一半，还剩4根 。 你知道我原来一共有几根 吗？
4 + 4 = 8 （根） 原来一共有 8 根 。
这里一共有9个 。
8 − 3 = 5 （个）
还剩 5 个 。
教材第58页“练习十二”
有5 个 , 5个 。 4 个 , 4个 。 一共有几个？
这个问题怎样解决？
教材第58页“练习十二”
有5 个 ,
5个 。 4 个 , 4个 。 一共有几个？
5 + 4 = 9 （个）
一共有 9 个。
教材第58页“练习十二”
如果把整体分成两部分，这两部分的数量同样 多，我们就说其中一部分是整体的“一半”。
拓展练习
看图提出问题并解答。 我已经吃了一半，还剩4根 。 你知道我原来一共有几根 吗？
大家可以先用○代替 来画一画。
吃了的 还剩的
一半 一半
原来一共有几根 ？
我明白了原来“一半”是这个意思： 剩下的 和吃了的 同样多，都是4根。
12
3 4
5
一共有 8 只 , 游走了 3 只, 还剩几只 ？
8 - 3 = 5 （只） 还剩 5 只 。
练习巩固
1.
6个
一共有几个？
6 + 3 = 9 （个）
教材第58页“练习十二”
一共有8只 。
还剩几只 ？
8 − 4 = 4 （只）
教材第58页“练习十二”
2.
9−3= 6 0+9= 9 3+4= 7 6+2= 8 2+4= 6 8−1= 7 2+7= 9 7−5= 2 5+3= 8 4+4= 8 8−6= 2 6−3= 3
比的基本性质
<<比的基本性质>>导学案主备人：姚小平时间：10.11 审核：方君肖军班级：组别：姓名：【学习目标】1、理解和掌握比的基本性质，并会把比化成最简单的整数比。
2、学会转化的数学思想方法，培养思维的灵活性。
3、养成与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。
【学习重难点】1、重点是理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
2、难点是正确应用比的基本性质化简比。
【学习过程】一、复习。
1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？____________________________________23、除法中的商不变规律是什么？_____________________________________________4、分数的基本性质是什么？_________________________________________________二、探索新知1、参考课本P45比与分数的关系和比与除法的关系的例子，想一想，在比中有什么相应的规律？________________________________________________________________2、什么是比的基本性质？如何理解比的基本性质中“0除外”________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3、阅读P46例1主题图及题目，了解到哪些信息？______________________________说一说“最简单的整数比”的含义__________________________________________ （1）动笔尝试，有困难的可以交流讨论，根据例题的提示完成课本填空。
人教新课标一年级下册数学表格式教案：练习十二
第一备课人：
课题
练习十二
第_3_课时
上课日期
教
学
目
标
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角
3、感受数学与实际生活的密切联系
教学重点
认识各种面值的人民币。
教学难点
认识各种面值的人民币。
教学准备
人民币学具
模式环节
教学流程
约定训练
动态修改
1、复习旧知
2、知识拓展训练
3、游戏拓展，应用新知
四、归纳梳理
1元=角1角=分
一张5角的可以兑换（）张1角一5元的可以兑换（）张1元一张20元的可以兑换（）张10元
一张100元的可以兑换（）张10元
1、练习十二第一题，要求学生自己读题，自主完成。
2、练习十二第二题、第三题，学生自主完成，集体订正。
3、练习十二第四题，学生自己组织说一句完整的话，锻炼语言表达能力。
4、练习十二第五题，小组合作摆一摆，再请学生上台展示。
5、小组合作，两人一组共同完成第六题，学生一起摆一摆，算一算，说一说，生生间相互沟通交流。
师生之间互助，完成一个超市购物的小游戏，游戏由老师监督，由一名学生担当售货员，准备一些小礼物，学生自主购物，带着人民币的学具上台购买。
这节课你有什么收获？
说一句完整的话
生生互动，师生互动
作
业
设
计
复习人民币面值
板
书
设
计
人民币练习课
教
后
效
果
分
析
目标达成情况
学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
表内乘法(一)全章教案
流
一五（）（） （）（）一 5×3 15 17－7
个盘中共有几个杯子？4 个、5 个呢？
14－9 10 5×1
程
十 四五（）（）
5×5 20 4×5
（2）53 页第 8 题。
30－13+3 25 33+2－10 三五（）（） （）（）二 2×5 5 5+5+5
先弄清画面的内容，说一说画面上提 供了什么信息，题目要求解决什么问
年
月日
学会计算 4 以内的两个数相乘。
4 的乘法口诀。
教学难点
学会计算 4 以内的两个数相乘。
2、初步学会计算 4 以内的两个数相乘。
课型 课时
要素组合 标准
问题导入 5
自主探究 20
巩固拓展 12
梳理整合 3
操 作 流 程
教学 反思
看+听+做
看+听+做+动
看+听+做+动
看+听+做+动
春天来了，各种植物都发出 了新芽，同学们种的向日葵在同 学们的精心照料下发芽了，我们 现在就去看看好吗？
4、计算，说出用的什么口诀？
3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4
学校: 目 标
教学 环节
课题： 2-6 的乘法口诀第四课时
班级:
科目:数学
授课人：
使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计
时间: 教学重点
年
月日
培养学生的计算能力和应用能力。
算。
教学难点
培养学生的应用能力。
课型
要素组合
1、学习 2 的乘法口诀。 一棵幼苗上有两片叶子， 表示几个 2？用乘法怎样计 算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用 乘法算式怎样表示？你能编出 口诀吗？ 2、学习 3 的乘法口诀。 看一看一行有几棵向日 葵，应该用几个几表示？怎样列 乘法算式？怎样编口诀？ 2 行向日葵有几棵？3 行 呢？小组合作编出 3 的乘法口 诀。
小学数学二年级下册练习课(教材第53~54页)【教案】
练习课▶教学内容完成教科书P53~54“练习十二”第1～3、5、7、8题。
▶教学目标1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的良好习惯。
▶教学重点巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
▶教学难点会找隐藏的中间问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P54“练习十二”第5题。
独立完成，指名学生说说混合运算的运算顺序是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【学情预设】1.审题，2.分析信息，3.解决问题，4.回顾反思。
【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P53“练习十二”第1题。
师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】有的学生只关注文字，有的学生只关注图片，引导学生完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁的表达过程。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P53“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩下多少张。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
3. 完成教科书P53“练习十二”第3题。
学生独立整理信息，并说一说最后整理的结果。
【学情预设】把信息一条一条地罗列出来。
小组交流，鼓励大家用不同的方法解答。
位置与方向教案(优秀8篇)
位置与方向教案（优秀8篇）《位置与方向》的教学设计篇一教学目标知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。
能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重、难点教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。
教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。
突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。
教学媒体小黑板、课件教学活动一、创境激疑1、师提问：师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？生：东方师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？生：西方师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》回答问题动脑经想一想齐读课题二、互动解疑认识实际生活中的'东、南、西、北四个方位：1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。
老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。
2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置？3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？生答：面对的是东，背面是西。
左面是北，右面是南。
师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。
4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。
5、接下来，我们一起来完成校园示意图。
去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？认识方向同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方回答问题三、启思导疑1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。
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今天的付出就是明天的收获 2012年春季六年级下期拓展练习
1
六年级下期数学拓展练习十二
学校 姓名
一、填空
1、有一个数比一亿小，如果增加二百零三万正好是一亿。用“万”作单位，写出这个数是
（ ）。
2、2010年“五一”节是星期日，那么，这一年的国庆节是星期（ ）。
3、一个半圆形铁片的周长是10.28分米，它的面积是（ ）平方分米。
4、甲、乙两个同学上学，甲比乙多走51的路程，而乙比甲走的时间少111，甲、乙同学的速
度比是（ ）。
5、一项工程，甲独做20天完成，乙独做30天完成。现在两人合做，其中甲休息了3天，乙
休息了a天，开始到完工用了16天，a=（ ）天。
二、选择。把正确答案的番号填在括号里。
1、有甲、乙两根绳子，从甲绳子上先剪去全长的43，再在余下绳子上接43米；从乙绳上先剪
去43米，再剪去余下绳子的43，这时两根绳子所剩下的长度相等。原来这两根绳子比较
（ ）。
A 甲长 B 乙长 C 同样长 D 不能确定哪根长
2、商店把某种货物按标价的九折出售，仍可获利20%，若该货物的进价是19800元，则标价
应是（ ）元。
A 27500 B 27225 C 26400 D 21600
3、沿小路一边从头开始插彩旗，每隔4米插一面，插到另一端共插了37面彩旗。如果改成
每隔6米插一面彩旗，可有（ ）面彩旗不移动。
A 12 B 13 C 14 D 15
4、如下图所示，BO=2DO，CO=5AO，甲、乙面积之和是11
平方厘米。ABCD四边形的面积是（ ）平方厘米。
A 16 B 18 C 20 D 22
5、在“2×2=92”、“7×7=57”、“9×2=60”“5＋9=7”四个算式中运算符号与我们常用的计算
相同，进位也是满十进一，只是每个数字与我们常用的计法不同。如：现在算式中的“2”也
许代表的0或1、2、3„。按照这个写法“5＋6＋7=（ ）”。
甲
乙
A
D
C
B
O
今天的付出就是明天的收获 2012年春季六年级下期拓展练习
2
A “18” B “2” C “1” D “0”
三、解决问题
1、用面积为2、3、4、5的四张长方形纸片拼成如图所示的大长方形。求图中的阴影部分
的面积。
2、游泳池装有一个大出水管和若干个小出水管，现有满池水和一个正开着的大出水管．如果
再打开5个小出水管，则需要30分钟排完水：如果再打开l0个小出水管，则需要20分钟排
完水。如果是再打开l5个小出水管，那么排完满池水需要（ ）分钟。
3、如下图所示，A至B是下坡，B至C是平路，C至D是上坡。小张和小王在上坡时的速度
都是每小时4千米，平路速度都是每小时5千米，下坡速度都是每小时6千米。小张和小王
分别从A、D两地同时出发，经过1小时两人在E点相遇。E在BC上，并且EC是BC的51，
当小王到达A地9分钟时，小张才到达D地。那么，A至D全程长多少千米？
4．如图，的3×3方格中已填入三个数，请你再填入六个数，使每一行、每
一列和对角线上三个数的和相等。
A
B
E
C
D