小学英语新课标试题五套(带答案)

小学英语新课程试题一一、填空1．基础教育时期英语课程的整体目标是培育学生的。

2．基础教育时期英语课程目标的各个级别均以学生、、、和五个方面的综合行为表现为基础进行整体描述。

3．语言技术包括、、、四个方面的技术和这四种技术的综合运用能力。

4．新课程的最高宗旨和核心理念是。

5．学习策略指学生为了有效地学习和进展而采取的各类行动和步骤。

英语学习的策略包括、调控策略、和资源策略等。

6．3一6年级英语教学评判的要紧目的。

评判形式应具有多样性和可选择性。

评判应以为主，以学生平常参与各类教学活动的表现和合作能力为要紧依据。

7．英语课程在目标设定、教学进程、课程评判和教学资源的开发等方面都突出的思想。

8．从3年级开设英语课程的学校，五、6年级应完成级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。

教师应该幸免单纯教授语言知识的教学方式，尽可能采纳的教学途径。

10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，，改良学生学习方式，提高教学成效。

二、判定题1．小学英语教学评判只是一种测试方式，它主若是为了检测英语教学是不是达到了教学目标，因此它并非是教学进程的组成部份。

（）2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。

《标准》第二级为4年级终止时应达到的大体要求（）3．语言知识包括：语音，辞汇，语法，动能，词性。

（）4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、互换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

( )5．学生的进展是英语课程的起点和归宿。

英语课程在目标设定。

教学进程、课程评判和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

( )6．语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。

（）7．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，慢慢把握英语知识和技术，提高语言实际运用能力的进程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰硕生活经历、开发思维能力、进展个性和提高人文素养的进程。

( )8．帮忙学生了解世界和中西方文化的不同是基础教育时期英语课程的任务是之一。

( )三、案例分析一、爱画画的小男生一次英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，我的课上得很投入，学生们的反映也超级活跃。

合法我得意时，我发觉一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。

他很投入，全然没发觉到我在他身旁。

我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪此刻我的脑海中。

我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。

我重复了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?”他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here your are！”回到讲台，我高兴地向全班同窗问道：“What’s in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或许全班都想帮他，大伙儿纷纷举手猜想。

他呢，正在为教师用他的图片做教具而得意呢，适才的恐慌一扫而光，专门快投入到课堂当中。

请你谈谈对这位教师在关注学生方面的观点。

二、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。

开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答下列问题也很踊跃。

教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。

取得小红花的小朋友，小手玩弄着奖品，转脸向他人夸耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进他人的声音。

不一会儿，小红花“飘”光了，没有取得的小朋友发出失望的叹息，方才发动起的那股子劲儿一下了泄光了。

一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的反面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。

”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂马上失去了操纵，教师也急得满头是汗。

请你对这位教师所采纳的评判方式进行分析并提出意见。

英语课程标准试题答案一、填空(共10分)1．基础教育时期英语课程的整体目标是培育学生的综合语言运用能力。

2．基础教育时期英语课程目标的各个级别均以学生语言技术、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行整体描述。

3．语言技术包括听、说、读、写四个方面的技术和这四种技术的综合运用能力。

4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的进展5．学习策略指学生为了有效地学习和进展而采取的各类行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

6．3一6年级英语教学评判的要紧目的是鼓励学生的学习爱好和踊跃性。

评判形式应具有多样性和可选择性。

评判应以形成性评判为主，以学生平常参与各类教学活动的表现和合作能力为要紧依据。

7．英语课程在目标设定、教学进程、课程评判和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

8．从3年级开设英语课程的学校，五、6年级完成二级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。

教师应该幸免单纯教授语言知识的教学方式，尽可能采纳“任务型”的教学途径。

10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，提高教学成效。

二、判定题1．小学英语教学评判只是一种测试方式，它主若是为了检测英语教学是不是达到了教学目标，因此它并非是教学进程的组成部份。

（×）2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。

《标准》第二级为4年级终止时应达到的大体要求（×）3．语言知识包括：语音，辞汇，语法，动能，词性。

（×）4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、互换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

( √)5．学生的进展是英语课程的起点和归宿。

英语课程在目标设定。

教学进程、课程评判和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

( √)6．语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。

（×）7．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，慢慢把握英语知识和技术，提高语言实际运用能力的进程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰硕生活经历、开发思维能力、进展个性和提高人文素养的进程。

( √)8．帮忙学生了解世界和中西方文化的不同是基础教育时期英语课程的任务是之一。

( √)三、案例分析一、爱画画的小男生如此做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计之外的信息。

教案是课堂教学设计的图纸，尽管很重要，但它并非能包罗课堂所有活动，也很难全数估量到学生的反映和各类随时发生的教学信息的显现。

这位教师关注来自学生的信息和课堂随时显现的情形，并及时加以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部份。

二、教师如此做不妥。

最大的缺点是进行评判时，利用过量繁琐的评判工具，占用过量的教学进间进行评判，如对学生的学习踊跃性或学习态度等进行观看和记录，就没必要要让学生明白，而是由教师进行可称为隐性的评判，有的竞争性评判，可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评判。

总之，评判活动不该该太夸张地占有教学时刻，而应该追求评判与教学进程和谐融合小学英语新课程试题二一、填空1、根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的，培养他们英语学习的积极态度。

使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调、基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

3、根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。

小学英语教学不讲解语法概念。

要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演、、、的能力。

小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

4、小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的兴趣1 与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。

教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认知世界的能力。

小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

6、三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。

五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。

口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生学生生活i 。

笔试主要考查和听和读的技能。

7、终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分之。

一、选择题：依照新课程标准，选择正确答案（20分）八、语言技术一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏用A——————————；能做简单的角色演出；能演出英文歌曲及简单的童话剧等。

A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、演出小故事或童话剧D、能看懂英文动画片九、教师要踊跃利用各类教学资源B，——————教材，设计适合学生进展的教学进程。

A、合理地教B、制造性地利用C、依照要求利用D、循序渐进地用14、能借助图片读懂简单的故事或小短文是新课标中C——————的目标要求。

A、一级语言技术B、一级知识目标二、填空题：依照新课标内容及精神，完成下面空白。

（15分）4、《标准》采纳国际通用的分级方式，将英语课程目标依照能力水平设为九个级别。

该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理——————————进展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育进展不平稳的实际，旨在糖笾国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

六、语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

英语语言知识要紧含：————、辞汇、—————（和动能和话题）。

文化意识：文化知识，文化明白得，跨文化交际，意识和能力。

29、_____a__是英语学习成功的关键。

A、打下良好的听、说、读、写基础B、维持踊跃的学习态度C、天天背诵一篇经典课文D、课前预备、课后温习30、在基础教育时期，学习英语应以_d__为主，学习者最要紧的终极目标之一是取得____。

A、实践；综合语言运用能力B、把握知识；尽可能多的语言知识C、交际；尽可能多的英语信息D、听说；听与说的能力二、判定正(T)误(F)（每题1分，共10分）（t）9、教师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做情形。