彬县中小学教师校本研修学分计算标准
中小学教师校本研修学分折算办法
每学期观摩节数达到15节，计4学分
听课、评课笔记
8学分/学年
优秀教案
每篇记0.5学分
评比的优秀教案
4学分/学年
校本培训（专题研讨、专题讲座、集体备）、校本教研
1学分/次
（每次时间一般不少于1.5小时）
实施计划，现场笔录等
12学分/学年
专题研讨、讲座学期初拟订计划。研讨内容对教育教学热点问题探讨，案例分析。讲座主讲按1.5学分/次核定。
学校其他培训
相关文件、材料
20学分/学年
其他可记学分的项目
相关文件、材料
20学分/学年
优质课
4学分/次
5学分/次
7学分/次
9学分/次
优课
3学分/次
4学分/次
6学分/次
8学分/次
基本功
2学分/次
3学分/次
5学分/次
6学分/次
公开课、示范课
4学分/课时
6学分/课时
6学分/课时
6学分/课时
有关证明材料和教案、影像资料
6学分/学年
同一内容的按最高标准核定，不重复计算。乡镇级和校级公开课适当降分记分。
刊物复印件（封面、目录、文章）
8学分/学年
论文发表省级和国家级必须要有正式刊号；或教育行政部门确认的市级及以上理论刊物。与教育教学有关，1500字至500字的折半记分，低于500字的不记分。在有正式刊号的报纸发表的，按上述标准折半记分。同一论文只计最高级别，不重复计算。
课题研究
3学分/项
4学分/项
5学分/项
师徒
结对
10学分/学年
相关文件、材料
10学分/学年
师徒同分，制订学期计划，有听评课记录等。
校本研修考核办法
分。 纪实性材料 根据学校的研修计划、过程性资料和研修总结等资料赋分，最高
赋分不超过20分。 研修成果 根据学校整体教师的校本研修成果赋分，集体成果每项赋分5分，
教师个人成果每项赋分2分，总分最高不超过35分。 学分完成率 完成率在70%以上的赋5分，该项目最高得分不超过35分。对因产
假、病假等特殊原因确实无法完成当年校本研修学分的教师，经学校 同意，报县教研室进行审核，可适当免修学分。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配0料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高高与中中带资资负料料荷试试下卷卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并中3试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
中小学校本研修学时认定办法
中小学校本研修学时认定办法为了加强我县中小学校本研修工作，促进教师专业化成长，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本办法。
一、县级研修学时认定部分（一）培训活动参加教研室、师训站等组织的培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）教研活动参加时，承担公开课者需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，参与一次完整的县级主题教研活动计2学时。
（三）文本、网络交流在**教育、**教育网发表论文、教学反思、教学设计、研究报告等，根据内容记1-4分。
凡是局、室组织的研修活动，由教研室记录学时，学校不再重复记录。
二、校级研修学时认定部分（一）校本培训活动校本组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）集中培训活动学校派出在校外培训、进修等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国家、省、市、县组织的培训，按培训机构的证件登记学时。
（三）校本教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录及相关资料。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。
教师每学年必须完成10000字的业务学习笔记，记1-5学时。
（四）研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教学随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。
登记题目、类型。
2、课例研究成果：（1）课时教学设计。
教师上交独立完成的高质量的教学设计，一篇字数800以上，计4学时。
登记题目、类型。
（2）单元教学设计。
教师上交独立完成的高质量的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。
以下为认定和管理办法的具体规定。
二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。
三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。
2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。
四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。
2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。
五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。
2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。
六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。
2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。
七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。
2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。
3. 本办法解释权归学校所有。
以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。
最新中小学校本研训考核细则
15
1.教务处主任计3分，教研组长、备课组长计2分，一人多项职务取最高分；
2.师徒结对担任指导师，校级3分，县级及以上记5分
3.完成 1次主题发言、讲座、评课，有记录、有材料。每次校级5分，县级及以上8分（证书）
4.精品导学案、命题等有完成上传盯盘者记5分
15
成果成效
（25分）
教育教学
理论学习
每学期每位教师完成教育教学理论学习摘记、培训记录，没有按时完成的每篇扣1分
20
开课记录
1.年龄在45周岁以下，教龄超过3年的老师每学年在校内要完成一次公开课有记录、有材料。
2.教龄未满3年的新老师，每学期在校内要完成一次公开课。上课结束后将导学案、课件、反思上传平台，作为期末考核的材料
（没完成不得分、材料不全酌情扣分）
20Βιβλιοθήκη 贡献大小（15分）能在校本研修活动中承担主要教研角色，贡献自己的力量
（以教师工作手册材料为准）
10
每学期有研修成果，包括精品教学设计、精品课件、教学案例或教学论文等
1.优质课、课题、精品课程（项目）获县一等奖10分，二等奖8分，三等奖5分；市一等奖15分，二等奖10分，三等奖8分；
2.教学设计、论文、案例、教育叙事、课件、命题、教师基本功比赛等获县一等奖8分，二等奖5分，三等奖2分；市一等奖10分，二等奖8分，三等奖5分；
小学教师研修考核细则
姓名年级科目
内容
具 体 标 准
分值
自评分
复评分
参与情况60分
参加校本教研活动情况
各学科教师必须积极参加本组的所有教研活动，并做好记录，无故不参加者每次扣 2 分扣完为止
（以考勤表、照片为准）
学校规章制度之校本研修学时认定办法
学校规章制度之校本研修学时认定办法校本研修是不断深化课程改革的迫切要求，是促进教师专业发展、提高教师教育实效性的重要渠道。
为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，提高校本研修的效度，特制订本办法。
一、研修学时根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。
二、研修内容及学时换算1、校本学习。
教师每学年业务学习笔记不得少于5000字，计5个学时。
2、校外学习研修。
学校派出参加上级教育、教研部门组织的教育、教学报告会、研讨会、听课学习等业务活动等，按实际活动天数每天计6学时。
3、校内教研活动。
校内教研组、备课组活动应该有考勤、有活动记录。
每次均计1学时。
4、教师听课。
每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。
5、承担公开课。
校级、县级及以上，一次分别计4学时、6学时。
需提交教学设计和课后反思，登记教学课题。
6、教师上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖性、典型、能就事论理，计3学时。
登记题目、类型。
7、教学设计。
教师依要求上交独立完成的一课时教学设计计3学时。
登记题目、类型。
（不含公开课设计）8、论文、报告。
教师独立完成的教育、教学论文、课题研究报告，在县级以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省及以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级发表分别计16、6学时。
县级以上立项课题研究报告，获县、市、省及以上等次奖的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。
同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。
三、学时登记校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。
四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。
校本研修量化积分管理制度
校本研修量化积分管理制度一、背景作为教育行业的从业者，不断提升自己的专业素养和教学水平是十分重要的。
校本研修是教师们获取新知识、提高能力、促进专业成长的有效途径，也是学校组织教师专业发展的重要方式。
为了更好地管理和激励教师们参与校本研修活动，我校决定制定校本研修量化积分管理制度，以量化的方式对教师们的研修行为进行评价和奖惩，促进教师们积极参与校本研修活动，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
二、目的1. 激励教师积极参与校本研修活动，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 规范校本研修活动的开展和管理，促进教师的专业成长和发展。
3. 通过量化积分管理，对教师的研修行为进行评价和奖惩，建立激励机制和约束机制。
三、内容1. 积分获取途径（1）参与研修活动教师们可以通过参加学校组织的各类研修活动获取积分，包括教学方法研讨会、学科教研活动、教学观摩等。
不同类型的研修活动将对应不同的积分，且需要由相关部门对参与证明进行认定。
（2）专业发表教师们可以通过在学术期刊、教育杂志等发表专业文章获取积分，也可以通过在学术会议上做学术报告获取积分。
发表的文章和报告需经过权威机构认可，并提交相应的证明材料。
2. 积分管理标准（1）不同类型的研修活动对应不同的积分，根据研修内容的难易程度和实际效果进行量化评估。
（2）发表的专业文章和做的学术报告根据其质量和影响力进行评定积分，量化考核。
3. 积分管理流程（1）教师参与研修活动或者发表专业文章、做学术报告后，需要向学校相关部门报名并提交相关证明材料。
（2）学校相关部门将对教师提交的材料进行审核，评定该研修活动或专业发表对应的积分。
（3）学校将已评定的积分记录在教师的个人档案中，作为评定其专业素养和教学能力的依据。
四、奖惩机制1. 积极参与校本研修活动，积分到达一定数量的教师将被评为优秀教师，并获得相应的表彰和奖励。
2. 未积极参与校本研修活动，或者通过不正当手段获取积分的教师，将会被给予相应的处罚并扣除相应的积分。
中小学教师继续教育学时学分登记及折算标准
中小学教师继续教育学时学分登记及折算标准
1、中小学教师参加继续教育，原则上集中培训按照6学时折合1学分，非集中培训按8学时折合1学分。
2、参加由培训院校举办的属于《中小学教师继续教育课程开发指南》范围的各种长短培训，学完规定课程，课程考核不合格，不计学分。
3、参加由其他培训机构举办并经市以上教育局师资培训部门认可的继续教育专题讲座，可按实际听课的时数，以每小时为1学时计并折合学分。
4、经成人高考或其他进修考试录取的，教育系统举办的提高学历层次的函授、脱产进修的中小学教师，通过参加教育系统系列的自修考试提高学历的教师，学习结束，原则上按饱满学时折合学分。
如中途辍学，未能毕业均不记学分。
但上述各种类型的中小学教师均必须参加省、州、市级教育行政主管部门组织的应急培训，不参加者扣其总学分。
5、此前各地开展的中小学教师继教相关培训按以下项目及标准凭证登记：
WTO培训4学分
职务培训2学分
校长提高培训3学分
骨干教师培训6学分
6、中小学教师参加教育教学实践活动，学时及学分计算办法如下：。
小学教师暑期校本培训积分制度
小学教师暑期校本培训积分制度一、教师教育学分制的积分细则1.学分类型教师必须按要求参加市教育局规定的教师继续教育培训，才能参与以下规定的A类、B类教育培训积分。
教师教育的学分类型分为A、B二类学分。
--次培训活动不能同时计两类学分，不能重复计算学分。
各类学分具体含义是: A类学分:教师参加由学校组织的各种培训活动所取得的学分，包括外出听课，教研活动、专业发展协会活动、师徒结对、家长开放日活动、名师培训活动的听课，“青蓝夜沙龙”活动，精品教案、教学日记上交，文摘卡和观点报告活动记录表。
B类学分:教师参加下列活动所取得的学分，均称为B类学分。
(1)教师从事校级或以上立项课题的研究;(2)教师的教育教学论文(包括案例)、随笔、教学设计等参加校级或以上评比及发表;（3）上校级以上公开课或做讲座；（4）参加校级以上优质课评比、素质比武、业务过关等；（5）参加其他与上同级类型的继续教育活动。
2.积分规则A类学分积分规则各类听课、听讲座一课时计1学分（休息日参加听课活动加倍计分），“青蓝夜沙龙”活动一次计1学分，精品教案、教学日记上交认定合格后一篇计1学分，文摘卡、观点报告活动记录表上交一张计1学分。
（教师外出听课须按学校有关规定作好调课、代课安排，如不按规定则不计学分。
）B类学分积分规则（1）教师从事校级或以上立项课题的研究（单位：学分）得学分者：省级课题立项得分者为前五人，其余课题为执笔者；省级课题获奖得分者为证书上所写人员，其他参与者得一半学分，其他级课题获奖得分为课题负责人和执笔人，参与者得5分。
在统计和确认学分时，要提供各种科研档案资料及相应的证书。
（2）教师的教育教学论文（包括案例）、教育随笔、教学设计等参加校级或以上评比，论文等有关教育教学研究的文章在公开刊物发表或有专著出版。
二、教师教育积分的结果处理1.学校设立教师教育培训积分奖，教师教育培训积分与奖金挂钩，教师按完成学年总分的比率计发积分奖，以奖代罚。
中小学教师校本研修考核赋分表(1)
合计
100
考核组负责人签字：
被考核人签字：
考核时间： 年 月 日
7
记2分。达到Biblioteka 续教育规定学时记3分 。获奖 示范课、公开课、优质课、调讲课、教学
课 能手获奖。
研修 成果 （奖
发表 交流
校本研修经验材料在正规报刊、杂志发表 或在教科研会议上交流。
励） 课题 承担的课题在国、省、市、县获奖。
研究
获省、市、县奖分别记8、6、2分， 累计计算。证书为准。
按照国、省、市分别记8、6、4分。 刊物为准。
中心小学教师校本研修考核评价赋分表
学校
教师姓名
任教科目
20 -20 学年 第 学期
项目
研修 内容
考核细则
分 值
赋分标准
自评 考核 得分 得分
研修 制定个人专业发展五年规划和年度研修计 计划 划。（人人必有，专档管理）
3
有发展五年规划记1分，有年度研修 计划记2分。
集体 积极参与集体备课并承担研究性备课达4 课堂 备课 节以上。
能力
积极参与课题研究，且是课题研究主要成
参与县级课题记3分、市级记5分、省
30分 课题 员并做出阶段成果贡献。 研究
8 级以上记8分。以最高记分，不重复 。
论文 撰写
每年撰写一篇与本学科相关的优质论文并 获县以上奖。
10
获县级二等奖以上记3分，获市级记5 分，省级及以上记10分。不重复记分 。最高记10分
4
承担研究性集体备课达4节以上记4 分，不足4节每节记1分。
教学 示范 积极承担并参与各级各类示范课、公开课
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研修
个人开展的读书、自学等活动。
全年最高计分不超过2学分。读书笔记一万字以上计1学分，心得体会4篇以上计1学分。
凭读书心得、业务学习笔记认定。
个人独立完成的教学反思。教育教学叙事，教育随笔，教学设计、教学案例等。
微课题研究每篇计2学分，其他每篇计1学分，全年最高计分不超过5学分。
凭活动记录、研讨发言或心得体会。
青年教师培养
骨干教师以青蓝工程、师徒结对等方式承担青年教师培养任务。
全年最高计分不超过4学分。无培养成果不计学分。
凭学校安排、学期计划、培养成果等资料认定，师徒同分。
教学
展示
承担校内公开课、示范课、研究课活动。
每次计1学分，全年最高计分不超过4学分。
凭活动安排、教案及其他证明材料认定。
彬县中小学教师校本研修学分计算标准
项目说明
学分标准
认定说明
专题
培训
本校或片区组织的，有明确主题的、全校性的教师培训活动。
每天计0.5学分，全年最高计分不超过3学分。
凭教育行政部门备案的培训计划，培训记录，参训者心得体会
校本或连片学校研修
本校或片区学校组织的集体备课、听评课、教学诊断、专题研讨活动。
每天计0.5学分，全年最高计分不超过4学分。
每篇字数在600字以上，凭文字成果进行认定。
研修报告
教师一学年学习或培训的内容及这段时间的总结
每篇0.5分，全年不超过2分。
凭教师撰写的书面报告，每篇不少于1000字
研修模式
本校高效课堂模式
该项满分1分，没有该项不得分
凭个人研究资料