最新人教版三年级上册数学第八单元教案

最新人教版三年级上册数学第八单元教案

（一）教学内容：

新人民教育出版三年级上册P89—103

（二）教学目标：

1．使学生初步认识几分之一和几分之几.会读、写简单的分数.知道分数各部分的名称.初步认识分数的大小.

2．会计算简单的同分母分数的加、减法.

3．在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识. （三）重难点：

重点：使学生初步认识几分之一和几分之几.会读、写简单的分数.知道分数各部分的名称.初步认识分数的大小.会计算简单的同分母分数的加、减法.

难点：在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识.

（四）课时安排：本单元准备用4个课时进行教学：

1、认识几分之一（P90—91的例题1、

2、3）

2、认识几分之几（P92—93的例题4、5、6）

3、分数的简单计算（P96—97的例题1、2、3）

4、分数的简单应用（P100—101的例题1、2）

第一课时认识几分之一

教学内容：数学教材P90—91的例题1、2、3及相应的练习

教学目标：通过情境感受和直观操作，使学生感受分数的来由，初步认识几分之一.

教学重难点：初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几分，其中的一份可以用几分之一表示.

教学过程：

一、创设情境，引入课题.

多媒体课件出示分苹果的故事:

1、把这4个月饼分给两个小朋友，可以怎样分？如果分得比较公平，每个人分得几个？

学生说出想法后，教师板书：平均分.

2、把2个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个？

3、把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个？板书：一半

提问：一半月饼还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数.

二、动手操作、探索交流，获取新知

1、认识1/2（例题1）

（1）、教师演示分月饼.指出：把一个月饼平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一. （2）、指导学生读写二分之一

（3）、学生活动：用长方形纸片折出它的1/2，并写上1/2 .

（4）、实物投影出示判断题.

（5）、说出生活中的1/2.

2、自主认识1/3.

（1）教师演示：把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一.

（2）指导学生理解三分之一.

3、感知1/4.

（1）组织学生活动.拿出正方形纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4.

（2）教师演示把一个正方形平均分成四块，每块是它的四份之一.

（3）小结：像1/2、1/3、1/4这样的数都是分数.

4、教学各部分名称.

以1/3为例，认识分子、分数线、分母，并理解分子、分母的含义.

5、折一折（例题2）

同学们已经认识了1/4，你能用一张正方形纸折出它的1/4吗？

（1）想一想如何用正方形纸折出它的1/4 .

（2）学生独立折纸，然后在小组里交流.

（3）全班集中汇报.学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法.

（4）折绳比赛：用一根绳子，如何准确快捷地折出它的八分之一.（边讨论边折）

同学们能自己得出分数1/4、1/8，真是了不起？

6、比较分数的大小（例题3）

请同学们仔细观察，再进行比较，你发现了什么？学生在独立观察的基础上进行汇报.

三、应用新知，解决问题

1、基本练习

完成教科书第91页“做一做”第1、2题.

2、提高练习

设计小故事：悟空拿来两个同样大小的人参果，拿出第一个人参果的1/6，又拿出第二个人参果的1/8，你会选择哪一块？为什么？

3、拓展练习

你能用分数表示出下列各图吗？（图略）

第二课时几分之几

教学内容：三年级上册第92～93页例4、例5、例6 及相应的练习

教学目标：

1．初步认识几分之几，并会比较分母相同的两个分数的大小.

2．通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力.

3．在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用.

教学重难点：初步认识几分之几，能比较同分母分数的大小. 理解口述分数分意义.

问题聚集：

1、涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？

2、接着再涂一份，现在还能用1/4表示吗？2份是它的几分之几？

3、你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？你涂了几份？4份是它的几分之几？

4、把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的几分之几？3份用哪个分数来表示呢？7份呢?为什么？

5、2/5是几个1/5？3/5是几个1/5？2个1/5比3个1/5大还是小？

教学过程：

一、复习旧知，引入新课.

1．多媒体出示单元主题图.

师：图中的情境你们熟悉吗？谁能用上节课所学的知识说一说同学们在做什么呢？

2．根据学生回答的情况教师归纳小结.关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素.

二、自主探索，构建新知.

1．教学例4，初步认识四分之几.

（1）师：老师给每个同学准备了1张正方形的纸，请将它平均分成4份，涂出其中的一份.想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4.）

（2）师：接着再涂一份，现在还能用1/4表示吗？2份是它的几分之几？

（3）师：如果我们接着再涂出它的3份、4份，又该分别用一个什么样的分数来表示呢？

你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？你涂了几份？4份是它的几分之几？

（4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示.

2．教学例5，认识十分之几.

（1）请学生用直尺画一条1分米长的线段，并把它平均分成10份.说一说你是用什么方法分的？

多媒体出示：把1分米长的彩带平均分成10份.

把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的几分之几？那么3份用哪个分数来表示呢？7份呢? （2）同桌相互交流，加深对几分之几分数的理解.

请同学们任意数出其中的几份，并用一个分数表示，把你的想法和同桌说一说.你数了其中的几份？是它的十分之几？你是怎么想的？

（3）教师小结：像2/4、3/4、3/10、7/10……这样的数也都是分数，这就是我们今天学习的几分之几.(板书课题：认识几分之几)

（4）师：你能任意说一个分数吗？

3．教学例6，涂一涂，比一比，加深对几分之几分数的理解.

（1）比较2/5和3/5的大小.

①同桌两人相互合作，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放到一起进行比较.

②请几个小组汇报比较的结果.

③联系分数的含义提问：2/5是几个1/5？3/5是几个1/5？2个1/5比3个1/5大还是小？

④并说说自己是怎样比较的？

（2）比较6/6和5/6的大小.

①比一比：哪个分数大？

②说说你的理由.

（3）巩固练习：

错误!〇错误!错误!〇错误!错误!〇错误!错误!〇错误!

（4）引导学生观察每组分数的特点，总结比较几分之几的大小的方法.

（每组分数分母相同，分子不同；分母相同的分数，分子大的分数就大）

三、实践应用.

1．完成教材第92页“做一做”的第1题.

教师强调：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几分都可以用分数来表示.把一个物体或图形平均分成几分，分母是几，表示这样的几份，分子就是几.

2.完成教材第93页“做一做”的第1、2题.

（1）让学生独立完成后小组内说一说比较方法.教师强调；分母相同，分子大的分数就大.

（2）集体交流、订正.

板书设计：

几分之几

像错误!、错误!、错误!、错误!……这样的数也都是分数

错误!＜错误!错误!＞错误!