八上30课诗四首复习(答案)讲解
八年级语文上册 专题30 诗四首(讲)(提升版) 新人教版
【学习要点】学会赏析重点词句，体味作品意蕴。
☆课堂探讨☆要点一：学会赏析重点词句，体味作品意蕴。
【探究活动】学会赏析重点词句，体味作品意蕴。
【教师释疑】一、主观题解题方法主观题包括简答、品析等子题型，在概括简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。
④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。
⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。
【讨论明确】《归园田居》这首诗用语十分平白自然。
“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，“带月荷锄归”，朴素如随口而出，不见丝毫粉饰。
然而正是这自然平白的诗句创造了作品醇美的意境，形成了陶诗平淡醇美的艺术特色。
《使至塞上》中“直”和“圆”两字用得逼真、传神。
准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。
其中“直”字表现了孤烟之高与大漠的平静安谧，表现了大漠孤烟的劲拔坚毅之美；“圆”字写出了边塞地区的辽阔旷远，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
【课堂提升】1、下面是对陶渊明《归园田居》的理解，选出不恰当的一句（）Ａ、“种豆南山下，草盛豆苗稀”二句，交代了劳动的地点、劳动的内容和豆苗的生长情况“种豆南山下”是平淡之语，“带月荷锄归”是幽美的，两者相互衬托，完美而又和谐。
B、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”二句，写早出晚归，辛勤劳动荒秽，指各种野草。
C、“道狭草木长，夕露沾我衣”承“荷锄归”，写回家途中穿草而行，露沾衣湿“种豆南山下”和“夕露沾我衣”，用语虽平淡自然，却将归隐的艰难写得极为具体。
八年级上册古诗词鉴赏专题复习(答案版)
部编本八年级上册古诗词鉴赏专题复习一、《野望》1•请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
二、《黄鹤楼》1.解释下面的词语。
①历历：指（汉阳林木）清晰可数（或“分明的样子”）②乡关：故乡2.五、六句写登楼所见的实景，请用自己的语言将画面描述出来。
天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的青草繁茂浓绿。
3•崔颢的《黄鹤楼》表达了作者怎样的思想感情？表达出诗人思念故乡的情感，抒发了作者的忧愁心情与思乡、无奈之苦。
三、《使至塞上》1•这首诗的作者王维，唐代诗人。
2.王国维说：“一切景语皆情语。
”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了“苍茫”（或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可）的意境；表现了孤寂的情感。
3.这首诗表达了怎样的思想感情？由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。
看到大漠景色后产生的慷慨悲壮之情。
四、《渡荆门送别》1、请对“月下飞天镜，云生结海楼”作简要赏析。
长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。
晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
2、古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。
“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
3、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的一个字是怜。
五、《钱塘湖春行》1、这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“行”字为线索，同时以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来喜悦之情。
人教版初中语文八年级上册学案4：第30课 诗四首
诗四首学习目标：1、了解四首诗相关的背景知识、思想内容、艺术特色及语言风。
2、体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
学习准备:陶渊明的诗歌以崭新的面容、纯朴自然的诗风为我国诗歌领域开辟了一个新天地，以至使“田园诗”从此成为一个流派在诗歌史上独树一帜，其影响经久不衰。
王维（公元701~761），字摩诘，太原祁人。
李白（公元701~762），字太白，自号青莲居士。
是我国伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。
李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
《渡荆门送别》是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。
随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。
作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。
陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。
问题探究：《归园田居（其三）》1、从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，作者的“愿”其实有它特殊的内涵，“愿”具体指什么？要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。
3、陶渊明的诗歌语言有什么特点？陶诗用语十分平淡自然，朴质，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来，形成陶诗的艺术特点。
《使至塞上》开元二十五年春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。
这首诗所写的就是这次出使的情景。
1、“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!于此戛然而止，有什么好处？给人留下回味的余地。
2、“大漠孤烟直，长河落日圆”哪些字用得好？那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是多么醒目，“孤烟”二字正能状其神韵。
“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净，直入人心。
“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。
视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。
而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”字与前面的“直”字，都用得逼真传神，难以言其妙处。
八上30诗四首
大漠孤烟直 品味佳句： 长 河 落 日 圆
近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、 构图美：
长河奔流 ——空间阔大 线条美： 纵的是烟，横的是河，圆的是落日
——层次丰富
深入探究
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如今怀着 深情厚意载我远行。用拟人的手法，借 写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送 我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依 依不舍，思念故乡的感情。
文章主旨
全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽景色的描绘， 反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精 神，流露出诗人欣喜、激动的感情， 并以此引出同时表现了诗人对故乡山 水的无限眷恋、思念之情。
写作背景
开元二十五年（737）河西节 度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗 命王维以监察御史的身份出塞宣慰， 察访军情。这实际是将王维排挤出 朝廷。这首诗作于赴边途中。
使至塞上
王维 唐 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
写作背景
这是一首七言律诗，是《登 岳阳楼二首》中的第一首，也是 诗人写岳阳楼的开篇之作，所以 精心打造，郑重其事。 历代诗评家皆认为，此诗是 陈与义学杜甫的成功之作 。颔联 尤为宏壮雄丽。
朗读：
登岳阳楼
陈与义
jīng
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。 xǐyǐ
(人教版)八年级上第30课《诗四首》ppt复习课件(19页,有答案)
(2014，东营)凭阑人 金陵道中 (元)乔吉
瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。 扑头飞柳花，与人添鬓华。
19．这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象？ 沦落天涯、孤寂愁苦(或倦于漂泊、羁旅思乡，或落魄困顿的倦客游 子)的形象。 【解析】要借助诗歌中对人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主 人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。诗用马“驮”， 愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，运用拟人手法，化无情为有情，生 动形象地表现了诗人的愁苦。
初中八年级语文课件
18．有人评说杜诗的意境在陈诗之上，你以为如何？请分析说明。 要点：两首诗都写得意境宏深，气象开阔。怀古伤今，苍凉悲壮。但 杜诗内容更丰富，思想更饱满。即使在身老病重、孤舟漂泊之际仍心系 国家，而陈诗侧重表面逃难之危境，吊古之悲情，以“老木沧波”喻 “己悲”之愁绪。
初中八年级语文课件
初中八年级语文课件
20．任选一个角度(如语言、写法、构思等)，对该作品进行赏析。
语言：①用语奇特，精炼传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简
义丰，以形传神；②诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓
华，运用拟人手法，化无情为有情，生动形象地表现了诗人的愁苦。__
写法：①衬托。人物的落魄困顿，孤寂悲凉，乡思愁绪，均是通过对
“马”“鸟”“柳花”的描写烘托出来，含蓄蕴藉。②白描。小令语言
不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物形象表现得栩栩如生，鲜明突
出；使意境典雅，动人心魄。③寓情于景。借对“马”“鸟”“柳花”
的描写，抒发了诗人孤寂思乡的愁苦心情。__构思：作者不写人羁旅漂
泊、如何困顿，而是借马之瘦来表现；不写人对漂泊的厌倦和内心的愁
初中八年级语文课件
8．请根据“带月荷锄归”一句说说归来的“我”是一个怎样的艺 术形象。请用自己的话描述出来。
人教版八年级语文上册 第30课《诗四首》导学案(含答案)
30.诗四首学习目标——了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
——在朗读中体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意。
感悟诗情。
——分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境。
赏析作品的意境美。
——激发学生想象。
再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。
名师讲析【文学与文化常识】作者简介陶渊明(约365-_427)，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。
诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。
他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。
陆游(1125--1210)，南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。
《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。
王维(公元70l-_761)，字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。
王维是唐代著名的山水田园诗人。
他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。
李白(公元701_762)，字太白，自号青莲居士。
李白诗的艺术特色是想象丰富，气势奔腾。
风格豪放飘逸。
【课文分析】1．文章主题《归园田居(其三)》：这首诗表面上看写的是田园之乐，表现作者归隐山林的遁世思想，实质上，是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿。
《使至塞上》：这首诗叙述作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同是也表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。
《渡荆门送别》：这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
《游山西村》：这首诗通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家待客尽其所有的盛情，景物描写中寄托着诗人对前途所抱的希望和世间事物消长的哲理。
八年级语文上册第30课《诗四首》一幅奇异的塞外风光图
一幅奇异的塞外风光图
《使至塞上》一诗通过写诗人出使边塞的旅程，以及旅程中所见到的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、感伤、飘零的心情，以及在大漠雄浑的景色中，诗人的情感得到陶冶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。
★征蓬出汉塞，归雁入胡天。
路边飘飞的蓬草，风一吹即过了汉地的边塞；天空中的大雁，翱翔北飞进入胡人的天空。
诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的“蓬草”一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
★大漠孤烟直，长河落日圆。
只见茫茫无际的沙漠里，挺立着一柱狼烟，横卧如带的黄河，正低悬着的落日正圆。
这是诗人写落日时分边关所见。
“孤烟”写出烽火台的狼烟格外醒目；“直”突出了狼烟的劲拔之美；一个“圆”字给人亲切温暖而又苍茫的感觉。
诗句描写了沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景象之中。
画面开阔，意境雄浑。
好一幅奇异的塞外风光图。
【八年级】初二语文上第30课诗四首同步练习(带答案人教版)
【八年级】初二语文上第30课诗四首同步练习（带答案人教版）初二语文上第30课诗四首同步练习（带答案人教版）《归园田居》阅读下面古诗，完成第1-5题。
归园田居(节选)归园田居(三)开荒南野际；守拙归园田。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
方宅十余亩，草屋八九间。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
道狭草木长，夕露沾我衣。
暧暧远人村，依依墟里烟。
衣沾不足惜，但使愿无违。
狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。
1．解释诗中加点的宇。
荫：_______________罗：______________兴：______________带：_______________荷：______________荒秽：____________2．下面对诗句的解说不恰当的―项是()。
A．“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。
方，围绕的意思。
B．“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。
C．“暖暖”两句，远村、墟烟构成一幅远景。
“暖暖”与“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。
D．“狗吠”两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景，切那么自然，那么纯朴。
3．对诗的赏析，不恰当的一项是()。
A．诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景，却真实地反映了诗人回归田园之后的愉快心情。
B．诗中用白描手法，简练地勾画景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然；C诗中描绘的画面质朴、幽静，表现出一种平和、淡远的意境。
D。
“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句的意境，与汉乐府《鸡鸣》中“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中”有相似之处。
使至塞上一、请把《使至塞上》默写出来。
二、填空1.此诗选自《》，作者， (朝)诗人。
此诗是开元二十五年，王维以监察御史身份出使边塞时所作。
2.“，。
”描写边塞奇特壮丽的风光。
3.此诗表达了作者什么样的思想感情？参考答案：一、“单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
”二、1.王右丞集笺注王维唐2.大漠孤烟直长河落日圆3.表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤懑之情。
初中语文人教版《八年级上》《第六单元》《30 诗四首》精品专题课后练习[6](含答案考点及解析)
初中语文人教版《八年级上》《第六单元》《30 诗四首》精品专题课后练习[6]（含答案考点及解析）初中语文人教版《八年级上》《第六单元》《30诗四首》精品专题课后练习[6]（含答案考点及解析）初中语文教育版《八年级》、《六单元》、《三十首诗、四首诗》的精髓品专题课后练习【6】(含答案考点及解析)类别：_________________;分数：___________1.默写。
（8分）① , 白露是霜。
所谓的伊拉克人在水面上。
（诗经）②怀旧空吟闻笛赋，。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）③予独爱莲之出淤泥而不染，。
（周敦颐《爱莲说》）④三军可夺帅也，。
（《论语子罕》）⑤ 在小石滩的故事中，作者坐在小石滩旁边的突出感受是，。
⑥《岳阳楼记》中写到“迁客骚人”的“览物之情”，因景而异，在天气晴朗时“登斯楼”就会产生“，”愉悦的心情。
[答]① 芦苇和芦苇是绿色的；② 他们看起来像乡下的烂人；③ 他们是干净的，没有恶魔；④ 一个人不能抓住他的野心；⑤ 他们悲伤而冷漠；他们的骨头安静而深沉；⑥ 他们放松快乐；他们被宠坏、被羞辱、被遗忘在一起（共8分，每个空格1分）[考点]由《初中语文知识点记忆》和《名著指南》中的诗[analysis]撰写试题分析：古诗文名句填写一般有三种样式：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。
填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“蒹葭”等这些重点字词的书写。
还要注意“《小石潭记》中，作者坐在小石潭边突出的感受”等命题理解点。
考点：默写常见的名句名篇。
能力层级为识记a。
2.根据提示填写课文中的著名句子或原始句子。
（每个空白1分，共8分）[来源：]（1）。
为人民做一个使者。
（2）法布贵，。
（3）登斯楼也，则有去国怀乡，，满目萧然，感极而悲者矣。
（4），望峰息心。
（5）在《桃花源》的故事中，读“和”的句子，让我们感受到天堂里老人和孩子的和谐与幸福。
人教版八年级上册语文(含模拟卷)第六单元第30课诗四首教案.doc
第30课《诗四首》教学案教与学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵默写这四首诗；2、品味语言，体味诗歌的内涵；3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教与学重点：背诵默写这四首诗教与学难点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教与学方法：1、加强朗读训练，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
教学过程：第一课时《归田园居》一、激情导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。
陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，浔阳柴桑（今江西九江）人，曾做过彭泽县令，但他的性格刚正不阿与尔虞我诈、相互倾扎的官场格格不入。
他不愿为“五斗米折腰”而辞官归隐。
在他的《桃花源记》中，我们已经感受到了他对和平、安宁、美好生活的向往。
今天我们跟着陶渊明到他归隐的庐山脚下看看。
二、整体感知，学习诗歌（一）初读课文，整体感知1、一读诗歌，读出感情。
要求：学生自由朗读，指名学生朗读。
老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
2、二读诗歌，读懂诗意。
要求：细读诗歌，不参考资料书，根据课下注释试译诗歌。
3、三读诗歌，整体感知。
思考：a.这首诗歌主要写了什么内容？b．这首诗可分几层意思?C．这首诗抒发了作者什么感情？（二）读出自我，合作交流a．弃官回家后垦荒耕种的生活b.全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
4、学生试背诗歌，在班上朗诵。
（三）重点赏读，质疑探究1．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
2、陶渊明为什么不愿做官而甘愿过这样的生活？“但使愿无违”中的“愿”具体指什么？3.你赞成他的隐居生活方式吗？为什么？【学生小组内合作探究，教师指导】:1、（点拨示例）“种豆南山下，草盛豆苗稀。
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《诗四首》
一、《归园田居》
1、翻译加方框的字词，并翻译诗句。
晨兴（）理荒秽（），带月荷（）锄归。
道狭（）草木长（），夕露沾我衣。
衣沾不足惜，（）但（）使愿无违（）
2、朗读诗歌，思考下列问题：
（1）诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
归隐田园，与官场决裂，保全一个完整的自我。
（2）这首诗流露了诗人什么样的思想感情？
对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
二、《使至塞上》
1、翻译加方框的字词。
《使（）至塞上》单车（）欲问边（），属国（）过居延。
征蓬（）出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河（）落日圆。
萧关逢候骑（），都护在燕然。
2、赏析：
（1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”表达了诗人什么感情?
自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的天空。
诗人用“蓬草”“征蓬”自喻，表达了自己因受排挤离开朝廷的忧愤、抑郁之情。
（2）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
三、《渡荆门送别》1、解释下列加方框的字词：
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流（）。
月下飞天镜
（），云生结海楼（）。
仍怜（）故乡水，万里送行舟。
2、赏析：
（1）颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？
山已经到了尽头，眼前是一片原野，江水就在这大原野上奔流，浩浩荡荡。
描绘了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势恢宏的万里长江图。
（3）这一联中的“随”字用得好，请赏析。
“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
（4）全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
《登岳阳楼（其一）》
1、解释下列加方框的字词：
洞庭之东江水西，帘旌（）不动夕阳迟（）。
登临吴蜀横分（）地，徙倚（）湖山欲。
暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危（）。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
1、赏析“帘旌不动夕阳迟”。
从”帘旌到夕阳”, 由近及远，描绘出了一幅静谧而惨淡的夕阳入山图.面对这样的景色,想到自己的漂泊生活,诗人不由悲从心来。
2、颈联中的“万里”“三年”有什么作用？
“万里””三年”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时间,恰当的表现了自己背井离乡,漂泊不定的生涯。
3、尾联中“风霜”“老木沧波”有什么含义？
“风霜”既指秋色浓重,又与自己的“白头”相映衬,且暗示了当时政治局势的严峻,一语双关。
“老木沧波”既指眼前实景,又是作者憔悴悲愁,饱经风霜的自我写照。
都表现了忧国忧已之情。
4、本诗表达了诗人怎样的情感？
抒发了诗人对国家命运的担忧，对自己饱经风霜、颠沛流离生活的伤感。