师爱—教育永恒的旋律
师爱——班主任工作永恒的主题
师爱——班主任工作永恒的主题
赵风莲
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2018(000)006
【摘要】爱是人类社会乃至整个世界的永恒主题。
师爱不但伟大而且无私。
霍懋征老师曾经说过：＂没有爱,就没有教育。
＂班主任工作者,更要以爱为基点开展工作。
一、偏爱学困生1.动之以情,感化学生的心灵。
这是对那些不完整家庭孩子教育的最好办法。
我们班有一位学生,三年前,父亲在一次矿难中丧生,留下了八岁的她和正怀孕的妈妈,她俩艰难度日,实在熬不下去了,在别人的介绍下,妈妈给她找了个继父。
【总页数】1页(P18)
【作者】赵风莲
【作者单位】陕西省彬县小章留丑小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.爱是班主任工作永恒的主题
2.师爱--教育永恒的主题
3.师爱是教育永恒的主题
4.师爱:班主任工作的永恒主题
5.师爱——教育永恒的主题
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师 爱 永 恒.演讲稿doc
师爱永恒各位领导、老师：大家好！今天我与大家讨论交流的题目是“师爱永恒”。
时间的脚步匆匆，转眼我已在教育战线上摸爬滚打了十二个年头。
十几年的实践，验证了父亲的哪句话：要想教好学生，就得像爱自己孩子一样爱他们。
十几年的工作经历让我认识到：师爱乃师德之魂，它是春雨，可以滋润孩子的心田；它是阳光，可以温暖孩子的心房。
它是一种发自灵魂深处的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
用心去爱你的学生，你不仅能收获到幸福，更是出自社会的需要、教育的需要，是我们肩上铁铮铮的责任。
常言道，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
师德是教师素质的核心，是教师的灵魂。
今天，面对课程改革的新标准、新要求，我们要进一步加强师德修养。
“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。
师德不是靠讲出来的，只有在日常教学中恪尽职守，师德素养才会有所提高。
才会得到家长、学校和孩子们的认可，成为孩子们的良师益友。
必须把“信心、爱心、诚心、耐心”结合在一起，做到严慈相济，学生才会“亲其师、敬其师”，从而信其道。
我认为，新时期要强师德、树形象，做一个学生爱戴的好老师一定要做到“四爱”。
一、教师要爱读书。
真正的教师应该是读书的爱好者，不读书的教师是走不远的。
曾经有专家这样说：新课程改革，教师最缺的是文化底蕴、文化素养。
惟有如此，教师在课堂上才有可能妙趣横生、精彩飞扬，而这样的课堂，才能激发学生的情感。
二、教师要爱听。
包括对同行的聆听和对学生的倾听。
教师要多听老教师的课，认真向老教师学习，虚心接受指导。
教师还要多倾听学生的意见，要听学生之所想，要听学生之所说，及时发现学生存在的问题，要和学生保持一种亲密互动的良好关系，要和学生交朋友。
只有这样，我们才能真正做到因人而宜，因材施教，以生为本，教学相长。
三、教师要爱思。
思就是反思。
反思是教师专业成长的源泉和动力。
反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲，反思将让教师的生命变得五彩缤纷。
一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，真正做到教育有心，教学有方，反思到位，问心无愧，真正受到学生的敬佩。
师爱演讲稿范文
大家好！
今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“师爱”这一永恒主题的感悟。
师爱，是一种伟大的情感，它如春风化雨，润物无声，滋养着我们的心灵，引领着我们成长。
在这里，我想用我的话语，向大家阐述师爱的真谛，表达我对教师们的敬意。
首先，师爱是责任。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
他们用自己的知识和智慧，为学生们搭建起通往知识的桥梁。
在我们迷茫时，是老师们指引方向；在我们困惑时，是老师们耐心解答。
正是这份责任，让老师们在教书育人的道路上，默默付出，无怨无悔。
其次，师爱是关怀。
教师们关心每一个学生的成长，关注他们的身心健康。
他们不仅关注学生的学业成绩，更关心学生的品德修养。
在他们眼中，每个学生都是一颗璀璨的明珠，值得他们用心呵护。
当我们遇到困难时，老师们总是第一个伸出援手，给予我们温暖和力量。
再次，师爱是激励。
在成长的道路上，我们难免会遇到挫折和失败。
而在这个过程中，是老师们用鼓励的话语，激励我们勇往直前。
他们告诉我们，失败并不可怕，可怕的是失去了再站起来的勇气。
正是这份激励，让我们在逆境中不断成长，最终成就更好的自己。
此外，师爱是奉献。
教师们把青春和热血奉献给了教育事业，把满腔的热情倾注在学生们身上。
他们为了学生的成长，不惜牺牲自己的休息时间，甚至放弃与家人团聚的机会。
正是这份奉献，让老师们成为了我们心中最敬爱的人。
在这个特殊的日子里，我想对所有的老师们说一声：“谢谢。
演讲稿：师爱——永恒的承诺
演讲稿：师爱——永恒的承诺师爱，永恒的诺言尊敬的各位领导、各位评委、各位嘉宾，大家好！我叫---，来自——学校，今天，我演讲的题目是《师爱，永恒的诺言》。
古人曰，有才无德小人也，有德无才君子也，然德才皆具者，圣人也。
足见个人的德行品质何等重要，个人有德，则社会有序，国家兴旺。
富强、民主、文明、和谐，这是国家的德；自由、平等、公正、法治，这是社会的德；爱国、敬业、诚信、友善，这是个人的德，人无德则不立，社会无德则不公，国无德则不兴。
社会主义核心价值观传承着中国优秀传统文化的基因，也承载着我们每个华夏儿女的美好梦想。
作为教师的我们，无比荣耀，责任重大，爱事业，爱岗位，爱学生，这是践行社会主义核心价值观的职业取向。
是的，师之德乃教之魂，师之爱乃教之本，师爱是一种深沉高远博大的爱，没有爱就没有教育，爱的力量会让心灵与心灵对接，信任与信任相会，情感与情感相融。
师爱不是恩赐，恩赐是慈悲，悲天悯人的慈悲没有爱的灵光；师爱不是施舍，施舍是行善，小恩小惠的行善没有爱的圣洁；师爱不是交易，交易是买卖，争斤论两的买卖没有爱的彩霞，师爱是无私的给予，是纯洁的奉献。
师爱，一种巨大的力量，一种强大的支柱，一种伟大的牺牲，这是一束崇高而美丽的灵魂之花！师爱之心常常表现为“润物细无声”的潇潇细雨，听不到风声雷声，看不见电光闪烁，细雨悄至，如丝如缕，滋面润心，不察不觉，谈笑之间，积善行德已在学生心田萌发；指点之功，思想之舟已在学生心海起航。
细雨潇潇，盼的是苗儿茁壮，潇潇细雨为的是小树快长。
倘若教师压根没有爱人之心，充溢教坛的满是阴森的面孔，冷冰冰的语言，干巴巴的讲授，死板板的约束，那就等于扼住教育的喉咙使其窒息。
获得老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子，好学生，这也是学生的一种愿望和期待，他们一旦得到了这种爱，心里甜丝丝的，眼光喜滋滋的，脚步轻盈盈的，连做梦也是香甜的，往往连接着久久的怀想，美美的回味。
当年，任长沙一师校长的徐特立先生就爱心赤炽，每晚都提手灯亲巡学生宿舍，督促按时就寝。
师爱是和谐师生关系的主旋律
爱是 师德 的灵 魂 ， 爱是 教 育 永 恒 的 赞 歌 。从 教 以来 我 把 的好 消 息 ” ！他 高兴 地点 头 。并在 日记里 告诉 我 说 ： 老 师 ， “ 今 对 学生 的爱放 在心 的扉页 上 ， 爱 来 感 动学 生 … …一 个有 爱 天 的谈 话 真 的触 动了 我的 内心 ， 用 放心 吧 ， 我会 好 好学 习 的 ！一 心 的老 师 ， 关注 特殊 的学 生 ， 把特 别 的爱 给特别 的你 ” 要 “ 。 定 不会 辜 负您 对 我的期 望”
点 点 闪光 ， 并给 予 充分 的肯 定 和 鼓励 ， 使其 不 断 的 扩 大 ， 最 门 在外有 手机 联系 方便 ， 是不 要把 手 机带 到 课 堂 上 ， 师 知 终 形 成 燎 原 之 势 。 但 老 道你 是一 个 的热爱 班集 体 的孩 子 ， 知 道你 是 我 的小 老 乡 ， 还 今 ３ 师 爱是 一 种博 大 。 她 的 内容 不 仅 包 涵 着亲 切 和 宽 容 。 但 而 后有 什 么需要 老师 帮忙 的地 方尽 管来 找 我 ” 。她 眼 睛一亮 ， 忽 且 也 包 涵 着 严 厉 和 严 格
艺 术
组织 的一 次《 关于 学生 思想 状况 的调 查 》 ， 生 对 “ 不喜 欢 中 学 你 师爱 是一 种方 法 ， 她是 解 决 一 切 疑 难 的 法 宝 。我 们 班 的 的教 师 的特 点是 什 么？ 的 回答 ： 心 和不 负 责 任 均排 在 最 前 ” 偏 男 生特别 爱好 打篮 球 ， 而且 经 常是 “ 出晚 归 ” 篮 球 队 的这 些 早 ， 面， 比例 占到 了百 分之八 十以上 。与 之相 反学 生 对 “ 心 目中 你 学 生都有 一个 共 同特 征 ： 习成 绩不 是 太 突 出 ， 学 上课 行为 习 惯 的好 教师 应该 是 什么 ？ 的 回答 ： ” 理解 学生 、 偏 心 和负 责任 也 不 不 是太好 。针 对 以上 情 况 ， 总 是 对 他们 不厌 其 烦 地 进 行 思 我 是排 在最 前 面 。这一 结 果 充 分 证 明 了上 面 的 观 点 ： 位不 负 一 想 教育 ， 大道 理 他 们都 懂 ， 就是 缺 乏 恒 心 、 力 。抵 制 不 住 但 毅 责 的教师 一 定是 失败 的 。 “ ” 玩 的诱 惑 。其 中有 一 位 同 学 入 学 成绩 中上 ， 篮 球 队 成 员 是 期 中考 试后 的“ 报事 件” 海 是令 ２ ０班所 有 学生 记 忆 犹新 ８ 中学习不 错 的孩 子 。但行 为 习惯不 规 范 ， 堂上 经 常走 神 、 课 自 的一 件事 情 。一 节语 文课 上我发 现 ４ 的学生 们 的课桌 上都 Ｏ 习 说话 、 作业 不能 按时 完成 、 常看 老 师是 否 在看 他 等 。平 时 经 贴 了花花 绿 绿的 海报 ， 面都是 篮球 明 星或 是韩 国明 星 ， 问 上 我 的思想 教育 孩子 口里 都答 应 了 ， 是 三分 钟 热 度 。一 个 周 末 但 他们 为什 么贴 ？ 他 们 的 理 由很 多 ， 么好 看 ， 拜 之 类 的 理 什 崇 下 校后 ， 我们 在办 公 室进行 了一次 长谈 。从 打篮 球 谈 到学 习 ， 由。我下 课 后把 他们 叫到 办公 室给 他们 讲 了 中学 生 当然 有 自 从 学习谈 到理 想 ， 从理 想 回到 现实 ， 现实 中想 到父 母为 我 们 主追 求 的权 利 ， 可 以有崇拜 的人 ， 是 课桌 上 贴成 花 花 绿 绿 在 也 但 的 付出 ， 我们 在学 校 每 日舒 服 地 坐 在 宽 敞 明亮 的教 室 而 父 母 的对 我们 的 学习 是利 大于 弊还是 弊 大 于利 ？学 生很 快 得 出答
师爱
师爱师爱即指教师对学生的爱。
师爱是不同于人类其他性质的爱；师爱是建立平等民主、和谐师生关系的基础，师爱是做好教育工作的前提条件。
培养师爱除了明确师爱的内涵意义之外，更重要的是在实践于生活中培养，教师自身的认识和修养是关键。
标签：师爱；特殊性；培养作为教师，每个人都在努力工作，追求教育成功，而成功的关键是什么？对于这个问题大家都有自己的看法，但是如若从最基本的层面看，我们都会有这样的认同：师爱——教育成功的基石，热爱学生是师德的核心。
教师的职业道德水平如何很大程度取决于其能否热爱学生，能否做到既教书又育人，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
一、什么是师爱简单地说，师爱就是指。
具体来说，师爱是教师在教育教学实践过程中与学生相互影响作用下所形成的一种对学生尊重、信任、关心、支持和期望达成学生发展目标的情感。
师爱具有十分深刻和广泛的内容。
首先，师爱是教师对学生的亲近感，是教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的爱的情感。
教师对学生的亲近感是师爱的最基本的内容，是教育的起点和基础。
其次，师爱在较高的层次上是理解感和尊重感。
这是教师对学生随着年龄的增长、自主和独立意识的增强，所产生的不同于成人的尊重与理解的情感。
教师只有尊重和理解学生，才能在师生之间产生心灵的共鸣，使教师得到学生的认可，并甘愿听从教师的教导。
再次，师爱在更高的层次上是由衷的期待感。
它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感，教师的这种深沉的情感触动学生的心灵，不但可以诱发和鼓舞学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。
二、师爱的特殊性爱，是人类特有的一种情感，是每个人都存在着一种心理需要。
师爱是人类爱的一种，是一种没有血缘关系的特殊的爱，是一种教师为学生成长发展付出后所得到的道德需要满足而产生的体验，不同于一般意义上的爱。
具体来说体现为以下几个方面：（一）师爱是“大爱”。
师爱超越了私己的范畴，它是一种“大爱”，是一种“神圣的爱”。
师爱永恒
师爱永恒教师是学生知识的引领者，先进思想的启迪者，高尚情操的培育者，健康人格的塑造者。
作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊燃烧的火炬，点燃学生的梦想！它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
鲁迅先生有句名言：教育是根植于爱的。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会有伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
全国劳动模范林崇德教授认为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是高尚、神圣！这种爱是极其神圣纯真的，这种神圣的爱是教师培桃育李的感情基础一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师，”从而“信其道”也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本的功能。
爱心不是教育的会部，但爱心是教育最基本的前提条件。
“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就勇敢的选择教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
正因为有爱，所以才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
没有爱就没有教育，教师的一言一行都将对学生今后的人生产生重大的影响，教师只有在教学中不断地规范自己的言行，以自己的人格魅力影响学生，启发学生，引导学生，建立正确的人生观。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。
请不要吝惜自己的爱，勇敢的给予吧。
你的爱不但不会因为给予而变少、枯竭，反而会在你的学生身上得到延续、拓展。
师爱会在学生身上闪光,以师爱引领学生求得真知，以师爱启迪学生的思想，以师爱培养学生高尚的情操，以师爱塑造学生健康的人格，使他们找到清澈如泉水的真、善、美。
师爱主题教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能以“师爱”为主题，与大家共同探讨教育中的爱与责任。
教师，一个崇高的职业，一个肩负着人类文明传承重任的职业。
在这个特殊的职业中，我们肩负着培养下一代的重任，而这一切，都离不开一个字——爱。
一、师爱的内涵师爱，是教师对学生的关爱、尊重和期望。
这种爱，不同于父母对孩子的爱，也不同于朋友之间的爱，它是一种特殊的、无私的爱。
师爱，包括以下几个方面：1. 深深的关爱。
教师对学生的关爱，体现在生活的方方面面。
从关心学生的身体健康，到关注学生的心理成长；从关心学生的学业进步，到关心学生的兴趣爱好。
这种关爱，让学生感受到教师如同家人般的温暖。
2. 尊重的态度。
教师对学生的尊重，是对学生人格的尊重。
每个学生都有自己的个性和特点，教师应尊重学生的差异，鼓励学生发挥自己的优势，培养学生的自信心。
3. 高尚的期望。
教师对学生的期望，是对学生未来的美好祝愿。
教师应相信每个学生都有无限的潜能，鼓励学生努力追求自己的梦想，成为对社会有用的人才。
二、师爱的重要性1. 师爱是教育成功的基石。
一个充满师爱的教师，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在师爱的陪伴下，学生能够更好地成长，为未来的发展奠定坚实的基础。
2. 师爱是学生心灵的良药。
在成长过程中，学生难免会遇到挫折和困难。
这时，教师的爱如同阳光，能够照亮学生的心灵，让他们勇敢地面对困难，战胜挫折。
3. 师爱是教师职业的内在要求。
教师，是学生成长道路上的引路人。
只有具备师爱的教师，才能更好地履行自己的职责，为学生树立榜样。
三、如何践行师爱1. 深入了解学生。
教师要用心去了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，关注学生的心理健康，以便更好地关爱学生。
2. 尊重学生个性。
每个学生都有自己的优点和不足，教师应尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的优势，弥补自己的不足。
3. 热爱教育事业。
教师应热爱自己的职业，以饱满的热情投入到教育工作中，用自己的爱心去感染学生，影响学生。
师爱-永恒的赞歌
师爱-永恒的赞歌
曹科花
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2002(000)004
【摘要】@@ 一位著名教育家曾说过:"教育上的水是什么?就是情,就是爱.教师没
有了情和爱,就成了无水之池,任你四边也罢,总逃不了一个空虚."的确,各行各业都有各自的职业道德,而教师的职业道德便是以师爱为主的师德.师爱,即对学生的爱,它包含了对全体学生中每一个人,不分相貌、性别、个性,不分好生、差生的热爱、尊重、理解和期待.
【总页数】1页(P16)
【作者】曹科花
【作者单位】无
【正文语种】中文
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1.班主任话细节r——师爱永恒
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4."师爱"是班级管理的永恒之魂
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因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
师德演讲稿范文：师爱
师德演讲稿范文：师爱尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是师爱。
师爱，是指教师对学生关爱的一种形式，是教育工作者肩负起教书育人使命的表现。
师爱不仅体现在言语之间，更体现在教学过程中的点滴细节中。
首先，师爱体现在教育教学中的关心关爱。
作为一位教育工作者，教师不仅是学生的知识传授者，更是学生的引路人。
在学生学习困难、生活问题之时，教师始终保持关心和了解。
当有学生遇到困难时，老师会耐心倾听并给予必要的帮助，激发他们解决问题的能力和勇气。
教师像蜡烛一样，燃烧自己，为学生照亮前行的道路。
其次，师爱体现在教育教学中的关注学生的成长。
教育的最终目标是培养学生全面发展、健康成长。
作为师长，教师不仅要关注学生在学习上的进步，更要关注学生在品德、人格等方面的发展。
教师要激励学生树立正确的价值观和人生观，引导他们培养阳光、积极向上的心态。
众所周知，教师不仅是学生的榜样，更是学生的精神导师。
只有真正关心学生成长，才能将教育事业推向更高的境界。
最后，师爱体现在教育教学中的以身作则。
教师作为学生的引路人，理应成为学生学习、生活上的榜样。
师爱不仅是一种责任和义务，更是一种行为。
教师应以身作则，遵纪守法，诚实守信，做到言传身教，用自己的行动引领学生走向正确的道路。
亲爱的同学们，师爱是一种无私奉献的精神，来自教师内心深处对学生的爱与关怀。
作为学生，我们应该明白教师的付出是无私的，他们辛勤耕耘的付出是为了我们的成长和未来。
所以，我们应该珍惜师爱，怀着感恩的心对待每一位教师，努力学习，回报教师的爱与辛劳。
让我们携起手来，传承师爱之光，用心传播温暖。
感恩师长，把师爱化为行动，努力学习，成就自己的未来，成为对社会有用的人。
让我们共同努力，共同进步，为创造美好的明天做出自己的贡献！谢谢大家！。
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师爱—教育永恒的旋律
【摘 要】前苏联教育学家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”孔子主张对学生要“诲人
不倦”“循循善诱”，教师热爱学生是教师热爱教育事业思想感情的自然流露，是发自内心的对
事业、对自己的教育对象、对祖国美好未来的坚定的体现。因此学生的成长，不是靠压抑，
而是靠鼓励；不是靠打击，而是靠扶持；不是靠阻挠，而是靠推动。只有爱才能让学生健康、
茁壮的成长！
【关键词】师爱 ；学生；教育
我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》就有这一段话：“教育之没有情感，没有爱，如
同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所
在。那在班主任工作中，怎样做才是真正地爱学生呢？在人类爱的海洋中，师爱是一种高层
次的无私、高尚、圣洁的情感，她的存在与表现直接影响着教育教学工作的进行，她不仅对
学生在校时的健康成长有直接的作用，而且对学生一生都会产生重大影响，师爱是教育永恒
的旋律。
1．师爱是教育学生的基础和前提
教师的职责是教书育人，其教育对象是富有情感的活生生的学生，因而教师的职业道德首先
应表现为对学生的爱，教师只有先施爱与学生，学生才能亲师、尊师。古今中外许多教育家
把热爱学生看作是最基本的职业道德。教师热爱学生这种美好的情感一旦形成，会感染学生
用同样的情感对待自己周围的人，学生热爱同学、师长，进而热爱祖国的情感就会潜移默化
中建立和成长起来。无论老师用哪种教法，都需要对施教者注重情感的投入，离开了师爱，
教育教学工作便显得苍白无力，成了无源之水、无本之木，师爱才能让学生健康成长。
2．师爱是教育教学过程中永恒的旋律
热爱学生是师爱的重要组成部分，它是指教师在教育教学中表现出来的对学生热情、真诚、
关怀、信任，把爱洒向每个学生的心田。实施师爱，应突出表现在以下几个方面。
2．1 关心学生，热爱学生。
在思想上、学习上、生活上关心每位学生，真正用心去平等对待他们。不论是成绩好的还是
成绩差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，而且是公平、公正地对待班上每一
位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样
他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班有名学生，因为父母长期外出打工，爷
爷奶奶对其过于宠爱，导致该生学习不认真，经常违反学校规章制度。我了解情况后，经常
约他和同学一起玩耍，使他体会到和老师、同学一起活动的乐趣。利用课余时间经常与他谈
心，帮助他明白父母出外打工的辛苦，引导他珍惜学习生活，努力学习。功夫不负有心人，
他不仅自己遵守纪律，没有出入游戏厅，而且还经常用自己的事例告诫身边的同学。
像这样的小事常常会发生在我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把
他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。
这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
青少年学生是在父母的抚爱中长大的。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，走到
学校后特别需要教师的关心、呵护。教书把对学生的期待融化成对学生的挚爱之中，不仅要
动之以情，还要引导他们付诸以行，学生也会从中体验到教师那颗慈母般的爱心，感受到人
间情感的温暖，师生才能心心相印、感情共鸣，这样自然会收到“亲其师、信其道”的最佳教
育效果。
2．2 要尊重学生的人格，不要挖苦讽刺。
“感人心者，莫过于情”。每个学生都希望得到别人尊重，使感情上、心理上得到满足。”“教
育成功的秘密在于尊重学生。”这就是说学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人
格。有的学者指出：例如，我曾遇到过这样一位学生，自上初中以来，成绩一直40分左右，
通过努力，在中考，他得了距满分差一分的好成绩。是什么力量使他取得如此好的成绩呢？
用他自己的话说：“我比别人笨，您不嫌弃，总把我与正常学生一样对待，面对考试一次次的
不及格，是您帮我找原因，给我希望，在您面前我总能抬起头做人。”是啊，差生同样是人同
样有自尊，他们缺少的不是批评，不是讽刺，而是帮助与表扬。当一个人受他人尊重时，他
就会滋生出一种幸福感，并升腾一种回报欲，会汇聚无穷的力量，激活全部的智慧。
2．3 要和风细雨，不要雷霆闪电。
做学生的工作，不能急噪，特别是孩子，还是细雨滋润的好，学生容易接受。现在的中学生，
喜欢尊重科学，当他不理解老师对他的说教时，他是不会接受的。与学生谈话，不要发脾气，
从真心实意的爱学生出发，寻找解决学生思想问题的钥匙，探索解决问题的新路子。做学生
思想工作，曲径通幽的好，使教师的教育，如同涓涓溪水流入学生的心田。在我的教育教学
过程中，曾接过一个学习纪律差的乱班。记得开学的第三天，生活班长找到了我，说班上新
领的黑板擦不见了。我来到教室，同学们议论纷纷。据说这类事是常有的。同学们提出彻底
查一下，一定要严惩。面对同学们的要求，，恳切地对同学们说：“板擦丢了，这说明我的班
主任工作没有做好，但我郑重地告诉大家，你扔掉的不仅仅是一块板擦，而是丢失了一个人
的人格，这位同学一时糊涂，以后别开这种玩笑了。”第二天，我早早来到教室一看，板擦果
然回到了讲台上。我激动地对大家说：“尽管我不知道是哪位同学找回来的，但我为你感到高
兴，因为你找回了你的尊严和人格。”学生犯小错误，再所难免，也属正常，关键在于如何科
学地教育和引导。
2．4 要“要换位思考”，不苛求学生接受。
常言道：“严师出高徒”，这是教师对学生严格的要求，工作负责的一种表现，有的老师往往
认为自己有天赋的支配权，学生必须惟命是从，不能越雷池一步。疏不知这种做法危害极大，
不仅达不到教育的目的，伤害了学生的自尊，影响了师生关系。今年的一次小考试，当我走
到我的课代表桌前，发现他桌上有一张纸条，刚要发火训斥，转念一想，如果是我在这种场
合会无地自容。于是我把纸条塞进了口袋，像什么事都没有发生似的。放学后，我在办公桌
上发现了他写来的检查，检查中他谈到了怕失去老师的信任，恳求老师为他保密。我找到了
他，只说了三句话：“这件事我为你保密。在我的心目中你仍然是个好学生。我要的而是你的
行动。”他什么也没说，只是不住地点头。从此以后，他处处严格要求自己，成了一名更加出
色的学生。
在师生的谈话中，要提倡“换位思考”，当学生与教师发生冲突时，可让学生置于教师的心理
位置上去反思，从而体验教师“恨铁不成钢”的心情。教师也要置于学生的位置，理解学生的
各种感受。这样不仅加深了师生之间的相互理解，思想沟通，增进了人与人之间的了解与信
任，而且可以调整学生、老师各自的心理，矫正各自不良行为，学生易于接受教师的教育。
总之，教师对学生的爱教师的天赋，是教师职业道德的主要表现，是做好教育工作的前提和
基础，师爱—教育永恒的旋律。
参考文献
[1] 《教师实用心理学》
[1] 《新型小学教师素质概论》
[1] 苏莉. 论师德建设, 辽宁教育行政学院学报, 2006.8
收稿日期：2009-05-18
作者地址：青州市阳河初级中学 262511