小学生的表现欲
如何培养小学生的音乐学习兴趣
如何培养小学生的音乐学习兴趣音乐作为文化的一种重要形式，在我们的生活中发挥了重要的角色。
对于小学生来说，音乐教育不仅能够培养他们音乐方面的才干，还能够帮助他们在认知、情感等方面得到更好的发展。
然而，由于外界干扰和自身原因，很多小学生对音乐学习兴趣不高。
所以，如何培养小学生的音乐学习兴趣，是一个很重要的问题。
接下来，本文将对此进行分析。
一、通过创造音乐氛围培养兴趣小学生的学习习惯和兴趣爱好的形成，很大程度上受到家庭环境的影响。
对于音乐教育来说，创造音乐氛围是很重要的一环。
家长可以通过让孩子接触听或者演奏音乐来引导孩子产生音乐兴趣。
家长可以选择一些优美的钢琴曲、音乐剧或者其它的音乐作品，让孩子边听边欣赏。
另外，家长也可以陪孩子一起演奏一些简单的乐器，比如口琴、手风琴等。
这不仅可以增加孩子对音乐的了解，而且还能加深家庭中的亲子感情。
此外，学校也可以通过在晨会、课间操等场合演唱优美的歌曲或者播放音乐来营造音乐氛围。
这样不仅可以激发孩子对音乐的兴趣，还能丰富校内文化氛围。
二、选择适合孩子的音乐作品孩子在初学音乐阶段，所接触到的音乐作品应该是简单易懂的，这能够增加孩子对音乐的兴趣，同时也能提高他们学习音乐的积极性。
选择适合孩子的音乐作品，应该考虑到孩子的年龄、性格、学习水平等因素。
比如，孩子在学习钢琴时，可以选取一些简单的流行歌曲、童谣、小品曲等。
当孩子逐渐掌握了基本的音乐技巧之后，可以适当增加难度等级的曲目。
对于一些学习难度比较大的曲目，家长、老师要适当引导，防止孩子因此而产生挫败感。
三、培养孩子的表现欲望小学时期，孩子们的表现欲望比较强，他们喜欢在同学面前表现自己。
针对这点，学校和家长可以组织一些校内活动或者比赛，让孩子展示自己的音乐才华。
这样的活动不仅能够增加孩子对音乐的兴趣，还能提高他们对音乐的热爱，培养孩子的音乐表现欲。
四、鼓励孩子探索音乐乐器乐器是音乐的灵魂，许多孩子第一次接触到乐器时，都会产生强烈的好奇心。
小学生好奇心强、活泼好动,而且好玩好表现,同时注意力又
小学生好奇心强、活泼好动，而且好玩好表现，同时注意力又容易分散。
针对这些特点，在小学英语教学中加入游戏活动，大大激发了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣，起到学乐双赢，事半功倍的效果。
在开展游戏活动时，游戏活动必须为教学服务的，必须与教学内容密切相关。
游戏活动教学充分考虑教学内容的重难点及其它教学要求，围绕教学目的来开展。
这样活动的目的十分明确，避免步入为做游戏而做游戏的弊端。
同时，同样的游戏活动学生玩过几次就没有新鲜感了，所以教师要善于不断地更换、设计新的游戏活动来吸引学生，以适应教学的要求。
在具体的课堂教学中，不同的教学内容我们可以采取不同的游戏方式，针对不同的学习内容采取不同的游戏帮助教学，可以起到理想的教学效果，提高课堂活动的有效性。
游戏种类、形式很多，同一游戏，不同的人运用起来，巧妙效果各有不同，我认为可采用如下的游戏形式进行教学：1、猜谜形式的游戏。
在教学实物单词等方面时可灵活运用。
2、击鼓传花。
这是一个传统的游戏。
不同的是拿到“花”的学生要说英语。
可用实物或图片传，放一段快节奏的音乐，音乐停时，拿到“花”的人必须能说出“花”上的英语。
单词、短语或句子可灵活展现在“花”上。
3、听力形式的游戏。
听力游戏是个一举两得的游戏。
既操练了单词、句子，又练习了听力。
4、比赛形式的游戏。
小学生的注意力容易分散，但针对他们有很强的好胜心和表现欲，而且初步具有了集体荣誉感这些特点，竞赛这种游戏形式已经被广泛运用于英语课堂教学中。
每次组织一场形式各异的比赛游戏，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识、创新意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的。
5、单词接龙。
将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。
在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。
如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
中低年级孩子具有较强的表现欲望
中低年级孩子具有较强的表现欲望，他们最期待的就是在交流中展示自己的收获。
在合作中主动的表现也是在为汇报时做准备。
所以给学生提供能充分展示的平台特别重要。
同时语文教学中，合作后的展示汇报是学生综合语文素养的具体体现，也是教师指导学生学习方法，帮助学生树立正确价值导向的过程。
在这个过程中，教师要注意发现合作中语文基础知识学习上的漏洞，思想观念上的偏离，学习方法上的缺陷等等各个方面，及时进行补救。
在汇报的时候，我们先选一个小组给大家介绍了作者王之涣。
由于课前搜集了资料，合作时又进行了充分的交流，所以该组代表比较全面地介绍了作者，并举出了他的其他两首作品《凉州词》和《送别》。
接着又有一个小组主动要求为大家解释古诗的意思。
他们先派了一位代表，把整首诗的意思解释了一下。
他是这样说的：太阳渐渐落下去了，黄河流向了大海。
想要看到千里的景色，就得再上一层楼。
他说完以后，同组另一个人立即站起来补充道：依是紧贴着的意思，所以太阳是紧贴着高山落下去的。
这样一补充画面就更加明朗了。
我把这个字的意思写在了黑板上，并表扬了他。
接着同组另一个同学又起来补充道：我补充一下，黄河是滚滚流入大海的。
因为我从电视上看到黄河非常大，水流得也特别快特别急，所以应该是滚滚流入大海。
这是一个很会联系生活经验的孩子，分析的条条是道。
滚滚一词地加入，立即让画面显得气势宏大起来了。
我立即表扬了他及这一个小组。
肯定了他们互相补充的合作意识及会学习的优点。
提示学生联系生活经验帮助我们理解文章是一个很好的方法，可以使我们理解得更加准确。
这是另一组一名学生要求继续补充。
他说：我觉得“千里目”不是指千里那么远，就是很远的意思。
我给予了肯定。
又有一名学生补充说：我觉得后两句话就是说只有站得高才能望得远。
这也是这首诗告诉我们的道理。
听了他的补充，我立即给予了肯定和鼓励，夸他是个会思考的孩子，一下子就感悟到了作者要告诉我们的道理。
每个人都应该像他一样养成边读书边思考的好习惯。
孩子们的内心都藏着强烈的表现欲【可编辑版】
孩子们的内心都藏着强烈的表现欲孩子们的内心都藏着强烈的表现欲最近，孩子们的书写状况太糟糕！或许因为临近期中考试，孩子们写的字多了，或许因为本周搞活动把孩子们的心搞散了，整体的书写情况如坐滑梯般往下溜。
尽管每次写字我都强调，但收上来的作业三分之一不尽如人意。
怎么办？罚？那只会加重孩子负担，弄不好适得其反，情况会更糟。
鼓励？已经试过了。
得红花的那部分孩子想写糟都不容易，得不到的也仿佛不在乎了。
也是啊！一年了，老师动不动就拿红花糊弄他们，腻了！怎么办？坐在讲桌前我冥思苦想老师，魏家彪拿错本子了，他拿的是我的本子，我的字比他写得好，他还不还给我。
王梦乔说着就要哭了。
对呀！干脆让他们换本子写。
激激他们！立即行动！孩子们，停一停，抬起头来。
询问之下，他们有的写了两行，最多的写了三行，刚好，做样本够了！孩子们眼盯着我，不知道我葫芦里究竟卖的什么药。
我接着说：我们这节课做个小游戏好不好？好他们一听有游戏做一个个欢呼雀跃。
想不想把自己最漂亮的字展示给你最要好的朋友看？想那就听我说清楚游戏规则，按我说的去做。
游戏第一步：请你迅速找到自己最要好的朋友，和他交换写字课本，然后回自己座位坐端正！短时间内孩子们迅速完成。
第二步：请你以最端正的写字姿势，最正确的握笔方法，把最漂亮的字写在你最要好的朋友的写字本上，注意，写之前一定要先看看你的朋友已经写好的字，一定要比他写得更漂亮！现在开始！这一招真灵！教室里立刻变得肃静起来，孩子们一个个拿小拳头比比划划，显然是在检查自己的写字姿势，有的已经准备好，开始动笔了。
我巡视一周，发现他们一个比一个坐的端正，原来握笔有问题的孩子竟然也挑不出毛病了。
教室里鸦雀无声。
临下课前五分钟，大部分孩子已经写完了，我又宣布了最后一个规则：请把作业本还给你的朋友，请你的朋友为你的字写上一句评语。
并签上名字，便于老师查阅。
很快作业本交上来了。
哇！真棒！这恐怕是本学期完成最好的一次写字作业了。
再看看那些稚嫩的评语吧！你的字横没有写平，竖要再直一些才好看！你写的真棒！我要向你学习！你的铅笔太粗了，要记着削铅笔哟！把字写大一些就更好看了。
一年级孩子的性格特点
一年级孩子的性格特点一年级是小学阶段的初始年级，而我作为一名美术老师,每班的课程安排也不是很多，所以课上与孩子们的相处尤为重要。
不严厉，他们就不怕你，课堂纪律就难以维持；过于严厉，孩子们呢又难以对课程提起兴趣。
所以我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好一年级的文章和书籍，下面我简单与大家分享下一年级学生的心理特点。
1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短一年级的小盆友在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。
他们在课上都能认真的听老师讲的时间能维持在大约十五到二十分钟左右。
所以如何利用好学生这些有效听课时间十分重要，我会创设有趣的教学情境，安排合理、容易吸引他们的绘画内容，利用多媒体以及板书等多样的形式进行教学。
2.表现欲强一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极,有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了回答问题急得嗷嗷叫，更有甚者有的孩子为了得到老师的关注，会做出一些稀奇古怪出风头的事情。
在上课时，我除了规范他们的课堂纪律之外，还会呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的，更好的发展他们的性格。
3.好胜心强一年级的孩子好胜心强，所以教学时适当开展竞赛活动符合儿童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，我们课上常采用的形式有：夺红旗、奖励小花等。
4,崇拜老师小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的印象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应二例如我班的学生会在我画完画之后发出惊叹：“哇，不愧是美术老师呀，画的可真好看啊」在自己绘画的时候也极力想画到最好。
所以，利用好这一点，不仅在课堂教学内容上，在日常生活上，也要注意自己的一言一行，给孩子做好示范，帮助孩子养成良好的品性。
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性J所以我们老师还要公正地、及时地对学生进行评价，以促进孩子良好习惯的养成。
学生学习表现评语_学生学习状况评语_小学生评语_
学生学习表现评语_学生学习状况评语是学生学习成长过程中优缺点的客观记载和学生思想品德的中肯鉴定，对学生的学习有着重要影响。
下面是有学生学习表现评语，欢迎参阅。
学生学习表现评语1. 无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子;课堂上你总是专心听讲，是个爱学习的好学生。
愿你在新学期里优点越来越多!2. 你是个诚实，善良的孩子，由于你的努力，在学习上总算有了一点起色，希今后继续努力，争取和别人同行。
3. 你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师意外的惊喜如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声!试试看!4. 你是一个热情、诚实、体贴的女孩，上进心强，表现欲强，课堂上乐于发言，但轻于思考。
学习上如果你能多些思考，多关注些细节，相信你的成绩会进步很大。
希望你能明白，学习是需要静下心来钻研的，加油!好吗?相信菲儿不会让老师失望的!5. 你是一名聪明、好学的孩子。
平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处，工作积极，乐意当老师的小助手，学习上能刻苦钻研，成绩总是保持优良，写得具体生动，并在市作文竞赛中荣获二等奖，继续努力，相信你将赢得更多的掌声。
6. 你的知识面很广，无论是森林、海洋、地球、历史，你都侃侃而谈，于是同学们送你一个美称“小博士”。
这也是你日积月累的结果，希望你能继续在书的海洋中遨游。
你还是一个品学兼优的好孩子，具有一定的组织能力，又有责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手。
在此，老师诚心地谢谢你，希望你能百尺竿头更进一步。
成为一个德才兼备、全面发展的高素质人才。
老师祝你成功!7. 你是个聪明，活泼的男孩，作业总是赶在人前，但字迹有欠工整。
同学之间友好相处，不惹事生非，学习有进步，希今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生。
8. 你是个让人放心的小男孩，热爱劳动，做事认真。
激发自我表现欲
小学美术教学中如何激发学生的自我表现欲裕民小学黄咏梅自我表现欲是人类的基本欲望之一，是个人实现和展示自身价值的积极意念。
正因为人类有了表现欲，才有许多事情被人们主动积极地去完成、去实现、去创造。
美术教学活动中，小学生的自我表现欲望比较显露、直率、强烈。
作为教育者，在教学中如果能及时适宜地去激发儿童的自我表现欲望，则有利于提高教学效率，激发学生的创新思维和参与学习的热情。
由于美术学科对学生表现欲的培养比其他学科更有优势，所以，如何在教学中去激发学生的表现欲，成为现今许多美术教师共同探讨的热门话题。
一、美术活动中学生表现欲强弱的分析。
根据我个人多年的教学经验，学生表现欲的强弱受以下几个方面的影响：1．不同年龄：10岁以内的一至四年级儿童表现欲较强，五、六年级学生稍弱。
2．不同个性：开朗活泼外向型性格的学生表现欲强于沉默寡言内向型性格的学生。
3．不同爱好：爱好画画的学生在绘画活动中的自我表现欲强于不喜爱画画的学生。
4．教学氛围：和谐、愉快的教学氛围，学生的自我表现欲强而沉闷、压抑的教学环境，学生的自我表现欲差。
二、多渠道激发学生的表现欲。
针对以上种种自我表现欲差的学生，要根据不同的学生，采取不同的教学方法，激发学生的自我表现欲望，做到因材施教，以利于学生更好的发展。
1．设计生动有趣的教法由于年龄影响学生的表现欲望，低年级的孩子自我表现欲望强干高年级的学生。
所以，对于高年级的学生，要有意识地设计灵活多变的教学方法，运用生动有趣的教学手段，让学生自觉主动参与到教学中，激发他们的参与意识和表现欲望。
如在上五年级《邮票设计》一课时，由于该课内容多，知识面宽，如果单凭老师讲，学生被动地听，学生听起来乏味，没有激情，也调动不了他们的学习积极性。
我把这些内容转化为小知识竞赛的形式，让学生进行抢答，由于注入了竞争机制，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生的表现欲望，同学们争先恐后地举手抢答，课堂气氛一时高涨，把他们自我表现欲望的潜能完全地给挖掘出来。
小学英语课堂：吸引学生兴趣的妙方
小学英语课堂：吸引学生兴趣的妙方随着国际化趋势的日益明显，英语作为全球通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
然而，对于小学生来说，英语往往是一门枯燥、难以理解的语言，如何激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，是每个小学英语教师需要面对的问题。
本文将介绍一些吸引学生兴趣的妙方，帮助教师提高教学效果。
一、创设情境，激发兴趣小学生天性好奇，对新鲜事物充满兴趣。
因此，教师在教学过程中要善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习动物词汇时，教师可以准备一些动物的图片或玩具，组织一场动物运动会，让学生们分别扮演不同的动物进行比赛，从而激发他们的学习兴趣。
同时，通过真实的情境，让学生在实际应用中掌握词汇的含义和用法。
二、游戏化教学，寓教于乐游戏是小学生最喜欢的活动之一，将教学内容与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、绕口令等游戏，让学生在游戏中学习单词、短语和句型。
此外，教师还可以利用多媒体资源，制作有趣的动画课件或小游戏，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习英语。
三、歌曲、歌谣教学，轻松记忆歌曲和歌谣具有优美的旋律和简单的韵律，适合小学生学习英语。
教师可以选择一些与教学内容相关的歌曲和歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和语法。
同时，通过歌曲和歌谣的反复吟唱，可以帮助学生轻松记忆单词和短语。
四、角色扮演，培养口语表达能力小学生具有强烈的表现欲，教师可以利用这一特点，组织学生进行角色扮演活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
例如，在学习问路、购物等场景时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际应用中掌握相关词汇和句型。
通过角色扮演活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，同时还能增强他们的自信心和与人交往的能力。
五、鼓励表扬，增强自信心小学生渴望得到教师的肯定和表扬，教师的一句鼓励的话可能会让他们充满自信，更加努力学习英语。
语文人教六年级上册浅谈小学生课堂不积极发言的原因及策略
浅谈小学生课堂不积极发言的原因及策略摘要：在小学课堂上，有的学生无所顾忌，畅所欲言；而有的学生却瞻前顾后，十分拘谨，没有表达的欲望。
学生在课堂上不积极发言，我想是由家长、老师以及学生自身多方面的原因造成的，如果学生长此以往形成上课不发言的习惯，就会带来很多不利的影响，为了使学生积极发言，在课堂上，老师应培养学生发言的积极性，家长也要时时关注孩子在校的表现，注意培养孩子积极发言的习惯，学生自己也要锻炼这方面的能力。
关键字：不发言原因策略正文：小学生的课堂发言决定了他们的听课认真程度，也决定了一堂课的质量，在课堂上，有些小学生发言非常积极，老师一有问题抛出，学生就高高地举起小手，跃跃欲试，但有些小学生则低着头，坐在位子上一动不动，一副此事与我无关的样子。
后者的这种表现值得我们深究，为此，我就小学生课堂不积极发言的原因及策略展开论述。
一、小学生在课堂上不积极发言的原因主要有以下三方面（一）老师方面1、问题设置不合理问题设计难度过大，对学生来说太深奥难懂，有点高不可攀的感觉，固然不能作答，或者问题设置的过于浅显，太容易，学生不需要思考异口同声说出答案，表面上课堂气氛活跃，但久而久之，学生没有站起来发言的习惯。
2、课堂气氛太沉闷有些教师在课堂上情绪低沉，不是满腔热情去对待学生，语言不生动，不幽默，不会抑扬顿挫，为了应付差事，完成教学任务，只管自己讲课，对学生不愿理睬，无精打采，学生因此也提不起劲；还有些教师把教学以外的烦心事带到课堂上，心事重重，满脸忧郁，对学生一脸的不耐烦，学生情绪当然也高涨不起来。
3、教学语言不恰当不恰当的教学语言不仅使学生不愿发言，甚至害怕发言，讨厌发言，一些老师喜欢把自己平时的口头禅带到课堂上，每当向学生发问时，总喜欢以口头禅的方式去问，关于此现象，一个案例可供参考。
深圳的万秀容说:“我们的语文老师有一句口头禅‘你是几品猪？’当老师提问时，如果没有几个人举手，老师就会大发脾气，指着那些没举手的同学大吼：‘你几品猪？’听到这句话，同学们都觉得受到了莫大的侮辱。
小学生综合素质手册上的评语(四篇)
小学生综合素质手册上的评语1. 你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进。
你劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。
你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得很漂亮。
你已经做到了。
那么让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，大胆一些，积极举手发言，相信自己，你是一个聪明的学生!2. 你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。
3. 你性情温和，言语不多，但老师看得出你从不服输，不断要求进步。
你待人诚恳、礼貌，热爱班级。
课堂上，敢于举手发言，默写经常___分，取得了较大的进步。
继续保持，老师相信你会是一个非常优秀的学生。
4. 你见到老师总是礼貌相待，平时能做好老师的小助手，每天还能帮助差生补习功课。
老师发现你做作业比以前细心，希望你坚持下去。
希你再接再厉，乘胜前进。
5. 你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。
学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。
希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。
6. 你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。
7. 你为人和善，不与他人斤斤计较，仪表整洁，尊敬师长，按时完成老师布置的作业，但学劲不足，思维反应不快，故成绩不能突出，假如你能勤思多问，积极动脑，收获益匪浅。
8. 你是一个聪明伶俐的女孩，平时能按时完成作业，学习较认真，爱说爱打扮，但上课不认真，自控能力差，学习成绩不够稳定。
希今后改掉自身的坏习惯，写好字，争做好学生。
9. 你是个纯真可爱的男孩。
见到老师总是热情地打招呼。
课上能积极举手回答问题，课间与同学友好相处。
想得到老师更多的表扬吗?那就要认真练字，少做小动作，好吗?10. 看到你，总感觉你像个小哈利波特，聪明懂事，惹人喜爱。
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小学生的表现欲有哪些特点
表现欲是人的基本欲望，是个性突出、有生命力的表现。
是个人实现和展示自身价值的积极意念。
我们每个人都有表现欲，小学生也不例外。
与成年人相比，小学生的表现欲表现出不同的特点。
由于学生各自的年龄、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。
例举如下：
１、从性格气质看。
性格外向，活泼好动，大胆而外向类型的学生，其表现欲就显得外露、主动、强烈，而性格内向、温柔、沉静类型的学生，其表现欲就显得隐蔽、内含和微弱。
２、从年龄阶段看。
小学一年级至四年级（七至十一岁左右），表现欲带有天真、幼稚和盲目的特点，反映方式是激烈、旺盛的。
小学五年级至六年级（十二至十四岁左右），表现欲已具有一定的明确性，但反映方式仍是强烈的。
３、从性别来看。
在一般情况下，男孩子的表现欲经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌，相对而言，女孩子的表现欲就显得、平稳，有分寸，给人温文尔雅的感觉。
但是不能否认个别女孩子的表现欲并不比男孩子弱、甚至强于男孩子。
４、从学生对学科教学客观认识看。
凡是适合学生心理特点，引起学生兴趣，激发学生情感的学科教学，学生的表现欲望就积极，就强烈，反之学生的表现欲望就消极，甚至消失。
５、从学生对学科教学主观认识看。
对教学有较高的认识和关注（如升学考体育），其表现欲就显为积极、热烈、真诚、认真；反之，表现欲就消极、冷淡，甚至会显现出“逆向”表现欲。
小学生的表现欲通常比较幼稚、盲目、冲动，教师在小学教育过程中要合理地加以引导。
同时，表现欲也有利于学习，教师要正确引导小学生的表现欲，培养小学生学习的兴趣。
由爸妈在线甘肃省心理发展中心整理提供。