一年级语文潜能生辅导计划
上学期一年级语文潜能生转化计划
一、概述语文学科作为基础学科，对学生的语言表达、阅读理解、思维能力等方面起着重要的作用。
在一年级语文学习中，潜能生的任务则是在掌握基础知识的基础上进一步培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的语文素养水平。
本文将从课堂教学、课外拓展和综合评价三个方面来展开具体的转化计划。
二、课堂教学1.构建良好的课堂学习环境。
提前准备课件和教具，保持教室整洁和安静，让学生在一个良好的学习氛围中感受到语文的魅力。
2.引导学生主动参与课堂教学。
运用启发式教学方法，组织学生进行小组合作学习，鼓励学生提出问题和解决问题的思考过程，激发他们的学习兴趣。
3.多角度教学。
利用多媒体技术和实物教具，结合情境教学，让学生通过多种感官的刺激与思维的联动，提高学习效果。
4.激发学生的阅读兴趣。
选取适合学生阅读的经典名著、寓言故事和传统文化的故事，鼓励学生进行阅读和分享，培养他们的阅读理解能力和阅读习惯。
5.引导学生进行多样化的写作训练。
通过观察、研究、感知和表达，帮助学生提高写作能力。
组织学生进行小组或者个人写作，同时注重写作评价和反馈，激发学生的写作兴趣和自信心。
三、课外拓展1.开展语文主题活动。
组织学生进行古诗词朗诵、配乐创编、古代文化展示等活动，加深学生对古代文化的了解，并培养他们的审美情趣。
2.创设语文书香学习环境。
配备丰富多样的语文书籍和文学作品，建立语文角，并在规定的时间段内开放，让学生有机会自由阅读，提高阅读理解能力。
3.开展语文写作比赛。
组织学生参加写作比赛，鼓励他们发挥自己的创造力和表达能力，并对他们的作品进行评选和公开展示，激发他们的学习动力。
四、综合评价1.组织学生进行作品集展示。
每学期末，组织学生进行作品集展示，展示他们在课堂和课外活动中的语文表达能力和思维能力的提高。
2.进行语文能力测试。
定期对学生进行语文能力测试，以全面掌握学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的教学措施。
3.评选优秀潜能生。
根据学生在课堂、课外活动中的表现和成绩，评选出优秀的潜能生，并给予奖励和表彰，鼓励他们继续努力。
一年级语文培优辅差计划
一年级语文培优辅差计划一、了解学生，分班分组在学期初，通过对学生摸底，将学生分为三个层次：优秀、良好、学困。
针对不同层次的学生，制定不同的教学策略，以达到培优辅差的目的。
二、针对差异，分层教学对于优秀的学生，除了基本的课堂教学内容，还要注重拓展他们的知识面，培养他们的自主学习能力和思维习惯。
对于良好的学生，需要注重巩固基础知识，提高他们的阅读能力和写作能力。
对于学困生，需要注重激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的信心。
三、强化训练，提升能力针对不同层次的学生，制定不同的训练计划。
优秀的学生需要加大阅读量和写作量，良好的学生需要加强基础知识训练和阅读理解训练，学困生需要从基础拼音、生字开始训练，逐步提高难度。
四、关注心理，及时辅导学生在学习过程中难免会遇到挫折和困难，我们要关注他们的心理变化，及时进行心理辅导，帮助他们克服困难和挫折。
同时，也要鼓励学生树立信心，激发他们的学习动力。
五、家长沟通，共同教育家长是学生学习的重要支持者，我们要及时与家长沟通，了解学生的学习情况和表现，共同制定教育策略，促进学生的学习进步。
六、定期检测，及时反馈定期进行基础知识检测和综合能力测试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习成绩。
同时，也要鼓励学生自我检测和反馈，让他们了解自己的学习进步和不足之处。
七、鼓励为主，激发兴趣在学习过程中，要注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们在学习中获得更多的乐趣和成就感。
八、家校合作，双管齐下家长和学校要密切合作，共同关注学生的学习情况和成长。
家长要积极配合学校的教育教学工作，关注学生的学习进度和表现，与老师及时沟通交流。
同时，学校也要定期举行家长会等活动，向家长介绍学校的教育教学工作情况和学生的表现情况，共同探讨教育策略和方法。
总之，一年级语文培优辅差工作需要从多个方面入手，注重因材施教、分层教学和家校合作等方面的策略和方法。
一年级语文培优工作计划(精华15篇)
一年级语文培优工作计划(精华15篇)一年级语文培优工作计划1全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。
我所任教的`八年级147班学生中，基础较好的，他们基础知识掌握得好，学习认真、学习劲头足，对提高学习成绩有信心，且家庭教育严而有方;另有少部分学生基础差，不肯下功夫，不时得过且过，不愿操心、不肯下力气，学习成绩好坏无所谓，家庭对子女管教措施不得力的同学。
针对以上情况，必须加强辅导，使学生在学习成绩等方面有所进步。
1、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。
2、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。
3、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。
1、充分利用课余时间，主动及时做好辅导工作。
早读和晚自习下班要准时到位。
2、重视个体差异，针对个别学生知识缺漏下班个别辅导，并注意启发学生思考，不占用自修或课余时间集体讲课。
3、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。
4、优秀生的辅导，与学科竞赛结合起来，作业设置与批改落到实处。
根据学校的实际和本班学生的具体情况，以及课程设置特点采取下列辅导方式灵活进行：1、集体辅导，利用辅导课，解决集体存在的问题。
2、个体辅导，利用辅导课或其它空余时间解决作业中的问题。
3、课堂辅导，授课间隙有目标、有意识地解决当时的问题。
4、上门辅导，利用家访或节假日进行重点了解。
一年级语文培优工作计划2本学期在历史课培优补差方面努力提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得合适进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养优良的学习习惯，形成历史基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批历史尖子，挖掘他们的潜能，从培养历史能力入手，训练优良学习习惯，从而形成较结壮的基本技能和分析问题解决问题的能力，以便在本学期统考和下学期中考中取得优良成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的历史课考试成绩。
一年级下册潜能生转化工作计划
一年级下册潜能生转化工作计划一、指导思想一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化潜能生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
转化潜能生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使潜能生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
二、“潜能生”辅导工作目标1、认真落实“潜能生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使他们能成为合格生，优等生，增强他们的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关他们参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“潜能生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、“潜能生”辅导工作具体措施1、在日常教学中，向他们提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、对于他们不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
5、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
6、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
7、让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
一年级潜能生转化计划
一年级潜能生转化计划一年级潜能生转化计划一年级潜能生转化计划篇一：一年级潜能生转化计划一、目标让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿望。
二、潜能生情况分析从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：1、纪律型潜能生：行为习惯差，不守规矩，调皮好动（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。
有时学习成绩合格。
如：周灿2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。
适应于一对一教学。
如：周娜3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。
就是一对一教学，提高也不是太明显。
如：陈艳琳，甘小雨三、潜能生转化措施针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的潜能生（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法。
目前要强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。
对于此类太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。
教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。
同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。
使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。
不歧视反应迟钝的学生。
加大辅导力度，家校配合更为重要。
因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。
这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。
在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。
小学一年级语文培优辅差工作计划3篇
小学一年级语文培优辅差工作计划3篇小学一年级语文培优辅差工作计划（一）一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、现状分析我班共有学生61人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、做好家校联系工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
8、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和阅读能力。
9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
小学一年级语文培优辅差工作计划（二）一、学生情况分析：本学期，我担任一年级的数学教学工作。
有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。
一年级潜能生转化计划2篇
一年级潜能生转化计划 (2)一年级潜能生转化计划 (2)精选2篇（一）一年级潜能生转化计划旨在帮助一年级学生发掘和发展他们的潜能，全面提升他们的学习能力和综合素质。
以下是一个可能的一年级潜能生转化计划的示例：1. 设立特殊小组：根据学生的学习特点和需求，将一年级潜能生组成特殊小组，并安排专门的辅导老师给予他们个别指导和辅导。
2. 个别指导和辅导：辅导老师将重点关注每位一年级潜能生的潜能点和学习困难，提供个别指导和辅导，帮助他们克服难题和困惑。
3. 多元化学习活动：为一年级潜能生提供多元化的学习活动，包括课外拓展和实践探索等，让他们在不同领域中展现自己的优势和潜能。
4. 不同程度的学习资源：根据一年级潜能生的能力水平和兴趣特长，提供不同程度的学习资源供选择，让他们在适合自己的层次上进行学习。
5. 培养综合素养：除了学术能力的培养，一年级潜能生转化计划还应注重培养他们的综合素养，包括思维能力、社交能力、创新能力等。
6. 家校合作：与家长密切合作，了解一年级潜能生在家庭环境中的情况和需求，制定个性化的学习计划，促进学校和家庭的紧密配合。
7. 激励和奖励机制：为了激励一年级潜能生的学习动力和努力程度，可以设置个性化的奖励机制，如奖励学习成果、奖励参与学习活动等。
8. 定期评估和调整：根据一年级潜能生的学习情况和进展，定期进行评估和调整，及时发现问题和改进措施，以更好地促进他们的学习转化和发展。
这个计划是一个基本框架，具体的实施方案可以根据学校和学生的实际情况进行调整和完善。
一年级潜能生转化计划 (2)精选2篇（二）一年级潜能生转化计划是针对一年级学生的发展潜能进行提升和转化的计划。
以下是一个可能的计划安排：1. 制定个性化学习计划：根据每个学生的兴趣、能力和学习需求制定个性化学习计划，以帮助他们充分发挥潜能。
2. 注重创意和问题解决能力的培养：通过提供具有启发性的学习材料和教学活动，培养学生的创意思维和问题解决能力。
一年级语文培优辅差工作计划_一年级语文辅导计划
一年级语文培优辅差工作计划_一年级语文辅导计划一、背景和目标二、培优学生工作计划1. 阅读拓展- 为培优学生提供适合其阅读水平的丰富、有趣的课外读物，包括故事书、绘本、名著等。
- 每周安排专门的阅读时间，引导学生认真阅读并提问、思考。
- 鼓励学生积极参与阅读比赛、朗读比赛等活动，提高阅读兴趣和能力。
2. 写作能力提升- 指导学生掌握基本写作技巧，如句子、段落的组织结构。
- 给予学生写作素材，如图片、故事情节等，引导他们进行写作训练。
- 定期组织作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 文字理解和语言表达能力培养- 培养学生对课文和文学作品的理解能力，通过对比、归纳、总结等方式，帮助他们提炼核心知识。
- 引导学生用自己的语言将所学知识表达出来，让他们能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。
4. 个别辅导和小组交流- 针对培优学生的个别差异，制定个别辅导计划，对其进行更为深入和有针对性的辅导。
- 组织小组交流活动，让学生之间相互学习和交流经验。
1. 基础知识巩固- 通过系统的复习和梳理，帮助辅差学生巩固语文基础知识，如字母、拼音、汉字的认读等。
- 设计各种游戏和活动，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
2. 阅读习惯培养- 为辅差学生提供适合其阅读水平的课外读物，鼓励他们养成每天阅读的习惯。
- 给予辅差学生一定的阅读任务，及时反馈和指导，帮助他们提高阅读能力。
3. 听力和口语训练- 设计听力训练活动，提高辅差学生的听力理解能力。
- 创设各种情境，鼓励学生进行口语表达，提高他们的口语表达能力。
4. 心理支持和个性化辅导- 了解辅差学生的个人情况和学习需求，提供个性化的辅导和支持。
- 给予辅差学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，调整学习态度。
四、工作流程和评估1. 工作流程- 每周制定具体的工作计划和活动安排。
- 组织学生参与各种学科活动和比赛，并及时总结经验和问题。
- 定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和家庭支持情况。
(完整)一年级语文培优辅差工作计划
一年级语文培优辅差工作计划为了全面提高学生学习语文的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订语文培优补差计划。
一、工作目标1、认真挑选好培优补差的对象。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少3次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、补差内容：全册教材。
2、培优内容：思维能力方面的训练。
三、培优补差对象和形式对象：优等生：肖玲、李云杰后进生：罗有平、张改林、唐德堰、敖小香形式：1、利用课堂时间随机辅导2、利用辅导课时间进行辅导3、老师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、利用辅导课时间进行辅导组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。
同时，在每次辅导课定期对后进生进行辅导，平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。
我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
2024年小学一年级语文培优辅差计划模版（三篇）
2024年小学一年级语文培优辅差计划模版为提升学生群体的整体学习效能，特制定本学期语文学科培优辅差计划。
该计划旨在强化优秀学生的自主学习意识，巩固中等学生的学习成果，同时对成绩相对落后的学生给予必要的辅导，以实现全体学生语文能力的普遍提升。
通过教师的针对性辅导以及优秀学生的协助，促使成绩不佳的学生逐步提升学业水平，养成良好的学习习惯，掌握语文基本能力。
具体目标设定如下：培优学生应在本学期内显著提高阅读、表达及写作的语文综合能力，保持成绩在90分以上，并积极参与对成绩较差学生的辅导工作。
辅差学生则需遵循教师指导，实现学业成绩的稳步提升，尤其是语文考试能力的增强。
辅导内容方面，培优着重于进一步提升学生的识字与阅读能力，通过推荐适量课外阅读材料，拓宽其知识面和词汇量，重点加强对口语表达和识字能力的指导，并定期布置难度适宜的练习任务，以全面提升语文素养。
辅差则侧重于培养学生的解题勇气和能力，通过基础内容的训练，确保学生能够掌握课本中的汉语拼音和生字词，同时通过课堂情境创设，锻炼其口头表达能力。
培优与辅差的对象将根据学生实际情况确定。
为确保计划的有效实施，采取以下措施：开展课外辅导，充分利用课余时间；实施“一帮一”学习互助，即一名优秀学生辅导一名成绩较差学生；组织优秀学生分享学习经验，供成绩较差学生借鉴；在课堂上创造机会，让优秀学生的学习方法和思维模式影响成绩较差学生；对成绩较差学生实施多项练习，对优秀学生则适当增加题目难度，并引导其阅读课外作品，提升解题和写作技能；建立激励机制，对成绩较差学生的进步予以认可，鼓励其持续努力，并在优秀学生中树立榜样，激发其学习热情；深入了解成绩较差学生的学习方法，提供正确指导，助其向良好方向发展；关注中等成绩学生，确保其成绩的稳定与提升；在必要时与家长沟通，共同解决成绩较差学生的学习问题。
通过上述措施的实施，预期能够提高全体学生的语文素养和学业成绩，营造积极向上的学习氛围。
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一年级语文潜能生辅导计划
我班共有学生54人，其中有好多在各个方面都有较大潜能的学
生，让每个学生进步是我最大的愿望，我认真分析了一下我班的潜能
生主要有这些类型：
1、聪明但不会学习型。
2、反应慢 理解能力差型 3、纪律松散型
针对这几类型的潜能生我主要从以下方面着手工作：
1、聪明但不会学习型
这类学生很聪明，但每次考试的分数往往不高，原因就是他们不
会学习，对学习不重视贪玩。我要用各种办法教育引导，和家长取得
联系，得到家长的帮忙，给他一次成功的机会，鼓励刺激他，树立他
的信心，让他感觉到原来自己也很棒。
2、反应慢 理解能力差型
这类学生的理解能力总是比别的孩子慢半拍，对与他们我要有耐
心，讲一遍不行两边，两边不行三遍，要有锲而不舍的精神。也要和
家长联系，家长的帮忙也是至关重要的。
3、纪律松散型 这类学生中也混杂着第一类的学生，对于他们我
要严加管教，在平时要让他们养成良好的习惯，这才有利于他们的学
习和生活。
对于这三类潜能生我的具体转化工作为：
（一）发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他
们, 发现闪光点。像宋子健、毛新元、刘康南这三个孩子，除了学习
成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓励她们，学习应
该和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强
师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融
洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他
们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
（二）培养学习习惯，教给学习方法。
潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我
首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让
他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有
了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱
护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问
题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课
堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及
时进行辅导，直到他们弄懂为止。
（三）认真做好补差工作。
由于语文知识比较难学、难记，这些潜能生在一节课中根本无法
消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息
时间来为他们补课，如果这段老师保持一致，形成合力，争取达到最
佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真
完成回家业，并及时给孩子辅导。另外，我还给予潜能生特别的帮助，
那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。
（五）持之以恒，巩固习惯
潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能
生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、
转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，
他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以
满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成
功。
时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识
当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的
为好。希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，
还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。
（四）结对帮助, 齐抓共管。
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进
步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家
长在教育方向上与学校。
教字垭镇中心完小
覃冰玉
2014年2月
（资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关
注）