五年级下册语文教案-第五单元习作例文,,,人教部编版-
统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文教案
统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文教案1. 教案导言在学习语文的过程中，习作是学生提高语文素养和表达能力的重要途径之一。
本教案将针对统编教材部编版五年级下册语文第五单元的习作例文开展教学设计。
2. 教学目标•知识目标：了解习作的基本要求和规范。
•能力目标：培养学生的表达能力，提高写作水平。
•情感目标：激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的创新意识和思维能力。
3. 教学重难点•重点：教授习作例文内容，引导学生理解和模仿。
•难点：帮助学生在写作中表达自己的思想和情感，并且保持文章结构完整。
4. 教学准备•教案PPT•习作例文复印件•纸笔5. 教学流程第一步：导入（5分钟）利用图片或问题引导学生思考与习作主题相关的内容，激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）简要介绍习作例文的背景和主题，解释文章结构和表达方式，帮助学生理解材料内容。
第三步：例文解读（15分钟）逐段分析习作例文，让学生理解作者的写作意图和表达方式，引导学生进行思考和讨论。
第四步：模仿写作（20分钟）根据所学内容，让学生进行现场写作练习，鼓励学生发挥创造力，写出符合习作主题的文章。
第五步：分享交流（10分钟）让学生自愿分享自己的作品，互相交流创作心得和意见，促进学生之间的学习互动。
第六步：总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，强调习作的重要性和写作技巧。
6. 作业布置布置习作任务，要求学生在家中按照本节课的要求进行写作练习，并强调提交时间和形式。
7. 教学反思对学生的表现进行评估和反思，总结教学经验，为下节课的教学准备做好准备。
以上就是本节课的教学内容。
希朥可以通过这次习作教案的设计，提高学生的写作能力和语文素养，让他们在语文学习中更加积极主动。
统编教材部编版五年级下册语文教学设计-第五单元习作例文教学设计
统编教材部编版五年级下册语文教学设计-第五单元习作例文教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元习作例文教学设计，主要针对五年级学生设计。
本单元的主题是“爱护环境，从我做起”。
通过本单元的学习，让学生了解环境污染的严重性，提高环保意识，学会从自身做起，保护环境。
教材内容主要包括例文讲解、习作指导、拓展阅读等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于环境问题有一定的认知。
但在写作方面，部分学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生从自身做起，表达对环境保护的认识和思考。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、讨论法等教学方法。
通过提问引导学生思考，分析案例，小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关教学案例和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解环境污染的严重性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得环境污染是什么原因造成的？我们应该怎么去保护环境呢？”引起学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现例文，让学生阅读并理解内容。
同时，引导学生关注作者的表达方式和思考角度。
3.操练（10分钟）教师给出一个关于环境保护的写作题目，引导学生进行写作练习。
学生可以根据自己的理解和观点，表达自己对环境保护的认识和思考。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作成果。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
习作例文我的朋友容容【教学目标】1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。
在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。
2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。
3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。
通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
人教统编版五年级下册语文教案《第五单元 交流平台、习作例文》1
人教统编版五年级下册语文教案《第五单元交流平台、习作例文》1一. 教材分析《交流平台、习作例文》这一单元旨在帮助学生提高语言表达能力，学会运用不同的表达方式进行交流。
通过本单元的学习，学生将掌握一定的表达技巧，能够更好地表达自己的观点和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但仍有部分学生在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握不同的表达方式，提高语言表达能力。
2.过程与方法：学生通过交流、讨论、写作等实践活动，学会运用恰当的表达方式。
3.情感态度与价值观：学生培养对语言表达的兴趣，增强自信心，学会倾听他人的观点，尊重他人。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握不同的表达方式，提高语言表达能力。
2.教学难点：学生学会运用恰当的表达方式，具备良好的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神，提高学生的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教师准备教学课件、素材等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语或故事引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的习作例文，让学生欣赏并分析其中的表达方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的表达方式进行交流。
每组选取一名代表进行汇报，其他学生进行评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调表达过程中的注意事项，如语言规范、逻辑清晰等。
5.拓展（10分钟）教师布置一个主题，让学生进行现场写作，运用所学的表达方式。
学生相互交换习作，进行评价。
新人教部编版五年级下册语文第五单元《习作：形形色色的人》精品教案
习作：形形色色的人本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。
从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一定会达到更好的效果。
1．可以先让学生读题，明确习作要求：试着运用本单元学过的写人的方法，写一个人，要具体地表现出人物的特点。
2．根据习作要求，可以让学生确立写作对象，对人物进行细致的观察，也可以对人物进行采访，以便熟悉了解写作对象。
3．教师(学生)模拟表演一次活动的情境，其他学生边看边思考：人物有什么特点？要表现这一特点可运用哪些写人的方法。
4．完成习作后，要组织学生互评互改。
评改时，要充分发挥学生的主动性，要为学生展示自己的习作的机会，使学生获得成功的愉悦。
【知识与技能】1．通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
2．培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。
【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
重点掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
难点培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
准备多媒体课件。
2课时1．明确习作要求，完成习作。
2．抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
3．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
重点抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
难点启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
一、谈话导入师出示话筒，问：这是什么？(生答：话筒)一般来说哪种职业的人离不开它？(生答：歌手，主持人)那这些人有一个非常突出的特点是什么呢？(生答：唱歌唱得非常好。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（共计2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要让学生通过例文学习，掌握写作的方法和技巧。
本单元的习作例文内容丰富，既有生活中的小事，又有对大自然的描绘，能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材中还提供了大量的写作素材和表达方式，帮助学生拓展思路，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作时，仍然存在观察不细、表达不清、逻辑不严密等问题。
因此，在教学本单元时，需要重点指导学生观察和表达，帮助他们提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达思想的能力，学会如何运用素材和表达方式进行写作。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：通过习作例文的学习，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，运用素材和表达方式进行写作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
2.讨论交流法：引导学生互相分享写作心得，提高写作水平。
3.实践操作法：让学生通过实际写作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文内容，准备好相关的写作素材和表达方式。
2.学生准备：预习习作例文，准备好写作素材和表达方式。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得写作最重要的是什么？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（15分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，引导学生关注作者的观察角度和表达方式。
3. 操练（20分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作。
学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助他们提高写作水平。
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五年级下册语文教案-第五单元习作例文,,,
人教部编版:
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；
《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】 1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》 1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
) 2．哪件事写得比较详细？(寄信) 3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
) 4．小组讨论：作者这样写有什么好处？ 5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》 1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？ (图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
) 2．指导观察顺序。
根据这幅图的特点，我们可以按什么顺序来观察呢？(整幅图可以按从人到景的顺序来观察，而人又可以按从主到次，
即从守门员到观众的顺序来观察。
) 3．指导观察小守门员和候补守门员。
(1)对小守门员我们可从哪些方面来观察？ (可从他的外貌、神态、动作等方面来观察。
) (2)观察并说说小守门员后面的小男孩的外貌、动作、神态。
4．指导观察观众。
(1)在赛场一侧观看比赛的共有几个人？ (共有7人。
) (2)观察图上七位观众的外貌、动作、神态，说说他们的样子有什么不同。
5．小结。
刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。
6．学习写作方法。
(1)文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉？(没有雷同感，因为作者抓住了每个人的特点。
) (2)轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？(将画面上的人写活了。
) (3)小结。
作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。
习作例文细致观察从主到次人物特点外貌、动作、神态整体课堂还是比较完整，我发现自己的整个节奏还是偏快了一点，到最后我都不知道该怎么继续。
还有就是评价，我自己也感觉到了课堂的评价语言还比较欠缺，学生有时候多鼓励会做得更好。
我还
有一个问题，课堂上自己的积极性还不够，虽然较以前有所进步，但还是不够成熟，还是不够调动整个气氛，不够有气场。