马克思主义社会科学方法论在实践中的运用
马克思主义社会科学方法论在社区治理中的应用
马克思主义社会科学方法论在社区治理中的应用摘要：马克思主义社会科学发展方法论是指导工作的理论基础，用马克思主义社会治理思维去看待社区环境品质提升，更具科学性与完整性。
本文首先从社会系统研究法中的三大原则来看待社区规划的宏观应用，其次运用马克思主义社会科学主体活动，提炼出五个社区治理维度建设应用看法，在通过以实践为基础来探讨社区治理中活动的开展与实践思路，最后以克思主义社会科学世界眼光看待国内外社区治理发展应用及看法。
通过马克思主义社会科学方法可指导社区环境品质提升。
关键词：社区治理；马克思主义；规划；居民一、“社会系统研究法”在社区规划的时代背景下的应用“社会有机体社会形态理论是马克思主义社会系统研究方法的具体体现，马克思恩格斯运用唯物辩证法和唯物史观考察人类社会，把社会系统称为社会有机体，他们认为社会有机体的内部组成要素的相互作用推动社会系统的发展，由此形成了不同的社会形态。
”对于社区规划的应用体现在时代背景下社区规划的形态的演变，随着社会转型下社会阶级分化，社会流动加速，社会冲突负责化，公共领域和市民意识成为社会治理的重要内容。
系统研究方法是解决复杂系统问题的科学方法，然而社区规划治理在坚持系统研究法下，调整政治举措，从社会系统研究方法中的整体性、结构性、开放性三个原则中体现。
一、整体性：将社区治理重心下移，各项会议上提出要求社区治理和服务重心向基础下移，许多的资源、服务和权利下移给基层的同时，可以更好的做到让群众感受到社会环境的变化。
二、开放性：学科转型，城市重大转型期催生大量新的跨学科知识体系和技术范式，设计的学科结合更全面完整，社区治理所接触到的行业开放性会更广泛。
三、结构性：以人民为中心的发展理念，从标准化到多元化、为人规划到与人规划中来。
在其制定和实施过程中，需要合理运用社会系统研究法扎根我国国情和地方实践积极探索。
二、“马克思主义社会科学主体活动”社区治理的指导应用人是社区历史发展的主体，对于社区治理中来说，一切治理举措都是围绕着主体来进行开展的，在社区治理的举措演变中一直体现了社会共同体的重要性。
马克思主义方法论及现实意义8篇
马克思主义方法论及现实意义8篇第1篇示例：马克思主义方法论及现实意义马克思主义方法论强调以实践为基础。
实践是认识的来源，只有通过实践，才能验证理论的有效性。
马克思主义方法论是以实践为基础，以现实为基础，以现实为出发点和落脚点，以现实为检验对象，以现实为目标。
马克思主义方法论具有鲜明的现实意义。
在当代社会中，人们需要根据实际情况，运用马克思主义方法论，解决社会问题，推动社会发展。
马克思主义方法论认为，社会发展是具有普遍性的、必然性的，它有其内在规律和趋势。
马克思主义方法论强调研究社会发展规律，并运用这些规律指导社会实践。
在当代中国，马克思主义方法论在推动中国特色社会主义事业中发挥了重要的作用。
中国特色社会主义事业的成功，离不开马克思主义方法论的指导，马克思主义方法论为我们提供了认识和改造社会的有效工具。
只有坚持马克思主义方法论，才能不断推动中国特色社会主义事业向前发展。
马克思主义方法论具有重要的现实意义。
只有坚持马克思主义方法论，才能更好地指导社会发展，解决社会问题。
现实中，我们需要不断丰富和发展马克思主义方法论，不断提高改造社会的能力，为实现共同的繁荣发展而不懈努力。
【以下内容为分割线】马克思主义方法论及现实意义是当代社会不可忽视的重要议题。
作为人类社会发展的有力工具，马克思主义方法论在解决社会问题、推动社会发展方面发挥着至关重要的作用。
在当代中国，我们需要深入理解并灵活运用马克思主义方法论，不断改进和完善我们的工作方法，推动中国特色社会主义事业不断向前发展。
通过对马克思主义方法论及现实意义的思考，我们可以更好地认识自身的位置和角色，更好地应对社会变革和发展中面临的挑战。
只有不断深化对马克思主义方法论的理解，我们才能更好地应对复杂多变的社会环境，更好地解决社会问题，更好地推动社会发展。
【文章结束】第2篇示例：马克思主义方法论的基本特点是辩证性、历史性和实践性。
辩证性是指马克思主义方法论是一种辩证的思维方法，能够揭示事物的矛盾运动和发展规律；历史性是指马克思主义方法论强调历史的发展和变迁，认为历史是一个连续不断发展的过程；实践性是指马克思主义方法论强调实践是认识的源泉和检验真理的标准，实践是理论的基础。
马克思主义与哲学社会科学研究方法论
马克思主义与哲学社会科学研究方法论马克思主义是一种以唯物史观和辩证法为基础的社会学理论，它不仅是一种政治经济学理论，更是一种关于哲学社会科学研究方法的方法论。
马克思主义的方法论是指用于研究社会现象和解决社会问题的一系列研究方法和理论原则。
本文将探讨马克思主义与哲学社会科学研究方法论的关系以及马克思主义方法论的主要特征。
一、马克思主义与哲学社会科学研究方法论的关系马克思主义倡导用唯物史观来观察和研究社会现象，认为社会现象是历史的产物，通过对社会历史变化的研究可以了解社会现象的本质和规律。
马克思主义强调社会矛盾的存在以及这些矛盾推动社会发展的力量，因此，它对社会科学研究方法的要求是要基于历史和现实的实证分析，并通过分析社会矛盾的变化过程来理解社会现象。
在哲学社会科学研究中，马克思主义方法论是其重要的理论指导。
哲学社会科学研究方法论包括实证研究、理论研究和实践研究等多种方法，而马克思主义为这些方法提供了基本的方向和原则。
例如，马克思主义强调实证分析和历史唯物主义，要求研究者通过对实际现象的观察和分析来获取真实的社会规律，并以历史和现实为根据进行理论构建和验证。
此外，马克思主义方法论还强调批判精神和实践导向，鼓励研究者通过批判思考和实践探索来推动社会科学的发展。
二、马克思主义方法论的主要特征1. 唯物史观：马克思主义方法论认为社会现象是历史的产物，要通过对社会历史变化的研究来了解其本质和规律。
唯物史观强调以客观实证的方式研究社会现象，反对主观主义和唯心主义的观点。
2. 辩证法：马克思主义方法论倡导辩证思维，即通过对矛盾的认识和分析来揭示事物的内部运动规律。
辩证法强调对问题的全面分析和综合考虑，反对片面和机械的观点。
3. 实证分析：马克思主义方法论要求研究者以实证分析的方式对社会现象进行观察和研究，通过对实际情况的分析来获取真实的社会规律。
实证分析要求研究者基于真实数据和事实，进行客观、准确的研究。
4. 批判精神：马克思主义方法论强调对社会现象进行批判性思考和评价。
马克思主义社会科学方法论的内涵与现实意义
马克思主义社会科学方法论的内涵与现实意义作者：邢清妍来源：《青年时代》2018年第07期摘要：马克思主义社会科学方法论是对人类社会认识史的批判与继承，依据社会进步与发展的客观实际形成的，开启了科学认识人类社会历史的新时代。
坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位，积极推动其与时俱进的发展，是自觉推动社会文明进步的要求，也是深化科学研究的需要，为人们科学认识社会历史、正确进行社会实践提供了根本的方法论指导。
关键词：马克思主义；方法论；社会马克思主义社会科学方法论的科学性和先进性，是广大人民群众认识社会、改造社会的思想武器。
马克思主义社会科学方法论在科学实践观的基础上，正确回答了社会存在与社会意识、主体与客体、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等方面之间的辩证关系，要把唯物主义和辩证法彻底地贯彻到社会历史领域。
马克思主义社会科学研究方法是马克思主义世界观、历史观、价值观在方法论上的体现，是马克思主义研究者解决一切问题的基础，具有丰富的思想内容。
列宁对此指出：“沿着马克思的理论的道路前进，我们将愈来愈接近真理，但绝不会穷尽它。
而沿着任何其他的道路前进，除了混乱和谬误之外，我们什么也得不到。
”马克思主义社会科学方法论以辩证的历史唯物主义为根本方法，涉及到如何正确处理社会发展中的各种问题。
一、马克思主义社会科学方法论之实践基础实践观点是马克思主义哲学的核心观点。
实践是社会存在和发展的基础，也是认识发生和发展的基础。
马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的”，人类对世界的认识是与人的实践紧密结合在一起的。
实践是社会科学研究的方法论基础，通过实践检验和发展理论，是运用马克思主义社会科学方法论进行社会科学研究的基本原则与方法。
在人们的社会生活中，要坚持以实践为中心，坚持理论与实践的统一。
实践是发展的，理论也是发展的，要对实践经验进行理论总结，在实践中检验和发展理论。
毛泽东指出：“全世界自古以来，没有任何学问、任何东西是完全的，是不再向前发展的”。
马克思主义与社会科学方法论心得
马克思主义与社会科学方法论心得在学习马克思主义与社会科学方法论的过程中，我深受启发，对社会现象的认识和分析有了全新的视角和方法。
这门课程犹如一盏明灯，照亮了我在社会科学领域探索的道路。
马克思主义社会科学方法论强调，要以实践为基础去认识和理解社会现象。
实践是人类社会存在和发展的基础，也是认识社会的根本途径。
我们不能仅仅从书本或理论中去理解社会，而必须深入到实际的社会实践中去观察、体验和思考。
例如，对于社会经济现象的研究，如果只是在书斋中推导理论模型，而不了解实际的生产、交换和消费过程，就很难得出有价值的结论。
只有通过参与实际的经济活动，与生产者、经营者和消费者交流，才能真正把握经济运行的规律。
同时，马克思主义社会科学方法论还注重矛盾分析法。
社会中充满了各种矛盾，矛盾是推动社会发展的动力。
我们要善于发现矛盾、分析矛盾，并找到解决矛盾的方法。
比如，在研究社会阶级结构时，要看到不同阶级之间的利益矛盾，以及这些矛盾如何在一定的历史条件下影响社会的变革和发展。
再比如，在探讨社会发展的不平衡问题时，要分析城乡矛盾、区域矛盾等，找出导致不平衡的根本原因，从而为实现平衡发展提供有效的策略。
在社会科学研究中，我们还应当运用系统分析法。
社会是一个复杂的系统，各个组成部分相互联系、相互作用。
不能孤立地看待某个社会现象或问题，而要将其置于整个社会系统中进行考察。
以教育问题为例，不能仅仅关注教育本身的教学方法、课程设置等方面，还要考虑到教育与经济、政治、文化等其他社会子系统的关系。
教育的发展受到经济发展水平的制约，同时又对经济发展产生推动作用；教育政策的制定受到政治制度的影响，而教育的成果又会对政治稳定和社会进步产生重要意义。
此外，马克思主义社会科学方法论强调历史唯物主义的观点。
社会的发展是有其客观规律的，我们要从历史的发展过程中去寻找这些规律。
不能割断历史，要了解过去，才能更好地理解现在和预测未来。
例如，研究某个国家的政治制度演变，就需要追溯其历史渊源，分析不同历史阶段政治制度的特点和变革原因，从而揭示出政治制度发展的内在逻辑。
马克思主义与社会科学方法论
课程论文《马克思主义社会科学方法论对经济学学习与实践的启示》课程名称：马克思主义社会科学方法论对经济学学习与实践的启示摘要：马克思主义研究方法是经济学研究方法的指导方法，马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义，为经济学提供了认识事物和分析事物的认识论和方法论的根底，马克思主义哲学使经济学的认识论和方法论建立在科学的根底上，而不是为各种唯心意识和阶级偏见所左右。
认真学习和领会马克思关于经济理论和方法的启示，对于促进本专业的学习、提高经济学研究的科学水平有重要的意义。
辩证唯物主义思想中存在决定意识，质与量辩证统一、对立统一、看待事物要用运动开展的观点等，对经济学研究具有重要指导作用。
本文重点谈谈辩证唯物主义思想对经济学学习与实践的启示。
关键词：马克思主义社会科学方法论；经济学；学习与实践；启示一、经济学的研究畴与起源众所周知，大家现在所谈论的“经济〞，其含义已经演变为如何解决资源的有限性和人类欲望的无限性之间的矛盾。
比如我们研究微观经济学，是为了解决各微观经济主体在既定资源下追求自身利益最大化、整个社会通过市场机制达到资源有效配置的问题；学习宏观经济学，那么是探究经济波动原因、国民经济增长和政府作用的问题。
从这种含义出发，我们可以推断，微观经济学一定是产生于人类改造自然到一定程度、出现物质资料对于人口规模相对匮乏的社会阶段。
而宏观经济学的产生那么一定与市场机制失效、经济衰退相联系，因为只有当微观经济理论中“看不见的手〞不能够满足人们对物质资料的需求时，才会促使人们转而研究对经济衰退和失业危机产生的原因、对策进展分析的新理论。
事实与推断确实是相符的。
所以微观、宏观经济学的诞生与开展都是人类社会开展到相应阶段的必然产物，也是人们主观意识对客观世界的反映与认知的结果。
马克思历史唯物主义的主要容之一是生产力和生产关系的相互作用问题，认为历史开展是有其特定规律的，即生产力决定生产关系、生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的开展。
浅谈马克思主义社会科学方法论及其当代价值
浅谈马克思主义社会科学方法论及其当代价值一、本文概述本文旨在深入探讨马克思主义社会科学方法论及其在当代社会的价值。
马克思主义社会科学方法论，作为一种科学的、系统的、实践的研究方法，对于指导社会科学研究，揭示社会现象的本质和规律，具有重要的理论意义和实践价值。
在当前全球化、信息化、复杂化的时代背景下，重新审视和挖掘马克思主义社会科学方法论的当代价值，对于我们更好地理解和应对复杂多变的社会现实，具有重要的现实意义和指导作用。
本文首先将对马克思主义社会科学方法论的基本内容进行概述，包括其历史背景、理论来源、主要内容和特点等。
在此基础上，结合当代社会的实际情况，分析马克思主义社会科学方法论在当代社会科学研究中的应用和发展。
本文还将深入探讨马克思主义社会科学方法论在当代的价值体现，包括在指导社会实践、推动社会进步、促进人的全面发展等方面的积极作用。
本文将结合具体案例，对马克思主义社会科学方法论在当代社会的应用进行实证分析，以进一步验证其科学性和有效性。
通过本文的研究，我们期望能够更加深入地理解和把握马克思主义社会科学方法论的核心要义，进一步推动其在当代社会科学研究中的应用和发展，为构建更加科学、全面、深入的社会科学研究体系提供有力的理论支撑和实践指导。
二、马克思主义社会科学方法论的核心内容历史唯物主义：马克思主义认为，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。
这一观点为社会科学研究提供了独特的视角，即要深入剖析社会现象背后的物质利益关系，理解社会变革的根本动力。
历史唯物主义为我们理解社会历史发展提供了科学的工具，强调了社会科学的阶级性和历史性。
阶级分析方法：阶级是马克思主义分析社会结构和社会变革的基本范畴。
阶级分析方法要求我们从阶级的角度去分析社会现象，理解不同阶级的利益诉求和社会地位，揭示阶级斗争在社会历史发展中的作用。
这一方法对于理解当代社会的阶级结构、阶级关系以及阶级斗争的新特点具有重要意义。
实践观点：马克思主义强调理论与实践的统一。
马克思主义社会科学方法论(附：心得体会)
马克思主义社会科学研究方法概述引言:要概述马克思主义社会科学研究方法,就必须搞清楚社会科学得含义、范围及其界定等;就必须搞清楚马克思主义关于社会科学研究方法得性质,内容及其意义等；就必须结合中国得实际，将马克思主义得社会科学研究方法应用于历史得具体得中国实际；就必须客观地运用马克思主义得科学研究方法评价与发展马克思主义得社会科学研究方法理论。
本论文将针对以上四个方面分别论述.一、关于社会科学得认识科学就是人类反映客观世界得本质及其运动规律得知识体系,科学具有客观性、系统性、普遍性、实证性、开放性等特点。
英美强调三分法:自然科学、社会科学、人文科学,德国为代表得欧洲大陆强调两分法:自然科学与精神科学，在中国社会科学得范畴指广义得人文科学.(一）社会科学得性质及界定社会科学就是用科学得方法,研究人类社会得种种现象得各学科总体或其中任一学科。
如社会学研究人类社会(主要就是当代）,政治学研究政治、政策与有关得活动,经济学研究资源分配.广义得“社会科学”,就是人文学科与社会科学得统称。
社会科学大体上包括︰经济学、政治学、社会学及社会心理学。
在20世纪晚期，行为科学这一术语越来越广泛地用于人们称之为社会科学得各个学科。
那些喜欢采用这个术语得人之所以这样做,部分就是因为可以把上述这些学科与一些也属于探讨人类行为得学科像体质人类学与语言学等更为密切地联系起来。
[1]（二)社会科学得特点社会科学得特点，我采用得就是百科收录得观点，其她不同之处略有补正。
１、复杂性。
社会科学所研究得社会事物（或社会历史现象)一般都就是非常复杂得，它们受众多自然与社会变量得制约，而这些变量之间往往又就是彼此相关得、非线性得关系。
社会科学所研究得对象一般都具有自我组织、自我创造、自我发展得能力;社会事物得产生往往由偶然得事件或个别人物作为导火索,具有较强得随机性与模糊性、2、依赖性。
一般社会事物都就是建立在众多自然事物得基础之上,或者与众多自然事物相联系，因此任何一门社会科学往往涉及众多自然科学领域,在很大程度上依赖于自然科学得全面发展状态.自然科学如果没有得到充分发展，社会科学就难以在精确性与客观性上取得重大突破.3、主观性。
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马克思主义社会科学方法论在实践中的运用
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
马克思主义社会科学方法论的实践指导
马克思主义社会科学研究方法是马克思主义世界观、历史观、价值观在方法论上的体现。
它不仅仅体现在哲学层面也深深融入社会政治、经济、文化等方方面面。
用马克思主义社会科学研究方法观察、研究、处理社会历史问题及现实问题，会为研究者提供唯物辩证的正确判断。
经过一段时间对于马克思主义社会科学研究方法论的学习，我也在实际工作和学习中发现许多马克思主义社会科学研究方法具有极强的实践指导意义。
马克思主义社会科学研究方法主要包含实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会过程研究方法、社会主体研究方法、社会认知与评价发放以及社会科学研究的世界视野。
以上方法集中起来可以概括为四个方面：实践基础、辩证思维、主题活动、世界眼光。
以下分述这四方面的对于我实际工作和学习的实践指导意义。
一、“实践基础”的实践指导意义
“全部社会生活在本质上是实践的”——马克思。
实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。
也就是说“实践”是社会生活的基础和主体，正如我说学习的专业——企业管理，这也是从事社会科学研究的一门学科，它的研究主体也是对企业发展过程产生的问题，进行科学的研究，提炼出符合经济发展规律的的管理理论，升华成科学的企业管理方法。
简而言之，也就是人们在长期的企业管理实践活动中，发现存在的问题，通过研究找出客观规律，形成一整套科学的管理理论和管理方
法，再将这些经过实践得来的宝贵理论财富返回到实际企业管理工作中，去解决存在的问题，然后周而复始不断完善的一个过程。
在工作中，“实践”的重要性更加不言而喻。
我目前从事的教学管理工作，除了许多常规工作可以从既有的教学管理政策和文件中，找到规范的工作流程以外，更要面对许多新的问题、新的情况。
教学不是死板的“填鸭工程”，随着我国高教事业的不断向前发展，以及社会进步所需的知识体系和人才不断更新，我们的教育理念和教育方法也要不断地更新改进，这样才能真正做到“因材施教”，为社会培育出适合社会的人才。
这也对我的工作提出了更高的要求，需要我面对很多新的问题，解决很多新的问题。
那么“实践”的指导意义就变得尤为重要，每解决一个新的问题，再从发现问题、解决问题中过程中，总结出有用的经验，规避出现的弊端，将之思考汇总，在原有的政策文件基础上，形成新的适合新的形势要求的工作方法，这便是“实践基础”在实际工作中防止和克服教条主义、经验主义等主观主义的产生，用唯物辩证观点指导工作的重要指导意义。
这以上看出，在实践中发现问题、提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，在实践中检验理论和发展理论，是科学科学研究必须遵循的首要基本原则和基本方法。
二、“辩证思维”的实践指导意义
“蔑视辩证法是不能不收惩罚的”——恩格斯。
社会是一个系统的存在，唯物主义世界观以物质生产实践为基础，研究社会的诸多要素及其之间的关系和社会系统的历史演变。
但社会也是矛盾的，研究社会就必须研究矛盾，社会矛盾分析方法是社会科学研究的基本方法。
再者，社会作为过程而存在，研究社会必须把它作为一个“自然历史过程”来研究。
从企业管理专业学习角度来看，“辩证思维”是研究的基本思想要素。
重视研究利益矛盾和阶级矛盾，是认识社会特别是阶级社会的中心线索。
“社会的经济关系首先表现为利益”、阶级斗争“首先是为了经济利益而进行的”。
每一个企业管理者，在进行每一项经营决策的时候，虽然经过了多方面的实践和多层次的研究，但是不能忽视的是每一项政策的执行，有有利的一面就必然存在不利的方面。
如何去取舍或者平衡，便是摆在管理者面前的重要问题。
“选择”是一门科学，“决策”是一门艺术。
而“辩证思维”在作出正确的“选择”和“决策”方面，可谓是发挥了重要指导意义。
在教学管理工作中，“辩证思维”的指导意义主要体现在“要坚持具体问题具体分析的原则”上。
在面对任何事务和问题的时候，首先先用“辩证”的方法去考虑事务处理过程中将会面临和产生的优劣，以及面向不同受众将导致的结果，比如在教学工作量计算等各方面，如何才能做到科学，在保证效果及教学成本最优最大化等方面，值得探讨地方还有许多；又如，在学生奖惩和学籍处理方面，如何将具体问题具体分析，不同的学生都会面临不同的状况，怎样在保证教学质量的前提下，更好的保障学生的利益，避免产生冲突，也是需要深刻辩证思考的。
这样不难看出，坚持“辩证思维”，也就是坚持科学预见的方法，增强历史主动性，防止和克服被动型、盲目性。
三、“主体活动”的实践指导意义
社会历史过程是通过社会主体——人的活动而实现的，研究社会历史过程不能不研究社会主体的活动和作用。
企业管理从根本上来说，就是人的管理。
如何创造最大最优的经济效益，最关键的也是在于企业内部员工的价值最大发掘。
让每一个岗位发挥最大的劳动价值，这便是企业管理的终极核心目标。
从社会发展的总体看，只有人民群众才是创造历史的决定力量。
这么说来，优秀的企业家是在企业实践活动中产生的，让每一个企业员工在企业发展成长中一起发展，得到成长同时社会价值得到体现，是每一个优秀企业家的理想。
在教学管理中，首先从自身层面上讲，教学管理工作复杂而且工作量繁重，不免常常会有疲态，很容易产生怠懈情绪，发挥主观能动性，主动思考、主动发掘自身价值、在工作中找到实现感和成就感，就需要将自己作为学校教学管理的“主体”来看待，意识到自身的重要性。
其次我服务的对象是教师和学生，如何调动教师教学积极性、调动和学生学习的积极性，让教师和学生，这个教学真正运作的根本“主体”能实现教学质量最优，是我工作的最终目的。
总体来说，作为社会历史主体的人的活动，既包括认识活动，又包括价值活动，是追求真理和追求价值的统一，所以研究社会历史必须重视研究社会认知与社会评价方法，因而只有站在人民大众的立场上，才能真正做到事实求是的科学认知。
四、“世界眼光”的实践指导意义
在当代，经济全球化成为不可逆转的趋势，对外开放成为每一个国家和民族经济社会发展的必要条件。
当今社会企业的发展，不再局限在某一区域，一个企业想要长足的发展，必须在经济全球化的背景中谋求自身发展，世界经济动向也是一个优秀企业家必须
关注的，站在更宽广的视角是审视企业未来发展的轨迹是当代企业管理者的根本要求。
教学管理同样，在日新月异的社会发展变革中经历着许多变革。
包括，不断地进行符合新时代要求的人才培养模式的探讨，新的教学方法的改革，不断推进教学研究力度，紧跟国内高等学府发展脚步，加强学习外国优质高等教育理念都是当代教学管理的思考课题。
社会科学研究必须以开阔的世界眼光观察社会及其历史发展，正确理解全球化和民族化的关系，历史过程中统一性和多样性的关系等。
这样才能在不断变化不断发展的过程中，始终指导自己走在变革的前沿，能更好的适应变革，或者成为变革的一部分，在变革中求发展。
以上是我马克思主义社会科学研究方法论学习中，结合自身实践活动的一些体会以及在学习中得到的思考和收获。
不过正如马克思主义社会科学研究方法，还有许多值得深刻思考和深入学习的地方，马克思主义社会科学研究方法也是不断发展和进化的科学方法论，在今后的实践活动中，我也应当与时俱进，坚持学习，坚持以马克思主义社会科学研究方法指导实践活动。