蒙氏圆柱教案7篇
蒙氏教具圆柱体插座教案
蒙氏教具圆柱体插座教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 辨别和识别不同形状的圆柱体； 2. 掌握圆柱体的特征和属性； 3. 理解圆柱体的基本概念； 4. 进行圆柱体的插拔操作； 5.培养观察、分类和判断的能力。
二、教学准备1.蒙氏教具圆柱体插座2.学生练习纸三、教学过程第一步：引入教师向学生展示蒙氏教具圆柱体插座，并引导学生观察圆柱体插座的形状和特征。
通过提问，引导学生思考圆柱体的形状以及圆柱体在生活中的应用。
第二步：认知圆柱体1.教师继续引导学生观察圆柱体插座，并告诉学生圆柱体具有两个平面底和一个弧面。
2.教师展示不同形状的圆柱体，并让学生观察和比较这些圆柱体的特征。
3.教师引导学生用自己的话描述圆柱体的特征，例如：圆柱体有两个面是圆形的，中间有一个弯曲的面连接这两个圆形面。
第三步：感知圆柱体1.教师指导学生进行实际操作，将不同形状的圆柱体插入对应的插座中，让学生亲自感知圆柱体的特征和属性。
2.教师鼓励学生用手触摸圆柱体和插座的表面，感受圆柱体和插座之间的适配度和稳定性。
第四步：分类归纳1.教师提供多个不同形状的圆柱体，并要求学生根据圆柱体的特征和属性进行分类。
2.学生根据自己的理解，选择不同的分类方式，将圆柱体进行分组，并解释自己的分类原则。
第五步：小结教师总结本节课的学习内容，强调圆柱体的特征和属性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
四、课后练习学生完成练习纸上的题目，练习识别和描述圆柱体的特征和属性。
五、延伸活动学生在自己的生活环境中，寻找圆柱体的实际应用，并做简单记录，与同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过观察、比较和实际操作，掌握圆柱体的特征和属性，并能够应用所学知识进行分类和归纳。
同时，在教学过程中，教师合理运用提问和实际操作等教学方法，增强了学生的参与性和主动性，促进了学生的思维能力和观察力的培养。
蒙氏插座圆柱体教案
蒙氏插座圆柱体教案教案标题：蒙氏插座圆柱体教案目标年龄：3-6岁的幼儿教案目标：1.了解插座和圆柱体的基本概念和特征。
2.培养幼儿观察能力和空间认知能力。
3.通过实践操作，锻炼幼儿的手眼协调能力和小肌肉运动能力。
教案材料：1.蒙特梭利插座玩具（包括插座板和各种插座形状），可在幼儿教育专业店购买。
2.多个圆柱体玩具，包括不同形状和大小。
教案步骤：引入活动：1.教师拿出插座板和一个插座形状，向幼儿展示并介绍插座是用来插入电线的地方。
2.教师拿出一个圆柱体，向幼儿描述其外形特征，例如圆柱形状、有底面和侧面等。
活动一：认识插座和圆柱体1.教师将插座板放在活动区域的中心位置，将各种插座形状散布在周围。
2.教师引导幼儿观察插座板和插座形状，询问他们是否能找到插座形状对应的插座位置，并鼓励他们尝试将插座形状插入正确的位置。
3.接着，教师将多个圆柱体玩具放在活动区域的一边，鼓励幼儿观察圆柱体的不同特征，如大小、高低等。
活动二：插入和堆叠圆柱体1.教师向幼儿展示如何将圆柱体垂直地插入插座形状中，并邀请幼儿一起进行实践操作。
2.鼓励幼儿自主尝试将圆柱体插入正确的插座形状中，并给予积极的鼓励和肯定。
3.接下来，教师示范将多个圆柱体堆叠在一起，让幼儿观察并尝试堆叠圆柱体。
活动三：自由探索和创作1.教师提供更多的插座形状和圆柱体玩具，让幼儿自由探索和创作。
2.鼓励幼儿发挥想象力，通过将圆柱体插入插座或堆叠圆柱体的方式，进行自由的玩乐和创造。
结束活动：1.教师与幼儿一起回顾整个活动过程，询问他们在活动中学到了什么，并给予肯定和表扬。
2.鼓励幼儿将插座和圆柱体的概念运用到日常生活中，如观察家中的插座和垂直插入电线等。
教案总结：通过这个教案，幼儿可以在实践中学习和探索插座和圆柱体的特征和使用方式。
同时，他们还可以培养观察能力、空间认知能力和手眼协调能力。
教师在教学过程中应注重引导和鼓励，让幼儿自主地学习和创造，从而促进他们全面发展。
认识圆柱体大班教案范文(8篇)
认识圆柱体大班教案范文(精选8篇)大班教案。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，只要我们老师在写的时候仔细负责就可以了。
同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。
编辑为各位收集并共享了“熟悉圆柱体大班教案范文”，感谢您的扫瞄！熟悉圆柱体大班教案范文篇1【教材分析】球体和圆柱体是幼儿在生活中能常常接触到的几何形体。
大班幼儿基本具备区分典型球体和圆柱体的力量，也能够发觉生活中与球体和圆柱体外形相像的物体，但对球体与圆柱体的异同并没有清楚的熟悉。
如何使幼儿通过直接体验与感知发觉、了解、表达球体与圆柱体的异同是本次活动的重点。
老师可引导幼儿从物体滚动方向切人活动，鼓舞幼儿大探究、认真甄别并有条理地表达。
【活动目标】1．初步了解球体和圆柱体的主要特征。
2．感知发觉球体与圆柱体的不同，能发觉生活中与球体和圆柱体外形相像的物体。
3．愿意与同伴沟通，能清晰地叙述自己的发觉。
【活动预备】1．玩具每桌 1 筐（乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球体和瓶子、易拉罐圆柱状的积木、薯片筒、管子等圆柱体以及不能滚动的物体）。
2．报纸，长方形硬卡纸，不同大小的硬币，橡皮泥若干【活动建议】1．请幼儿观看桌上的玩具，自由探究、沟通，发觉可以滚动的物体。
（1）引导幼儿根据能否滚动将玩具进行分类。
要求：把可以滚动的物品放在筐子里。
（2）鼓舞幼儿相互沟通自己的发觉并通过演示进行验证。
（3）引导幼儿将会滚动的物体再按外形分类。
2．观看圆柱体和球体，尝试概括表达球体和圆柱体的主要特征。
（1）引导幼儿摸一摸，转一转，从各个方向观看圆柱体和球体的异同，尝试用简洁的语言进行表述。
（2）引导幼儿向不同的方向滚动球体和圆柱体，发觉并说出它们的不同之处。
小结：球体不管从哪个方向看都是圆的；摸起来很圆滑；能向任意方向滚动。
圆柱体上下两个面是圆的且一样大，上下一样粗：可以液动，但方向单一。
（3）鼓舞幼儿找出四周环境中的球体和圆柱体，运用其特性进行检验。
蒙氏插座圆柱体教案
蒙氏插座圆柱体教案蒙氏插座圆柱体教案在幼儿园的数学教学中，蒙氏教具是一种非常有用的工具。
其中，蒙氏插座圆柱体是一个很好的教学辅助工具，可以帮助幼儿理解和掌握圆柱体的概念。
本文将介绍一份蒙氏插座圆柱体的教案，帮助教师更好地引导幼儿学习。
一、教学目标通过使用蒙氏插座圆柱体，培养幼儿的观察能力和动手能力，使他们能够正确辨认和插入不同形状和大小的圆柱体。
二、教学准备1. 蒙氏插座圆柱体教具。
2. 幼儿园的数学角落或教室中的合适区域。
三、教学过程1. 导入教师可以用一些简单的问题来引导幼儿思考圆柱体的特点，例如：“你们知道什么是圆柱体吗？它有什么样的形状？”通过这样的引导，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 示范教师可以先向幼儿展示一个蒙氏插座圆柱体，并简单介绍其特点。
然后，教师可以示范如何正确地插入圆柱体，注意插入的角度和方向。
同时，教师还可以强调圆柱体的顶面和底面是圆形的。
3. 练习让幼儿一个接一个地尝试插入圆柱体。
教师可以提供一些不同形状和大小的圆柱体，让幼儿根据实际情况选择合适的插槽。
同时，教师可以观察幼儿的操作过程，及时给予指导和帮助。
4. 拓展为了进一步巩固幼儿对圆柱体的理解，教师可以引导幼儿观察周围的环境，寻找和认识更多的圆柱体。
例如，教师可以带领幼儿到操场或者食堂等地方，让他们找到和触摸不同形状和大小的圆柱体物体，如柱子、杯子等。
5. 总结在本节课的最后，教师可以与幼儿一起回顾所学内容，总结圆柱体的特点和插入的方法。
同时，教师还可以鼓励幼儿继续观察和探索周围的环境，发现更多的圆柱体。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿的学习情况和操作技能，评价他们对圆柱体的理解和掌握程度。
同时，教师还可以与幼儿进行简单的问答交流，检查他们对圆柱体的认知水平。
通过这样一份蒙氏插座圆柱体教案，教师可以在幼儿园的数学教学中有效地引导幼儿学习圆柱体的概念。
通过观察、实践和探索，幼儿可以逐渐理解圆柱体的特点，提高他们的观察力和动手能力。
蒙氏带插座圆柱体教案
蒙氏带插座圆柱体教案1. 教学目标•了解蒙氏带插座圆柱体的定义和特点；•掌握蒙氏带插座圆柱体的绘制方法；•培养学生空间感知能力和创造力。
2. 教学准备•教师准备：蒙氏带插座圆柱体的示意图、绘制工具、画纸、彩色笔等。
•学生准备：铅笔、橡皮擦。
3. 教学过程3.1 引入教师可以通过展示一些蒙氏带插座圆柱体的实际应用场景的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力。
3.2 讲解蒙氏带插座圆柱体的定义和特点•蒙氏带插座圆柱体是一种特殊的几何纹理，它具有环形的细长块状结构；•蒙氏带插座圆柱体可以看作是由许多相等的圆柱体排列而成；•蒙氏带插座圆柱体在建筑领域有广泛的应用，可以用于装饰墙面、天花板等。
3.3 绘制蒙氏带插座圆柱体3.3.1 步骤一：绘制基本图形首先，让学生在画纸上用铅笔绘制一个正方形作为基本图形。
3.3.2 步骤二：绘制圆柱体在正方形的上下两条边上，依次选取相同的间距，利用彩色笔绘制相同大小的圆。
3.3.3 步骤三：连接圆将相邻的圆用曲线连接起来，形成环形的带状结构。
确保连接线的弧度和长度相等。
3.3.4 步骤四：填充颜色使用不同颜色的彩色笔，对圆柱体的每一层进行填充，营造立体感。
3.4 巩固练习让学生按照上述步骤绘制蒙氏带插座圆柱体，可以参考教师提供的示意图。
并鼓励他们尝试使用不同的颜色和排列方式来创作自己的作品。
3.5 展示和分享让学生将自己的蒙氏带插座圆柱体作品展示给全班同学，并进行分享，让学生们欣赏和学习彼此的创意和构图方式。
4. 教学延伸可以引导学生通过观察周围的建筑物和艺术作品，寻找和分析其中使用了蒙氏带插座圆柱体的示例，进一步加深对该几何纹理的理解和应用。
5. 小结通过本节课的学习，学生对蒙氏带插座圆柱体的定义、特点和绘制方法有了初步的了解。
通过绘制蒙氏带插座圆柱体，学生培养了空间感知能力和创造力，提高了绘画技巧和美感。
以上就是蒙氏带插座圆柱体教案的详细内容，希望能对您有所帮助。
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案教案标题：蒙氏彩色圆柱体教案教案目标：1. 通过蒙氏圆柱体教具的引导，帮助学生认识不同颜色的圆柱体。
2. 培养学生的色彩感知能力和观察能力。
3. 培养学生的手眼协调能力和创造力。
教案步骤：引入：1. 使用一些彩色的圆柱体教具，引起学生的兴趣，激发他们对颜色的好奇心。
2. 与学生互动，提问他们对不同颜色的圆柱体有什么认识和了解。
活动一：颜色识别与分类1. 让学生通过观察和比较，认识不同颜色的圆柱体。
2. 引导学生分辨相同颜色和不同颜色的圆柱体，进行分类整理。
活动二：颜色搭配游戏1. 准备一些由红、黄、蓝等基本颜色组成的圆柱体教具。
2. 让学生尝试将不同颜色的圆柱体进行搭配，观察和感受颜色的变化。
3. 引导学生自由发挥，创造自己喜欢的颜色搭配组合，并与同学分享。
活动三：图形拼凑与填色1. 准备一些不同颜色的圆柱体教具，每个教具上都绘有一个简单的图案或形状。
2. 让学生根据图案或形状，选择相应颜色的圆柱体进行拼凑和填色。
3. 鼓励学生用不同颜色的圆柱体创建属于自己的图案或形状，并展示给同学们。
巩固与评估：1. 让学生展示他们通过这些活动所学到的知识和技能。
2. 回顾黑板上的颜色分类、搭配和自创图案等，询问学生有关彩色圆柱体的问题并加以回答。
拓展活动：1. 外出实地观察环境中的彩色物体，鼓励学生用自己的话描述不同颜色的圆柱体。
2. 图书角落提供与彩色圆柱体相关的绘本，让学生自主阅读并分享自己的感受和理解。
教学资源准备：1. 蒙氏圆柱体教具2. 彩色圆柱体拼图或卡片3. 画纸、彩色铅笔、彩色笔等评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 学生对于颜色分类、搭配以及图案创作的准确性和创造力。
教案备注：根据学生的年龄和能力，调整教案内容的难易程度和教具的选择。
注重提供多样化的学习体验，尊重学生的个体差异，充分发挥他们的思维和创造潜能。
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案蒙氏彩色圆柱体教案教案目标：1. 学生能够辨认和描述不同颜色的圆柱体形状。
2. 学生能够使用蒙氏教具完成有关圆柱体的练习。
3. 学生能够将所学的知识应用到实际生活中，比如在日常生活中辨认和描述圆柱体。
教学准备：1. 蒙氏彩色圆柱体教具一套。
2. 彩色纸和颜色笔。
3. 练习册和绘画工具。
教学过程：步骤一：引入新知（10分钟）1. 引导学生回顾之前学过的形状知识，如正方形、长方形等。
2. 激发学生对圆柱体的好奇心，询问是否知道什么是圆柱体，以及能否举一些具体的例子。
步骤二：观察和辨认（15分钟）1. 准备好蒙氏彩色圆柱体教具，并将其置于桌面上。
2. 向学生展示一个红色的圆柱体，让他们观察并描述其颜色和形状。
3. 逐渐展示其他颜色的圆柱体，要求学生观察和描述。
步骤三：练习应用（20分钟）1. 将彩色纸和颜色笔分发给学生。
2. 让学生根据自己描述的颜色和形状绘制圆柱体。
3. 学生之间相互交流和比较自己绘制的圆柱体，纠正错误。
4. 鼓励学生尝试将所学的知识应用到实际生活中，比如在家里辨认和描述圆柱体。
步骤四：巩固训练（15分钟）1. 让学生打开练习册，并完成相关的练习题。
2. 教师巡视并及时给予指导和帮助。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，确保学生对圆柱体的颜色和形状有一定的认识。
2. 鼓励学生与家长分享所学的知识，并在日常生活中继续应用。
教学反思：在教授蒙氏彩色圆柱体的过程中，学生通过观察和练习的形式，逐渐熟悉了圆柱体的不同颜色和形状。
通过绘制和应用的练习，学生不仅巩固了所学的知识，还培养了他们的观察和表达能力。
在今后的课堂中，可以进一步扩展和应用圆柱体的相关知识，比如在几何图形的学习中，进一步研究圆柱体的体积和表面积等。
幼儿园蒙氏彩色圆柱体教案
幼儿园蒙氏彩色圆柱体教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够： 1. 了解彩色圆柱体的基本形状和特征； 2. 掌握用彩色圆柱体进行简单的图形拼接和排序； 3. 提高观察能力和动手能力。
二、教学准备1.彩色圆柱体（红、黄、蓝）各若干个；2.平面图形卡片；3.黑板或白板；4.彩色粉笔或白板笔；5.幼儿园教具柜。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）•向学生展示彩色圆柱体，引起学生的兴趣和好奇心；•提问：你们平时见过这些彩色圆柱体吗？你们知道它们分别是什么颜色的吗？2.新知呈现（10分钟）•将红、黄、蓝三种颜色的彩色圆柱体放在黑板上；•教师解释圆柱体的形状和特征，并引导学生观察圆柱体的底面和侧面；•教师用彩色粉笔或白板笔在黑板上画出圆柱体的示意图。
3.操作体验（20分钟）•每个学生发一块平面图形卡片；•学生根据卡片上的图形选择相应颜色的圆柱体进行拼接，要求正确拼接表面图形；•学生可以根据自己的创意进行图形的排列；•教师巡视指导，鼓励学生互相交流和分享创意。
4.拓展延伸（10分钟）•让学生用彩色圆柱体进行简单的排序，例如按照颜色进行分类；•引导学生思考，用两种颜色的圆柱体可以组成什么形状的图案；•引导学生尝试用圆柱体拼接出其他的物品模型或图形。
5.小结归纳（5分钟）•让学生观察彩色圆柱体的形状、特征和颜色，总结归纳；•教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学评价通过观察学生的实际操作情况，以及对话沟通的方式进行教学评价： 1. 学生是否能准确辨认彩色圆柱体的形状和颜色； 2. 学生是否能根据图形卡片正确选择和拼接彩色圆柱体； 3. 学生在操作体验环节的创意和互动表现。
五、教学反思本节课采用了观察、操作和互动的教学方式，能够激发学生的兴趣和主动性。
可以考虑增加更多的操作体验环节，提供更多不同形状和颜色的圆柱体，以丰富学生的学习内容。
同时，在小结归纳环节，可以让学生分享自己的体会和感受，从而巩固所学知识。
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蒙氏圆柱教案篇1教学内容：p19－20页例5、例6及补充例题，完成“做一做”及练习三第1~4题。
教学目标：1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点：圆柱体积的计算公式的推导。
教学过程：一、复习1、长方体的体积公式是什么？（长方体的体积＝长X宽X高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积X高”，即长方体的体积＝底面积X高）2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么，怎么求。
3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。
二、新课1、圆柱体积计算公式的推导。
（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。
（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形。
蒙氏圆柱教案篇2教学内容：九年义务教育六年制第十二册第36～37页例4、例5及做一做，练习八的第1、2题。
教学目标：1、理解圆柱体体积公式的推导过程，并会正确地计算出圆柱的体积。
2、培养学生的迁移能力、逻辑思维能力，并进一步发展空间观念。
3、引导学生探索和解决问题，体验转化及极限的思想方法。
教学重点：圆柱体体积的计算．教学难点：理解圆柱体体积公式的推导过程．教具：多媒体课件、圆柱形容器、水、橡皮泥。
教学过程：一、激凝导入师：大家都知道，水是生命之源！我们要养成节约用水的好习惯。
可前两天，老师家的水龙头出了问题，你们看，一刻钟就滴了这么多水。
（出示装有水的圆柱容器。
）（1）启发思考：容器里面的水形成了什么形状？（圆柱）你能知道这些水的体积吗？你能想什么办法知道它的体积？（2）生回答。
2、出示橡皮泥捏成的圆柱体。
那你有办法求出这个圆柱体橡皮泥的体积吗？生（热情的）：老师将它捏成长方体或正方体就可以了！3、创设问题情境。
师小结：这么说同学们都有办法将一些圆柱形的物体转化为长方形或正方体来求它们的体积，大家真了不起！那如果我们要求某些建筑如（出示课件：人·民大会堂东门前的门柱和压路机大前轮）雄伟的人·民大会堂东门前的一个圆柱形门柱的体积，或者求压路机圆柱形大前轮的体积，还能用刚才同学们想出来的办法吗？（不能）那怎么办？学生试说出自己的办法。
师：看起来前面这些方法虽然可行，但有一定的局限性，我们必须找到一个解决任意圆柱体积的方法才行，是不是？今天，就让我们来共同研究解决任意圆柱体积的方法。
（板书课题：圆柱的体积）二、经历体验、探究新知1、推导圆柱的体积公式。
师：你们打算怎么去研究圆柱的体积？小组同学讨论研究的方法。
2、学生动手操作感知（1）学生以小组为单位操作体验。
（操作学具，进行拼组）。
（2）学生小组汇报交流：近似长方体的体积等于圆柱的体积；近似长方体的底面积等于圆柱的底面积；近似长方体的高就是圆柱的高。
根据长方体的体积等于底面积乘高，得出圆柱体的体积也等于底面积乘高。
（3）想像：如果把圆柱像这样等分成32份、64、128份后再拼起来，会怎么样？有怎样的变化趋势？分成无数份呢？（平均分的份数越多，拼起来的近似长方体的长越近似于直线，这样整个图形越近似于长方体。
如果照这样分成无限多份，拼出的图形就是长方体）3、教师课件演示圆柱转化成长方体的过程。
4、师生共同推导出圆柱的体积公式：长方体的体积=底面积高圆柱的体积=底圆柱面积高v = sh5、巩固公式①v、s、h各表示什么？②知道哪些条件就可以求圆柱的体积？а、知道底面积和高可以直接用公式计算圆柱的体积；b、知道底面半径和高，可以先计算出底面积，再计算体积；c、知道底面直径和高，要先算出半径，再算出底面积，最后才能计算出圆柱的体积。
学生回答后师板书。
6、教学例4、例5、课件分别出示例4、例5.让学生找出题中的条件和问题，然后独立完成，集体订正。
三、实践练习1、出示课件：人·民大会堂东门前的门柱和压路机大前轮的有关数据求出它的体积。
2、拓展延伸：同学们到工厂参加社会实践。
工人师傅拿出一块长、宽、高分别是6厘米、5厘米、4厘米的长方体，问：同学们，现在我们要把这块木料加工成一个体积最大的圆柱体，你们想一想，圆柱的底面直径和高应是多少？小林想了想说：我知道了。
同学们，你们知道小林是怎样想的吗？四、课堂总结；通过本节课的学习，你有什么收获？蒙氏圆柱教案篇3教学内容：教材第5～6页例2、例3和练一练，练习一第48题。
教学要求：1．使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。
让学生认识取近似值的进一法。
2．进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。
教具学具准备：教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸)；学生准备一个圆柱体。
教学重点：掌握圆柱侧面积的计算方法。
教学难点：能根据实际情况正确地进行计算。
教学过程：一、复习铺垫1．复习圆柱的特征。
提问：圆柱有什么特征?2．计算下面圆柱的侧面积(口头列式)：(1)底面周长4．2厘米，高2厘米。
(2）底面直径3厘米，高4厘米。
(3）底面半径1厘米，高3．5厘米。
3．提问：圆柱的一个底面面积怎样计算?4．引入新课。
我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?这节课就学习圆柱的表面积计算，(板书课题)二、教学新课1．认识表面积计算方法。
(1)请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。
指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面包括哪几个部分。
(2）教师演示。
出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。
揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。
(3）得出公式。
请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算?2．教学例2、出示例 2.学生读题。
提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说每一步的具体含义，是怎样算的。
3．组织练习。
做练一练第1题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么?指出：计算圆柱的表面积，要注意题里的条件，正确列出算式计算。
4．教学例3、出示例3.学生读题。
提问：这道题实际是求什么?这里求表面积与例2有什么不同，为什么?(只要用侧面积加一个底面积)指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，追问为什么只加一个底面积。
强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。
5．组织练习。
(1)下面的数用进一法保留整数，各是多少?(口答)162．3 29．4 3．8 42.6(2）做练一练第2题。
让学生做在练习本上。
指名口答前两步各求什么，怎样算的。
(老师板书算式)提问：第三步要怎样算，为什么只加一个底面积。
三、课堂小结这节课学习子什么内容?你学到了些什么?指出：求圆柱表面积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。
另外，在求需要材料取近似数时，一般要用进一法。
四、布置作业课堂作业：练习一第5～7题。
蒙氏圆柱教案篇4教材分析：球体和圆柱体是幼儿在生活中能经常接触到的几何形体。
大班幼儿基本具备区别典型球体和圆柱体的能力，也能够发现生活中与球体和圆柱体形状相似的物体，但对球体与圆柱体的异同并没有清晰的认识。
如何使幼儿通过直接体验与感知发现、了解、表达球体与圆柱体的异同是本次活动的重点。
导入部分，出示球体与圆柱体玩具材料，引导幼儿简单玩一玩，分一分，初步感知球体的外形特征。
通过幼儿的动手操作，探索物体滚动方向，鼓励幼儿用看一看、摸一摸、试一试的方法大胆探索、仔细甄别并有条理的表达球体圆柱体的主要特征，再提供各种材料尝试自制球体圆柱体，巩固对圆柱体球体特征的认识。
最后结合幼儿的生活经验，感受球体圆柱体在生活中的重要作用。