公开课教案(20以内不进位)
20以内不进位减法教案及反思
20以内不进位减法教案及反思教案，20以内不进位减法教案。
教学目标，学生能够掌握20以内不进位减法的计算方法，提高他们的计算能力和思维逻辑能力。
教学准备，教师准备20以内的减法计算题目，计算器，黑板，彩色粉笔。
教学过程：
第一步，复习。
教师可以通过口算或者书写题目的方式复习学生20以内的减法计算方法，让学生快速回忆起减法的规则和方法。
第二步，引入。
教师向学生介绍20以内不进位减法的概念，解释不进位减法的意义和应用场景，让学生明白这种计算方法的重要性。
第三步，示范。
教师在黑板上示范几道20以内不进位减法的计算题目，让学生看到具体的计算过程，理解计算规则。
第四步，讲解。
教师讲解20以内不进位减法的计算规则和注意事项，引导学生掌握正确的计算方法和技巧。
第五步，练习。
让学生做一些练习题，巩固所学的知识，加深对不进位减法的理解和掌握。
第六步，作业。
布置相关的作业，让学生回家继续练习，巩固所学的知识。
反思：
在教学过程中，我发现学生对于20以内不进位减法的理解和掌
握程度参差不齐。
一些学生能够熟练掌握计算方法，但也有一部分
学生存在理解困难或者计算错误的情况。
在今后的教学中，我需要
更加耐心地引导学生，针对不同学生的情况采取个性化的教学方法，帮助他们更好地掌握20以内不进位减法的计算方法。
另外，我还需
要设计更多趣味性的教学活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的
学习积极性。
希望通过不断的努力和改进，能够提高学生的学习效果，让他们更好地掌握这一知识点。
20以内不进位加法教案
20以内不进位加法教案
教学目标：
1. 学习20以内的不进位加法
2. 锻炼学生的心算能力和口算速度
3. 培养学生的逻辑思维和注意力
教学准备：
1. 教学素材：20以内的不进位加法题目卡片
2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、计时器等
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）
通过快速口算练习，激活学生的大脑思维，准备进入主题。
2. 学习新知（15分钟）
介绍不进位加法的概念和规则，示范几个简单的题目，引导学生理解。
例如：
17 + 3 = 20
12 + 6 = 18
3. 游戏练习（15分钟）
分发20以内不进位加法题目卡片，让学生两两配对，互相出题，记录最快完成的时间。
例如：
学生A：9 + 8 = ?
学生B：17
学生B：5 + 6 = ?
学生A：11
4. 提高训练（20分钟）
在黑板或白板上出示一系列不进位加法题目，要求学生口算并尽快回答出结果。
例如：
4 +
5 = ?
18 + 2 = ?
13 + 6 = ?
5. 巩固练习（20分钟）
让学生分成小组，进行小组竞赛。
每个小组轮流出题，其他小组成员尽快回答并写在纸上，时间到后对答案，记录正确答案最多的小组为胜出者。
6. 总结与反思（5分钟）
在课堂结束前，对本节课的学习内容进行总结，并请学生们反思自己在学习中的问题和收获。
拓展：
教师可在课后布置相关练习作业，以巩固学生的不进位加法能力。
也可结合实际情境，设计更具挑战性的不进位加法题目，培养学生的应用能力。
大班数学《20以内不进位加法》教案
大班数学《20以内不进位加法》教案教学目标：1.学生能够理解不进位加法的概念及其规则。
2.学生能够掌握20以内的不进位加法运算。
教学重点：掌握不进位加法应用于20以内的加法运算。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学准备：小板书、计算器、数学教具。
教学过程：一、导入1、通过板书“20以内的不进位加法”的概念和规则来引出课堂主题。
2、激发学生的学习兴趣，提出问题：“如果3+4=7，那么7+4=多少？”3、通过板书“5+8=13”、“8+3=11”，比较两个式子，其中加数是第一个数和第二个数，让学生探究加数排序的规律。
二、讲解1、通过小板书讲解加法不进位规则，如：“当两个个位数相加，个位数不进位”，举例：13+6=19。
2、继续通过小板书讲解加法不进位规则，如：“当十位数相加进位后，百位和千位都不进位”，举例：16+9=25。
3、以图表形式介绍不进位加法的应用方法。
三、实践操作1、出题，让学生用笔算出结果，如：“14+5=？”；“18+9=？”。
2、出题，让学生进行口算，如：“12+7=？”，并让学生给出解题思路。
3、分组竞赛，分为ABCD四个小组，由ABC三个小组的学生轮流回答不进位加法的问题，谁先答对谁就能为本组赢得一分。
四、总结1、对本节课内容进行全面回顾，强化学生对不进位加法的理解和掌握。
2、总结本节内容，让学生认识到不进位加法在数学运算中的重要性和实际应用中的价值。
教学建议：1、本节课程的难点在于学生口算能力的培养，需要老师对学生进行反复的讲解和训练。
2、教师可以根据学生的实际情况，采用听说读写等多种教学方法进行教学。
3、在实践操作环节中，可以加强竞争性，提高学生的动手操作和协作能力。
4、在总结环节中，可以让学生表达自己对不进位加法的认识和感受，提高学生的思维深度和综合能力。
幼儿园大班数学教案：20以内不进,退位加减法
幼儿园大班数学教案：20以内不进，退位加减法一、教学目标1.掌握20以内不进位，退位加减法的概念和方法；2.通过练习加深对20以内不进位，退位加减法的理解；3.能够在实际生活中运用20以内不进位，退位加减法解决实际问题。
二、教学准备1.20以内的小球或者豆子等物品，每个孩子都需要一份；2.数学练习册（或者工作纸），每个孩子需要一份；3.笔和橡皮。
三、教学内容及步骤1. 导入环节（1）通过引导孩子自己计算一些20以内的加减法口算题，让孩子感受到学习这个知识点的必要性。
（2）让孩子们将20以内的小球或者豆子分成两份，并介绍20以内不进，退位加减法。
2. 正式教学（1）让孩子们拿出数学练习册（或者工作纸），先通过一些具体的例子，让孩子们理解20以内不进，退位加减法的方法。
（2）通过趣味游戏的形式，引导孩子进行练习，并确保每个孩子都充分理解了这个知识点。
3. 巩固练习（1）让孩子们通过数学练习册（或者工作纸）进行练习，巩固所学的知识点。
（2）老师巡视课堂，对孩子们的练习情况进行监督和检查，并及时纠正孩子们的错误，确保孩子们掌握了这个知识点。
4. 课堂总结（1）对本节课所学习的知识点进行总结，让孩子们再次理解20以内不进，退位加减法的方法。
（2）鼓励孩子们在日常生活中应用所学到的20以内不进，退位加减法知识，解决实际问题。
四、教学评估教师通过观察课堂练习情况，以及学生完成的练习册等作业，评估孩子们对于20以内不进，退位加减法的掌握情况，及时对孩子们的错误进行纠正，并针对孩子们出现的问题进行巩固练习。
五、教学反思通过本次教学，孩子们掌握了20以内不进，退位加减法的概念和方法。
同时，在教学方法上，老师要注重让孩子们在实际应用中感受到这个知识点的重要性，激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们的学习效果。
幼儿园大班数学教案：20以内不进,退位加减法
幼儿园大班数学教案：20以内不进，退位加减法一、教学目标1.了解20以内不进，退位加减法的概念和方法；2.掌握20以内不进，退位加减法的计算方式；3.提高幼儿计算能力和数学思维能力。
二、教学准备1.教案、课件、小黑板、粉笔、数学书；2.彩色卡片、计算卡、滚筒计算器。
三、教学过程1. 导入新知1.教师出示数字卡片1、9、12，让幼儿们观察数字卡片，并自由发言数字的大小和顺序。
2.引导幼儿们发现其中数字12是10位数和个位数相加而成的，并介绍数字12有一位数是可以退位的特点。
3.引导幼儿们思考，如果12减去1，那结果就是什么？为什么？通过幼儿们的思考，引导幼儿发现12减去1所得差数是11，并由此引出“20以内不进，减一退十”的方法。
2. 体验操作1.让幼儿们用彩色卡片模拟20以内不进的概念，教师出示数字卡片5和6，要求幼儿减去后得到的差数，并询问幼儿们怎样才能得到正确的答案。
2.让幼儿们自行操作滚筒计算器模拟减法，设定有退位和不进位的数字，让幼儿们尝试计算，并思考其中的规律和方法。
3. 拓展运用1.让幼儿们用计算卡拼凑数字，体验20以内不进的概念，教师出示数字卡片16和10，要求幼儿们将16分拆成10和6，并介绍“拆十进一，顺口溜学起来”的方法。
2.反复进行退位和不进位的数学计算，让幼儿们熟悉运算方法和计算流程，并能够独立完成数学计算题目。
四、教学总结本节课主要介绍了20以内不进，退位加减法的概念和方法，通过导入新知、体验操作和拓展运用三种教学方式，让幼儿们逐步了解和掌握这种加减法的计算方法和规律，提高幼儿计算能力和数学思维能力。
20以内不进位加法教案
20以内不进位加法教案【篇一：20以内不进位加法教案】1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的口算。
2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的口算方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教具：课件或挂图、小棒、教学图片等。
时间：1课时教学过程：一、口算练习二、新授教学师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。
看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。
现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。
学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
三、学生自学1、根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。
2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。
出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
4、如果不看图，怎样想12+3等于几？四研究讨论1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。
生仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。
学生在小组内交流、全班交流。
1个十和2个一是12。
从10接着数11、12。
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。
全班汇报。
2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。
出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？列式：12+3=师：如果不看图，怎样想12+3等于几？从12接着数13、14、15。
20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）
20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）第一篇：20以内不进位加法与不退位减法教案课题：不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。
教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称1、学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、加法各部分的名称教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。
（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称同学们看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？2、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差四、巩固练习估一估，数一数五、总结本节课你学会了什么？请同学们说一说。
第二篇：20以内不进位加法与不退位减法教案一年级数学学科教学设计【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。
【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】: 1.知道加减法各部分的名称。
2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。
【学习目标】：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法2、结合图片，了解估算，【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。
20以内不进位加法教案
20以内不进位加法教案20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算，是十分重要的。
在教授这部分内容时，我对教材编排进行了调整变动，分为三节进行新授课教学，第一节学习《9加几》，在这节课中学生会初步接触“凑十法”；第二节学习《8、7、6加几》，在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”，会熟练用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习《5、4、3、2加几》，让学生体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后学生加法交换律打下基础。
在教学中，大部分学生对“凑十法”掌握较好，能根据具体的题目来选择合适的凑十法进行计算，，在口算小数加大数的时候，大部分学生还是会选择“凑十法”，只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。
在这部分知识的学习期间，我组织很多、各式各样的口算练习，有自制的口算卡片、有自制的.口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算比赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算。
多形式、大剂量的练习，让学生对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大幅提高。
20以内不进位加法教案第4 篇活动目标一掌握十加几和十几加几的算法二了解一个算式，有多种算法，运用自己喜欢的算法进行计算三喜爱数学，在生活中发现数学，并解决数学问题，提高幼儿的反应能力和思维能力活动过程一谈话导入今天我们一起去公园玩耍吧，好不好呀？公园里呢，有好多好多的玩具，看这里有好多的木马呀，我们一起来数一数有多少个木马吧二复习1到20点数三木马有十个，旁边有三个秋千，一共可以有多少人玩耍呢，怎么计算出来呢？列算式10+3=13四河里有很多的小鱼，红色的小鱼有11条，黑色的小鱼有四条，一共有多少条小鱼？列算式，11+4=15那15是如何计算出来的呢？方法一，通过点数来计算方法二，大数记心里，小数伸出来，然后往后加，11记到心里，四伸出来，12，13，14，15，得数为15方法三，两位数加一位数，不进位加法，十位直接移到得数上，个位加个位，十位为一，个位1+4等于五，得数为15五综合练习练习一加法算式11+111+211+311+411+511+611+711+8依次练习到18+1练习二看图列算式老师，画图幼儿写算式，并说出得数的计算方法六总结延伸今天我们学习了20以内的不进位加法，有三种计算方法，第一种是非常常见的点数计算，小朋友们非常熟悉，第二种是大数记，心里小数伸出来的计算方法，第三种是把十位直接移到得数上，个位加个位得出得数。
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单元名称课题名称
教学设计思路
教学
分层
目标
《生活数学》教案
20 以内不进位加法、不
授课时间
10.14
退位减法
20 以内不进位加法课时数1
加法意义——理解算理——列出横式——列出竖式——手指计算（借助小棒、口算）——实际应用A组：能独立准确口算或借助手指、小棒、实物或画
圈完成 20 以内不进位加法，能讲述算理和书写算式，并
能进行解决生活实际问题；
B 组：提示下借助手指、小棒、实物或画圈完成20以内不进位加法，能书写算式，讲述算理；
C组：辅导下点数 1-20 以内各数
课程学具盒小棒教学课件教学资源库资源准备
康复训练手眼协调
关键词
20以内不进位加法
15+2=17
板书设计
2 +15=17
教学流程学生活动设计（教师讲授矫正补偿）意图
一、常规训练A B C
1、唱数 1--50唱数练习唱数练习唱数练习为教学做
2、从任意数唱数好铺垫
3、点数 1—— 10点数练习点数练习点数练习
4、用手指表示数
1 —— 10手指表示手指表示手指表示形成概念5、手指计算：
3+4= 8+2=手指计算手指计算手指计算
6+2= 4+4=
二、新授
1 、教师用实物投影
先出示 1 捆和 5 根小棒观察理解观察理解观察理解理解算理，然后再出示 2 根，引
导学生可以用算式表示
为 15+2=17.
2、强调： 1 捆有 10 根
小棒，针对B组学生要动手操作动手操作动手操作加强巩固进行逐一点数，重新构练习练习练习
建 1 捆的概念。
教学流程学生活动设计（教师讲授矫正补偿）意图
3、教师巡视指导A B C
4、教师小结
三、拓展训练理解理解理解加强重难
1、给学生家长交代点的理解购物要求。
（ 1 ）家长监督不能包
办；进入超市进入超市进入超市突出重点（2）对孩子购物中的突破难点表现应该进行记录。
2、分发购物筐。
自主购物自主购物自主购物理解算理
3、排队从入口进入
“双伟爱心超市”。
4、在老师和家长的陪汇报购物汇报购物汇报购物强化练习同下学生自主购物。
过程过程过程
5、学生在阅读了购物
要求后进行购物。
6、每个学生汇报购物离开超市离开超市离开超市
情况。
7 、组织学生从出口经
过收银台离开超市。
三、巩固练习
完成课本第16 页第
2题。
学生进行列式计算列式完成列式完成列式完成
练习，教师巡视进行个计算计算计算
别指导。
四、小结
布置作业
跟着家人跟着家人跟着家人
去购物去购物去购物。