最新一年级下册语文教学案例

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一年级语文下册教案(优秀6篇)

一年级语文下册教案（优秀6篇）一年级下册语文教案篇一教学目标：1、学习本课10个生字2、积累12个词语及句子3、分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感教学重点：学习10个生字，12个词语及2句句子教学难点：学习积累表示颜色的词教学过程：一、揭示课题1、出示“小企鹅”图片2、说一说它是一种怎样的动物3、揭题4、学习生字“企”5、齐读课题二、学习课文1、听录音：小企鹅妞妞看到了什么？交流2、自读课文，思考：你知道了什么东西是什么颜色的？交流（变换句式什么式什么颜色？什么颜色式什么怎么样？）3、理解“褶皮”读第二节学习生字：极肚柔软藏4、指名读第三节，学习欣、赏、惊用“欣赏“说一句话6、同桌分角色朗读4~9节1）提示学生说话人写在后面，也是一种对话形式2）自学生字：赞、叹、颜、色、晃、闯3）交流识字方法7、师生合作读对话8、出示：白色银色蓝色绿色红色七彩指名读说说其它表示颜色的词9、分角色朗读4~9节三、复习巩固1、开火车读生字2、抢读词语争红星四、拓展作业小企鹅长大了，出去看到什么？这些东西怎么样？一年级下册语文教案篇二设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备(1)课文相关图片。

(2)辅助课件。

(教师)制作本课字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

一年级语文下教案8篇

一年级语文下教案8篇出色的教案为教师课堂教学提供了详细的指导，要想让教学更具创新性，教师应在教案中融入新的教学理念和方法，以下是作者精心为您推荐的一年级语文下教案8篇，供大家参考。

一年级语文下教案篇1教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的.复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi第二课时课时目标：1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。

（人称、动物、动作）（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。

（指名读、齐读）3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

一年级语文下册教案一年级下册语文教案5篇

一年级语文下册教案一年级下册语文教案5篇作为一名教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？作者分享了5篇一年级下册语文教案，希望对于您更好的写作一年级语文下册教案有一定的参考作用。

一年级下册语文教案篇一教学目标：1.知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。

2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

3.情感目标：激发学生爱家的感情。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点语意理解。

教学流程备注一、谈话激趣，导入新课1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

二、读中感悟，悟中生情。

1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读4.出示：月饼5.描述自己家过中秋接的难忘情景三、师生共同完成课后练习四、总结较新版小学一年级下册语文教案篇二教学目标1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

学生分析小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。

课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

设计理念力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

一年级语文下册教案(完整版7篇)

一年级语文下册教案（完整版7篇）一年级语文下册教案完整版精选篇1教学目标1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

2正确流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。

3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。

教学过程一感受海景，导入学习1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。

2欣赏海景(图画背景音乐或课件)。

师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。

躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。

偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。

海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。

近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。

课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。

二初读课文，了解内容1自由读文，勾画生字，多读几遍。

2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。

3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。

(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。

海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。

)4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。

学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。

教师根据学生提问梳理问题。

三仔细读文，体会感情1朗读课文，进入情景。

我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。

教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。

2请学生仔细观察手中贝壳的外形花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。

(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。

)3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三四行诗，要读出对贝壳的好奇。

4交流了解贝壳知识。

(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。

(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。

5朗读第二节诗，与贝壳交流。

(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

小学一年级下册语文教案优秀8篇

小学一年级下册语文教案优秀8篇小学一年级语文的下册教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学重点认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备教师：准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

建议本课用一课时。

教学设计一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容。

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？(进行拓展训练，让学生尽量说。

激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

)四、朗读课文背诵课文。

1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文，分组读课文。

3、看图试着背诵课文，同桌互背。

(可学生选取最喜欢的方式背课文)五、巩固生字，指导书写。

1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法，记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟。

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。

一年级语文下册教案篇二教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。

会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。

小学一年级下册语文教案[5篇]

小学一年级下册语文教案[5篇]【导语】小学一年级下册语文教案是小学语文教学的重要组成部分，它能够帮助学生系统地学习语文知识，提高语文能力和文化素养。

在小学一年级下册语文教学中，教师需要根据学生的学习特点和实际情况，制定合理的教学计划和教案，以达到最佳的教学效果。

《小学一年级下册语文教案[5篇]》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级下册语文教案篇一《彩虹》一、出示谜语，激趣导入1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。

生猜出谜底是彩虹。

2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。

（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。

）3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让我们一起将书翻到48页去读一读吧！二、初读课文，识字学词。

1、学生借助拼音试读课文，并勾画不理解的词语。

2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。

3、师范读课文，学生认真倾听。

4、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。

5、检查初读情况，随文识字，指导朗读。

（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名学生认读。

师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。

并联系生活引导孩子准确辨析。

（2）指名学生朗读第2自然段。

出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。

正音后再次指名学生认读词语。

鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。

学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。

（3）指名学生朗读第3自然段。

出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。

正音后再次指名学生认读。

指导长句子朗读：妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。

一年级下册语文教案(优秀10篇)

一年级下册语文教案(优秀10篇)作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？这里是小编给大伙儿整编的一年级下册语文教案【优秀10篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册语文教案篇一教学目标：1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。

2、初步会用“因为……所以……”的句式说话。

3、学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程：(一)揭题，理解课题出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同？(“要下雨了”是说雨还没有下。

“下雨了”是说雨已经在下。

)从课题上我们知道说的是什么事呢？(下雨前的事或情况)。

(二)教师范读。

想一想下雨前有哪些现象？(三)初读课文，自学字词(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。

(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

(3)给课文按自然段标上号码。

(4)指名分段读课文，师生共同正音。

(四)图文对照，讲读一段(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么？(小鱼都游到水面上来了。

)(2)课文哪一段在写这幅图的意思？(第1段)(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来？指名回答。

(4)教学“闷”。

什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好办法记住它？(5)填空：因为()，水里()，小鱼为了到()来透透气，所以()。

(6)平时，小鱼是怎样的？常游到水面上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今天”。

(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

(8)分角色朗读第1段。

小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

(五)课堂作业抄写生字。

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一年级下册语文教学案例:
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。

这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。

课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。

我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。

课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。

一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。

乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。

学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”。

我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。

这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。

因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。

这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出办法来了。

“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。

对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。

”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。

就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。

教学案例：
《司马光》教学案例
雁鸣湖学校李冬梅
教学要求
1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

教学重点
1．朗读课文。

2．指导识字、写字。

3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

课前准备
1．生字生词卡片。

2．朗读课文的录音带。

3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。

教学时间2课时
教学过程：第一课时
一、谈话揭题，学习生字
这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司“。

告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。

再请学生读准“光”的音。

提示“光”的音。

提示“光”的笔顺。

学生完整地读课题。

二、过渡激趣，整体感知
1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？
2．听课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意看清课文标点，听好停顿的地方。

3．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。

4．指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。

三、突出重点，教学课文
1．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候”读准“时”。

2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。

要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。

3．交流讨论。

（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。

（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。

然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。

（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。

其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。

评议，练习朗读。

（4）结果怎样？
这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。

4．司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，注意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最后一笔是“提”。

启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。

学生可能想出以下办法：①把小朋友拽出来；②在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。

教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。

这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。

朗读全文。