(2016年秋季版)《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教案设计
《自己去吧》教案设计一、导入新课同学们，前阵子森林里可热闹了，动物们正在举行运动会，经过激烈的比赛，最后有三只动物分别获得了各项比赛的冠军。
大家想知道他们是谁吗？（贴图）你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎样学会这些本领的？今天我们就一起来学习第11课《自己去吧》。
1、书空课题，齐读课题。
(现在请同学们伸出小手，跟老师一起写课题。
)二、学习生字词（一）听录音范读，一边听一边指字。
（老师这里有一段课文录音朗读，咱们先一起来听听这个故事吧，请大家把课本打开到83页，听的时候伸出右手食指来指字。
）（二）自由读课文，借助拼音，读通读顺。
（前面我们已经初步学习了生字，同学们能自己来读读课文吗？）1、指名检查生字，齐读生字。
（我们课前已经把本课的生字宝宝圈出来了，现在老师也把它们请到大屏幕上，谁认识它们？）2、分小组轮流当小老师教读生字。
（现在请同学们四人一小组，从小组长开始，轮流当小老师，教读生字，每个字读三遍，老师看看哪一组的同学读得最认真！）3、读生词、造句。
（现在老师又把生字变成了词语，你们还认识他们吗？指名检查。
现在这些词语宝宝还不想走，他们想让小朋友们用他们来说句话，谁来？）4、摘苹果游戏。
（生字、词语大家都会读了，同学们想不想玩个游戏呀？只要大家把苹果上的词语读好了，就可以把苹果摘下来了。
）三、学习课文。
（一）学习第一小节1、指名读。
（同学们把生字掌握得这么好，现在一定也能读好课文了，谁愿意来把课文的第一小节读给大家听？）2、自由读。
（同学们也自己去读读，用横线划出小猴的话，用波浪线划出猴妈妈的话。
）3、读小猴和猴妈妈的话时，先读生字，再读句子。
指导朗读语气，指名朗读。
（小猴想吃果子，于是对妈妈说了这么一句话，当时它心里会怎么想呢，应该读出什么样的语气？（依赖、请求）而猴妈妈说这句话时，心里是怎么想的，应该读出鼓励的语气。
强调“自己”两个字。
小猴在妈妈的鼓励下，自己去练习爬树，结果怎么样了，“学会”要读出高兴的语气。
《自己去吧》教案
《自己去吧》教案 一、教学内容 本节课选自教材《语文》第二册第四章，详细内容为《自己去吧》一文。该文通过小兔子和小松鼠的对话，教育学生要学会独立思考，勇敢面对困难，自己动手解决问题。 二、教学目标 1. 让学生理解课文内容，体会独立自主的重要性。 2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。 3. 培养学生合作交流、分享经验的精神。 三、教学难点与重点 教学难点：理解课文中的对话，体会独立自主的意义。 教学重点：培养学生独立思考和解决问题的能力。 四、教具与学具准备 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。 学具：课本、练习本、彩色笔。 五、教学过程 1. 导入（5分钟） 利用多媒体课件展示一幅美丽的森林画面，让学生描述画面中的场景。引导学生关注画面中的小兔子和小松鼠，引出本节课的主题——《自己去吧》。 2. 自主阅读（10分钟） a. 小兔子和小松鼠遇到了什么困难？ b. 他们是如何解决困难的？ c. 你从课文中体会到了什么？ 3. 课堂讨论（10分钟） 4. 例题讲解（15分钟） a. 请用简短的语言概括课文的主要内容。 b. 举例说明小兔子和小松鼠是如何独立解决问题的。 5. 随堂练习（10分钟） a. 根据课文内容，判断正误。 b. 填空题：小兔子和小松鼠在森林里遇到了（ ）和（ ）。 六、板书设计 1. 课题：《自己去吧》 2. 主要内容：小兔子和小松鼠独立解决问题 3. 教学重点：独立思考和解决问题 七、作业设计 1. 作业题目： a. 根据课文内容，用自己的话概括小兔子和小松鼠遇到的困难。 b. 举例说明你在生活中遇到的一个问题，并阐述你是如何独立解决的。 2. 答案： a. 小兔子和小松鼠遇到的困难：找不到回家的路，不会爬树摘果子。 b. 略。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思： 本节课通过课文学习，学生能体会到独立自主的重要性，但在实际操作中，部分学生仍依赖他人。在今后的教学中，要加强对学生独立思考能力的培养。 2. 拓展延伸： 重点和难点解析 1. 教学过程中的课堂讨论环节。 2. 例题讲解环节中的题目设计。 3. 作业设计中的题目和答案。 4. 课后反思及拓展延伸中的实践活动。 一、课堂讨论环节 1. 分组合理：根据学生的学习能力和性格特点，合理分组，确保每个学生都能积极参与讨论。 2. 问题设计：问题要具有启发性和开放性，引导学生深入思考课文内容，联系实际生活。 3. 时间分配：给予学生足够的讨论时间，确保每个学生都有发言机会。 4. 教师引导：在学生讨论过程中，教师应适时给予引导，帮助学生梳理思路，提高讨论效果。 二、例题讲解环节 1. 题目设计：例题应具有代表性，涵盖课文主要内容，突出教学重点。 2. 解题思路：教师应引导学生分析题目，找出解题关键，形成清晰的解题思路。 3. 方法指导：针对不同类型的问题，教师应教授相应的解题方法，提高学生的解题能力。 4. 课堂互动：在讲解过程中，教师应鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高课堂效果。 三、作业设计中的题目和答案 1. 题目针对性：作业题目要针对教学目标，突出重点，帮助学生巩固知识点。 2. 答案指导性：答案要有指导性，能够引导学生正确思考问题，提高解题能力。 3. 难度适中：作业难度要适中，既能够巩固所学知识，又能够激发学生的学习兴趣。 4. 反馈及时：教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。 四、课后反思及拓展延伸中的实践活动 1. 活动主题：活动主题要贴近学生生活，能够激发学生的参与兴趣。 2. 活动指导：教师应给予学生充分的指导，帮助学生明确活动目标，制定活动计划。 3. 活动评价：建立合理的评价体系，关注学生在活动中的表现，鼓励学生发挥潜能。 4. 成果分享：鼓励学生分享活动成果，促进学生之间的交流，提高活动效果。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲课过程中，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。 2. 在关键知识点和重点环节，适当提高音量，强调重要性。 3. 与学生互动时，采用亲切、鼓励的语气，激发学生的积极性。 二、时间分配 1. 导入环节不超过5分钟，快速吸引学生注意力，进入学习状态。 2. 自主阅读和课堂讨论时间合理分配，保证学生充分思考和交流。 3. 例题讲解和随堂练习时间适中，确保学生掌握解题方法和技巧。 4. 课后反思和拓展延伸环节留有足够时间，让学生充分消化吸收。 三、课堂提问 1. 提问要具有针对性、开放性和启发性，引导学生深入思考。 2. 提问时注意面向全体学生，给予每个学生发言机会。 3. 对学生的回答给予及时、积极的反馈，鼓励学生大胆表达。 四、情景导入 1. 利用多媒体课件、实物等教具，创设生动、有趣的情景，吸引学生注意力。 2. 情景导入与课文内容紧密结合，自然过渡，激发学生的学习兴趣。 教案反思 1. 教学内容方面：本节课内容较为抽象，需要在教学过程中结合实际案例，帮助学生理解独立自主的重要性。 2. 教学方法方面：课堂讨论和实践活动的设计需要进一步优化，以提高学生的参与度和积极性。 3. 时间分配方面：注意控制每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，提高教学效果。 4. 教师素养方面：加强自身语言表达和课堂组织能力，提高教学魅力。 5. 学生反馈方面：关注学生的学习需求，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。 通过本次教案反思，不断优化教学策略，以提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
《自己去吧》教案教学设计
《自己去吧》教案教学设计 一、教学内容 本节课选自小学语文教材第四册，第十六课《自己去吧》。详细内容包括课文阅读与理解，掌握生词、短语，分析课文结构，以及探讨自立主题。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解课文主题。 2. 过程与方法：培养学生独立阅读和分析课文的能力，激发学生主动探究和合作交流的兴趣。 3. 情感态度与价值观：让学生认识到自立的重要性，培养他们独立思考和解决问题的能力。 三、教学难点与重点 教学难点：理解课文主题，培养学生自立品质。 教学重点：掌握生字词，分析课文结构。 四、教具与学具准备 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。 学具：课本、练习本、文具。 五、教学过程 1. 导入新课：通过一个实践情景引入，讲述一个关于自立的故事，激发学生兴趣。 2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导并解答疑问。 3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生正确认读、书写。 4. 课文分析：分析课文结构，理解课文主题。 a. 第一段：描述小鸭子和小鸟想要去游泳和飞翔的愿望。 b. 第二段：妈妈鼓励小鸭子和小鸟自己去尝试。 c. 第三段：小鸭子和小鸟学会游泳和飞翔，感到快乐。 5. 例题讲解：讲解关于课文内容的思考题，引导学生深入理解课文。 6. 随堂练习：完成练习册上与本课相关的练习题，巩固所学知识。 六、板书设计 1. 课题：《自己去吧》 2. 生字词：游泳、飞翔、鼓励、独立、快乐 3. 课文结构：愿望、鼓励、成果 4. 主题：自立 七、作业设计 1. 作业题目： a. 抄写生字词，每个写5遍。 b. 根据课文内容，用自己的话复述故事。 c. 思考题：你曾经遇到过什么困难？是如何克服的？ 2. 答案： a. 生字词抄写略。 c. 思考题答案开放，鼓励学生发挥。 八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文主题，培养自立品质？教学过程中有哪些需要改进的地方？ 2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的人或事，发现身边的自立榜样，下节课分享。鼓励学生在日常生活中尝试自立，克服困难，提升自己。 重点和难点解析 1. 实践情景引入的故事选择与讲述。 2. 生字词的学习与巩固方法。 3. 课文主题的自立品质培养。 4. 例题讲解的深度与广度。 5. 作业设计的生活化与思考性。 详细补充和说明： 一、实践情景引入的故事选择与讲述 1. 故事内容要贴近学生生活，易于引起共鸣。 2. 故事要具有典型性，能够明确传达自立的主题。 3. 讲述故事时，语言要生动形象，情感要投入，以感染学生。 二、生字词的学习与巩固方法 生字词是学生阅读和写作的基础，学习与巩固方法如下： 1. 采用多种方式呈现生字词，如图片、卡片、PPT等，增强视觉记忆。 2. 教师示范读、学生跟读，加强语音记忆。 3. 设计有趣的生字词游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，提高学习兴趣。 4. 定期进行听写测试，检验学生生字词掌握情况。 三、课文主题的自立品质培养 1. 教师要深入挖掘课文内容，引导学生理解自立的重要性。 2. 通过课文分析、例题讲解等环节，让学生认识到自立的过程和方法。 3. 创设实际情境，让学生在实践中体验自立，如组织课堂活动、布置生活作业等。 4. 鼓励学生分享自己的自立经历，激发他们向榜样学习的动力。 四、例题讲解的深度与广度 例题讲解是帮助学生深入理解课文、提高思维能力的有效手段： 1. 例题设计要具有针对性，涵盖课文重点和难点。 2. 讲解过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题。 3. 适当拓展相关知识点，提高学生的知识面。 五、作业设计的生活化与思考性 1. 生活化：作业题目要贴近学生生活，让学生在实际情境中运用所学知识。 2. 思考性：作业题目要具有思考性，引导学生深入思考课文主题，提高思维品质。 3. 作业答案要具有开放性，鼓励学生发挥个性和创造力。 4. 作业批改要及时，反馈要具体，指导学生改进学习方法。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲课时，语言要清晰、准确，语调要富有变化，以吸引学生注意力。 2. 在关键知识点和重点内容处，适当提高音量，强调重要性。 3. 情感投入，用生动的语言和表情，感染学生，增强课堂氛围。 二、时间分配 1. 合理安排教学时间，确保每个环节都有充足的时间进行。 2. 注意控制提问和解答疑问的时间，避免拖延教学进度。 3. 课堂小结和作业布置环节，要简洁明了，不要占用过多时间。 三、课堂提问 1. 提问要有针对性，围绕教学目标和重难点进行。 2. 鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力。 3. 对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。 四、情景导入 1. 选择贴近学生生活的故事或实例，激发学生兴趣。 2. 讲述故事时，运用生动的语言和表情，吸引学生注意力。 3. 自然过渡到课文学习，使学生在情境中感受课文主题。 教案反思 一、教学内容方面 1. 是否充分挖掘课文内涵，传达自立品质的重要性？ 2. 生字词学习和巩固方法是否有效，学生掌握情况如何？ 二、教学方法方面 1. 实践情景引入是否成功吸引了学生的注意力？ 2. 课堂提问的设计是否合理，学生参与度如何？ 3. 例题讲解是否清晰，学生是否真正理解了重难点？ 三、课堂管理方面 1. 时间分配是否合理，教学进度是否适中？ 2. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与？ 3. 教师语言语调是否得当，是否有效地激发了学生的学习兴趣？ 四、作业设计方面 1. 作业是否具有思考性，能否引导学生深入思考课文主题？ 2. 作业批改和反馈是否及时，学生能否根据反馈进行改进？
《自己去吧》的教案
《自己去吧》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《自己去吧》的内容，体会文章所传达的独立自主的精神。
2. 培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
4. 提高学生的朗读能力，增强语感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会文章所传达的独立自主的精神。
三、教学准备：1. 课文《自己去吧》文本及配套挂图。
2. 教学课件或视频。
3. 学生分组，准备小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过图片或视频引入课文《自己去吧》，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习，理解课文学生自主朗读课文，结合挂图，理解课文内容，体会课文所传达的独立自主的精神。
3. 分组讨论，交流心得学生分组讨论，分享自己在学习课文过程中的感悟，如何在生活中体现独立自主的精神。
4. 课堂讲解，难点突破5. 实践演练，巩固提高教师设计情景剧，让学生扮演课文中的角色，进行实践演练，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
6. 总结反馈，拓展延伸教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生积极的反馈，引导学生就课文内容进行拓展延伸，提高学生的创新思维能力。
五、课后作业：1. 请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于独立自主精神的小作文。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中独立自主的表现。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对课文内容的理解和独立自主精神的体现。
2. 关注学生在实践演练中的表现，评价其关爱他人和团队协作的能力。
3. 结合家长反馈，全面了解学生在家庭中的独立自主表现，为后续教学提供参考。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高其思考和解决问题的能力。
2. 运用情境教学法，让学生在模拟生活中实践所学知识，提高其应用能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生交流互动，培养其团队协作和沟通能力。
八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习课文过程中的收获和感悟。
《自己去吧》课堂教案设计
《自己去吧》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要内容，理解“自己去吧”的含义。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，理解故事情节。
（2）运用讨论、交流的方式，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于尝试、勇于挑战的精神。
（2）引导学生树立自信、自立的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事内容，体会故事中的道理。
（2）培养学生独立阅读和思考的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生理解“自己去吧”的含义。
（2）培养学生将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教材：《自己去吧》故事文本2. 教具：多媒体设备、投影仪、故事课件3. 课前准备：让学生预习故事，了解故事大意四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示故事封面，吸引学生注意力。
（2）简要介绍故事背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主阅读（1）让学生自主阅读故事，理解情节。
（2）在阅读过程中，引导学生关注故事中的关键信息。
3. 讨论交流（1）组织学生分组讨论，分享阅读心得。
（2）引导学生从故事中提炼出道理，并进行交流分享。
4. 深入剖析（1）教师针对故事中的重点内容进行讲解。
（2）引导学生理解“自己去吧”的含义，并学会运用到实际生活中。
5. 实践拓展（1）让学生举例说明自己在生活中如何运用故事中的道理。
（2）组织学生进行小组活动，培养合作意识。
五、课后作业1. 根据故事内容，编写一个类似的短篇故事。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“自己去吧”的理解。
六、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。
2. 学生独立阅读和思考的能力，通过课堂讨论和小组活动进行评估。
3. 学生将故事中的道理运用到实际生活中的情况，通过课后作业和小组活动进行评估。
七、教学反思在课后，教师应认真反思教学过程，思考如何更好地引导学生理解故事内容，如何提高学生的独立阅读和思考能力，以及如何将故事中的道理更好地融入到学生的日常生活中。
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
2023最新-自己去吧教学设计优秀3篇
自己去吧教学设计优秀3篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？为朋友们整理了3篇《自己去吧教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《自己去吧》教学设计篇一教学要求认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
正确、流利的朗读和背诵课文。
理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点认字和练习朗读。
教学难点从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课前准备小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。
老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。
三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。
四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。
（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。
）学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。
指名说课文有几个自然段，标上序号。
指两人读，正音。
七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。
生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。
《自己去吧》教学设计(多篇)
《自己去吧》教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是收集整理的《自己去吧》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标1、认识本课7个字。
2、能正确流利、有感情地读课文。
3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
二、教学重难点1、能正确流利、有感情地读课文。
2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
三、教具准备：多媒体课件，生字卡片。
四、课时安排：1课时五、教学流程：（一）导入：同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。
（教师板书课题：自己去吧）（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。
）（二）揭题质疑：看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？学生自由发表自己的想法。
（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。
同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。
）（三）自读感知1、自由读课文，圈出生字。
要求：读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。
（用生字卡片游戏）4、再读课文标出自然段序号。
（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。
）（四）细读感悟1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。
现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。
3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。
4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。
）5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。
（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。
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《自己去吧》教学设计
教学目标
1.认知目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
正确拼读十三个认读字。
2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教学重难点
正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，进行听说训练
老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。
听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？（板书课题）
二、质疑
读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）
三、初读课文，认读生字
1.老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。
2.学生自由读课文，要求读准字音。
3.学生再读课文，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。
4.出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。
5.自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。
四、理解课文内容，朗读、背诵课文
1.学习第一自然段。
（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，
第三句是写小鸭学会了游泳。
）
（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。
指名两人读对话。
（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。
这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。
）
（5）学生分角色戴头饰进行表演。
（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。
鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
）学生进行评议后，再请一组进行表演。
（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。
它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。
）（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？
演示课件：小鸭学会了游泳。
（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。
）
（8）练习用“学会了”说一句话。
2.学习第二自然段。
（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。
）
（2）指名读对话，体会意思。
（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。
（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。
妈妈相信你。
）
（5）学生分角色戴头饰进行表演。
（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。
）
（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）
（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。
）
3.指导朗读、背诵全文。
（1）全文分角色朗读，评选最佳者。
（2）看图试背全文。
五、总结全文
学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。
）
第二课时
一、检查朗读、背诵
1.在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。
它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。
2.比一比，看谁读得最棒。
指名读，其他学生点评。
二、学习生字
1.认读生字。
（课件，玩“摘苹果”游戏。
）
2.开火车组词。
3.你用什么方法记住这些字。
（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。
）
4.学生尝试学会这些生字。
（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。
）
5.请小老师讲解生字，老师总结，范写。
自：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。
一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。
注意不要把“自”写成“白”字。
己：注意第三笔不封口。
学：上面是“学字头”，下面是“子”。
几：注意与“儿”字区别。
风：半包围结构，共四笔，注意第二笔横折斜钩不要写成横折弯钩。
会：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。
注意第五笔是撇折，不要写成竖折。
6.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。
7.作业讲评。