教师资格考试小学教育学考点归纳第9章

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2010教师资格证考试小学教育学讲义：第九章(2)

第二节课外活动的内容与形式一、课外活动的内容由于不受教学计划、教学大纲和教育形式的限制，课外活动的范围十分广泛，内容也十分丰富。

学校现行的课外活动内容，基本上可以分为以下几类。

(一)科技活动在“科学技术是第一生产力”思想影响下，科学探索和科技发明活动在我国受到空前的重视，发展学生对科技的兴趣和科学探索精神，成为学校课外活动的重要内容之一。

与课堂上学习系统的学科知识相比较，在课外活动中，学生从事科技活动时，更强调动手过程，让学生在自己动手实践中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题。

在实际操作过程中，增长学生对某一领域的知识经验和动手能力，是科技活动的主要特点。

例如，航模舰模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等，都具有很强的操作性。

(二)学科活动由于课堂教学是以大纲为依据的，教学目标、内容、进度对全班所有的学生都是一样的，这种情况不能满足一些学生对某一学科的特殊兴趣和更高的学习要求。

而课外活动中的各种专门学习小组，则为学生们提供了一种机会去进一步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等等。

这些小组的活动，不是对课堂教学中相关学科知识的简单重复，而是对课堂教学内容的加深和扩大，并强调实际应用，具有自己的侧重点，如物理小组以实验能力提高为重点。

(三)文体活动学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。

文学艺术类的活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。

许多学校都有自己的乐队和舞蹈队，以此来丰富学生们的精神生活。

组织文学艺术方面的课外活动，主要目的是培养学生对文学艺术的爱好与兴趣，提高他们的欣赏能力，并为创造能力的发展打好基础。

体育活动注重技能的训练、体能的提高和意志力的培养。

体育活动多以专项小组的形式进行，如各种棋类小组、体操、武术和田径小组等等。

喜欢运动是儿童的天性，除了专项活动小组外，学校还应该针对全体学生提供特定的体育活动时间和活动器材，使每个学生都能按自己的喜好选择一些活动项目进行经常性的锻炼。

2010教师资格证考试小学教育学讲义：第九章(1)

第九章课外活动教学目标：1. 阐述课外活动的内涵及意义，引导学生归纳、理解课外活动的本质及特性;2. 通过对课外活动类型、组织形式及其设计过程的讲解分析，让学生了解课外活动设计的一般程序，并要求能够根据教育的实际需要设计简易而合适的课外活动。

教学重点：课外活动的含义、类型、组织形式及其设计程序教学方法：讲授、讨论教学时数：4学时教学内容：课外活动是整个教育活动中的有机组成部分，它以其丰富多彩的内容、灵活多样的形式、生动活泼的方法等，发挥它在学校教育教学过程中的作用。

本章主要介绍课外活动的意义、内容及设计等。

第一节课外活动概述一、课外活动的涵义所谓课外活动是指学校在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

它是学生课余良好生活的组织形式。

学生的活动不仅有课堂学习活动，而且有课余生活。

学校认真组织学生的课余活动，是学校教育的重要方法。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路。

”他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5—7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。

离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。

”二、课外活动的特点课外活动与其他教育形式一样，都是为了实现教育目的，促进学生的身心发展，将他们培养成为全面发展的社会主义建设人才。

但是它有自身一些特点。

其特点主要是：1、灵活性。

课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式。

课外活动则不同，它不拘一格灵活生动。

活动的项目众多，丰富多彩;形式十分活泼，讲求实效。

活动的参加人数可多可少，时间可长可短，方式可以集中也可以分散。

活动的指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。

2、开放性。

课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动，都可以创造条件组织开展，活动的内容和形式也更接近现实，富有新鲜的信息。

教育学(教师资格考试)(第九章)

政治意义上“道”
道也者，上之所以导民也 -----------《管子·君臣上》所谓道，忠于民而信于神也 ------------《左传》
人生意义上的“道”
“志于道，据于德，依于仁，游于艺” ----------《论语·述而》 “仁也者，人也，合而言之，道也” -----------。”《孟子·尽心下》
今天的青少年学生主体意识的觉醒，今天的青少年学生主体意识的觉醒，越来越认识到自身在社会价值体系中的作用，并且形成自己的道德价值评价标准和价值取向，他们崇尚自我，和价值取向，他们崇尚自我，主张个性释放，追求个人发展，注重个人奋斗，释放，追求个人发展，注重个人奋斗，强调自我价值的实现等。强调自我价值的实现等。当今的学校德育应该结合学生的时代特定因时因地进行。定因时因地进行。
五、德育目标
1、概念：通过德育活动在受教育者品德、概念：形成发展上所要达到的总体规格要求总体规格要求；总体规格要求预期目的或结果的质量标准；德育工作预期目的或结果的质量标准的出发点 2、依据：时代与社会发展需要；国家的、依据：时代与社会发展需要；教育方针和教育目的；教育方针和教育目的；民族文化与道德传统；传统；受教育者思想品德形成发展的规律与心理特征
德育一方面要把握学生的思想品德发展现状与问题脉络，把握他们的生活心路，现状与问题脉络，把握他们的生活心路，紧贴学校教育和学生生活实际；紧贴学校教育和学生生活实际；同时又需要更多地把握时代要求和社会发展理念，发展理念，有开阔的社会意识和时代理念，更好地对学生未来生活需要予以必要的、恰当的引导！要的、恰当的引导！
人生对于道、德、仁、艺这四种文化思想上修养的要点都要懂。这四个重点的前一半“志于道，据于德” 包括了精神思想，加上“依于仁，游于艺”作为生活处世的准绳，是他全部的原则，同时告诉每个人，具备这些要点，才叫学问。如无高远思想就未免太俗气，太现实的人生只有令自己厌烦。没有相当的德行为根据，人生是无根的，最后不能成熟。如果没有仁的内在修养，在心理上就没得安顿的地方。没有“游于艺”，知识学问不渊博，人生就枯燥了。所以这四点统统要，后人对这四个重点都有所偏重，其实讲孔子思想，要从这里均衡发展。

教育学第九章

D．有详绅的班级管理觃定
E．一定的组细结构
【答案】：ABCE
第二节小学班主任的主要工作
【例题·论述题】
林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?
第二节小学班主任的主要工作
总结：本章在历年考试中所占分值较少，
比较重要的知识点是班主任的职责任务和主要工作内容。
THE END 谢谢观看
第二节小学班主任的主要工作
（二）后进生教育工作后进生通常指那些学习积极性丌高、学习成绩暂时落后、丌太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。 1．后进生的心理特征
（1）丌适度的自尊心。
（2）学习动机丌强。
（3）意志力薄弱。
第二节小学班主任的主要工作
2．后进生的教育
做好后进生教育工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格。（2）培养和激发学习动机。
第二节小学班主任的主要工作
【例题·选择题】讪练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ A．班主任 B．兴趣小组）。
C．少先队
D．班集体
【答案】 D
第二节小学班主任的主要工作
【例题·多项选择题】 [2008年真题] 一个班集体必须具备的基本特征有（ A．一定的共同生活的准则 B．明确的共同目标 C．集体成员间平等、相容的氛围）。
_________是各任课老师的协调者。【答案】班主任
第二节小学班主任的主要工作
一、小学班主任的常觃工作
（一）了解学生班主任了解学生一般采用以下四种斱法：（1）观察法：班主任了解学生的主要斱法（2）谈话法。（3）书面材料和学生作品分析法。（4）调查访问：可分为综合调查和与题调查。

教育学第九章重点

第九章、教学实施第一节教学方法一、教学方法概念教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包含了教师的教法、学生的学法、教与学方法。

P300识记二、教学方法的分类P301~307比较流行的教学分类方法有以下几种：（一）形态分类（按照教学方法的外部形态及学生认识活动的特点分类）1．以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法2．以直接感知为主的方法：演示法和参观法3．以实际训练为主的方法练习法、实验法和实习作业法4．以欣赏活动为主的方法5．以引导探究为主的方法发现法（二）行为主义分类1.呈现方法 2．实践方法 3．发现方法 4．强化方法（三）主体性分类1．提示型教学方法2．自主型教学方法3、共同解决型教学方法（四）层次分类 1．操作性教学方法2．原理性教学方法3．技术性教学方法第二节教学策略与学习方式一、教学策略概述（一）教学策略、教学模式以及教学方式的概念P308识记教学策略（广义的）是指在课程与教学目标确定以后，依据学生的学习规律和特定的教学条件，灵活机动地选择与组合相关的内容、媒体、评价技术、组织形式、方法和各种手段等，以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。

教学模式，是在一定的教学思想或教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，具有直观性、完整性、稳定性，甚至还有一定的封闭性。

教学方式，指的是教学过程中专门活动组织开展的方法、结构及其特性等相统一的特殊形式，包括学生的学习方式、教师的教授方式、内容的呈现方式以及师生互动方式及其相互关系。

教学方式可以分为简单方式和混合方式。

（二）教学策略的类型P309识记学习策略、教授策略和教学策略。

二、学习策略（一）学习策略的内涵“学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。

它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序与步骤。

教师资格证考试题库第九章教师观与教师专业发展

第九章教师观与教师专业发展一、考纲提要：1.确立教师职业是一种专业的意识，了解教师专业发展的要求。

2.了解中学教师专业发展过程，认识到教师专业发展是终身的。

3.在教育教学过程中运用多种方式和手段，促进自身的专业发展。

4.理解教师职业的责任感与价值意识，具有从事教育工作的热情与决心。

二、与教材的对应关系：中公教材《综合素质（中学）》：第一章第三节教师观教育部考试中心教材研究所《综合素质（中学）》：模块一职业理念，第三章教师观《教育学基础》：第五章第一节教师，第十一章教师的教育研究第一节教师即研究者第一节教师职业是一种专业教育活动主要是在师生关系中进行的，教师在教育活动中不仅要正确认识学生，还要正确认识自己，即要树立正确的教师观。

一、教师观与教师专业观（一）教师观所谓教师观是指关于教师职业的基本观念，从广义来看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映，从狭义来看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定：“教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

”（二）教师专业观教师专业观，是说教师职业不是一种普通的职业，是一种专门的职业，教师是专业人员。

1.教师职业与教师专业职业是指社会分工条件下个人所从事的作为主要生活来源的工作。

俗话所说的“各行各业”，指的就是职业。

教师是社会职业的一种。

专业是指社会职业种类中那些有特别从业要求的“专门性”的职业。

教师工作还是一种专门职业，在国际组织的文件中得到确认。

1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出的《关于教师地位的建议》提出：“教学应当被认为是一种专业，它是一种公共服务的形式。

教学需要教师具有专门的知识和技能，并通过严格的和持续的学习来获得和发展这些知识和技能。

”教师工作具有专业的基本特性：第一，教师职业具有一定的职业声望。

教师资格考试——教育学：10.第九章教学(下)

第八章教学（下）本章重点1、什么是讲授法？2、合理使用讲授法的基本要求是什么？3、合理使用讨论法的基本要求是什么？4、什么是发现学习法？5、什么是非指导性教学法？6、什么是范例教学法？7、如何理解并运用二战后世界教育改革运动后出现的新教学方法？8、上好一堂课的基本要求是什么？9、中小学计算机教育的主要任务及CAI的意义是什么？10、教学工作实施的一般过程与要求有哪些？11、上好一堂课的基本要求是第五节教学方法一、中小学常用的教学方法1、讲授法〔P.287〕（1）含义（名解，2002.4）*（2）最古老、最广泛、最普遍的一种教学方法（单选）（3）具体可分为3种方式：讲述、讲解、讲读（多选）（4）优缺点：（单、多选）（5）基本要求：内容正确、条理重点、语言艺术、配合使用。

（简答，2003.4）*2、谈话法〔p288〕（1）含义（单选）（2）基本要求：做好准备、面向全体、及时总结（单、多选）第五节教学方法一、中小学常用的教学方法3、讨论法〔p288－289〕（1）含义（单选）（2）基本要求：选好论题、肯定意见、善于引导（简答，2004.1）*4、实验法〔p289-290〕（1）含义（单选）（2）基本要求：准备充分、及时指导、帮助总结（多选）5、实习作业法〔p290〕（1）含义（单选）（2）基本要求：明确要求、恰当方式、事后检查（多选）第五节教学方法一、中小学常用的教学方法6、练习法〔p290-291〕（1）含义（单选）（2）基本要求：明确目的、指导方法、合理排步、科学掌量、及时反馈、方式多样（多选）7、参观法〔p291-292〕（1）含义（单选）（2）分类：准备性、并行性、总结性〔p291〕（多选）（3）基本要求：做好准备、指导进程、总结收获（多选）第五节教学方法二、教学方法的改革与发展1、发现学习法〔p292〕•布鲁纳（单选）•含义：（名解2005.4，单选）*这是美国结构主义课程理论的代表人物布鲁纳提出的教学方法。

小学教师资格证考试小学教育学第九章班主任工作题库

小学教师资格证考试小学教育学第九章班主任工作题库一、选择题1．班主任工作的中心环节是( )。

A．组织和培养班集体B．建立学生档案．C．了解学生D．操行评定2．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。

A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭4．班级管理的主要对象是( )。

A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料5．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则"为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是( )。

A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定6、班级建设设计以（）为最重要。

A．实现目标的途径B．实现目标的具体方法C．实现目标的工作程序D．班级建设目标的制定7、班级人际关系形成和发展的手段是（）A．交往B．学习C．课堂D．课外活动8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）A．班主任B．班干部C．男女学生D．集体教育9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。

A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体10．班会的特点主要有集体性、针对性和( )。

A．自主性B．开放性C．时效性D．教育性11．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。

A．组织和团结集体B．建设学生干部队伍C．提出共同目标D．形成正确的集体舆论12．关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。

A．班集体就是班群体B．集体是群体发展的高级阶段C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体二、填空题1．( )是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。

2．在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为( )。

3．班主任产生于( )。

4．班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的( )以及一定的活动节律。

教师资格证考试小学教育学复习笔记(9)

教师资格证考试小学教育学复习笔记(9) 儿童个体的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

把握儿童个体发展的概念，需要澄清以下几个问题。

1.发展不是简单的变化。

“发展”是一个有方向、有价值选择成分的概念，即只有儿童个体身心的发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变化称之为发展。

而其心理方面的变化，则是以社会文化的主流价值及其发展趋势作为儿童社会性行为的发展方向的。

2.儿童个体的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程，如狼孩。

3.教育不等于发展儿童个体的发展包括生理发展和心理发展两方面，即包括其生理成熟与个性心理品质的形成和变化的复杂过程。

儿童个体发展表现为以下五种普遍特点：（一）儿童的身心发展具有顺序性例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部，而后是躯干和四肢的发展；在骨骼与肌肉的协调发展中，首先是大骨骼与大肌肉，而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调；在儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。

这一特点，使儿童身心发展的顺序成为一种连续的、不可逆转的过程。

（二）儿童的身心发展具有不平衡性新生儿与青春期是儿童身心发展的两个高速发展期。

（三）儿童的身心发展具有阶段性儿童发展的阶段性，是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

这种现象又被称之为儿童发展的年龄特征。

（四）儿童的身心发展具有个别差异性发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。

这种表现于个体发展方面的差异性，个体遗传素质和生活环境的差别。

儿童发展过程中表现出的个别差异性，虽然在一定程度上受到生物因素的影响，但更多的还是源自于其后天环境和教育的差别。

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教师资格考试小学教育学考点归纳第9章
2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情
第九章班主任工作
复习提要
本章介绍了班主任的作用、职责以及班主任工作的基本内容。

知识点梳理
1．班主任的历史
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。

班主任产生于班级授课制。

我国l862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。

20世纪初，全国普遍采用班级授课制。

2．班主任的作用
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者
(2)班主任是学校领导进行教导工作的得力助手
(3)班主任是各任课老师的协调者
(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者
3．班主任的职责与任务
小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。

具体任务电括：对学生进行品德教骨；教育学生努力学习；指导学生课外、校外生活和活动；管理班集体，指导少先队工作；协调各任课教师的工作。

4．小学班主任的主要工作
(1)小学班主任的常规工作
小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、
个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

(2)个别教育工作
①先进生工作
在一个班中，思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。

他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。

先进生的教育，应做到：
Ⅰ．严格要求，防止自满；Ⅱ．不断激励，弥补挫折；Ⅲ．消除嫉妒，公平竞争；Ⅳ．发挥优势，全班进步。

②后进生工作
后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

后进生是一个相对概念。

后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱。

做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。

班主任应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发他们的学习动机。

(3)班会活动的组织
班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。

班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。

班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。

(4)班集体的培养
①班集体的特征
班集体必须具备四个基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。

②班集体的教育作用
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。

它有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力。

③班集体的形成与培养
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这样一个过程，实际上凝一个教育培养与类化的过程。

工．确定班集体的发展目标；Ⅱ．建立班集体的核心队伍；Ⅲ．建立班集体的正常秩序；Ⅳ．组织形式多样的教育活动；V．培养正确的舆论和良好的班风。

重点难点提示
本章的重点是熟练掌握班主任的职责任务和主要工作内容，难点是运用班主任工作的基本原理阐述和解决班级中的实际问题。

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