20以内进位加法 练习课 教案
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第6课时 练习课
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第6课时练习课一、教学目标1.复习20以内的进位加法概念；2.提高学生进位加法计算能力；3.引导学生熟练掌握进位加法方法；4.培养学生的观察力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.巩固20以内的进位加法概念；2.掌握进位加法规则；3.进位加法的实际运用能力。
三、教学准备1.教师准备数学教材；2.学生复习资料；3.班级黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 复习导入（10分钟）•教师复习20以内的进位加法相关概念，并简要讲解进位加法规则；•学生回答相关问题，巩固知识点。
2. 练习环节（30分钟）•教师在黑板上出示多个20以内的进位加法题目，要求学生用笔计算出答案；•学生积极参与，逐步提高计算速度和准确性；•教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 拓展训练（20分钟）•老师设计进位加法游戏，让学生在游戏中体会进位加法的乐趣；•学生分组合作，通过游戏加深对进位加法的理解。
4. 练习检测（20分钟）•教师出示一定数量的进位加法题目，要求学生在规定时间内完成；•学生独立完成练习，体现学生个人能力。
五、课堂小结•教师引导学生总结本节课学习到的知识点，强调进位加法的重要性；•学生回答问题，确认是否掌握了本节课的内容。
六、课后作业•布置20以内的进位加法练习题，要求学生认真完成；•强调课堂所学内容的巩固与复习。
七、教学反思•教师总结本节课的教学过程和效果，及时调整教学策略；•学生评价，了解学生对本节课内容的掌握情况。
通过本节课的练习，相信学生的20以内进位加法能力会得到有效地提升，为未来学习打下坚实的基础。
第5单元 20以内的进位加法 第4课时 练习课(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同
第5单元 20以内的进位加法第4课时练习课（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
3. 合作交流、自主探究的学习方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运用及实际问题的解决。
四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾20以内进位加法的计算方法。
2. 新课导入：教师出示一些20以内进位加法的计算题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享计算过程和结果。
3. 讲解与示范：针对学生在计算过程中出现的问题，教师进行讲解和示范，强调进位加法的计算方法和注意事项。
4. 练习：教师出示一些进位加法的练习题，让学生独立完成，并进行个别辅导。
5. 小组合作：将学生分成若干小组，每组完成一些实际问题的解决，如购物找零、物品分配等，引导学生运用进位加法进行计算。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调进位加法在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置一些进位加法的练习题，要求学生独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价其计算速度和准确性。
3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的参与程度、合作能力和问题解决能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的计算能力和问题解决能力。
2. 针对不同学生的学习需求，进行个别辅导和指导，提高他们的学习效果。
3. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
4. 注重学生的合作交流能力培养，提高他们的团队合作意识。
七、教学资源1. 教材：一年级数学上册（西师大版）。
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第八单元8.10《20以内的进位加法》解决问题练习课(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内的进位加法》解决问题练习课教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教具。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾20以内不进位加法的计算方法，并进行简单的计算练习。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法的计算方法，那么什么是进位加法呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加的和超过10时，就需要向前一位进1，这就是进位加法。
2. 示例讲解：以15 7为例，讲解进位加法的计算过程。
3. 学生尝试：让学生尝试计算15 8、16 9等进位加法题目。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论进位加法的计算方法，并总结出规律。
5. 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：让学生独立完成练习本上的进位加法题目。
2. 解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。
3. 小游戏：组织学生进行“进位加法接力赛”，提高学生的计算速度和准确性。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题：如“小明有13个苹果，小华给了他7个苹果，现在小明有多少个苹果？”2. 引导学生运用进位加法的方法解决问题。
3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述进位加法的计算方法。
2. 强调解决实际问题时要注意的问题，如理解题意、找清数量关系等。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习本上的进位加法题目。
2. 预习下一节课的内容。
第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册人教版
教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。
3. 引导学生总结进位加法的应用方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。
小学数学新西师版一年级上册第五单元20以内的进位加法《进位加法练习课2》教案(2024秋)
练习课（2）【教学内容】教科书第94～95 页练习十三第6～10 题。
【教学目标】1.通过不同形式的练习，能找到更方便、更快捷的解决方法；初步学会梳理信息，能根据捕捉的有关信息提出数学问题，并给予解决。
2.经历产生计算方法多样化的过程，进一步提高运算能力；培养用数学的眼光去观察，提升发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3.通过一系列的练习活动，养成善于观察、勤于思考的习惯。
【教学重点】梳理数学信息，提出数学问题并解决。
【教学难点】根据题目特点，寻求快捷的计算方法。
课件、多媒体。
【教学过程】一、激趣导入教师：小朋友们，老师今天要带你们到数学乐园里面玩一玩，你们想去吗？（想）可是路上会有很多难关要闯，这些难关都是一些练习题，只要我们把这些练习题完成了，难关就闯过了，大家有信心吗？（有）好！下面我们开始。
板书课题：练习课（2）。
二、思维提升闯关开始！1.第一关：思考达人。
完成练习十三第6 题：一共浇了多少盆花？=教师：谁先把这道题完成，谁就能得到一朵漂亮的花了，这可是过关的钥匙哦！学生独立完成。
教师：这么快就完成了，能说一说你是怎么做到的吗？学生：我首先找到题目中的信息，一个小朋友浇了 6 盆，另一个小朋友浇了8 盆，问题是一共浇了多少盆花。
也就是把两个人浇的盆数合起来，所以我用6+8=14（盆）计算的。
教师：大家都同意他的方法吗？（同意）谁还有需要提醒大家注意的地方吗？学生：解决这样的问题一定要先找信息，弄清楚问题是用加法计算还是减法计算，再去列式解答。
2.第二关：巧算达人。
出示练习十三第７题，让学生完成。
教师：你们计算这么快，说一说你的算法吧。
学生1：我是先算的8+6，用“凑十法”把6 分成2 和4，8 加2 等于10，再算10 加4 等于14，最后用14 减4 等于10。
学生2：我也是用“凑十法”算的，只是把6 分成2 和4 以后，只算8 加2 等于10就行了，这里的加4 和后面的减4 正好是0。
课题：20以内进位加法的练习
课题：坐标轴中的线（２０以内进位加法练习）备课人：钟燕教学目标：１．能正确熟练地计算９和几，８和几，７和几，６和几的进位加法。
２．通过数形结合，培养学生多角度思考问题的能力，进一步拓展学生的思维。
３．在学习活动中，激发学生学习的热情。
教学重点：通过数形结合，培养学生多角度思考问题的能力，进一步拓展学生的思维。
课前准备：（师）课件，（生）练习纸一张。
教学过程：一、数形结合，认识坐标轴中的线。
１．出示坐标轴，从图中你发现了什么？请学生观察发现横的线与竖的线。
都有０到９这些数字。
小朋友们观察得真仔细。
横的线，我们叫横轴，竖的线，我们叫它纵轴。
横轴和纵轴上面都有０——９的数字。
横轴上的数字是从左往右读的，纵轴上的数字是从下往上读的。
同桌的小朋友互相读一读。
今天，九个“数字宝宝”邀请了两个好朋友横轴和纵轴一起做游戏。
２．明确坐标图中线的长度。
导语：调皮的线也来凑热闹了，它们请横轴与纵轴帮帮忙，量一量它们的长度。
（课件出示坐标轴中的横线）第一组：与坐标轴平行的线。
问：红线的长度是几？（红线的长度是９）你怎么知道的？（红线左边对着０，右边对着９，所以是９）说得真好，想一想，这些小朋友是看哪条轴的？（横轴）问：又来了一条绿线。
绿线的长度是几？为什么？你是看哪条轴的？坐标轴中的线，横线看横轴，竖线看纵轴。
第二组：坐标轴中的折线。
导语：我们已经会看图中横线和竖线的长度了，谁来说一说这条横线的长度是几？这条竖线的长度是几呢？（课件出示横线长８，竖线长６）如果两条线连接起来变成一条折线，它的长度会是几呢？请每一个小朋友静静地观察。
（然后连接）问：１４，你怎么知道的？（这条线是一条横线和一条竖线合起来的，横线的８加上竖线的６就是它的长度）是这样吗？折线是由一条横线和一条竖线组成的，所以它的长度就是８＋６＝１４。
和你想的一样吗？大家用手比划一下。
二、计算折线的长度，渗透函数思想。
１．计算折线的长度。
导语：折线们玩得可开心了，可是有两条调皮的折线吵架了，红色折线说我比你长，绿线折线说，你比我短，到底谁长呢？你能来给它们评一评吗？（红线长，绿线长，一样长）我们的小朋友想法也不一样，来，来说服你的同学们。
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教材内容：教材第76~77页内容。
1.熟练掌握8加几的计算方法。
2.进一步巩固“凑十法”。
3.能看懂图文结合的题意，并能正确计算。
4.在学习活动中，体验与人合作的喜悦。
重点：熟练掌握8加几的计算方法。
难点：能看懂图文结合的题意，并能正确计算。
一、情境导入
1.听算。
8+2 1+9 9+8 9-7
5+3 3+4 10+6 18-8
2.口算教材第77页第5题。
独立练习，订正答案。
指生说说，是怎么算的。
8加几：“凑十法”要把另一个加数分成2加几。
8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。
9加几：“凑十法”算时要把另一个加数分成1加几。
9+4=9+1+3，9+7=9+1+6。
10减几：就是找这个减数的补数。
二、互动新授
1.教学例3。
课件出示教材第75页例3图。
看图提出数学问题：
小明拿走7盆花后，现在有8盆花。
原来这里一共有多少盆花？
学生独立思考，并列式计算，再四人小组合作交流，说算法。
算式：8+7或7+8。
指生说出用加法计算的理由。
小结：“一共是多少”是把两部分合起来，求原来是多少，其实也是求两部分的和，所以应该用加法计算。
数量关系：剩下的+拿走的=原来的，交流算法，说说你是怎样算的？
方法1：把7分成2和5,2+8=10,10+5=15。
方法2：把8分成3和5,7+3=10,10+5=15。
方法3：把8看做10,7+10=17,17-2=12。
方法4:7+8=15所以8+7=15。
2.对照练习。
完成教材第76~77页“练习十四”第9题。
教师引导学生说出图意。
鱼缸里现在有6只螃蟹，已经送给了弟弟8只，原来一共有多少只？
8+6=14（只）
指生说列式理由。
小结：原来的比剩下的多，求原来的就是用加法。
数量关系：剩下的+拿走的=原来的。
指生说算法。
方法1：把6分成2和4,2+8=10,10+4=14。
方法2：把8分成4和4,4+6=10,10+4=14。
方法3：把8看做10,6+10=16,16-2=14。
三、巩固拓展
1.完成教材第76~77页“练习十四”第8题。
生独立练习，后指生订正。
教师要提醒学生在进行两步计算时，要写出小得数。
2.完成教材第76~77页“练习十四”第7题。
第7题是学生在学进位加法中首次接触填加数的题目，这是一种逆向思维的题目，比较难，但这类题目可以巩固8加几的进位加法的计算方法，同时也为退位减法的学习做好准备。
出示：（）+5=13，
先独立思考，后四人小组合作交流算法。
方法1：摆一摆，用小棒摆出13根，分成两堆，一堆5，另一堆是（8）。
方法2：接着数5往后数8个是13。
方法3：凑十法。
10+3=13 5+5+3=13 5+3=8。
四、拓展练习
完成教材第76~77页“练习十四”思考题。
引导完成思考题时，不能用眼睛直接去观察有多少人，只能凭借学生的话语思考。
将你理解的过程用圆片摆一摆。
学生操作：
○○○○○○○○●○○○○○○
看图列式：8+1+6=15(人) 答：一共有15人。
五、课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们巩固了8加几的算法，计算速度比以前更快了，准确度比以前更高了。
还会解决一些简单的数学问题，并在知道一个加数与和时，求出另一个加数。
板书笔记。