二十以内的进位加法微课堂设计
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
小学一年级数学上册《20以内的进位加法》启发式教学教案设计
小学一年级数学上册《20以内的进位加法》启发式教学教案设计启发式教学教案设计一、教学背景本课教学对象为小学一年级学生，主要涉及到20以内的进位加法。
通过灵活多样的启发式教学手段，引导学生理解进位加法的概念、掌握计算方法，提高其计算思维能力和数学能力，同时也为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标通过本次教学，让学生能够：1.了解进位加法的理念和计算方法；2.能够正确地进行20以内的进位加法计算；3.提高学生的计算思维能力和数学能力；4.培养学生自主学习能力和探究精神。
三、教学重点1.进位加法的概念和原理；2.20以内的进位加法计算。
四、教学难点学生对进位加法的理解和掌握；如何采用启发式教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学方法1.教师引导法：在教学过程中，适时给予学生引导和提示，引导学生理解进位加法的概念和计算方法。
2.示范教学法：在教学前，教师可以通过做样例，向学生展示进位加法的计算过程，以此增加学生对本课的学习兴趣。
3.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生互相配合、协作，解决进位加法计算问题。
4.问题导学法：在教学过程中，采用问题导向的教学方式，带领学生探究进位加法的本质和计算方法。
五、教学过程1.激发学生学习兴趣（1）教师讲解进位加法的概念和计算方法，强调其与我们日常生活的联系。
（2）通过举例，向学生展示进位加法的计算过程，引导学生积极参与课堂互动。
2.引导学生探究进位加法（1）教师提出几个进位加法的计算问题，引导学生进行讨论。
（2）让学生根据自己的想法，自主探究和发现进位加法计算的方法。
3.小组合作学习（1）将学生分成小组，让学生互相配合、协作，解决进位加法计算问题。
（2）引导学生互相交流、讨论解题过程中的问题和疑惑，让学生在合作中相互学习、相互进步。
4.问题导向学习（1）教师提出一道有趣的进位加法计算问题，引导学生积极思考。
（2）带领学生通过试错的方式，探究问题的本质，最终让学生掌握进位加法的计算方法。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法的基本方法，能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生逐步理解进位加法的算理，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点：理解进位加法的算理，能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段有趣的动画视频，展示一些与进位加法相关的生活场景，如购物、计算年龄等。
提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗？”引导学生自由发言，引出本课的主题——20以内的进位加法。
（2）教师出示几个简单的进位加法题目，让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答，引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究（1）理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程，让学生观察并理解进位加法的算理。
例如，计算9+4时，可以先将9和1凑成10，再加上剩下的3，得到13。
通过直观演示，让学生感受到进位加法的计算过程。
（2）掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目，让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点，如个位数字相加是否超过10，是否需要进位等。
同时，教师可以总结出进位加法的口诀或方法，如“个位相加满十，向十位进一”等，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
（3）实践操作教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内进位加法》数学教案设计一千五百字
《20以内进位加法》數學教案設計一千五百字标题：《20以内进位加法》数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和动手操作，让学生理解并掌握进位加法的原理和运算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解和掌握20以内进位加法的计算规则。
2. 教学难点：理解和应用进位加法的原理。
三、教学过程1. 导入新课（约5分钟）教师可以引导学生回顾之前学习的不进位加法，然后提出新的问题：“如果有两位数相加超过10，我们应该如何计算呢？”以此引出本节课的主题——20以内进位加法。
2. 讲授新知（约25分钟）（1）教师首先解释什么是进位加法，并举例说明。
例如：9+7=16，这里的“1”就是从“10”这个整数中借来的，我们称之为“进位”。
（2）教师接着讲解20以内进位加法的计算规则：从个位开始加起，如果两个数相加大于等于10，就向十位进1，然后把这两个数相减10再相加。
（3）为了帮助学生更好地理解，教师可以通过实物或者教具来演示进位加法的过程。
3. 巩固练习（约20分钟）（1）教师给出一些简单的20以内进位加法题目，让学生独立完成，然后请几位学生上台展示自己的计算过程。
（2）接下来，教师可以设计一些游戏或者竞赛，比如“快速口算比赛”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。
4. 小结（约5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调20以内进位加法的计算规则和重要性。
四、作业布置教师可以布置一些关于20以内进位加法的习题，让学生在家中进行练习。
五、教学反思通过对本节课的教学，我发现大部分学生都能够理解和掌握20以内进位加法的计算规则。
但是，也有一部分学生在实际计算过程中还存在困难，需要在后续的教学中加强指导和练习。
六、附录本节课的教学PPT、练习题等资料。
以上就是我设计的《20以内进位加法》数学教案，希望能够为其他教师提供参考和借鉴。
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计教学目标：1.学生能够正确理解进位加法的概念，掌握基本的进位加法计算方法。
2.学生能够快速、准确地进行20以内的进位加法计算。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高其数学运算能力和解题能力。
教学重点：教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示两张图片，一张是四位数相加，另一张是两位数相加。
2. 提问：你们觉得这两张图片有什么不同？3. 引出主题：今天我们要学习的是20以内的进位加法。
二、讲解（10分钟）1. 讲解进位加法的概念：在两数相加时，当个位数相加超过10时，需要将进位的数（即十位数）加入到十位数的计算中，这种加法就叫做进位加法。
2. 讲解进位加法的方法：先计算个位数的和，在计算十位数的和，再把它们相加。
3. 示范进位加法计算方法：例如，十三加七的结果是二十，具体计算方法为：先将十三的个位数与七相加，得到十，再将十三的十位数与七相加，得到三，最终的结果为20+3=23。
三、练习（30分钟）1. 让学生自行完成下列计算：（1）8+62. 师生互动训练：教师出示一组个位数相加超过10的计算题，让学生尝试自主完成（如：9+6、8+7、5+8、1+9等），再引导学生找到进位的数，将它们加入到十位数的计算中。
1. 随机提问几组题目，让学生上台演算，并分享思路。
2. 锻炼观察能力：教师出示一组两位数相加的计算题，让学生寻找其中的进位数字，并解释其原因。
1. 教师评价：通过观察学生的表现、听取回答，评价学生对进位加法的理解、掌握程度。
2. 学生自评：让学生自我评价自己的学习历程，总结出学习策略和经验。
教学方式：板书、举例、练习、讨论。
启发式教学、讨论式教学。
教学工具：黑板、彩色粉笔、练习题。
教学要求：1. 学生要积极参与课堂互动，主动思考问题，敢于表达观点。
教学反思：在教学过程中，教师通过引入图片、讲解概念、示范计算，以及让学生自主完成练习等方式，使学生更深入地理解了进位加法的原理和基本计算方法。
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重点内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法的计算方法，培养学生运用加法的运算定律进行计算的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握加法进位的规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情景和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生活动材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引导学生思考：为什么故事中的小动物需要进行进位加法？激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示20以内的进位加法的计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解进位加法的规律。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组进行进位加法的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用进位加法，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，如：让学生用自己的方法解决实际问题，或者进行一些思维训练。
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計教案设计：《20以内进位加法》一、教学目标：1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法，能够进行正确的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，提高学生的运算能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握20以内的进位加法。
2. 教学难点：理解并掌握“满十进一”的原则。
三、教学过程：（一）导入新课教师通过提问：“同学们，我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习更大的数的加法，你们准备好了吗？”引发学生的好奇心，引入新课。
（二）新课讲解1. 解释“进位”概念：当两个数字相加，如果其中一个或两个数字大于等于10，那么就需要把超过10的部分向前进一位，这就是“进位”。
2. 举例说明：如5+7=12，这里的1就是从5和7中各拿出1个，合在一起变成10，然后把这个10写在十位上，余下的2写在个位上。
3. 引导学生总结“满十进一”的原则。
（三）课堂活动1. 游戏活动：设计一个数字卡片游戏，让学生随机抽取两张数字卡片，然后进行加法运算，看谁能又快又准确地算出结果。
2. 实际操作：让学生用小棒或豆子等实物进行模拟运算，进一步加深他们对进位加法的理解。
（四）课堂练习设计一些进位加法的题目，让学生独立完成，然后集体核对答案，对于错误的地方进行纠正。
（五）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调“满十进一”的原则，并鼓励他们在日常生活中多应用所学知识。
四、作业布置：设计一些包含进位加法的习题作为家庭作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
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二、微学习任务单模板
知识点
学科教师 班级 学生姓名
学习小组
一、学习指南
1.学习主题：
主题：二十以内的进位加法。
知识点：二十以内的进位加法的两种计算方法。
2. 达成目标：
预习目标：知道二十以内的进位加法的两种计算方法。
课堂目标：学会二十以内的进位加法的两种计算方法并加以运用。
二、学习任务
1.观看教学录像自学
录像名称：二十以内的进位加法
问题：你能在生活中正确运用二十以内的进位加法的计算方法吗？ 2.学习活动与任务
自主 探究
提供学习任务单，供学生课下自主巩固 自我巩固二十
以内的进位加
法的计算
提供学习任务单可
以有指向
的指导学
生进行自主学习。
三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。
注意宜精不宜泛，不要搞
成题海战术）
四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：
1. 学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。
可
与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。
）
2、学习感悟（回顾在自主学习过程，提炼的学习建设、方法、发现、感悟等
反思性内容）：。