《b、p、m、f》说课稿
《bomf》说课稿
《b p m f》说课稿解放路小学孟艳娜一.说教材《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二.说教学目标:1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
三.说教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会在四线格中正确书写为难点。
四.说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过故事导入、观察图画、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。
五.说学法（1）观察法利用课件中的图画，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六.说教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习检查活动一：复习前六个韵母的读音。
这几天老师带领大家一起游览了拼音王国，知道拼音王国有几座城堡，分别住着声母、韵母、整体认读音节。
今天国王要举办一场盛大的舞会，看韵母宝宝们乘着小火车来了，我们再来看看他们都是谁吧！准确读出前六个韵母的读音。
活动二：复习y、w的读音，引出b、p、m、f。
国王还邀请了六个声母宝宝，他们是谁呀？让他们跳下火车我们来看看吧！准确读出声母y、w的读音。
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案一、教学目标1.认识和掌握声母b、p、m、f的拼音及发音规律。
2.能准确地识字、书写学习生字。
3.能正确运用声母b、p、m、f拼读和识别有关的词语。
二、教学准备1.课堂教材：人教版部编一年级语文上册2.教学课件：相关汉字、图片资源3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片三、教学内容1. 引入通过展示相关图片或物品，引入声母b、p、m、f的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习声母b1.学生跟读声母b的发音。
2.巩固声母b的发音，并通过示范小组读音。
3.练习识字：板、鼻、笔、绷带等。
3. 学习声母p1.学生跟读声母p的发音。
2.巩固声母p的发音，并进行课堂互动练习。
3.练习识字：排、排球、排队等。
4. 学习声母m1.学生跟读声母m的发音。
2.巩固声母m的发音，进行拼音游戏互动。
3.练习识字：马、妈、面、明等。
5. 学习声母f1.学生跟读声母f的发音。
2.巩固声母f的发音，进行反复练习。
3.练习识字：飞、飞机等。
四、教学活动1.听音辨词：播放声母相关的音频，让学生辨认与拼写相关的单词。
2.拼音比赛：分组进行拼音竞赛，强化学生对声母b、p、m、f的记忆和掌握。
3.课堂操练：设计不同形式的操练活动，如点读、填空等，巩固学习成果。
五、总结与作业1.总结当天的学习内容，强调声母b、p、m、f的拼音和发音规律。
2.布置作业：让学生完成课本上相关练习或写出一些包含声母b、p、m、f的词语。
六、延伸拓展教师可根据学生的实际情况，进行声母b、p、m、f的延伸拔高教学，如设计更多有创意的活动或挑战等。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能在听、说、读、写中更好地掌握声母b、p、m、f的发音和拼写规律。
bpmf说课稿
一年级语文上册《 b p m f 》讲课稿一、说教材（1）教材简析《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有 1 幅大图和 9 幅小图，前四幅小图是配合教课的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩登山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的地点上出现了 b p m f 四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，能够帮助学生认读 b 的音和形；右上一幅画的是男孩登山坡，突出了男孩登山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样能够帮助学生认读记忆 p 的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主假如突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，能够帮助学生认读记忆 m 的音和形 ;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，能够帮助学生认读记忆 f 的音和形。
4 幅插图都以线条表示 4 个字母的形体，意在加强学生的注意和记忆。
（2）教课重、难点。
依据本组的读写训练要点，教课汉语拼音《 b p m f》时，我把指引学生“读准 b p m f 四个声母的音，认清字形”为学习要点，指引学生学会“ b p m f ”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。
学会拼读“ b p m f”与“ a、o、e﹑i、u﹑ü”构成的音节。
会读出带调音节的音犯难点。
二﹑说教课目的依据新纲领对小学低年级的详细要求，联合本单元的训练要点，本课我拟订了以下几条教课目的：1、学会“ b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ b p m f”四个声母与单韵母“ a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。
下面就以第一课时为例，谈谈本课的教法和学法。
三、说教法情境教课法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，小孩认识事物老是从详细到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺少详细的内容，学起来乏味无味，小孩常常会产生厌烦情绪。
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。
2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。
二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。
•准确发音和辨认这四个字母。
2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。
•区分 m 和 f 的发音。
四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。
2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。
–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。
五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。
2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。
3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。
•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。
4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。
5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。
六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。
在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。
bpmf的说课稿
bpmf的说课稿《bpmf 的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“bpmf”。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材“bpmf”是汉语拼音教学中的重要内容，是学习声母发音和书写的基础。
教材通过生动形象的情境图，将字母的音、形与具体的事物相结合，有助于学生直观地感知和记忆。
同时，教材还安排了相应的拼音练习，帮助学生巩固所学知识。
二、说学情对于刚入学的一年级学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中。
在学习汉语拼音之前，他们对汉字的发音和书写有一定的了解，但对于拼音的认知还比较有限。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“bpmf”与单韵母组成的音节，能正确拼读。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
四、说教学重难点1、教学重点掌握“bpmf”四个声母的发音和书写方法。
正确拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
2、教学难点区别“b”和“p”的发音。
掌握“f”的发音方法。
五、说教法在教学过程中，我将采用直观教学法、游戏教学法和示范法等多种教学方法相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1、直观教学法通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地感知字母的音和形，帮助学生理解和记忆。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“猜字母”“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
3、示范法教师通过示范发音和书写，让学生模仿，从而掌握正确的发音和书写方法。
六、说学法1、观察法引导学生观察图片、字母的形状，培养学生的观察能力。
2、模仿法让学生模仿教师的发音和书写，掌握正确的学习方法。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和交流能力。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
人教版bpmf的说课稿
人教版bpmf的说课稿人教版汉语拼音教学说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确识别并发音汉语拼音中的声母、韵母和整体认读音节。
- 学生能够掌握汉语拼音的基本知识，了解其在汉语学习中的重要性。
- 学生能够运用汉语拼音进行简单的汉字注音和拼读练习。
2. 过程与方法目标：- 通过互动教学和小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过拼读练习，提高学生的语音辨识能力和发音准确性。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生学习汉语的自信心。
- 培养学生对汉语言文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 声母、韵母的正确发音和辨认。
- 整体认读音节的学习与记忆。
2. 教学难点：- 区分易混淆的声母和韵母，如“b”与“p”，“zh”与“z”。
- 对于声调的准确把握，特别是第三声和第四声的区分。
三、教学准备1. 教学材料：- 人教版汉语拼音教材。
- 多媒体课件，包含声母、韵母和整体认读音节的发音示例。
- 汉语拼音练习卡片。
2. 教学工具：- 投影仪或电子白板。
- 录音设备，用于播放标准的汉语拼音发音。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放一段包含不同声母、韵母的汉语拼音音频，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论汉语拼音在学习汉语中的作用和意义。
2. 讲解新知：- 逐一介绍声母、韵母和整体认读音节，使用多媒体课件展示发音口型和舌位。
- 通过示范和模仿，引导学生进行发音练习，纠正发音中的错误。
3. 合作学习：- 分组进行拼读练习，每组选择一个声母和一个韵母进行组合，尝试拼读。
- 小组内成员相互纠正发音，教师巡回指导。
4. 巩固练习：- 利用汉语拼音练习卡片，进行快速反应游戏，加强记忆。
- 播放录音，让学生尝试标注声调并跟读。
5. 小结与作业：- 总结本课所学的声母、韵母和整体认读音节，强调易混淆点。
- 布置作业：要求学生准备一个包含所学生母和韵母的汉语拼音小故事，并在下节课进行分享。
《b p m f》第一课时说课稿
《b p m f》第一课时说课稿姓名专业年级班号学科语文课题名称《b p m f》年级（小学）一年级说教材 1.教学内容：《b p m f》是部编版一年级上册第二单元《汉语拼音》的第三课。
本课内容分为四部分:字母、音节、识字、拼音书写。
第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙的呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。
第二部分是“两拼法”示意图b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。
第四部分是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。
2.课程标准要求：《义务教育语文课程标准》第一学段规定：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.教学内容地位与作用：本课作为汉语拼音第三课，内容比较靠前，是拼音的基础。
本课在继a、o、e、i、u、ü六个单韵母与y、w两个声母之后再次认识声母与音节，学习拼读和带调拼读。
后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。
说学情这个时间段学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但对于环境的改变与学习方式的变化还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，注意力易分散，缺乏耐心。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加小上孩子活泼好动、个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。
但是他们的认读又是存在偏差的:声母应该读的又轻又短，这些需要教师在课堂上做出提醒，在对b、p的书写时要注意对学生握笔姿势进行纠正，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。
拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有耐心，循序渐进。
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《b、p、m、f》说课稿《b、p、m、f》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。
二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
《b、p、m、f》说课稿2一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
图中提示了4个声母的音和形。
2.教学目标正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。
3.教学重难点正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
二、说学生学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。
同时，促进良好行为习惯的养成。
三、说教学过程（一）创设情境，复习导入通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。
（二）精讲点拨，启迪思维通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。
1.找一找，说一说2.认一认，比一比3.读一读，教一教4.描一描，写一写（1）教师在四线三格里范写bpmf，边示范边讲解要点。
（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。
（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。
5.夸一夸，奖一奖表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。
简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。
《b、p、m、f》说课稿3一、说教材（1）教材简析《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《bpmf》时，我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“bpmf”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第二课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程（1）复习旧课1、听力训练：听一段话，说出你听到的音节（初步培养学生的听力，让他们在听中巩固旧知）2、抽读字母卡片（2）学习单韵母的读音和写法1、指导观察情境图小红一家的星期天过的可真愉快，奇奇的星期天过的也很有意义。
不信，你瞧！请同学们打开书7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解随意说，然后教师再小结图意。
）这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力一年级语文上册《bpmf》说课稿相关内容:《家》教学设计倾听花开的声音──评四位老师执教的《识字７》《放小鸟》第二课时教学设计朴素也精彩——《小池塘》案例评析一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿《特别的作业》教学设计之三《aneninunüｎ》教学游戏《jqx》教学设计与课后反思查看更多>>小学一年级语文教案2、p的教学①教学p的读音：告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就就像p，接着运用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。
（利用小纸条比较p与b发音的不同，让学生在实践中体会p的发音，也体现了新课标所提倡的互动性）②教学p的书写指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子）学生边回答。
接下来我便让学生观察p在四线三格中的位置并说出笔画顺序，然后再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。
（3）pa音节读法的教学1、利用原有旧知，根据“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰”的规律，示范发pa的音，学生跟读2、加上四个声调的练习，其中，尝试组个词语或说一句话（鼓励学生克服困难的心理，大胆的发音，师予以指导）（4）p与b的区分出示p与b的.卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb.然后反复练读。
（运用自学尝试法初步培养学生自主学习的能力）（5）在拓展练习中，我一共安排了一项：猜一猜：1、一竖像水往下流，右上半圆像个盆。
2、一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机（最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固）小结：（简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言）五、说板书设计ppb六、心得成功之处：1、将听说读写贯穿于课堂，培养学生更全面的语文能力2、在读写时强调正确的姿势，养成学生更良好的学习习惯失败之处：1、汉语拼音教学没有根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要而变得尽可能有趣味，更没能以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。
2、对于板书没能根据低年级小学生的心理发展特点和爱好而设计，显得单调而无味3、内容安排上不够紧凑4、教师语调上没能做到抑扬顿挫，不能很好的调动学生的学习热情5、备课很不认真《b、p、m、f》说课稿4第一课时教学目的：1.学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.学习声母与单韵母的拼音。
3.学会音节的四声，要求带调拼读音节。
重点难点：1.区别b,p两个声母的认读和书写。
2.练习带调拼读音节。
教具准备：1.b,p,m,f四个声母的教学挂图。
2.h,p,m,f四个声母卡片。
（写在四线格上）教学过程：一、复习。
1."开火车"认读六个单韵母。
2.指名抽读带调的单韵母。
3.听音抽取自制的小卡片。
二、导入揭题。
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。
声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。
三、学习声母b,p,m,f。
（一）学习声母b。
1.出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了。
3.老师领读，学生跟读。
4.启发记忆字形。
把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。
）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学生回答后，教读顺口溜：bbb,听广播。
5.指导书写。
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。
②指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。
竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。
（二）学习声母p。
1.出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在泼水）2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。
3.老师领读，学生跟读。
4.区别b与p的发音。
a）教师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，b）老师发b 的音时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）d）学生自己练习发b,p的音。