对高等职业学院平面艺术设计教育的探讨
合集下载
高职高专院校艺术设计专业教学改革探析
学生 的实践动手能力得不到有效提高 ， 难以适应社会的需要 。 （ 七 ）双师型教师队伍的建设不完善 “ 双师 型”教师 的提 出，在理 论上 为培养实用 性人 才指 出了新的路径 ，但在学校教学实践中 ，“双师型 ”教师 的培 养却 面临诸多 困惑 。建设一支师德 良好 、具有较广博的文化
（ 三） 教 学技 术、教 学手段 陈旧 在教学过程 中，高职 院校艺术设计专业不重视现代教育 思 想 、教育理论 在教学 中的指导作用 ，导致教学技术 、教学
础课教学格局 ，超越单纯技巧和经验 的传授 ，加 强专 业基础
的教 学 训 练 。 ２ 、专业课教学强调实用性
手段落 后 ，对新兴 的网络技术 、计算机应用技术 、多媒体技
高职 高专 院校艺 术设 计专 业教学 改革 是一项 带有 方 向 性 、全局性和开创性 的工作 ，是一项复杂 的系统工程 ，应从 专业 自身 的实 际出发 ，针对教学过程 中存在 的问题 ，积极探
教师 、教学资源未得到充分优化配置 ，未实现全 院的资源共 享； 教学管理制度 、文件资料不规范 ； 未建立科学 、有 效的 评教制度体系 ，教师教学缺乏必要 的激励机制 和教 学优 劣的
已适应 不了艺术设 计专业教 学 的发展需 要 ； 兼 职教 师过 多 ， 专兼职教师 的比例及年龄结构严 重失调 ，不利于正常的教学 及教学管理 。 二 、高职高专院校艺术设计专业教学改革的措 施 （ 一 ）改革教 学模 式、教 学 内容 １ 、基 础课教学强调适应性 纠正过去专业基础课 与专业课 的脱节现象 ，使专业基 础 课名副其 实地成 为专业 的 “ 基 础” ，打破 原有狭 隘的专业 基
修养且精通专业知识 和技能 、懂得 教育规律且有较高教学水 平 和丰富实践 经验的 “ 双师型”师资队伍 ，是办好高等职业
文化传承视角下高职院校艺术设计专业教学研究
文化传承视角下高职院校艺术设计专业教学研究摘要：现如今，人们生活质量的不断提高，然而人们对艺术设计教学也有所了解。
因此，高职院校注重培养实用型人才，通过积极传承和弘扬传统文化，成为文化传播主体，能够有效促进区域文化的发展。
新时代背景下，高职院校需承担传承地方文化的职责，大力推动文化创新。
当前，国家对高职院校的要求不断提高，要求其面向市场、面向社会，培养应用型、创新型的艺术设计人才。
因此，高职院校要深度探索全新的人才培养方法，结合地区鲜明的文化特色，制定科学的人才培养计划，深度思考艺术设计专业的教学问题。
关键词：文化传承；高职院校；艺术设计教学引言新发展时期，对于各种平面装饰设计与各种立体艺术设计作品等相关工作需求日益加大，艺术设计问题已日渐成为当前影响社会活动中尤其是经济商业活动开展效果的一大重要因素。
因此，目前教育行政部门已对于高校艺术设计专业学科设置工作已逐渐加强了重视。
但是，就当前实际来看，其教学环境中仍依旧存在着不容忽视的各种缺陷，只有采取积极措施以充分有效补足教学缺陷，才能够推动艺术设计教育的良性发展。
1传统文化融入高职院校艺术设计专业教学的必要性（一）提升学生对传统文化的认可度和接受度。
在教学期间，教师引导学生逐步探索设计理念，使学生深度把控设计内涵。
在我国文化艺术长期的沉淀中，诞生了大量优秀的文化内容，其整体包容性非常强，内部包含的思想文化也十分先进，能在一定程度上推动艺术设计的发展。
（二）帮助学生积累文化知识。
高职院校艺术设计专业的学生，对于传统文化的认可度比较低，多是由于学生长期受到西方思想文化的影响，揭露出高职院校教学中存在的问题。
开展艺术设计专业教学时，部分高职院校过度关注西方艺术，很少从本民族文化中提取精华内容，不注重引导学生认识和探索传统文化的艺术内涵，不利于学生学习兴趣的提升。
对于现代艺术设计人员来说，不仅要具备丰富的专业知识，还要积极传承和弘扬传统文化。
近几年，多数优秀的艺术设计人员，能够主动学习和汲取传统文化的精华，并且将其应用到自己的艺术创作中，获得了国际赞誉。
职业学院艺术设计专业创新教育与实践的探索
职业学院艺术设计专业创新教育与实践的探索一、全面认识教育创新与教育实践教育创新，就是教育创造。
是对学生思维的训练、对学生的创造品质和创造思维能力的培养。
创新教育是以培育创新性人才为目标的教育，创新就是前所未有的发现。
不论是原创和再创，“新颖”是创新的本质特征，创新能力是艺术设计的灵魂，是艺术设计发展的基础。
教育实践，就是改变课程过于注重知识传授的倾向。
是强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。
教育实践具体包括引导学生学会学习，学会生存，学会做人，学会合作，关注“全人”的发展。
二、职业学院艺术设计专业教育现状经济的高速发展，把高等艺术设计从社会经济发展的边缘学科推向了主流位置，职院艺术设计教育因此处于深刻变革时期。
我国职业学院艺术教育相对西方起步较晚，但基本形成了专业门类齐全、教学水平较高的教学体系。
信息改变思维模式，职业学院艺术设计专业虽然比较适应社会人才市场需求，但长期以来普遍强调技巧表现且始终围绕传统绘画进行基础教学，使教师在教学过程中缺乏考虑本课与专业课之间的联系，不论是什么专业，绘画基础课的教学内容和手段都是一刀切，使得绘画基础课与专业课“各自为政”，造成学生对绘画基础课的学习目的及训练目标不明确。
三、职业学院艺术设计教育实践中普遍存在的问题长期以来片面强调艺术为社会政治服务的功能，造成涉及贴近市场最本质的创新课题不多，形成了缺乏创新和实用功能差的现象，致使实用艺术氛围低迷。
一是忽略氛围，教条模式禁锢思维；二是思想保守，人文知识素养缺乏；三是制度制约，专业水平参差不齐；四是坐而论道，教学与实践脱节；五是理论滞后，艺术研究停滞不前。
四、职业学院艺术设计教学创新与实践的设想（一）实现创新教育举措，活跃校园艺术氛围现代意义上的艺术早已超越了传统内涵，各种观念的出现使艺术越来越紧密地与现代生活结合，旧的教学方法已不能适应社会发展需求，因此应走出艺术教育本身的狭窄圈子，提倡艺术教育与人文、自然、社会和技术科学的全面接触，最终将艺术教育扩展为文化教育、社会教育。
高职艺术设计类实践教学模式的探索与研究
高职艺术设计类实践教学模式的探索与研究摘要：本文阐述了高职艺术设计类实践教学的地位和作用，并进行了大量的走访调研，在此基础上分析了当前高职院校实践教学所存在的问题，结合艺术设计类专业的特点和这几年有针对性的教学实践，提出了较为适合艺术设计类专业实践教学建设的对策。
关键词：艺术设计类实践教学实训基地工作室1 艺术设计类专业实践教学的地位和作用实践教学是高职院校人才培养模式的重要组成部分，同时也是培养高素质人才的重要方式。
实践教学效果的好坏将直接影响到学生职业技能的优劣和综合素质的高低，同时也将影响到学生能否具备较快适应生产、建设、管理、服务一线岗位需要的实际工作能力。
按照国家教育部《高等职业学校设置标准（暂行）》和《教育部关于高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%，并且要求实践教学要及时吸收新的技术成果和科学管理方式，突出实践性、应用性和综合性，从中也可以看到实践教学在整个教学体系中占有重要的地位。
就高职艺术设计类专业而言，其本身就是一种实践性很强的综合性的交叉专业，它与人们使用的产品、生活的环境以及人们的休闲都息息相关，这就更要求我们要根据区域的特点和专业性质，在教学过程中研究和探索一种适合高职艺术设计的实践教学体系和实践教学模式，从而培养具备更多较快适应一线岗位需要的、有较强实际工作能力的应用型人才。
2 现阶段艺术设计类实践教学过程中出现的问题通过对艺术设计企业的大量走访和调研、毕业生的跟踪调查以及实践教学的效果分析，我们从中发现了实践教学过程中所出现的一些问题：2.1 缺乏对专业的认识和学习的动力目前，很多高职院校仍然沿用传统的先理论再实习的教学模式，没有明显地提高学生快速适应实际工作的能力；另一方面，学生对基本知识的学习感到枯燥没有兴趣，对专业缺乏认识，导致对实践阶段的学习缺乏重视，缺乏学习的动力。
2.2 理论与实践的脱节在实际的教学过程中，理论知识的讲解和实践往往不能完美的结合，学生们比较适应教师讲授学生学习的传统模式，而对实践的重要性缺乏认识，没有可持续学习的自主动力。
关于目前高等职业院校中艺术专业教育改革的探讨
教育时空
１ ． ■关于 目前高等职业 院来自中艺术专业教 育改革 的探讨
于修 国
（ 湖北 工、 大学 【 淄 博职、 学院 ４２０） ３２ ０
［ 摘 要 ］ 国职 业教 育蓬 勃兴起 ， 中 在此 过程 中伴 随着速 度， 共生 出了种 种 问题 。本 文针对 职 业院校 艺术 教 育的现状 及面 临 的困境进 行分 析研 究， 据此 提 出 教育 改 革 的 部分 思 考 。 ［ 关键词 ］ 业教育 艺术教 育 职 中图分 类号 ：７ ９ ６ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９９ ４ （００ ０ ０ ４０ １０ １Ｘ ２ １）５ ０３ １
２ ，国务 院颁 布 《 务 院关 于人 力 发展 职 业教 育 的决 定 》 国发 ０ ０ ６年 国 （ ［０ ５ ３ 号） 中国职业 教 育 以前 所未 有的速 度 发展起 来 。“ ２０ ］５ ， 十 五 ”期 间， 教育 部 、财 政部 决定 实施 国家示 范 性高等 职业 院校 建设 计划， 通过 重点 建设 １０ 国家示 范性高 等职业 院校 ， 动全 国 ｉ０ 余 所高 等职、 院校深 化改 革， ０所 带 Ｏ０ 『 提升 我 国高等职 业教 育的 整体水 平 。在这个 大 的背景 下， 笔者结 合从 事艺 术 专业教育 十余年 的经验和 目前正在进 行的艺术 教育专 业建设 ｌ 对本专业 发 作， 展做一点探讨 。 １高等职 业 院校艺 术教 育 的特色 职业教 育作 为一种 教育类 型， 是现 代教 育体系 中不可 或缺 的组成部 分， 与 文化教 育、科 学教 育共 同承 担起 民族 教育 的任务， 国家政 策 号召和 实践 中 在 逐 步 形 成 了 自己的 特 色 。 １ １ 根据 地 区经济特 点 设置专 业 。 ． 高职院校毕业 生就业地 区主要 是本 省市， 业设置一般 根据地区经 济行 专 』 设 置 。例如广 东番 禺职 业 技术 学 院 比邻 香港 、澳 门， 处， 地 东经 济 区中 心， 旅游 等产业 发达， 珠宝首 饰工 艺及鉴 定专业 在 国内同类 院校 中处于领 先地位 ： 地处 山东沿 海 的青 岛职 业技 术 学 院工艺 学 院则 以环 境 艺术 、服装 设 计 为特 色： 相对 沿海地 区地处西北 的新疆轻 工职业技 术学 院则只设置 电脑艺术 设计专 业 ，融 合平 面 、环 艺特 点，针 对 出版 、 广 告 、 印刷 等 行 业 。 １ 专业 培养 目标 倾 向企业 一线 技术 工人 。 ２ 和大 多数 一般本 科 院校相 比， 业院校 人才 培养 计划 针对 １ 岗位性 更 职 ． 作 强， 甚至直接 针对具 体 岗位 开设 理论 和实践 课， 实践课程 课时 傲 是 理论课 程 的 ２ ３ 企业 实践 也 比本 科院校 开设 时间 多。因此 ， 业 院校毕、 － 倍， 职 生在 出校 门时基 本 可 以完 成本 专 业 岗位 工 作 。 １ ３ 明确 提 出 “ 企合 作 、工 学 结 合 ”的 人才 培 养模 式 。 校 早在现代设 计教育 的奠 基者——德 国包豪斯 学院开 设期问， 就建立 了注重 培养 学生动手 能力的工作 室与工厂 体制， 如今 德国 的艺术教育在 继承传统 教学 模式 的基 础上 ， 用 “ 元 制 ”教学 模式 ， 高校 和企 业两 个学 习场 所 结合 采 双 将 在一 起 。２ ０ ０ ６年， 育部 出 台 《 育部 关于 职、 教 教 院校 试 行 ｆ 结合 、半 ： 学 半读 的意 见》 教职 成 ［ Ｏ ６ ４号） 明确 提 出 “ 力推 行工 学结 合、校 企合 （ ２０］ ， 大 作 的 培 养 模 式 ” 。
１ ． ■关于 目前高等职业 院来自中艺术专业教 育改革 的探讨
于修 国
（ 湖北 工、 大学 【 淄 博职、 学院 ４２０） ３２ ０
［ 摘 要 ］ 国职 业教 育蓬 勃兴起 ， 中 在此 过程 中伴 随着速 度， 共生 出了种 种 问题 。本 文针对 职 业院校 艺术 教 育的现状 及面 临 的困境进 行分 析研 究， 据此 提 出 教育 改 革 的 部分 思 考 。 ［ 关键词 ］ 业教育 艺术教 育 职 中图分 类号 ：７ ９ ６ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９９ ４ （００ ０ ０ ４０ １０ １Ｘ ２ １）５ ０３ １
２ ，国务 院颁 布 《 务 院关 于人 力 发展 职 业教 育 的决 定 》 国发 ０ ０ ６年 国 （ ［０ ５ ３ 号） 中国职业 教 育 以前 所未 有的速 度 发展起 来 。“ ２０ ］５ ， 十 五 ”期 间， 教育 部 、财 政部 决定 实施 国家示 范 性高等 职业 院校 建设 计划， 通过 重点 建设 １０ 国家示 范性高 等职业 院校 ， 动全 国 ｉ０ 余 所高 等职、 院校深 化改 革， ０所 带 Ｏ０ 『 提升 我 国高等职 业教 育的 整体水 平 。在这个 大 的背景 下， 笔者结 合从 事艺 术 专业教育 十余年 的经验和 目前正在进 行的艺术 教育专 业建设 ｌ 对本专业 发 作， 展做一点探讨 。 １高等职 业 院校艺 术教 育 的特色 职业教 育作 为一种 教育类 型， 是现 代教 育体系 中不可 或缺 的组成部 分， 与 文化教 育、科 学教 育共 同承 担起 民族 教育 的任务， 国家政 策 号召和 实践 中 在 逐 步 形 成 了 自己的 特 色 。 １ １ 根据 地 区经济特 点 设置专 业 。 ． 高职院校毕业 生就业地 区主要 是本 省市， 业设置一般 根据地区经 济行 专 』 设 置 。例如广 东番 禺职 业 技术 学 院 比邻 香港 、澳 门， 处， 地 东经 济 区中 心， 旅游 等产业 发达， 珠宝首 饰工 艺及鉴 定专业 在 国内同类 院校 中处于领 先地位 ： 地处 山东沿 海 的青 岛职 业技 术 学 院工艺 学 院则 以环 境 艺术 、服装 设 计 为特 色： 相对 沿海地 区地处西北 的新疆轻 工职业技 术学 院则只设置 电脑艺术 设计专 业 ，融 合平 面 、环 艺特 点，针 对 出版 、 广 告 、 印刷 等 行 业 。 １ 专业 培养 目标 倾 向企业 一线 技术 工人 。 ２ 和大 多数 一般本 科 院校相 比， 业院校 人才 培养 计划 针对 １ 岗位性 更 职 ． 作 强， 甚至直接 针对具 体 岗位 开设 理论 和实践 课， 实践课程 课时 傲 是 理论课 程 的 ２ ３ 企业 实践 也 比本 科院校 开设 时间 多。因此 ， 业 院校毕、 － 倍， 职 生在 出校 门时基 本 可 以完 成本 专 业 岗位 工 作 。 １ ３ 明确 提 出 “ 企合 作 、工 学 结 合 ”的 人才 培 养模 式 。 校 早在现代设 计教育 的奠 基者——德 国包豪斯 学院开 设期问， 就建立 了注重 培养 学生动手 能力的工作 室与工厂 体制， 如今 德国 的艺术教育在 继承传统 教学 模式 的基 础上 ， 用 “ 元 制 ”教学 模式 ， 高校 和企 业两 个学 习场 所 结合 采 双 将 在一 起 。２ ０ ０ ６年， 育部 出 台 《 育部 关于 职、 教 教 院校 试 行 ｆ 结合 、半 ： 学 半读 的意 见》 教职 成 ［ Ｏ ６ ４号） 明确 提 出 “ 力推 行工 学结 合、校 企合 （ ２０］ ， 大 作 的 培 养 模 式 ” 。
“以学生本位”的高职院校教学改革探索——平面设计专业的个案分析
一
、
教 学 改 革 的 诉 求 约 束
教 学 改革 其 根 本就 是 针 对 人 才 、 学生 、 职业 、 教
学 不 同方位诉 求 。 探 寻其 改革 诉求 均衡 点 。
路径 、策 略与 机制 作 为高 职学生 过程 化 培养 内 容和
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ９ — ０ ４
随 着 高职教 育 改革不 断 深入 ，其 成功 的关 键在 于 管理 模式 和教 学模 式两 个方 面 。管 理模式 改 革是 制 度与 手段 ， 教 学模 式改 革是 内涵 与载 体 ， 高职 教育 改革 最 终落 脚点 在 于教学 模式 改革 。而教学 模 式改
（ 一） 专业终 端 人才诉 求 约束 。平 面设计 专 业 涵
“ 以 知识 本位 ” 、 “ 以能力本位” 、 “ 以职 业 本 位 ” 、 “ 以 学 生本 位 ” 的“ 四位一体” 教 学模 式 改 革 关键词 ： 教 学改革； 学生本位 ； 意 象； 平 面设 计 ； 探 索
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ｌ
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ８ －７ ９ ７ ４ （ ２ ０ １ ４ １ ０ ２ —０ １ ２ ８ —０ ３
Ｓ Ｋ２ ０１ ２ Ｚ Ｄ０ １ 。
“ 以学 生本位 ” 的高职 院校 教 学改 革探 索
张文 莲 ． 程 思
路径 ， 使其 真正 实 现专业 与 技能 的 内在 飞跃 。 （ 三） 社 会 职业 诉 求 约束 。在 后工 业 化 时代 ， 社
会分工越细 ， 创新加快 ， 产 业更 新 和社 会 分 工 加速 ，
系 建设 ， 才 能从 真正 意义 上实 现教 学模 式改 革 ． 进 而
艺术设计类高等职业教育实践性教学探微
也 将成 为 国内各个 艺术设 计 高等职 业院校 学生普 遍存 在 的
一
问题 。 近 几 年 ， 由 于我 国市 场 经 济 体 制 逐 步 趋 于 完善 ， 因此 ， 些企业要 求学生具备一 定的分析 与解决 问题 的能力 。 这样 练习之 后 。 也可 以通过 专业考试 。 这样 一来 ， 使 众 多未经过 专 来 。对 艺 术 设 计 高 等 职 业 院校 的 实 践 教 学 提 出 了较 高要 业培训 的学生也 步入到此 专业 当中。另外 。 大 多数 艺术设计 求。 因此 ， 在 实践 教 学过 程 中。 要 充 分发挥 出学生潜在 的优 类的 高等 职业教 育院校其 招生方 式都是 文理 兼收 的 。 从 而对 势 ， 建立 学校教 学和地方企业教 学实践相结合 的模 式。 于那些没 有一 定美术基础 ，有些对 此专业根 本不 了解的人 。 ４ ． 培养艺术设计 类学生的创造性 思维能力 影 响 了正 常教 学 。 在 艺术表现 过程 中． 教 师要 求 学 生 通 过 个 性 化 艺 术 语 言 这 便 对培 养 学 生 的创 造 性 思 维提 出 了 针对上 述普遍存在 的 问题 。 各 个 高等 职业 院校 都必 须进 表 达 内心 的设 计 构 想 ． 步指 出艺术设计 专业人 才培养 的主要 目标 。 从 而使 学生知 更 高 的 要 求 。例 如 ： 对 高等 职 业 教 育 院校 艺 术 设 计 专 业 的 理 道 需 要 做 哪 些 ， 未 来 要 做 哪 些 以及 当前 还 未做 到 的 东 西 。 这 科 学生来说 ， 在创 造性 思维上有一定 的欠缺 的， 因此 ， 在课 程 是 极其 重要 的 。此外 ， 各个 艺术设计 的高等职 业教 育 学校 还 设 计 和 教 学过 程 中 ，教 师要 全 面考 虑 到 学 生 的 这 种 特 殊 性 ． 要把 人 才培养和 市场 的发展 需 求紧密相 结合 ， 要 求 学生明确 尝 试 开 设 和 创 遣 学 相 关 的 课 程 。 此 外 ， 在 教 学 中要 将 学 生 创 学 习的 目标 ，注重艺术设 计技 能 与从 业 能力水平 的培养 。 为 造 性思 维开发和 实践教 学紧 密结合起来 ． 特别是 应将创造 性 社会 培养一 大批 具有 高素质的 艺术设计 人才 。 思 维合 理 的 应 用 在 艺术 作 品 设 计 当 中 。 只 有 这 样 。 才 会 对 培 ３ ． 完善 艺术设计类专 业课程结构 ． 逐 步 改革 教 学 模 式 养 创造性 思维产 生有利 影响 ， 同时 又对提 高 艺术设 计专 业实 现如 今 ， 在 全 国范 围 内， 各 个高等 职业教 育学校 的 艺术 践 性教 学的质量有所 帮助。 设 计 专业课 程结 构过 于陈旧 。在 此教 学体 系下所培 养 的学 ５ ． 充分认识 到高职和本科 艺术 设计教育之 间的差 别 生， 其 专业素质 与 实践操 作 能力都 是 比较缺 乏 的 。 这 和 当 前 事 实上 ， 高职教 育与本科教 育始终 都处在一种模 糊 不清 市场对人 才 需求是 相互脱 离的 。其 中。 有些 高等职业 院校 的 状 态 下 ， 有 时难 以 对 二 者进 行 科 学 的 定 位 ， 这样一 来 。 也 必 然 艺术设计 专业 开设的 时间较短 ， 因此 。 必然在 专 业设 计 、 教学 会 成 为教 学的一 大模糊 点 。高职 院校 的教育核 心是 职业 教 的资金投入 上存在 大量 不足等 问题都 十分 突出。而想要 从根 育 ， 换言之 ， 高职教 育的 实践性 非 常强 ； 但是 ， 本 科 教 学 它 是 本上解 决上 述 问题 ， 必 须要加 强 师资 队伍 的建设 ， 增 加 对 此 建立在 一 定理 论基 础之 上的 。 它强调教 学的 实践 性 。 因此这 专业 的资金投 入 ， 改革教 学模 式等 ， 具体 要做到 以下几点 ： 比 高 职 院校 的教 育要 更 加 的 系统 。此 种 现 象不 只 体 现 在 艺 术 ３ ． １对 专 业 基 础 课 程 教 学 引起 高度 重 视 设 计 类 专业 上 ， 在 其 它 专 业设 计 中也 会 存 在 此 现 象 。因此 。 高 对 专 业 基 础 课 程 的 学 习 为 学 生 进 入 专 业 设 计 课 的 一 个 职 院校 教 学 的 主 体 要 包 含 实验 、 社 会 以及 地 方 企 业 等 。 并 不 必 修 课 程 。特 别 是 对 艺 术 设 计 高 等 职 业 教 育 学校 来 说 ． 生源 是 完 全 将 课 程 教 学 集 中在 课 堂上 。 较复 杂， 并且其 水平相差 悬殊 ， 有 些学生都未 曾拿过 画笔。结 ６ ． 健 全 教 学 质 量 评 价 体 系 合 此 情况 ， 要 在 艺术设 计基 础课 教 学过 程 中 。 对新 入 学的 学 健全教 学质量评价体 系成 为保 障教 学的一项基 本方式 ． 生要进 行 统一基 础技 能检 测 ， 对 没有达 到要 求 的学 生 ， 通过 这是 因为健 全 的教 学质 量评 价体 系既 能充分调 动教 师工作 小班教 学方式 开展 教 学 ， 从 而弥补 学生在 专业基础方 面和其 积 极 性 ， 而 且 又 可 以监 督 每 个 教 学环 节 。比如 ： 在 高 等 职 业 教 它 学 生之 间 的 差 距 ， 帮 助 学 生树 立 和 增 强 学 习 自信 心 。 育 艺术 设计 类 专业教 学 中， 存在 一 个普遍 问题 ， 即教 师在 授 ３ ． ２进一步 强化 对学生 审关与艺术修养 的训 练 课 完成与布 置作 业之后 ， 没有任 何 事情要做 。 而 学生 想和教 想要 成 为 一 名 合 格 的 艺 术 设 计 者 。 那 么 必 须要 具 备 一 定 师 谈 论 时 ， 却 找 不 到 教 师 。 尽 管 艺 术 设 计 专 业在 教 学 方 面 存 的文化 艺术修 养和审 美能力 。但 是 。 在 高等职 业教 育院校的 在 一 定 的 特 殊 性 ， 然 而， 若 是 教 师 与 学 生 进 行 沟通 与 交 流 ． 那 艺术设 计 学 生来说 ， 尤 其 是 对 理 科 生 学 生说 ， 其 审美的 能 力 么 对 学 生 专 业 课 的 学 习会 有 很 大 的 帮 助 。 反 过 来 。 如 果在 实 极 其 有限 ， 因此 。 对 此 类 学 生 进 行 美 学 教 育 将 直 接 对 今 后 专 践 教 学当 中， 教 师管理 比较 松散 ， 长 时间下去 。 学生 完全 能够 业 设 计 科 学 习发 挥 巨 大 的 作 用 。 另 外 ， 有 些 艺 术 设 计 理 论 有 适 应没有教 师的教 学。 因此 ， 健全教 学评价体 系是ｊ ｝ 常重要 较 强 的专业性 ， 因此 ， 对 于理科 学生是非 常枯 燥和乏 味的 ． 这 的 。此 外 ， 为使 评 价 体 系 更 能很 好 的 运 行 下去 。 评价部 门是 由 样 一来 ，教 师在 实践教 学 中要 全 面考虑此 类学生 的特 殊性 ． 院长以及 高职称教 师组成的 ， 确保教 学有序 的进 行。 从 而适 当变换教 学方法 。比如 ： 在 美学课程教 学 中。 增设课 外 ７ ． 结 束 语 实习教 学环 节 ， 这样 ， 就会 将 教 学 变为博物 馆 、 旅 游景 点等 。 总体来 说 ， 对 艺术设 计类 的 高等职业 院校 。 并不 能 千篇 从 而使 学 生 直 观 感 受 作 品 设 计 的 美 感 与 氛 围 。 并 且 ． 也 要 将 律 的照抄 艺术类 高校 专业设计 和教学模 式等 。 而是 要严 格 选修课 等 的作 用充 分发 挥 出 间 以来 。 实践 教 学 都 成 为各 个 艺术 设 计 高等 职 业 院
高等职业艺术设计教育教学方法的探讨
高考班突击培训 ， 了升人 大学 的一条捷径。这些 成
学生往往只进行过考试 内容的训练 ， 对美术没有基
本概念 ， 对美术史更一无所知 ， 他们接受的训练就是 “ 十六笔画苹果” 强背“ ， 头像三个面” 等针对美术高 考弊端相应 而生 的“ 空子教学法” 。新生美术素质
低， 必然造成美术教学起点低 ， 不能达到预期的教学
能力。
培养的质量。以提高学生就业能力为 目标 ， 将传授
实用的、 有效的知识 和技能贯穿 于所开设 的各 门课 程 中， 强调技能训练 和能力培养 ， 突出高职教育 特 点…”。注意调动学生的主体意识 ， 启发创新思维 ， 突出教学的针对性 、 实践性与可操作性； 本着打牢基 础、 实际应用的原则 ， 穿插诸多的相关知识 ， 使学生 在校期间即掌握就业最为有用的知识 。使学生通过 ３年的高职高专学 习， 具备一定 的专业 能力 。包括 收集信息资料的技 巧 ， 分析解决 问题 的技能。还有
而好 的学习效果又可 以提高学生的学 习兴趣 ， 使其 在学习活动中产生积极愉快 的情绪体验 ， 习效果 学 与学习兴趣互为促进 ， 达成 良 性循环。 刚刚步入高职 的学生还像高 中生一样具 有好 动、 善疑、 形象思维能力较强 、 注意力不易持久的特 点， 这就要求教师在授课时， 要生动 、 形象 、 具体地讲 解， 深入浅出、 循循善诱。从实际人手 ， 调动情感 因 素， 使学习 内容符合学生 的年龄特点 和认识 规律。
努力可以达到的水准。因为 目标过高 ， 学生容易受 挫折 ； 目标过低 ， 也会使他们觉得没有成就感。要根 据学生的实际情况来安排教学内容 ， 使学生逐渐养
成正确的学习方法和 良好的绘 画习惯 ， 兴趣 自然就 有 了。
浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会
方 法
（ 教学 方法 的改革 一） 室内设计教学方法的改革， 其首要任务是教育教学思想的改 革与更新， …必须从根本上摒弃传统的教育思想， 树立全新 的教
育观 念。
因此， 要通过更新教育教学观念实现以下转变：
１在教育理念上， ． 由片面强调专业教育向注重全面素质教育
转变 ；
求， 以培养出能够适应新时代要求的学生为目标， 使室内设计教学
教学交流 本 目 任 辑张 栏责 编 越
浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会
文／ 焦煜博 （ 河南经贸职业学院工艺美术系
摘 要： １ 纪， ２世 高职 教育 在发 展 ， 室内设 计行 业在 发展 ， 因此 ， 职院 校 的室内设 计 专业也 在迅 速发 展 。随着 高 高等职 业 教育 的大众化 和 社会对 人才 需要 的变化 ， 应用 型人 才的培 养 日益迫 切 ， 职教 育 中的室内设 计 专业应 高 结合 当前 的行 业现 状 ， 制定合 理 的专 业课程 教学 和人 才培养 目标 ， 强化室 内设计 专业 人才 的知识 结构 与职 业能
会发展的总体趋势； 另一方面， 学校在室内设计 专业人员的培养
过 程中应 随 时和 用人单 位保 持联 系 ， 了解 用人 单位 的人 才需 求 ， 与
的结合， 让室内设计专业在教学内容上既具有高等教育的知识内 涵， 又具有职业教育的职业能力内涵。因此， 高职院校 室内设计专
业 的课程教 学 内容应做 到 ： １授 课 内容必 须 以学 生就 业 上 岗的知识 技能 为 目 。 ． 标 ２必须 结合 实际 案例讲 授 理论 。 ． 针 对 该 问题 ， 们 在讲 授 内容上可 以 实施 “ 例教 学 法 ” ６ 我 案 。Ｅ ３ 我们 可 以 以实 例设 计 为主 ， 分析 该 典 型 案 例 中的 室 内空 间 、 要 主
高职院校艺术教育面临的问题与对策
一
是科学发明必不可少的重要 因素 。毫无 疑问 ，一个有 卓越创造力 的人 ，首先一定 是具有丰 富想 象力 的人 ， 切科学的成果都是出 自想象 的结果。 艺术教育还可以培养学生 的创造性思维。脑科学
一
研究认为 ，人 的左脑和右脑功能有明显 的分工。左脑 执彳语 言、读写、计算 、记忆 等机械性 功能。右脑执 亍 行 隋感 、意志 、想象等非机械性功能。二者是各 司其 职又交叉并用 的。而艺术教育 的实施 ，可 以架起严密 逻辑和生动形象之间的桥梁 ，把沉 闷的思路从逻辑 的 束缚中解脱出来 重新获得创造力， 从而使思维更敏 捷 、更集 中、更有利于专业 的学习。 ３ ．可以增强高职学生的身心素质和审美能力
一
、
高职 院校开展 艺术教 育 的必要性
１ ．提高 高职学 生的政治 思想道 德素质 在高职学生培养过程中，思想品德素质具有决 定 的意义 。而 思想道德 品质 的提升离不 开艺术教 育 的培养 和熏 陶。艺术教 育能够 配合学校 的政治思 想 工作 ，帮助大 学生形成 正确 的世 界观 、人生观和 价 值观 。一部好 的艺术作 品能对学 生产生 巨大 的感染 和激励 作用 。它不但能 教学生 怎样做事 ，而且能 教 学生怎样做人。艺术教育通过审美过程中的情感体 验发生 作用 ，它 避免说 教 ，能够 有效地 弥补思想政 治工作 中的不足 。在特定 的艺术 氛 围中 ，教师通 过 艺术 的语 言 ，帮 助学生形 成对艺术 作 品的形式与 内 容之 间相互 关 系 的 把握 来 理 解 艺 术 作 品 的思 想 内 涵，使学生的审美能力得到提高。有 了审美能力 ， 个人 的心 灵 就 能在 不 知 不 觉 中接 受 各 种美 的 观 念，最终使受教育者的性格变得高尚优美。 艺术教育有助于培养爱国主义情感。许多优秀 的艺术作品表现了中华民族博大精深的优秀文化传 统 ，蕴含着 丰富的爱 国主义情感和优美的 自然风 光，它们虽然没有反映重大的历史题材 ，也没有直
是科学发明必不可少的重要 因素 。毫无 疑问 ，一个有 卓越创造力 的人 ，首先一定 是具有丰 富想 象力 的人 ， 切科学的成果都是出 自想象 的结果。 艺术教育还可以培养学生 的创造性思维。脑科学
一
研究认为 ，人 的左脑和右脑功能有明显 的分工。左脑 执彳语 言、读写、计算 、记忆 等机械性 功能。右脑执 亍 行 隋感 、意志 、想象等非机械性功能。二者是各 司其 职又交叉并用 的。而艺术教育 的实施 ，可 以架起严密 逻辑和生动形象之间的桥梁 ，把沉 闷的思路从逻辑 的 束缚中解脱出来 重新获得创造力， 从而使思维更敏 捷 、更集 中、更有利于专业 的学习。 ３ ．可以增强高职学生的身心素质和审美能力
一
、
高职 院校开展 艺术教 育 的必要性
１ ．提高 高职学 生的政治 思想道 德素质 在高职学生培养过程中，思想品德素质具有决 定 的意义 。而 思想道德 品质 的提升离不 开艺术教 育 的培养 和熏 陶。艺术教 育能够 配合学校 的政治思 想 工作 ，帮助大 学生形成 正确 的世 界观 、人生观和 价 值观 。一部好 的艺术作 品能对学 生产生 巨大 的感染 和激励 作用 。它不但能 教学生 怎样做事 ，而且能 教 学生怎样做人。艺术教育通过审美过程中的情感体 验发生 作用 ，它 避免说 教 ，能够 有效地 弥补思想政 治工作 中的不足 。在特定 的艺术 氛 围中 ，教师通 过 艺术 的语 言 ，帮 助学生形 成对艺术 作 品的形式与 内 容之 间相互 关 系 的 把握 来 理 解 艺 术 作 品 的思 想 内 涵，使学生的审美能力得到提高。有 了审美能力 ， 个人 的心 灵 就 能在 不 知 不 觉 中接 受 各 种美 的 观 念，最终使受教育者的性格变得高尚优美。 艺术教育有助于培养爱国主义情感。许多优秀 的艺术作品表现了中华民族博大精深的优秀文化传 统 ，蕴含着 丰富的爱 国主义情感和优美的 自然风 光，它们虽然没有反映重大的历史题材 ，也没有直
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
就是综合材料 的使 用实践要达到的 目的。
彩 的能 力。 只有这样 ． 才能使学生更早 的感 受到设计 的魅 力 并
总而言之 ． 高校艺术设计专业 的色彩课不能传统 的说 教 ． 也 为今后 走上职业 岗位做好充足的准备 ．打下坚实的基础。
不 能 一 味 的 对 色 彩 进 行 模 仿 ，而 是 要 注 重将 色彩 的 基 础 知 识 与 设 计 创 意 思 维 表 现 相 结 合 ，在 教 学 过 程 中 ，色 彩 模 仿 、色 彩 归
体现纪念 品的档次及 品位 。 构正 在不 断地增 加 ，对于我 国文化 产业快 速发 展来说 ，平 面 以达到包装整体设计具有独到之处 ．
设计 艺术 是不可 或缺 的重要 力量 。
由于设计在 “ 莱芜姜 内涵 ”上下 功夫 ．所 以能设计 出令 人满意
的包装作品来。
二 、平面 艺术设 计的发 展历史
描 写。
的发展 呈现 出一 系列新 的特 征 。作 为文 化产业 范畴 的平面 设 计 艺术 正面 临着文 化与 经济相 互交 融的社 会现 实 ，最 终要 接
一
、
平面 艺术设计 的重要性
受 市场 的检验 ．在 激烈市 场竞 争 中 ．无论 是 国际还是 国 内的
现在 ，随着我 国市场 经济 的快 速发展 和全 球经 济进 程 的 企 业 ，都把 提高设 计水 平作 为提升 竞争 力的一种 手段 。平 面 加 快 ，文化 产业在 世界 范围 内迅速 发展 ，不仅 成 为国家 文化 设 计 的作用是 宣传 和推 广信 息 ，在现 在 的市场 经济环 境 中有 的基本 形态 之一 ，而且 创造 出 了可观 的经济效 益 。平面 设计 着举足 轻重 的地位 。 它宣传 、告知 ； 费者 需要 的信息 ，是市 ｉ ｌ
据论 断艺术起源 的时间为【 石器 时代 晚期 。从 法国洛塞尔出土 量 的 设 计 工 作 者 ，在 德 国经 济 发 展 中起 到 了重 要 的 作 用 。 德 国 Ｅ ｌ
众所周知 ，设计被视 为一种艺术活 动 ．设计 对美的不断追 的主要 作 用就 是从 视 觉 的角度 搭 建人 与人 之 间沟 通 的桥梁 ，
Ｏ世 Ｏ年 求决定设 计中必然含有艺术 的成分 。设计 与我们的生活密切相 使 人 们 更 好 地 沟 通 ，更 有 效 地 理 解 。 自 ２ 纪 ５ 代 以 来 ．
设计教育
１Ｌ ２
对高等职业学 院平 面艺术设计教育 的探讨
文 ／刘 源 源
随着我 国市场经 济的快 速发展和全球经济进程 的加快 ， 从事平面设计艺术类人才培训 的高等 院校和机构正在不 断地增加 ， 于我国文化产业快速发展来说 ，平面设计艺术是不可或缺 的重要 对
力量 。 传统的平面艺术设计教育体制偏重数量却 忽视 了质 量 ， 学生不 了解社会和企业 的发展状况 ， 缺乏创造性和创新性 ，现在 ，高等职 业艺术平面设计教育应走校企合作的道路 ，只有这样 ，才能 实现与市场接轨 、提 高人才培 养水 平 ，中国的高等职业艺术平面设计教育才能有新的发展 。
［ 胡 明哲 色彩表述 一主观配置色彩训练［］ ｊ 】 Ｍ 北京： 民美术 Ｉ 人 ｔ 版社
≯００５
变为主观 地设计色彩和组织色彩 ．即让 学生从一个绘画者转变 作 者 简介 ：何娟 ，湖 南邵 阳学院 艺术设计 系讲师 ，武汉理 工大学在读艺 成一个设计 者。作为艺术设计专业 的基础课 程色彩 ．必须与现 代设计接轨 ，必须适应时代的要求 ．在教学 中要本着培养学生
术 硕 士
的设计意 识这一 目的 ，逐步使学生具备 主观 表现色彩和驾驭色
编辑 ：刘治业
—
１８ ２一
设计教育
场前 景 比较广 阔的行 业 ，尤其是从 中 国制造到 中 国创 造这 一 实用范畴的 因素 ．甚至把产 品、包装 的成本都 包括 在设计过 程
转 变 决 定 了 它 的 地 位 ．其 影 响 力 涉 及 到 社 会 生 活 的各 个 方 面 中。 在 传 统 姜 文 化 的积 淀 中 ，在 对 各 品种 的 姜 包 装 的 比 较 分 析 在 最 和各 个行 业 。从 事平 面设计 艺术类 人 才培 训 的高等 院校和 机 中 ． 不 断 扬 弃 的对 立 统 一 中找 到 最 适 合 、 到 位 的 设 计 元 素 ，
参考文献 ： ［］ Ｉ 王伟等， 设计色彩【Ｊ辽宁：辽宁美术 出版社 ，２ ０ Ｍ ０７ 【】 ２孙为平 色彩归纳写生【］北京：北京工艺美术出版社 ，２０ Ｍ ０４
纳 、色彩 设计 和综合材料的使用这 四个 阶段 要做 到有机联系和 充分配合 ， 明确教学 目的后循序渐进 ，因材施教 ，有的放矢。 在 在．大到 空间环境 Ｊ ｔ 人类 的衣 、食 、住 、行 ，都涉及到社 文 化 产 业 在 世 界 范 围 内 获 得 了快 速 发 展 ， 其 是 ９ 年 代 以 来 ， Ｊ！ ￣１ 尤 ０
会 、文化 、经 济 、 场 、科 技 等 多方 面 因 素 。无论 是 哪 方 面 的 设 数 字 技 术 、 网 络 技 术 的 突 破 性 进 展 和 普 遍 运 用 ，对 世 界 文 化 市 计 ．一个 关键 因 素 都 是 要 抓 住 部 位 的细 节进 行 不 同 特 征 准 确 的 生 产 和 文 化 消 费 产 生 了 革 命 性 的 冲 击 和 影 响 ，使 得 文 化 产 业
（ ） 二 借鉴外国经验。国外特 别注重解决高等职 业艺术设计
与 人 类 为 了 记 录 自己 的 生 活 ．开 始 是 利 用 一 些 不 成 熟 的 图 画 教 育 问题 。长 期 以来 ．德 国 实施 以企 业培 训 为 主 、 企 业 培 训Ｉ 作 为 手 段 将 形 象描 绘 出来 。一 些 学者 以古 老 的 烟 花 和 雕 刻 为 依 职 业 学 校 教 育 相 结 合 的双 元 制 职 业 教 育 模 式 培 养 了 大 批 高 质