语文一年级单元案例的教学设计优秀8篇

语文一年级单元案例的教学设计优秀8篇一年级语文教案篇一《大还是小》教学目标一、知识与技能1、认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

教学重点有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

教学难点体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学方法交流法、阅读法。

课前准备多媒体课件、相关资料。

课时安排1课时教学过程一、趣味导课1、出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2、师板书“大”和“小”。

你认为自己是大还是小呢？说说原因？3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。

出示带音生字：自己时候觉得很穿服快（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4、学习多音字。

觉（jiào)睡觉；觉(jué）感觉5、了解结构。

课文一共几个自然段？讲了几个方面的事情？（六个自然段。

第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。

）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。

三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

2、学习第一二段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

（2）思考：“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。

）（3）你有没有觉得自己很大的时候呢？举例说明。

（例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。

）（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。

3、学习第三四段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

（2）“够不着”说明了什么呢？（“够不着”说明“我”个子还没长高。

）（3）“听到雷声喊妈妈”写出了什么？（写出了“我”的胆小。

）（4）“我”为什么觉得自己很小？（因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。

）（5）你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢？（例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。

）（6）指导有感情地朗读这两段。

4、学习第五六段。

（1）课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。

（2）“我”希望自己不要长大的原因是什么？（“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。

）（3）“我”为什么又盼着自己快点儿长大？（希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。

）（4）现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。

5、教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。

（播放歌曲《快快长大》）6、指导书写“自、己、衣”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

7、课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。

通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。

四、总结拓展1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。

（2）懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。

语文一年级单元案例的教学设计篇二教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，教学准备：1、媒体课件，课文录音磁带。

2、课前带领学生寻找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。

教学过程：一、谈话导入：1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？2、朋友说得真好。

在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。

二、学习第一自然段1、老师范读。

2、你们能像老师这样读一读吗？3、指名读。

(评)听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。

4、齐读。

5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

三。

学习第二——五自然段（一）探究问题：写给谁？1、多媒体出示课文录音。

2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。

3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。

4、读课文，同桌讨论。

（二）探究问题：写了什么？为什么写？△扶学其中一段。

现在你最想读秋姑娘给谁的信？举例：我想读大雁的信。

快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。

（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）1、指名读信。

如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？（因为天空中有老鹰、飞机……）3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！4、范读。

5、指名读。

(评)6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。

——齐读第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。

坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

△交△△流：1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。

还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

2、还有谁写给其他好朋友的？生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。

还有谁也是写给松鼠的？让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

3、有谁写给山村孩子了？生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。

还有谁写给山村孩子的？让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。

（注：这里的顺序可随机调整）△朗读课文。

秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。

1、范读。

你们觉得老师读得像秋姑娘吗？我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。

先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。

2、自由读。

3、指名读。

如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。

还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。

（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。

指名读，同桌读。

齐读。

（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？）再如：我喜欢山村孩子。

指名读。

我还邀请了……和我一起读。

齐读。

（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！）过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。

咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了？（引读）哈——全被秋姑娘写了信。

四、学习最后两句话。

1、教师范读问句。

2、谁也能像老师这样问一问。

3、指名读，一齐读。

4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。

五、表演学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。

六、作业语文一年级单元案例的教学设计篇三教学目标：知识目标：学会本课的7个生字，认识2种笔画。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

情感目标：让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学用具：多媒体课件电子琴教学模式：激趣教学法教学流程：一、创设情景、导入新课同学们，你们喜欢听音乐吗？现在老师让你们听一首曲子，听完之后告诉老师，这首曲子的名字叫什么？（教师播放音乐）谁来告诉大家这首曲子的名字是什么？对，是《国歌》。

你们在什么时候听过国歌呢？对，在每周一升国旗的时候。

今天我们就一起来学习一篇课文，题目就是《升国旗》。

（板书课题）二、初读课文，纠正读音1、借助拼音自由读。

要求：读准字音，不加字，不漏字。

2、检查朗读情况——指名读——指名评价。

3、再读课文读，边读边想课文有几句话？三、细读课文、指导朗读1、学习第一句话。

指名读第一句话。

五星红旗就是我们的国旗。

谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的？（学生边说，教师边板画）课前老师让你们搜集了五星红旗的一些资料，谁愿意和大家交流一下？（学生互相交流）听有关歌唱国旗的歌曲，加深学生的爱国情感。

有感情的朗读第一句话。

2、学习第二句话。

让学生观看北京天安门广场升旗仪式。

边看边听边想边记，看完之后告诉老师，你看到了什么？听到了什么？重点指导朗读“高高升起。

”3、学习第三句话。

每周一我们学校在升国旗的时候，你们是怎么做的？课文里是怎么说的？这里为什么是向“您”敬礼？而不是向“你”敬礼呢？指导学生用“您”说一句话。

重点指导“立正”和“敬礼”。

四、通读全文、加深情感1、自由地有感情的朗读全文。

2、指名读——指名评价3、教师配乐范读——学生评价4、师生赛读五、唱背课文、加深记忆1、教师范唱《升国旗》。

2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱六、总结全文、感情升华同学们，老师希望你们好好学习，天天向上。

长大后为祖国做出更大的贡献！小学语文一年级教案篇四一、教学目标1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。

2、能正确、流利地朗渎课文。

3、体会王冕想学画的强烈愿望。

懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。

二、教学过程一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、齐读第一段。

二、学习第二段。

（一）初读感知。