100以内数的认识教学反思
百数表教学反思
百数表教学反思百数表教学反思范文精选百数表是一年级小朋友形象认识100以内的数及其简单规律的很好的工具。
虽然是一个简单的百数表，可是里面藏了许多知识，如单数、数的知识，五个五个数，十个十个数的数数方法，等等。
相对于一年级的学生来说，这是一个思维型较强的知识点。
有些学生在刚入学就会从1数到100，对补充百数表和读百数表的兴趣特别大，可是当要求他们真正掌握百数表中的一些规律时，却还是会遇到一些问题的，尤其这些数的规律又是比较抽象的内容，所以就要寻找一些学生能够接受的方法和手段来进行教学。
在具体的教学中，要引导学生去发现表中数的排列规律：横着看，后面的数比前面的数多一个;竖着看，相邻两个数相差10;从左上角往右下角斜着看，相邻两数相差11;从右上角往左下角斜着看，相邻两数相差9。
鼓励学生多讲自己的发现，充分激发学生观察的积极性，有利于他们对百数表的进一步认识。
通过小小的一张百数表，让学生观察填写，分层展示发现，逐层深入，在孩子们的眼中，数学成了一个奇妙的世界，一个令他们神往的世界。
在数学的海洋中，总有新的发现引领学生，让学生激动、兴奋。
学生的不断发现，学生的言语，构建了一座数的殿堂，令学生神往，令教师感慨。
学生把自己当做知识的发现者，使得整节课教者上得轻松，学生学得愉快，冲满了活力和生机，转载请保留此链接!。
“百数表”是苏教版小学数学教材一年级下册第11页的内容。
在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。
为了让学生通过观察“百数表”发现数与数之间的联系，进一步理解百以内数的含义，我在教学时，分了三个层次进行。
一、在观察中发现观察是一种有目的、有顺序、有积极思维参与的比较持久的感知活动，是一种“思维的知觉”。
教学时，我先给学生出示一张完整的“百数表”，让他们认真观察这100个数，根据这些数的排列顺序，看看在它们身上都能发现哪些“小秘密”。
孩子们的思维非常活跃，有的横着观察;有的竖着观察;还有的斜着观察。
冀教版小学一年级数学下册第三单元《100以内数的认识》教学反思
冀教版小学一年级数学下册第三单元《100以内数的认识》教学反思教学反思新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
◆教学反思这一节课，是100以内数的认识，是在20以内数的认识基础上进行教学的。
本节课的教学目标是使学生能正确地数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教学重点是能正确数出数量在100以内物体的个数；知道这些数是由几个十和几个一组成.教学难点是数出几十九后面的一个数。
◆教学反思《读数写数》这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。
100以内的加法和减法教学反思4篇
100以内的加法和减法教学反思4篇第一篇:《100以内的加法和减法教学反思》本单元的《100以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
重点是进位加和退位减。
下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。
而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。
但错误的情况依然存在。
存在错误情况有：（1）横式上的得数漏写。
（2）笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。
又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。
其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。
其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。
但学生的错误还是有。
如：（1）倒减。
（2）无退位。
（3）全部做成退位。
面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。
通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。
让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。
因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。
所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。
还有，上本单元我们三位老师感受最大的是学生作业的正确定率不高。
一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。
人教版一年级下册数学100以内数认识教学反思word版
《100之内数的认识》教课反省学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思想方法的教课。
《标准》指出：学生数学学习的内容应该是现实的、存心义的、富裕挑战性的，这些内容要有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通等数学活动。
本节课采纳了独立思虑、合作研究、小组沟通的学习方式进行教课。
详细表此刻：一、以游戏的形式教课，特别合适低年级的认知规律和年纪特点在开始学习新课时，我设计了一个分两大组进行竞赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。
两大组派代表登台抽数按游戏规则来放在个位、十位上，再指引学生概括出比较大小的方法；这样一来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中感悟比较数的大小的方法。
二、创建情境，让学生领会数学的兴趣性和适用性在教课新课时，我从学生喜欢的故事下手，小学一年级毕竟年纪小，喜欢听故事，将例题设计改成两个猫咪进行竞赛的对话，引出要求解决的问题，调换了学习的兴趣，表现了数学的兴趣性。
让学生从熟习的生活实质中感觉数学识题，领会数学知识的应用，感觉生活离不开数学，数学就在我们身旁；进而感觉到学习数学的乐趣和作用。
把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿三、在学习知识的同时注意思想方法的浸透比较大小第一从比较两只猫咪垂钓开始，将实质问题转变为数学识题——比较两个数的大小；使抽出的观点直观化、形象化、简单化。
重新课的教课过程和做一做中都反应出转变思想的浸透，让学生在耳濡目染中受到数学的熏陶。
四、着重培育学生的表达能力，提升学生的语言表达水平。
一年级学生的语言表达能力不可熟、不完好，在教课过程中我存心识地指导学生把话说完好，着重培育学生的表达能力，进而使学生的语言表达能力有所提升。
本节课，我和同学们融为一体，顺利地达成了教课任务。
可是，也存在一些不足，不足的地方：一、没能充足调换学生的学习踊跃性，表现学生的主体地位教课过程中能指引学生经历知识的研究过程，但没能激发学生踊跃地参与学习，并表此刻行为上、思想上、感情上的踊跃参加。
百数表的教学反思（共5则）
百数表的教学反思（共5则）第一篇：百数表的教学反思“百数表”的教学是在学生学过读数、写数之后。
今天，小编为大家带来了百数表教学反思，希望大家喜欢!百数表教学反思篇1“百数表”是苏教版小学数学教材一年级下册第11页的内容。
在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。
为了让学生通过观察“百数表”发现数与数之间的联系，进一步理解百以内数的含义，我在教学时，分了三个层次进行。
观察是一种有目的、有顺序、有积极思维参与的比较持久的感知活动，是一种“思维的知觉”。
教学时，我先给学生出示一张完整的“百数表”，让他们认真观察这100个数，根据这些数的排列顺序，看看在它们身上都能发现哪些“小秘密”。
孩子们的思维非常活跃，有的横着观察;有的竖着观察;还有的斜着观察。
找出了很多有趣的规律。
没想到，这样一张看似简单、枯燥的“百数表”，在孩子们的眼中竟然能够发现这么多的“小秘密”，其中有一个很重要的原因是教师给他们提供了充足的活动空间和时间，让他们在一个宽松、和谐的氛围下，大胆想象，积极思维。
百数表教学反思篇2当学生对“百数表”有了初步的体验后，我并没有就此画上句号，而是把它作为新的起点，向着更高的目标前进。
因为规律的发现不是最终的目标，它的价值在于应用规律去解决实际问题。
为此，我利用“百数表”做进一步的研究。
把其中的大部分数去掉，形成了一张只有第一行和第十列的数而其他皆为空格的“百数表”。
然后引导学生思考：“根据这些数及刚才发现的规律，你能不能把25、58、97这3个数填在相应的空格里?”面对这么多空荡荡的小格，要把这3个数填在相应的位置上，对于一年级的学生来说，可不是一件容易的事情。
孩子们开始安静下来，大家都在认真的思考着。
突然，有一位学生胸有成竹地走到图前，拿起25这张数字卡片，把它贴在了第3行、第5个的位置，并且向大家解释说：“这一行除了30这个数，其余的数都是二十几的数，而这一列个位上的数都是5，所以我把25放在这个小格里了。
百数表教学反思范本（2篇）
百数表教学反思范本“百数表”的教学是在学生学过读数、写数之后。
教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。
这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。
我的设计思路是“两观察”、“两应用”。
“两观察”的第一次观察是完整的百数表，让学生根据老师提供的百数表(见附页)去观察。
让他们快速发现百数表的横行、竖行、斜行的排列都是有规律的。
从中学会清楚地表达自己所发现的规律，以此来发展学生的语言表达的能力。
第二次观察是百数表的横行数、列数百数表中书的关系。
从而达到使学生对数的位置有一个更清楚的认识。
“两利用”是在“两观察”这后进行的。
一是利用百数表找数活动。
通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在百数表中的位置。
因为学生对数字间的相互联系已掌握了一定的方法，因此教学中学生只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本课的难点。
本课还运用知识来解决问题，这一环节采取阶梯式的办法，由浅入深，层层推进，掌握方法，使学生自然而然地掌握本课重点。
百数表教学反思范本（2）一、引言百数表是帮助学生掌握数字和数值的重要工具，也是数学教学中的基础和起点。
通过百数表的使用，学生可以直观地了解数字之间的关系，掌握数值的大小比较，培养数学思维和运算能力。
然而，在实际的教学中，我发现百数表的使用并不总能达到预期的效果，学生的学习兴趣和学习成绩并不理想。
因此，我进行了深入的反思和研究，总结出了一些问题和改进方法，以提高百数表教学的效果。
二、问题分析1. 学生对百数表的认识不清晰在实际的教学中，我发现很多学生对百数表的认识并不清晰，对百数表的结构和使用方法理解不深入。
他们只是简单地把百数表当做一个数值展示工具，对其功能和作用没有认真思考。
20年西师大版一年级数学下册《第一单元100以内数的认识》教学反思
20年西师大版一年级数学下册《第一单元100以内数的认识》教学反思1.1 数数数的组成◼教学反思《数数数的组成》这节课的内容是在学生学习了20以内数的认识基础上进行教学的。
要使学生会准确地数出100以内的数，知道100以内数的组成。
学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。
通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。
通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。
另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59 、69、79、89等后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去。
在教学设计时，我注意从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
注重激发学习兴趣，注重学生主动参与、合作交流，让孩子们在数学活动中学习，在活动中思考。
努力实现了人人参与，人人有所收获的教学目标。
1.2 写数读数◼教学反思本节课“读数”和“写数”是在学生会数数和知道了数的组成的基础上展开的。
学生能从1数到100，而且知道了数学组成，在教学中我充分利用计数器，让学生在计数器上拨数、读数，激发了学生的学习兴趣，从摆小棒过渡到计数器上拨珠子来表示数，从而知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就是在计数器上的个位用几个珠子表示。
我让学生一遍又一遍的读，背诵“从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……读数和写数都要从高位起”，这样做发现效果并不理想，学生单纯的知道记住了，而不理解什么是高位，为什么要从高位读数写数，练习时，我举了个例子，计算器上拨了一个数34，让学生亲自去读，去写，这时学生发现先读“三十”后渎“四”，先写3，后写4，这样真正知道为什么都从高位起。
通过教学，我发现本课也是对数的组成的进一步细化和理解，对以前的知识得以很好的巩固，教学中我发现其实许多学生知道通过自己探索、总结、发现、判断能解决许多问题，老师加上辅导，强调容易出错的地方，这样既能提高学生的积极性，又能起到很好的效果。
最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)
最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)教学反思：100以内数的认识在这节课中，我让学生学会了100以内的数，并建立了对100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
同时，我引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
这样的教学方法与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
在设计这节数学课时，我着力体现了以下新课标理念：1.注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
2.师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动研究、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
3.及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课研究的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
教学反思：数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。
1.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
100以内数的认识教学反思
100以内数的认识教学反思
教学反思：
在我的教学设计中，我注重从学生的生活经验出发，利用多种教学资源，让学生在动手、动脑、动口中研究新知识。
首先，在课堂中，我创设了小朋友到南极做客的情境，让学生在生动具体的现实情境中研究数学。
这样的情境与学生的生活环境、知识背景密切相关，同时也是学生感兴趣的，能够激发学生研究数学的积极性，让他们充分体会研究数学的意义和价值。
其次，我注重关注学生亲历探究、思维展现的研究过程，尽显动手操作和合作交流研究。
在这个过程中，我让学生亲自数企鹅、海豹、海鸥的只数，让他们亲历数100以内的过程，并通过动手摆小棒等方式，让学生在各种感官协同活动中进行观察、思维、操作和感知，从而发展了他们的数感。
最后，我还注重小组合作研究，让学生体验成功的喜悦。
在整个课堂教学中，我以小组活动的形式为主，发挥小组合作研究的功能，让学生在民主、和谐的研究氛围中敢于发表自己的看法和意见，提高了他们的情感信心，同时也为学生提供了一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
然而，教完后，我深刻地意识到，对于一年级的孩子来说，在摆小棒的过程中一下摆出100根是有难度的。
因此，我认为，应该先让学生摆出10根小棒，然后引导他们思考如何摆出更
多的小棒，逐个摆出30、50、60.一直到100.这样，学生可以
更好地掌握数学知识，同时也能够提高他们的自信心和动手能力。
《数的认识》复习课的教学反思范文（精选5篇）
《数的认识》复习课的教学反思《数的认识》复习课的教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《数的认识》复习课的教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《数的认识》复习课的教学反思1100以内数的认识不像20以内的数那样，一眼就看得清楚，它感觉起来有一定的困难。
本节课是通过让学生数糖果、手指头、红豆等一系列的活动，这样以数为核心，以数为主线的思路上去培养、去感悟。
教学中，我力求做到：一、通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，我通过培养学生的估算意识，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。
先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认，有利于提高学生对100的感知能力，培养了学生的数感。
二、注重数学与生活的联系。
通过提出问题，谁能数100个糖果，还能数100个什么物品？学生说很多，有的说100个人、100条鱼、100头牛、100间房子等等，这些都是学生在生活中的中的积累，把这种积累经验释放一下，交流一下，很有价值，也体现了100这个数的广泛应用。
当然，学生说的这些都是生活中的事物，我们拿来所用，其实我们人身上就能找到100，手指头人人都有，把它们结合起来，我觉得会很亲切、自然，也很有趣味。
再通过问学生怎么让大家看到100个手指头？这样用手指头当学具，使学生非常亲切地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们身上，自然地将数学与生活紧密联系起来。
三、充分让学生动手操作体会数是数出来的。
在教学中，我力求让学生多次经历数数的过程，看老师数糖果，数100个手指头等，数数是一个过程，也是一个体验，是别人不能代替的，学生必须要亲自去数，所以这一过程很重要。
我为学生每桌准备一袋红豆，让他们共同合作，亲自经历这一过程。
这样让学生通过动手操作数出物体的个数，体现数是数出来的。
整堂课气氛活跃，我与学生融为一体，较好地完成了本节课的教学任务，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后应继续学习新课程、新理念，不断提高自己的教育教学水平。
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100以内数的认识教学反思
100以内数的认识有着一个非常重要的地位，就是要为学习万理大的数的认
识基础。在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概
念和意识，在这里显得格外重要。
1、在整节课中，我充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。通过让学生
来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10
个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。
并借助计数器的进行抽象，直至最后数的概念的概括，让学生经历从“数小方块”
到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个十
是一百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学
生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难
点。
2、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢玩游
戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，数一数，看谁猜得对”
到最后的“填数游戏”，从新课的导入到最后的结课，学生一直兴趣盎然，乐此不
疲。
3、能根据实际情况创造性地使用教材。本节课我没有用教材上的小木块来进
行教学，而是利用学生熟悉的小棒来完成了例1的教学。这样做一是比较直观，
形象，学生能在实际操作中接受新知；二是小棒是学生熟悉的学具，学生容易和
前面的旧知建立起联系，数感更好建立一些。注重培养学生对数感的建立。每次
出示小棒时，都要让学生来估一估，然后再数，通过数的结果来较正自己估数的
能力。
总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需要从课内扩
展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学
生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习、体验
数感。