新藏戏 教学设计含有设计意图人教版六年级语文下册
新部编版六年级语文下册第四课《藏戏》教学设计及反思
六年级语文下册第四课《藏戏》教学设计教材分析中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学目标1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学准备课件教学安排1课时教学过程一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
【部编版】六年级语文下册《藏戏》优质课教学设计
部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计【教材分析】《藏戏》是部编版六年级语文下册的一篇略读课文, 是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇, 是一篇民俗散文, 语言丰富多彩、生动传神, 颇具文学色彩。
这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点: “戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色: 舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文, 点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的, 一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点, 学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。
【学情分析】由于戏曲离学生的生活相对较远, 教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。
以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点, 采用自主学习、小组研读、合作交流的方式, 加深了学生对文本的理解, 有效地突破了本课的教学重点和难点。
【教学目标】1. 读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2. 默读课文, 了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述, 积累语言, 领悟表达方法。
教学重点:了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述, 积累语言, 领悟表达方法。
教学时间:1课时【教学准备】搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
六年级下语文教学设计-藏戏_人教新课标
① 面具：多样、夸张、形象鲜亮。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时刻限制
4．对比开头，体会写法。
①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段，体会作者是如何样概括的？
③评一评如此开头的好处。
二、整体阅读，初步感知
1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不明白的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己读明白的词语。
4．速读课文，摸索：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
六年级下语文教学设计-藏戏_人教新课标
教学内容
7.《藏戏》
主备人
陈秀美
执所欲为”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课前预备
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的奇异。
1．自由读4-7段，摸索藏戏是如何形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．那个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位小姐的义举，……
4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
教学过程
个人使用批注
一、谈话激趣，导入新课
1．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好欢乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。比现在天我们将要学习的课文《藏戏》，介绍的确实是一种有特色的艺术。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
新部编人教版小学六年级语文下册《4.藏戏》教案
新部编人教版小学六年级语文下册《4.藏戏》教案课题藏戏课型略读课文授课时间1课时教学目标1.默读课文，了解藏戏的形成。
2.说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：藏戏）2.学习生字词。
【出示课件2】（1）出示词语，读一读。
剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。
新课教学（）分钟二、整体阅读，初步感知【出示课件3】1. 阅读课前导语，明确自读要求。
3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册藏戏教学设计【第1篇】教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的`？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
人教版部编本六年级下册《藏戏》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《藏戏》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解藏戏的由来及特点；•学习藏戏中的表演形式和表演技巧；•能够模仿并表演藏戏；•培养学生的表演能力和团队合作意识。
2. 教学内容•藏戏的由来及特点；•藏戏中的表演形式和表演技巧；•藏戏的服饰和道具。
3. 教学方法•多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体资料向学生展示藏戏的表演形式和特点；•合作学习：组织学生分小组进行模仿藏戏表演，培养学生的团队合作意识。
4. 教学步骤步骤一：导入新课•利用图片或视频引入藏戏，介绍藏戏的背景和特点，激发学生学习兴趣。
步骤二：了解藏戏的表演形式和表演技巧•通过多媒体资料展示藏戏的常见表演形式，如舞蹈、念词和打击乐等；•向学生介绍藏戏表演的技巧，如身体语言、音乐节奏等。
步骤三：学习藏戏的服饰和道具•展示藏戏的服饰和道具，介绍其特点和用途；•引导学生思考服饰和道具与表演内容的关系。
步骤四：分组模仿藏戏表演•将学生分为几个小组，每个小组选择一个藏戏片段进行模仿表演；•鼓励学生充分发挥想象，根据自己的理解进行表演，并互相观摩和评价。
步骤五：总结反思•引导学生回顾本节课的学习内容，总结表演形式、技巧以及服饰和道具的重要性；•鼓励学生发表个人观点和体会，促进思考和交流。
二、教学反思本节课采用了多媒体教学和合作学习的教学方法，培养了学生的表演能力和团队合作意识。
通过引导学生观摩和模仿藏戏表演，不仅使学生了解到了藏戏的由来、特点和表演形式，还提高了学生的艺术欣赏能力和表演技巧。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，由于课堂时间有限，只能介绍一部分藏戏的表演形式和技巧，不能全面了解藏戏的丰富内容。
其次，由于学生对藏戏的了解较少，可能存在对表演形式和技巧的理解偏差，需要教师进行及时纠正和引导。
此外，教学中的小组合作也需要教师进行更好的组织和管理，提高学生的合作效果。
为了进一步提高教学效果，我将在以后的教学中加强讲解内容的丰富性，通过更多的练习和互动，帮助学生更好地理解和掌握藏戏的表演形式和技巧。
「新部编人教版」六年级下语文4《藏戏》优质精品课教学设计
「新部编人教版」六年级下语文4《藏戏》优质精品课教学设计4 藏戏【教材分析】中国的文化戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍时髦、在百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的'活化石“。
层面课文按说明事物的不同方面为序，以'总一分一总“的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:'戴着面具出“'演出时没有舞台“'一部戏可以演出三五天“。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布藏戏的传奇故事，'许下宏愿，发誓架桥“'组成西藏的第一个藏戏班子“'在雅鲁藏布江上所留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖“。
紧接着介绍藏戏社火的重要特征””'面具“的特点及作用。
然后简略地暗示其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠奥尔杜省师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力在读者面前。
选编这篇课文的目标，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的产生及其特色，体会传统戏剧独特的艺术西式魅力和丰富的佛教文化内涵，了解藏族的文化。
; 课题藏戏 ; 课型略读课文 ; 授课时间 1课时 ; 教学目标 1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上所的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子第三种介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么独具特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上才的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍样貌一种绘画样式的特色。
教学设计设计意图导入（ ; ）分钟一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文作家享用了美味的腊八粥，还从三首古诗里边里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
新人教版六年级语文下册《藏戏》教学设计精编版
《藏戏》 教材分析 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，以事物的不同方面为序；从表达的方法看，主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 教学目标 【知识与能力目标】 1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语，以及理解词语； 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点； 3、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。 【情感态度价值观目标】 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学重难点 【教学重点】 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【教学难点】 了解藏戏的特点。 课前准备 1、准备有关戏曲种类的图片或录象； 2、课件。 教学过程 一、 创设情景，激情导入： 1、俗话说：“百里不同风，千里不同俗”。不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。接下来让我们一起走进戏剧百花园去听一听。听，这是——······，这是（藏戏）。今天，让我们就走进西藏这片神奇的土地上，感受独特的戏剧形式——藏戏吧。 2、板书课题：7 藏戏（齐读课题） 3、作者简介：马晨明，1977年出生,女性,山东菏泽人,硕士生毕业。曾支援过西藏，当过人民日报记者。现任教师。代表作品有：《金融时报》、《西藏采访笔记》、《藏戏》等。 4、藏戏介绍：藏戏是藏族戏剧的泛称。藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。藏戏大约起源于距今600多年以前，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。西藏藏戏是藏戏艺术的母体，它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃、四川、云南四省的藏语地区，形成青海的黄南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。印度、不丹等国的藏族聚居地也有藏戏流传。 二、 初读课文，扫清障碍： 1、初读课文，读准字音，读通句子。 （1）字词积累： 剧种咆哮鼻祖柔顺吉祥妖魔象征 一无所有哄堂大笑能歌善舞身无分文两面三刀别无所求随心所欲 （2）词语理解： 压抑：情绪、感情低落。 淳厚：忠厚。 招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 优哉：优，美好、舒服；哉，语气词，表示感叹。 吞噬：噬：咬，吞食。 演绎：从前提必然地得出结论的推理;从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程。 鼻祖：始祖，比喻创始人。本课指唐东杰布是藏教的创始人。 随心所欲：心里想要怎么做就怎么做；随，就是听任；欲，想要，希望。 2、边读课文边思考课文的主要内容是什么？ 介绍了藏戏的形成和藏戏独具特色的艺术形式，感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。 三、 细读课文，整体感知： 1、你知道藏戏的来源吗？ 西藏高僧唐东杰布的传奇故事。 以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。 创造奇迹的传奇：一无所有 58座铁索桥。 艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。 2、读课文，说一说藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方（特点）是什么？ 戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。 四、 精读（选读）课文，深入感悟： 1、藏戏独具特色的艺术形式。 （1）世界上还有几个剧种是带着面具表演的？（8——16自然段）
六年级下册语文教案 藏戏 人教部编版
六年级下册语文教案——藏戏（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解藏戏的特点、形式和内容，掌握课文中的生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读、理解、表达、评价的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受藏戏的独特魅力，增强民族自豪感，培养对我国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：介绍藏戏的起源、发展、特点、形式和内容。
2. 词汇学习：生字、新词的学习与运用。
3. 阅读策略：学习预测、推理、概括、评价等阅读策略。
4. 表达训练：通过讨论、写作等形式，培养学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握藏戏的特点、形式和内容，学会课文中的生字、新词。
2. 教学难点：理解藏戏的文化内涵，培养学生对传统文化的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解藏戏，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字、新词，概括课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 六年级下册语文教案——藏戏2. 课文结构：引言、正文、结语3. 重点知识：藏戏的特点、形式和内容4. 生字、新词：展示生字、新词，并标注读音、释义七、作业设计1. 填空题：根据课文内容，填写相关词汇。
2. 判断题：判断对课文内容的理解是否正确。
3. 问答题：回答关于藏戏的问题。
4. 写作题：以“我最喜欢的藏戏角色”为题，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学效果：检查学生对知识点的掌握情况，了解教学目标是否达成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版 六年级 语文 下册 教学设计（教案）
部编版六年级语文下册目录
第一单元
1 北京的春节
2 腊八粥
3 古诗三首
寒食
迢迢牵牛星
十五夜望月
4* 藏戏
习作：家乡的风俗
语文园地
第一单元
本单元人文主题是关于“民风民俗”的。 这一单元的训练点是分清内容的主次,体会作者是如何详
细写主要部分的。根据这一训练点,让学生深入学习抓住课文主要事件,体会作者的心理变化。在学习古
诗的时候,在自学交流的基础上,理解古诗的意思,然后抓住古诗中的字词,体会作者的感情。
4* 藏 戏
【教学目标】
知识与技能:
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法:
引导学生自主、合作、探究,教师指导了解藏戏的特点。
情感态度与价值观:
体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
人教版 六年级 语文 下册 教学设计（教案）
【教学重点】
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
【教学准备】
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课。
1.你们知道中国的国粹是什么吗?(学生汇报:京剧、绘画、中医)
2.简介中国的戏曲:中华民族戏曲文化历史悠久、种类繁多,有据可考的就有275个剧种。你知道哪
些剧种呢?下面我们来听几段戏曲,看看你能不能说出它们分别是什么剧种?(课件播放,学生猜一猜它们
分别是什么剧种)
3.你能说说戏曲表演有什么共同的特点吗?
4.今天老师要带你们了解的这个剧种,有着600多年的历史,比国粹京剧还早400多年,被称为藏文
化的活化石,它就是——藏戏(板书课题,齐读),跟其他剧种相比,藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一
起走进课文。
5.这是一篇略读课文,让我们先来读读学习提示,想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏
戏。(根据回答板书:形成 特色)
设计意图:
由中国的国粹引入课文,激发学生学习的兴趣。
二、读文,理清思路。
1.默读课文,注意默读的速度。边读边画出文中不懂的词语,读后利用工具书或联系上下文来理解意
思。
2.同桌互相交流自己读懂的词语。
3.(课件出示)速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色?
读后交流、梳理(课件出示):4—7自然段讲的是藏戏的形成,8—17自然段讲的是藏戏的艺术特色。
4.(课件出示)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
5.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束)
设计意图:
理清文章的思路,便于了解藏戏的特点。
三、合作研读、感悟特色。
人教版 六年级 语文 下册 教学设计（教案）
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点。
1.指名读前三自然段。
2.这三个都是什么句?回忆一下反问句的作用。那么作者连用三个排比式的反问句,想强调什么?又
想表达什么强烈的感情呢?再读读句子,看谁能读出问号背后的东西。
(强调藏戏的特点,表达强烈的民族自豪感)
3.就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。
读出藏戏的特色;读出拥有藏戏的自豪。
4.(课件出示)课文哪几个自然段具体描写了这三个特点?
默读8—17自然段,找与第一部分相对应的具体描写。
(8—14自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;15—16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;17
自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点)
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,下面让我们一起走进
文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,四人小组合作探讨,然后在
全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
说一说颜色代表了什么,看图片,结合具体的面具,体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的代表意
义,颜色和形状还非常夸张,对角色的哪些特征进行了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊,难怪
作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。
(2)藏戏的舞台。
①自由读15和16自然段,想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度?你是从哪里体会到的?结合“不
要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
②和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来,以雪山江河、草原大地为背景,不要
幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为伴奏,在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多
么大气、多么豪迈啊!
(3)藏戏的演出。
①自由读第17自然段,你还了解到藏戏的什么特点?
人教版 六年级 语文 下册 教学设计（教案）
②总结:没有舞台,席地而唱,演出时戴着面具,一部戏一唱就是三五天,这在戏曲表演中是多么独特、
多么稀有啊,难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情。(齐读1—3自然
段)
藏戏的面具、舞台、演出都极具特色,我想大家一定迫不及待地想看一段藏戏表演了吧。多媒体展
示一段藏戏片段让学生欣赏(课件出示)。
设计意图:
通过读文,体会藏戏的特点。
四、了解藏戏的形成。
这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢,(板书:传说)请大家
自由读读4—7自然段。
1.自读后,试着用自己的话说一说这个美丽的故事。
2.指名说,学生评议、补充。
3.说到藏戏的起源,我们不能不提到一个人,他就是藏戏的开山鼻祖——唐
东杰布。什么是“开山鼻祖”?下面我们来了解一下这位藏戏的创始人。(课件出示补充材料)
唐东杰布组成藏戏班子的目的是什么?(板书:为民造福)
4.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七兄妹的义
举……
5.把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。
设计意图:
由藏戏的传奇故事了解藏戏的形成。
五、体会写法,详略得当。
1.这篇文章在写法上有什么特点?
①第1自然段和8—14自然段相呼应,第2自然段和15、16自然段相呼应,第3自然段和17自然段
相呼应。
②表达也有详有略,藏戏面具的特点和作用介绍得最详细,其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏
的特点印象更深刻。
③本文采用了总分总的结构形式,条理清楚。
2.小结。
人教版 六年级 语文 下册 教学设计（教案）
从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成和特色;从表达顺序看,以藏戏的不同方面为顺序,运用“总—分
—总”的结构;从表达方法看,主要采用反问、排比、打比方等手法生动形象地说明,在介绍藏戏特色时
前后呼应,详略得当。
尤其本文是介绍藏戏的说明性文章,它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,语言丰富多样、
生动传神,令人印象深刻。
设计意图:
体会详略得当的好处。
六、拓展延伸。
1.除了藏戏,咱们中华民族还有许多优秀的剧种,老师这里也收集了一些,我们一起来简单了解一下。
(课件出示安徽的黄梅戏的视频及其他的剧种)
2.有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,仍旧有着无穷的
魅力,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生
活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑,是宝贵的文化遗产。可以说,它是藏族群众衡量生活的一把
度尺,是
高原儿女创造的一个艺术奇珍。
设计意图:
让学生了解其他剧种,激发学生课外了解其他剧种的兴趣。
七、作业。
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
【板书设计】
4 藏戏
形成:传说 唐东杰布为民造福
特色:戴面具 没舞台 演出时间长