青山不老教学方案设计 .doc
青山不老 教案教学设计
青山不老教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解青山不老的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展户外活动，让学生亲身体验青山不老的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬老人、传承美德的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观。
2. 教学难点：（1）理解青山不老的意义。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）培养学生尊敬老人、传承美德的品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集有关青山不老的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频，引导学生关注青山。
（2）邀请学生分享搜集到的有关青山不老的故事或资料。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，感受课文所描述的美景。
（2）教师带领学生分析课文内容，理解青山不老的意义。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 课堂小结（2）学生分享学习收获，表达对大自然的热爱和对老人的尊敬。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，说说自己对青山不老的理解。
（3）开展家庭活动，尊敬老人，传承美德。
青山不老教学设计(优秀4篇)
青山不老教学设计（优秀4篇）《青山不老》教学设计篇一1、读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。
2、有感情地朗读课文，能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教材简析】课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
【教学重、难点】1、从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；2、引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】一、课件导入同学们，你们知道黄土高原的情况吗？我这里有几张图片，相信大家看了会对黄土高原的情况有些基本的了解。
那么，看到这样一张图片：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。
这如画的景色，让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文？板书：16青山不老二、词句交流，练习正确、流利地朗读课文：1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
2.我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。
）3.学生汇报交流4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。
5.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容三、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交流，想一想课文的主要内容。
根据阅读提示中提出的问题，自主学习与合作探究学习相结合学习本课。
1、体会老农创造了怎样的奇迹：（读课文、质疑问难、朗读想象）老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
青山不老的教学设计
青山不老的教学设计教学设计一：青山不老实验一、教学目标：1.了解植物生长与光照的关系。
2.掌握种植青山不老的方法，培养学生对植物养育的兴趣和观察的能力。
3.通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究精神。
二、教学内容：1.青山不老的生长环境要求。
2.青山不老的种植方法。
3.青山不老的生长过程观察。
三、教学准备：1.青山不老的种子或小苗。
2.盆栽土壤和花盆。
3.灌注水的喷壶。
4.透明塑料袋或温室。
5.照明设备，如日光灯或植物生长灯。
6.记录表格和相机。
四、教学过程：1.导入：通过引导学生观察周围的植物和它们的光照情况，引起学生对植物生长与光照关系的思考。
2.知识讲解：a.介绍青山不老植物的特点和生长环境要求，如温度、湿度、光照等。
b.解释种植青山不老的方法，包括选择合适的土壤、浇水、修剪等。
c.引导学生讨论和预测青山不老的生长过程。
3.实践活动：a.学生根据教师的指导，准备好种植青山不老所需的材料。
b.学生根据种植方法，将青山不老种子或小苗种植到花盆中。
c.学生调整灯光的强度和照射时间，为青山不老提供适当的光照。
d.学生定期观察青山不老的生长情况，并记录下相关数据和观察结果。
4.结论总结：a.学生根据观察结果，总结植物生长与光照的关系。
b.学生讨论青山不老的生长过程和因素对其生长的影响。
五、拓展延伸：1.学生可以进行比较实验，研究不同光照条件下青山不老的生长差异。
2.学生可以用相机记录青山不老的生长过程，最后制作成展板或电子相册，展示给同学和家长。
六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够亲手参与到植物的种植和观察中，培养他们的观察力和动手能力。
在实践中，他们也能对植物生长的过程有更直观和深入的了解。
同时，通过对青山不老的种植和观察，学生还能掌握一些基本的植物养育技巧和科学探究的方法。
《青山不老》教案设计
《青山不老》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（2）运用多媒体手段，让学生感受大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊老爱幼、无私奉献的精神品质。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中所描绘的自然景观和人文景观，理解人与自然的和谐共生。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注自然景观和人文景观。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并运用到实际情景中。
（3）教师引导学生理解课文的大意，回答相关问题。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论课文中所描绘的自然景观和人文景观。
（2）邀请各小组代表分享他们的讨论成果。
（3）教师引导学生思考人与自然的和谐共生，鼓励他们提出自己的观点。
4. 总结与拓展：（1）教师总结课文的主要内容和知识点。
（2）让学生运用所学知识，进行相关的写作或实践活动。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于自然景观和人文景观的小作文。
2. 拓展作业：（1）调查周围的环境，了解环境保护的现状。
（2）思考自己如何为环境保护做出贡献，制定一个行动计划。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价他们的学习态度和合作精神。
青山不老教案设计优秀教案集合5篇
青山不老教案设计优秀教案集合5篇第一篇: 青山不老教案设计优秀教案【教学目标】1、知识与能力：⑴正确读写本课的生字、词语。
⑵有感情的朗读课文，了解课文内容。
⑶理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程与方法：⑴初读全文，探究“奇迹”是什么。
⑵再读课文，探究“奇迹”是怎样创造的。
⑶审读课题，探究“奇迹”的价值。
3、情感态度与价值观：这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然改造山林、绿化家园上的决心，以及为此付出的巨大努力。
拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。
【教学重难点】引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】同学们，今天，我们学习16课，板书课题：学生齐读课题两遍。
“青山”是什么样的山“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢一、初读课文，了解大意二、出示阅读问题1、课文讲了一件什么事2、这位老农创造了什么“奇迹”3、哪些地方具体描写了这“奇迹”4、老农在什么样的情况下创造奇迹的5、作者对他有什么看法6、为什么说“青山不老”7、你想对老农说什么三、学生自学四、检查自学情况1、指名回答这篇课文讲了一件什么事课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
2、在文中找出老农创造的“奇迹”。
出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
这是多么了不起的奇迹。
⑴学生读文，找出哪些地方具体地描写了这奇迹。
⑵多种形式的读，然后谈谈感受。
教师：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”3、交流资料。
4、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么想到了什么教师：是啊，老农所处的环境恶劣，生活条件艰苦，可是，他还是放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每天耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢我们对拉农仅只于惊叹吗请谈谈你对他的看法。
青山不老的教案设计
青山不老的教案设计第一章：引言1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学方法1.4 教学对象第二章：青山不老的概念解析2.1 定义青山不老2.2 青山不老的内涵与价值2.3 青山不老的实践意义第三章：案例分析——青山不老的实践与应用3.1 国内外青山不老的实践案例3.2 分析青山不老实践案例的成功因素第四章：青山不老与可持续发展4.1 可持续发展的概念与原则4.2 青山不老与可持续发展的关系4.3 如何在可持续发展中实现青山不老第五章：青山不老的实践指导5.1 制定青山不老实践计划5.2 实施青山不老实践策略5.3 监测与评估青山不老实践效果第六章：青山不老的环境教育6.1 环境教育的目标与内容6.2 青山不老与环境教育的关系6.3 如何在环境教育中融入青山不老的理念第七章：青山不老的社会参与7.1 社会参与的重要性7.2 青山不老与社会参与的联系7.3 实践青山不老的社会参与活动第八章：青山不老的科技创新8.1 科技创新对青山不老的影响8.2 青山不老在科技创新中的应用8.3 探索青山不老科技创新的未来趋势第九章：青山不老的文化传承9.1 文化传承的意义与价值9.2 青山不老与文化传承的关系9.3 实践青山不老的文化传承活动10.1 青山不老教案设计的回顾10.2 学生学习成果的评估10.3 青山不老教案设计的未来发展重点和难点解析重点环节一：课程背景与教学目标解析：理解“青山不老”的概念和教案设计的背景是教学的基础。
明确教学目标是指导整个教学过程的关键。
需要重点关注如何通过教学使学生理解和掌握青山不老的理念。
重点环节二：青山不老的内涵与价值解析：深入理解青山不老的内涵和价值是教学的核心。
需要重点关注如何通过教学活动帮助学生领会青山不老的意义，并激发他们对青山不老的兴趣和热情。
重点环节三：案例分析与经验教训解析：案例分析是帮助学生理解和应用青山不老理念的重要手段。
需要重点关注如何选择和分析具有代表性的案例，并引导学生从中吸取经验和教训。
青山不老教学设计-范小端
《青山不老》教学设计鄂尔多斯市东胜区第五小学范小端教学目标知识与能力：1．识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
过程与方法：采取自主学习与合作探究学习相结合的方法，抓住重点词句，深入理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。
情感态度价值观：理解老人所创造的奇迹，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学重点理解青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学难点体会“青山不老”的真正含义。
教学准备1．教学课件。
2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学过程一、导入——发现一道风景1．播放背景音乐，出示：感动中国人物评选活动中，推荐人新闻记者梁衡的描述：老人姓高，名富。
我对他怀有无尽的敬仰。
这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。
这究竟是一位怎样的老人，今天，就让我们一同走进新的课题——青山不老。
2．板书课题，齐读。
二、初读——感悟一片情怀1．自由读课文，说说课文主要内容。
2．出示自读提示，明确三个问题：（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（3）作者为什么说青山是不会老的？三、细读——体验一段人生感悟十五年创造的奇迹1．默读课文1-4 自然段，找一找文中哪些文字、哪些叙述让你感受到老人所做到的是创造了奇迹？2．汇报交流：（一）第一层面：从数字理解“15年创造的奇迹”出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
1．认识正面描写的写作手法，思考数字让我们感受到什么？2．出示绿化了的沟、防风林带、林网，将学校与3700 亩林网进行对比，引导学生感悟朗读。
（二）第二层面：从大环境中理解“15年创造的奇迹”出示句子：我知道这条山沟所处的大环境。
……县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
青山不老精彩教学设计
青山不老精彩教学设计一、引言本文档旨在探讨一种名为“青山不老”的教学设计，以提供一种精彩、有趣且有效的教学体验。
通过介绍该教学设计的框架、步骤和预期效果，旨在激发学生的研究兴趣和积极性。
二、教学设计框架青山不老教学设计采用以下框架：1. 目标设定：明确研究目标和预期结果。
2. 设计内容：选择与研究目标相关且易于引发学生兴趣的内容。
3. 设计活动：设计各种教学活动，如小组合作、角色扮演、实地探索等，以增加互动性和参与度。
4. 评估方式：制定能全面评估研究成果的评估方式，如项目作业、演示、问答等。
三、教学设计步骤1. 目标设定：确定教学目标，包括知识、技能和态度方面的要求。
2. 设计内容：选择适当的教材、案例或实际问题，以激发学生的研究兴趣和思考能力。
3. 设计活动：根据研究内容和学生特点设计具有互动性和趣味性的教学活动。
- 小组合作：鼓励学生在团队中合作解决问题，培养合作能力和团队精神。
- 角色扮演：通过扮演不同角色，让学生深入理解和体验所学知识。
- 实地探索：组织实地考察或实验，让学生亲身参与、探索和发现。
4. 评估方式：制定多样化的评估方式，包括个人表现评估和团队项目评估，以全面了解学生的研究成果。
四、预期效果通过青山不老教学设计，预期能够实现以下效果：1. 激发学生研究兴趣：通过设计有趣的教学活动，让学生主动参与和投入研究过程。
2. 提高研究效果：通过多样化的教学方法和评估方式，培养学生的综合素养和批判思维能力。
3. 培养团队合作精神：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养实践能力：通过实地探索和实验活动，让学生将所学知识与实践相结合，提高解决问题的能力。
五、结论青山不老精彩教学设计为教学提供了新的思路和方法。
通过合理的框架、有趣的活动和全面的评估，旨在培养学生的兴趣、探索精神和实践能力。
希望这种教学设计能够为教育教学事业带来更多的创新和发展。
以上为青山不老精彩教学设计文档，供参考使用。
部编版语文六年级上册青山不老教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
青山不老的教学设计
青山不老的教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解青山不老的传说及其含义；2.学习汉字“青山不老”的拼音和正确书写方法；3.学习词汇：“青山”、“不老”等，扩充词汇量；4.培养学生通过阅读故事来发展阅读理解和综合运用能力。
二、教学内容及过程1.导入（1）用幻灯片或图片展示青山的美丽风景，激发学生对青山的兴趣。
（2）引导学生讨论青山的含义和作用，了解探索山脉的文化意义。
2.重难点提示在讲授词汇“青山”、“不老”时，通过观察图片和听读故事，让学生理解词义和运用。
3.学习新词汇学生听读，拼读新词汇。
通过幻灯片展示图片，引导学生猜测词义。
4.学习拼音和正确书写方法通过幻灯片展示正确的拼音和汉字书写笔顺，进行口头和书写练习，加深记忆。
5.阅读故事并理解教师朗读故事《青山不老》，学生跟读并理解故事内容。
教师贴图画或展示故事图片，引导学生分析故事结构和主要人物，提问并回答问题。
6.课堂练习教师出示练习题，让学生完成课堂练习，检查他们对故事的理解和词汇掌握情况。
7.分组合作将学生分为小组，每组根据故事中的内容，合作完成小组任务：制作一幅有关青山的海报，用图片和文字描述青山的美丽和不老的含义。
8.展示和分享每个小组展示他们的海报，并分享制作过程和思考。
其他组员进行提问和补充。
9.拓展阅读给学生发放与青山相关的诗歌或文章，让学生自主阅读并写下读后感。
10.总结教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，激发学生对中华传统文化的兴趣。
三、教学手段1.幻灯片及图片展示2.故事朗读与听说练习3.分组合作与展示4.课堂练习及讨论四、教学评价1.教师通过观察学生在课堂上的表现，对其词汇记忆、阅读理解和创作能力进行评价。
2.教师评价学生的小组合作和讨论能力。
3.学生可以通过完成练习题、合作制作海报和写读后感的方式进行自我评价。
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《青山不老》教学设计
赵五家湾学校——王瑞芳
教学目标:
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，
积累精彩语言；有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，
进一步增强保护环境，植树造林的意识。
教学重难点
把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻
含义，体会人物的思想情感。
教学准备:课件，西北地区土地少化和绿色山林的视频。
教学过程
一、交流背景，导入新课
1．引导学生畅谈感受：从下面的影片中你看到了什么，想到了
什么？
课件播放：我国晋西北地区土地沙化和绿色山林的场面。
2.这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始
在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1．自读“阅读提示”，明确要求
课件出示：
（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是
在什么样的情况下创造的？
（2） 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文
大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①课件出示：
“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，
风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
引导学生把握句中的重点点词语，如“绿色的波浪”、“ 涛声”、“ 粼
粼的波光”，体会作者运用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，
林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造
山沟所作出的巨大贡献。
②课件出示：
“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，
这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买
了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至
五自然段。
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
课件出示：晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴图片和文
字。
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都
奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我
不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这
位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作
者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东
西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，
造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感
动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创
造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着
青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老
人让我领悟到──青山是不会老的！
四、再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢的语段。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
五、作业设计：
1.为校园环境写份建议书
2.办一期关于“保护校园环境”手抄报