钓鱼的启示 课例
钓鱼的启示教案(优秀7篇)
钓鱼的启示教案（优秀7篇）《钓鱼的启示》教案设计篇一教学目标：1、认识11个生字，学会写其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、诱惑、皎洁、沮丧、实践、告诫”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示，教育学生自觉抵制诱惑，遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
二、通读课文，把握内容1、在天知、地知就是无人知的情况下，发生了一件什么事呢？(引导学生从事情发生的时间、原因、过程将内容简练清楚地讲一遍，并随着学生的回答板书：钓鱼、放鱼)2、三十四年前一个月光如水的夜晚发生的这件事却给作者留下了永久的回忆和终生的启示。
这是为什么呢？请快速到课文中寻找能告诉你答案的句子在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三、抓住重点，深入感悟“诱惑大”1、师：三十四年过去了，我再也没有钓过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
钓鱼的启示教案（精选10篇）
钓鱼的启示教案（精选10篇）钓鱼的启示教案（精选10篇）教学目标：能正确认读、书写本课生字。
能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。
有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。
理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。
教学重点：抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。
教学难点：联系上下文内容，体会我从钓鱼中受到的启示。
教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢？今天我们学习《钓鱼的启示》。
二、问题引路，揭示课题。
这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢？揭示课题《钓鱼的启示》。
读题质疑。
看到课题，你有什么问题要问吗？三、初读课文，自主学习。
请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。
需要理解的词语，联系课文相机引导理解。
指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。
快速浏览全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中共出现了几次？分别是在什么情景下出现的？引导学生发现。
第一次，我和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面第二次，我哀求父亲留下鲈鱼时：我向四周望去，月光下，没有一个垂钓者指导学生将这种美妙的情景读出来。
自由练习读、指名读、配音展示读。
引导学生划分层次。
（钓鱼放鱼启示）作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢？月光的描写在这里又起到什么作用呢？四、合作探究，精讲点拨。
1、默读1—3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么？第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。
钓鱼的启示教学设计优秀8篇
钓鱼的启示教学设计优秀8篇《钓鱼的启示》教学设计篇一一、导入新课学生读课题：钓鱼的启示二、检查预习1、学生读词语：指名三人，分别读一行词，再全班齐读。
鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践2、选择以上词语简述课文内容。
生自己思考，指名回答，再齐读这段话。
十一岁时的一天夜晚，我和父亲到附近湖中小岛放好（鱼饵）钓鱼。
我（操纵）鱼竿，钓上了一条诱惑人的大（鲈鱼），鱼鳃在（皎洁）的月光下轻轻（翕动）。
在父亲的要求下，我（沮丧）地放掉鲈鱼。
后来，每当我面临道德（抉择）的时候，就会想起父亲（告诫）我的话：道德只是个简单的是与非的问题，（实践）起来却很难。
3、请你用一两句话来概括课文内容。
指名说。
三、理解感悟1、从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？“我”和父亲放鱼时有没有不舍呢？让我们回到那个月光如水的夜晚，默读课文，画出有关语句。
2、学生默读，出示要求：从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？默读第三自然段，找出依据，并标上序号。
“我”和父亲放鱼时有没有不舍呢？默读课文，画出有关语句。
3、从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？用手势示意依据的数量，请找到最多的说依据。
点拨写法：抓住我的动作和钓鱼时鱼竿、水花的细节描写，突出了鲈鱼的大。
4、齐读第3节，指导读出鱼的大。
5、“我”放鱼时有没有不舍呢？指名回答。
6、出示：“我”的心情首先是得意，因为xx；其次是xx，因为xx；再次是xx，因为xx；最后是xx，因为xx。
指名说，学生齐读。
7、师：让我们一起来读读这些句子，读出作者心情的变化。
出示文中四处描写“我”心情变化的句子。
学生练习读。
指名4人朗读，PK读，再齐读。
教师点拨：同学们刚才读得很好，读出了小作者的心情变化。
从作者心情的变化你能读懂什么？指名回答。
（放鱼的艰难）8、父亲有过不舍吗？指名说。
出示句子，齐读，读出不舍。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
钓鱼的启示教学设计优秀6篇
钓鱼的启示教学设计优秀6篇篇一：《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语，。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。
教学重点：引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。
教学难点：课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
教学建议：理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。
为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。
切忌“标签式”的空洞说教。
教学流程：课前准备：1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2、引导学生读有关诚信的文章。
收集自己喜欢的名言警句。
3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、老师准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学生交流）2、今天，老师也给大家带来一条名言——（多媒体显现）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》优秀教案范本
《钓鱼的启示》优秀教案范本一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即钓鱼的启示。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的人文素养，培养他们的道德品质。
二、教学重难点1. 理解文章中所蕴含的道理。
2. 学会从日常生活小事中受到启示，培养正确的道德观念。
三、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究，提高他们的思维能力和道德素养。
四、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如文章、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放钓鱼的视频，引导学生关注自然环境。
1.2 学生分享对钓鱼的印象和经历。
2. 初读文章（10分钟）2.1 学生自读文章，理解大意。
2.2 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 研读文章（15分钟）3.1 教师引导学生深入理解文章内容，探讨文章主题。
3.2 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 小组活动（10分钟）4.1 学生分组进行讨论，探讨钓鱼的启示。
4.2 各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 总结提升（5分钟）5.1 教师总结文章主题和钓鱼的启示。
5.2 学生谈收获，提出自己在生活中的实践计划。
6. 课后作业（课后自主完成）6.2 家长参与评价，共同培养学生的道德品质。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在生活中的表现，及时给予指导和鼓励，确保教学目标的实现。
六、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地钓鱼，让学生亲身体验钓鱼的乐趣和意义。
2. 邀请专家进行讲座，让学生深入了解钓鱼技巧和环境保护知识。
3. 开展班级讨论会，让学生分享自己在生活中的道德实践经历。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：评价学生心得体会的质量，关注他们的思考和实践。
(语文教案)《钓鱼的启示》教案模板
钓鱼的启示教案模板钓鱼的启示是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大。
下面是我给大家整理的钓鱼的启示教案5篇，希望大家能有所收获! 钓鱼的启示教案1教学目的1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得〞等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的表达顺序，按事情开展顺序一局部一局部地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1.谈话：假设，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题二、学习新课1.学习生字词易错音：沮漪易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我〞和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我〞回忆了一件什么事为什么每当“我〞想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个黄昏，在“我〞捕捞到一条大鲈鱼后让“我〞放回去的事。
第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我〞的心理变化过程。
3.从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我〞把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。
《钓鱼的启示》优秀教案(优秀3篇)
《钓鱼的启示》优秀教案（优秀3篇）《钓鱼的启示》教案篇一教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
培养学生的语感。
3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
4、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学重点:1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
课时安排：2课时课前准备：1．让学生搜集有关鲈鱼的相关资料。
2．搜集有关道德修养的名言警句。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。
3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？二．初读课文，自学生字新词内容概括：这篇介绍了关于13钓鱼的启示教学设计三，钓鱼的启事，希望对你有帮助！《钓鱼的启示》教学设计篇二【设计理念】在本课学习中，我将努力追求“本色语文”的教学观，体现课堂“原汁、原色、原味”的特点。
从文章的主旨出发，沿着中心句层层解读文本。
在教学中，以读为本，以读为主线，有目的读，逐层深入的读，鼓励学生进行个性化阅读，力求做到“潜心会文本”“披文以入情”。
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钓鱼的启示（第二课时）教学设计五通桥实验小学余英1谈话：上节课同学们在老师的带领下走进了13课，知道了钓鱼的启示有两个部分内容组成----“钓鱼‘’和‘’启示‘’。
钓鱼这件事情过去了三十四年，依然记得，因为这件事情让“我”的“心电图”急剧变化。
读生活这本书会得到很多的启示。
其中一件事撞击我的心灵，三十四年前，发生在‘“我”和”父亲”之间（板书:“我”和“父亲”）结合着我的心理变化回顾主要内容。
[出示]得意-（急切）-（难过）-（不舍）2月光下的美景。
师：我们中国人都爱在白天钓鱼，而这对德国父子两人钓鱼的时间是月光照耀下的晚上，那叫浪漫，钓到的又是一条以后几十年都碰不到的大鱼。
我们来练习朗读，读出那份浪漫感，读出那份欣喜感。
学生练习朗读。
大屏出示那是鲈鱼捕捞开放的前一个晚上，我和父亲分别放好鱼饵，然后举好鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
指导学生感情朗读。
3描写鱼大的情景。
师：看看课文是怎么描写当时钓到大鱼的情景的。
学生朗读后－[出示]过了好长时间，鱼竿突然剧烈抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
4父亲的态度：这么大的一条鲈鱼，可父亲的态度是怎么样的呢？[出示]“我”和“父亲”的对话。
指导朗读，体会心情。
5在父亲的教育下，“我”是怎么做的，比较句子，体会我的心情。
[出示]A：我把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，把它放回湖里去。
B:我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。
6突破难点，品读表达。
（1）父亲为什么一定要我把鱼放回去呢，你觉得这是一种怎样的行为?（2）[出示]道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
（3）[出示] 判断是非上课应该专心听讲，积极动脑。
（是）红灯亮了，我们赶紧过马路。
（非）试卷上有一道题老师少扣了一分，我不能告诉老师。
（非）离钓鲈鱼的时间还有两小时，我提前钓上了一条，应该把它放回去。
（是）（4）两个鱼意思一样吗?34年来他会遇到很多与那天鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”可能指什么呢？（5）你遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？请联系个人的生活实践和体验想一想，说一说。
幻灯片温馨提示：（1）在学校，老师多给了分数……（2）在公共场所；买东西的时候，售货员多找了钱给你……（3）教室里，你捡到一件自己喜欢的玩具…………7总结全文衡量一个人的品德，在无人知晓的时候，面对诱惑，能不能做出正确的判断，如果小时候接受了严格的教育，长大以后，面临道德抉择时就会自觉遵守公德，让我们再次有感情地朗读这段富有哲理的话，把它读进自己的心坎里8送你一句名言；衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠板书设计：13钓鱼的启示得意---急切---委屈---乞求----依依不舍难钓鱼---------------放鱼启发抵抗种种诱惑，把握道德准则钓鱼的启示（第二课时）教学实录五通桥实验小学余英1谈话：上节课同学们在老师的带领下走进了13课，知道了钓鱼的启示有两个部分内容组成----“钓鱼‘’和‘’启示‘’。
钓鱼这件事情过去了三十四年，依然记得，因为这件事情让“我”的“心电图”急剧变化。
读生活这本书会得到很多的启示。
其中一件事撞击我的心灵，三十四年前，发生在‘“我”和”父亲”之间（板书:“我”和“父亲”）结合着我的心理变化回顾主要内容。
[出示] 得意-（急切）-（难过）-（不舍）生：在一个月光如水的夜晚，“我”和父亲去钓鱼，很得意地钓起了一条大鲈鱼，可是父亲说还没有等到鲈鱼开放的时间。
我依依不舍地把鱼放了。
34年后，我成了著名的建筑工程师，才明白父亲这么做是对的，我获得终身的启示。
2月光下的美景。
师：我们中国人都爱在白天钓鱼，而这对德国父子两人钓鱼的时间是月光照耀下的晚上，那叫浪漫，钓到的又是一条以后几十年都碰不到的大鱼。
我们来练习朗读，读出那份浪漫感，读出那份欣喜感。
学生练习朗读。
大屏出示那是鲈鱼捕捞开放的前一个晚上，我和父亲分别放好鱼饵，然后举好鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
指导学生感情朗读。
生A：朗读师：读的很紧张，似乎没有美好而言。
生B：朗读比较熟练师：似乎是钓鱼能手，读得很潇洒。
咱们看看这几处的描写。
（课件点击几个动作的词语）学生齐读。
师：“涟漪”是什么意思？生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。
师：不写波纹，却写涟漪，一定有美好的画面和美好情感藏在里面。
生：涟漪，让我看到月光下水波粼粼、微波荡漾的情景。
师：还有情感的涟漪在荡漾生；在这样的环境下钓鱼非常快乐，心里很舒服。
师：谁能通过朗读传递美好的涟漪、美好画面和舒心的情感？又一生读，读得更好。
师：继续往下读。
学生朗读“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿月亮升起来了，湖面变得银光闪闪”。
师：这样的钓鱼场景太美了，我们可要好好再读一读，学生齐读。
3描写鱼大的情景。
师：看看课文是怎么描写当时钓到大鱼的情景的。
学生朗读后－[出示] 过了好长时间，鱼竿突然剧烈抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
学生自由朗读。
师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大。
谁再来读？教师引导学生用不同的语气读“啊”这个词，强化处理“剧烈地抖动”，“不停地跳跃着并甩动尾巴”，“溅起了不少水花”这些词句。
师：就是作者这样的描写，让我们读到了钓到的那条鱼非一般的大。
4父亲的态度：这么大的一条鲈鱼，可父亲的态度是怎么样的呢？[出示]“我”和“父亲”的对话。
指导朗读，体会心情。
生：你现在把鱼带回家，就是贪小便宜，如果把鱼放回去，就是光明磊落，遵纪守法。
做人就应该诚实自律，不管有没有人在场，任何一种理由都不行。
生：孩子费这么大力气钓上的这么好的鲈鱼，放掉确实可惜。
但是距离捕捞鲈鱼的时间还差两小时，就应该放回去，既然有规定，就应该按照规定去做。
生：虽然没有人看见，今后孩子成长中还会遇到更多的诱惑，孩子应该做出正确的抉择。
生：我是父亲，教育孩子是我的责任，让他明白按照规定是应该放鱼的。
生：如果不放，默认了孩子做的是对的，孩子以后就会养成贪便宜的坏毛病，不是爱孩子，这是害孩子！师：我们体会到了这些，再读父亲和儿子迚行的对话，一定能读得更好。
邀请女同学读“我”的话，男同学读父亲的话，我做解说。
师生分角色朗读。
师：我虽然万分不舍，但是在父亲的严格教育下，……生：（读文）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
5在父亲的教育下，“我”是怎么做的，比较句子，体会我的心情。
[出示]A：我把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，把它放回湖里去。
B:我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。
6突破难点，品读表达。
（1）父亲为什么一定要我把鱼放回去呢，你觉得这是一种怎样的行为?（2）[出示]道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
（3）[出示] 判断是非上课应该专心听讲，积极动脑。
（是）红灯亮了，我们赶紧过马路。
（非）试卷上有一道题老师少扣了一分，我不能告诉老师。
（非）离钓鲈鱼的时间还有两小时，我提前钓上了一条，应该把它放回去。
（是）（4）两个鱼意思一样吗?34年来他会遇到很多与那天鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”可能指什么呢？（5）你遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？请联系个人的生活实践和体验想一想，说一说。
幻灯片温馨提示：（1）在学校，老师多给了分数……（2）在公共场所；买东西的时候，售货员多找了钱给你……（3）教室里，你捡到一件自己喜欢的玩具…………生：小时候是考试只有98分，老是错判100分了。
生：到超市买东西，营业员多找了10元钱。
师：长大以后，他做了著名的建筑师。
生；别人给他金钱，让他干违法的事情。
生；名地位都充满诱惑。
师：詹姆斯受到诱惑，犯错误了吗？生；他获得道德实践的勇气和力量是因为从小受到了父亲严格的教育。
师：我们一起读课文最后一段话。
生：（读文）三十四年前那个月光入睡的夜晚，给我留下了永久的回忆与终生的启示。
师；成为父亲的詹姆斯还把自己的两个孩子带到湖边，把自己小时候亲身经历的这件事告诉子女，并拿出自己写的一本书，谆谆告诫自己的孩子：（出示）《做得对与做得好－天知地知》，在扉页上有一句话－衡量一个人的品德，在无人知晓……师：请你们把作者的心声补写完。
7总结全文衡量一个人的品德，在无人知晓的时候，面对诱惑，能不能做出正确的判断，如果小时候接受了严格的教育，长大以后，面临道德抉择时就会自觉遵守公德，让我们再次有感情地朗读这段富有哲理的话，把它读进自己的心坎里8送你一句名言；衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠钓鱼的启示教学反思本课教学总体来说体现了新课程的基本理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织引导者。
注意了知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度的渗透，注重了学生语文素养的培养，尝试采用了自主、合作、探究的学习方式，努力达到语文学科工具性与人文性的统一。
1 用好教材，朗读感悟。
《钓鱼的启示》文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。
在教学时，我尽量做到找出优美的句子，引导学生读出感情，体会语言文字特有的美，引领学生走进美好的情景。
2联系实际，体验内心文中的当事人的经历的是学生未曾体验过的，如何让学生与主人公的感情产生共鸣?在本课教学中，我采用分角色朗读走进角色心灵，体验人物内心变化，从而加深对课文的理解。
3拓展思维，激发情感。
本课引导学生从简单的判断是与非，到生活中的是与非。
思维从课堂到课外，从学校到社会，从对身边的人到社会的人，都要遵从道德的准则。
正如孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在在知道没有人发觉的时候做些什么”。