创新教育在学科教学中的实施
创新培育教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育已经成为教育教学的重要方向。
培养学生的创新精神和实践能力成为教育工作者的重要任务。
在此背景下，本案例以“绿色校园”实践项目为例，探讨如何通过创新培育教学实践，提高学生的综合素质。
二、项目概述“绿色校园”实践项目旨在通过学生自主设计、实施和评估一系列环保活动，提高学生的环保意识，培养他们的创新精神和实践能力。
项目分为以下几个阶段：1. 项目启动：教师引导学生了解绿色校园的概念，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 项目设计：学生分组，围绕绿色校园主题，确定项目目标、实施步骤和预期成果。
3. 项目实施：学生分组开展活动，包括宣传、调研、实践、总结等环节。
4. 项目评估：教师和学生共同评估项目成果，总结经验教训。
5. 项目总结：学生撰写项目总结报告，分享项目经验。
三、创新培育教学实践过程1. 项目启动阶段在项目启动阶段，教师通过以下方式激发学生的兴趣和参与热情：（1）开展环保知识讲座，让学生了解绿色校园的意义和重要性。
（2）组织学生观看环保纪录片，感受环保问题对人类生存环境的影响。
（3）开展环保主题班会，引导学生讨论绿色校园的实践方式。
2. 项目设计阶段在项目设计阶段，教师引导学生进行以下创新培育教学实践：（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组成员进行讨论。
（2）头脑风暴：教师鼓励学生发挥想象力，提出各种创新性的环保活动方案。
（3）方案筛选：教师和学生共同筛选出可行性高、创新性强的方案。
3. 项目实施阶段在项目实施阶段，教师引导学生进行以下创新培育教学实践：（1）宣传推广：学生利用海报、宣传册、微信公众号等渠道，宣传绿色校园理念。
（2）调研实践：学生分组进行实地调研，了解校园环保现状，提出改进措施。
（3）实践活动：学生组织各类环保活动，如垃圾分类、节能减排、植树造林等。
4. 项目评估阶段在项目评估阶段，教师引导学生进行以下创新培育教学实践：（1）成果展示：学生通过图片、视频、文字等形式展示项目成果。
如何有效的在课堂教学中进行创新教育
如何有效的在课堂教学中进行创新教育如何有效的在课堂教学中进行创新教育为了适应素质教育的要求，为了提高全民族的文化素质，一种新的教育思想--------创新教育应运在而生。
创新教育如何实施，能否为国家培养更多的创新人才，教师起着举足轻重的作用。
用为教育工作者，特别是教师，必须努力尝试在教育教学中贯彻创新教育时应该注意做到以下几点。
一．转变教育观念，适应新时代创新教育的要求为了适应新时代新教育的要求，教师应该自觉地转变教育观念，学习创新教育的理论，用这种新的教育思想武装自己的头脑。
”名师出高徒”!试想一个没有创新意识，创新理念的教师怎能培养出有创新意识，创新能力的教师呢?创新教育是靠人实现的，首先靠的是教师，所以转变教育观念至关重要，它是实施创新教育的先导。
关键在于我们教师是否情愿或敢于将已经倾斜的教育天平摆正的问题，当然这需要勇气和毅力，但我认为作为知识分子，作为教育者，长期不断接受新思想的熏陶，转变观念不是一件难事。
应该是观念转变与尝试实施创新教育并举。
况且在实施创新教育方面，我们有些老师已经走在了前面，如我们学校的赵文忠老师、何划选老师等，他们已经为我校的创新教育做出了一定的成绩，值得我们学习。
所以我们应该积极行动起来，大张旗鼓地宣传和实施创新教育，为实施创新教育创设良好的教育环境。
这不仅是现代教育改革的要求，也是未来教育发展的方面。
二．教师自身素质的高低，是实施创新教育的决定性因素教师在创新教育过程中能否有效发挥其主导作用，必须对其自身素质进行重新的修炼和塑造。
从事创新教育的教师为了使自己能够真正起到教学中的主导作用，除了应该具备教师的职业道德，职业理想、知识水平、教育观念、教学的监控能力等基本素质外，还应进行创新教育创新素质的培养和修炼。
1. 现代教学观念的修炼教师教育观念的转变，是深化教学改革的核心，它直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革的方向、深度与效果。
与传统教学观念相比较，教师在创新教育观念的指导下，(1)在应用讲授法时，就会注重在讲授教材的重点、难点、疑点时，适当地提出启发性的问题，引导学生积极思考，同时向学生提供大量材料和信息，引导学生主动的去探索结论。
教育行业中的创新教学方法
教育行业中的创新教学方法近年来，随着科技的进步和社会的发展，教育行业也在不断探索和创新教学方法，旨在提高教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将介绍一些在教育行业中常见的创新教学方法，并探讨其对学生学习效果的影响。
一、激发学生主动学习的翻转课堂传统教学模式下，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受者。
相较而言，翻转课堂给予学生更多的主动学习机会。
在翻转课堂中，教师将课堂上的知识传授和练习内容放到课后自学，而将讨论和实践环节放到课堂上进行。
这种方式可以提高学生参与度，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
二、借助科技手段实现个性化教学随着互联网和智能设备的普及，教育行业也开始利用科技手段实现个性化教学。
通过在线教育平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，教师可以根据学生的学习情况进行有针对性的指导和辅导。
此外，虚拟实验室、虚拟现实技术等科技手段也为学生提供了更多实践和体验的机会，提高了学习的效果和趣味性。
三、小组合作学习促进交流与合作小组合作学习是一种将学生组织成小组进行合作学习的教学方法。
通过小组内的交流和合作，学生可以相互交流思想，共同解决问题。
这种教学方法能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和合作能力。
此外，小组合作学习也能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
四、启发式教学培养学生创造思维启发式教学是通过提供问题和情境，引导学生主动思考和探索的一种教学方法。
与传统的直接教授知识相比，启发式教学更注重培养学生的创造思维和解决问题的能力。
通过给学生推理和思考的机会，激发他们的创新力和创造力，培养他们的问题解决能力。
五、跨学科教学促进综合能力发展传统教学往往注重专业知识的传授，而忽视了学科之间的联系和综合能力的培养。
跨学科教学则通过将不同学科的知识和技能相结合，帮助学生更好地理解和应用知识。
这种教学方法能够培养学生的综合思考和问题解决能力，提高他们的学习效果和综合素质。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着时代的发展和社会的变迁，教育工作者们也意识到职业学校政治课教学需要不断创新。
政治课作为培养学生的思想品德和社会责任感的重要课程，需要在教学中加入更多的创新元素，提高学生的学习积极性和教学效果。
下面我将从课程设置、教师角色和教学方法三个方面探讨职业学校政治课教学中创新教育的实施途径。
一、课程设置方面的创新在职业学校政治课教学中，课程设置是教学中的重要一环。
传统的政治课教学往往以政治理论知识为主，缺乏与时代发展和实际工作相关的内容，不利于学生的学习和社会实践能力的培养。
课程设置的创新是政治课教学中非常重要的一步。
要将政治课程与职业实践相结合。
政治课教学应该结合职业学校学生的特点和实际需求，融入到学生日常的职业实践中。
可以通过案例分析、专题讲座等教学方式，引导学生了解和思考现实中的政治问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
要注重与时事相关的政治教育。
时事政治是政治课教学的重要内容之一，教师可以引导学生通过关注新闻事件、社会热点话题等来学习政治理论知识。
通过这样的方式，学生可以更好地了解社会发展和政治变革的现实意义，增强社会责任感和使命感。
要注重跨学科的政治教育。
政治课程的设置不应仅限于政治理论知识，还应融入到其他学科中，使学生在不同学科中都能感受到政治教育的影响。
可以将政治教育与法律、经济、文化等学科相结合，让学生在学习过程中综合运用各种知识，培养综合素质。
二、教师角色方面的创新教师是教学活动中的重要主体，其教学态度和方法对学生的学习效果有着至关重要的影响，因此要实施创新教育，需要改善教师的角色和行为。
要打造导师式教师形象。
传统的政治课教学中，教师通常扮演着权威性和灌输性的角色，而在创新教育中，教师应该更多地扮演导师式的角色，引导学生主动学习、积极思考，促进学生的自主发展和自我完善。
要注重师生互动。
教师在教学中应该与学生进行更多的互动交流，建立良好的师生关系。
创新教育在课堂教学中的实践应用
教师加强 自 身的美学修养，在实践中勇 于探索、积累经验 寻找规律，教学中 给学生讲一些美学理论 ，让学生知道 《 》是一种自 春 然美， 《 》是一种人 勇气 性美 ， 《 七根火柴 是一种社会美等 。 》 另外，读 指导，可有针对性地出一些题 目 来让学
维， 总拘泥于固定的 框架，那这样的教 育还从何谈创新呢？因此应转变观念 ，
建立一种 “ 大语文”观， 让单一的课本
生做，以提高他们的阅读能力。但课 内 阅读是十分有限的， 更多的是 课外阅 ， 读 学生自主阅读， 只有大量地课外阅读才 能真正起到增长见识的作用 ， 因此要对 课外阅读进行艺术地、 有创造性地指导：
力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注人创新因素而导 致教师 说得头头是道，而真正听、 说、读、 写能力方露的训练内容则显得苍
白无力，教师一时 口 舌快活 ，而学生却 “ 雾里看花” ，临考总搞题海大战、 时间＋ 汗水 、日 灯光， 光＋ 这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法
新世纪的教育是全面创新的教育， 创新已成为时代的要求， 所谓创新就
是在原有基础上给予革新 ， 或是创造出 前所不曾出现过的。创新教育需要渗
透到各科教学中，语文学科也不例外， 并且只有对本学科不断创新，不断注 入活水，它才有发展前途 ， 才有存在的必要。 语文教学进行的是母语教学 ， 是一门 基础性的、 工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地
个关于中国红军战争的故事；一个动人
疑或让学生互相设疑，启发学生多思解 疑。如讲 公移山 后，教师肯定愚 》
公移山的正确性，然而学生有逆向思维 ，
心魄的故事；一个发生在长征途中 茫茫
创新科技在教育中的应用案例
创新科技在教育中的应用案例近年来，随着科技的迅猛发展，创新科技在教育中的应用逐渐成为一个热门话题。
创新科技的引入不仅为教育带来了全新的教学模式，也为学生的学习提供了更广阔的空间和机会。
本文将列举几个创新科技在教育中的应用案例，以期展示科技带来的变革和影响。
案例一：虚拟现实技术在课堂教学中的应用虚拟现实技术是一种模拟现实环境的人机交互技术，通过戴上虚拟现实头盔，学生可以身临其境地体验各种情境。
在教育领域，虚拟现实技术被广泛应用于课堂教学中，使学生能够更深入地理解课文内容。
以地理学科为例，传统上，学生只能通过课本上的文字和图片来了解世界各地的地理景观。
而有了虚拟现实技术，学生可以通过虚拟现实眼镜进入一个全息的地球模型，实时观察不同地区的地理特点，比如山脉、河流、气候等。
这种身临其境的学习方式，大大增强了学生的学习兴趣和参与度，激发了他们对地理学科的好奇心，提高了学习效果。
案例二：人工智能辅助教学系统人工智能在教育领域的应用也逐渐得到推广。
人工智能辅助教学系统是一种基于机器学习和人工智能算法的教学辅助工具，通过分析学生的学习数据和学习行为，提供针对性的个性化学习建议和评估。
以语言学科为例，传统上，学生需要通过大量的阅读和写作来提高自己的语言水平。
但是，这种传统的教学方式往往无法满足每个学生的个性化需求。
而有了人工智能辅助教学系统，学生可以通过人工智能算法分析自己的学习数据，找到自己的学习瓶颈和问题，并根据个人情况提供相应的学习建议和评估。
这种个性化的学习方式，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效率。
案例三：在线协作工具在团队合作中的应用随着互联网技术的普及，在线协作工具也在教育中得到了广泛应用。
在线协作工具提供了一个便捷的办公环境，使得学生可以随时随地在一个平台上进行协作学习，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
以团队项目为例，传统上，学生需要在课堂上面对面合作完成项目，而且时间和地点的限制较大。
而有了在线协作工具，学生可以通过互联网平台进行团队合作，无论时间和地点的限制，不受时空的束缚。
浅谈在学科教学中实施创新教育
园教 育指导纲要》指 出，幼儿园应与小学相互衔接 。不是“谁 向 进行的动力 ，学生只有“亲其师”才会‘馆其道”。在教学过程中，教师
谁单方面靠拢 ”的问题 ，而应是双向的衔接 。幼 、小衔接应落实 应以科学、真诚的态度，多激励、少责难，和ｉ皆渗透。
在儿童这一主体上 ，应从促进儿童身心持续发展的角度出发 ，
会 。就个人来说，他的学 习与工作 、教育与劳动是交互进行 的，他 础课 的巨大魅力与作用。通过组织各种 活动 ，比如上机实 习比
必须不断地将 自己投入到学习中，才能适应瞬息万变的实际并 赛 ，使他们在兴趣中集 中精力 ，轻松学 习。
获得 Ｅ作的动力。人生就是一个不断地学 习、不断地接受教育的 因为新颖 的教学活动和直观刺激最容易 引起学生大脑的
衔接１二作中出现的问题 ，通过共 同的研究探索或在专家的指引 科教学中我们应该 如何培养学生 的创新精神和能力呢？
下找到相应的解决措施 ，一方面为幼 、小衔接：ｒ作 的开展提供理
一 、 制定符合创新教育要求的教学 目标
论 和实 践支 撑 ，另一方 而 实现 教 师个体 学 习与 组织 学 习的交 融 ，
如以老带新的入 职教育 、提高学历的进 修学 习 、各级教师教育 机构 组 织 的 培训 等 。幼 、小教 师 应 树 与 时 俱进 的意 识 ，通 过
曹日 澍
各种培训途径优化 自身 的专业素养 ，尤其是教育教学方面的 能力 ，从而更好地适应教育的需求。
（阜新蒙古族 自治县职业 中专 ，辽宁 阜新 １２３１００）
化为实际操怍 ，利用彼此的教育资源为幼儿顺利实现过渡创 靡不振或产生抵触情绪 ，从而严重影响教学 效果 。轻松愉快的
设 良好的条件。
学校开展科技创新教育的实施策略
学校开展科技创新教育的实施策略科技创新教育在现代教育体系中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的创新思维和实践能力，同时也能满足当今社会对于科技人才的需求。
因此，学校在开展科技创新教育时需要制定一系列的实施策略，以确保教育的有效性和长期影响。
一、确定明确的教育目标和课程设置在开展科技创新教育之前，学校应该制定明确的教育目标和课程设置。
教育目标应该包括培养学生的科学素养、创新思维和实践能力，同时还应注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在课程设置方面，学校可以结合学生的兴趣和需求，设计有针对性的科技创新教育课程，使学生能够在实践中积累经验和提升能力。
二、充分利用科技创新资源学校应该充分利用科技创新资源，为学生提供科技创新的环境和条件。
可以在校内建立科技实验室、创客空间和科技创新基地，为学生提供实验设备和科技资源。
此外，学校还可以与科研机构、高校和企业建立合作关系，邀请专业人士来学校进行科技创新讲座和实践指导，以拓宽学生的科技视野和提高科技创新能力。
三、注重实践和项目驱动科技创新教育与实践紧密相关，学校应该注重实践和项目驱动的教学方式。
可以通过组织科技创新竞赛、设计项目和实验实践等方式，让学生亲身参与科技创新活动，提升实际操作和解决问题的能力。
此外，学校还可以引入跨学科教学，将科技创新与其他学科知识相结合，促进学生的综合能力的提升。
四、培养学生的科学思维和创新能力学校在开展科技创新教育时，应该注重培养学生的科学思维和创新能力。
可以通过开展科技实验、科学研究和创新项目等方式，锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力。
同时，学校还应该鼓励学生独立思考、勇于尝试、追求创新，并提供相关的培训和指导，以激发学生的科技创新潜力。
五、注重科技创新文化的培养科技创新文化对于学校开展科技创新教育至关重要。
学校应该注重培养学生对科技创新的兴趣和热爱，营造积极向上、鼓励创新的学习氛围。
可以通过组织科技创新讲座、科技创新展览和科技文化节等方式，传递科技创新的理念和价值观，激发学生的科技创新热情。
创新教育理念在英语教学中的应用
创新教育理念在英语教学中的应用在当今信息快速发展的社会中，传统的教育模式已经不能满足人们的需求。
创新教育理念应运而生，为培养学生的创造力、创新精神和解决问题的能力提供了新的思路和方法。
对于英语教学而言，创新教育理念的应用尤为重要。
本文将从多个方面探讨创新教育理念在英语教学中的应用。
一、激发学生学习兴趣的方法学生对英语学习的兴趣是学习的动力和保证。
创新教育理念可以通过激发学生的学习兴趣来增强他们的学习动力。
例如，教师可以设计有趣的游戏、角色扮演或小组合作活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以引入音乐、视频等多媒体资源，以吸引学生的注意力。
二、培养学生的创造力和创新思维创新教育理念强调培养学生的创造力和创新思维。
在英语教学中，教师可以设计一些开放式问题和任务，鼓励学生自主思考和创造。
例如，教师可以提出一个实际情境，让学生用英语进行讨论和解决问题。
这样的活动可以培养学生的思辨能力、合作能力和解决问题的能力。
三、提供多样化的学习资源创新教育理念强调提供多样化的学习资源，以满足学生个性化的学习需求。
在英语教学中，教师可以利用网络资源、电子书籍、线上课堂等工具为学生提供丰富的学习资源。
这样的学习资源可以帮助学生拓宽视野，培养信息获取和处理的能力。
四、促进学生的自主学习和合作学习创新教育理念强调学生的主体地位，倡导学生的自主学习和合作学习。
在英语教学中，教师可以组织小组合作学习活动，让学生在合作中互相学习、分享和合作解决问题。
这样的活动可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
五、充分利用技术手段创新教育理念注重技术的应用。
在英语教学中，教师可以借助各种技术手段，例如智能手机、平板电脑、电子白板等，创造更加互动、丰富和多媒体化的教学环境。
这样的教学环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六、评价和反馈的改革创新教育理念强调评价和反馈的改革。
在英语教学中，教师可以采用多种形式的评价方式，例如项目评估、展示评估和同伴评估等。
学习创新教育实施方案
学习创新教育实施方案在当今社会，教育的重要性日益凸显，而创新教育更是备受关注。
创新教育是指以培养学生的创新能力为核心，注重学生的主体性和实践性，引导学生积极探索、勇于实践、敢于创新的教育理念和实施方式。
在实施创新教育方案时，需要考虑诸多因素，下面将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。
首先，教学内容是创新教育的重要组成部分。
传统的教育内容以知识传授为主，而创新教育则强调培养学生的创新思维和创新能力。
因此，教学内容应注重知识的前沿性和实践性，引导学生通过探索和实践来深入理解和运用知识。
此外，教学内容还应注重跨学科的整合，鼓励学生进行跨学科的学习和思维，培养学生的综合能力和创新能力。
其次，教学方法对于创新教育的实施至关重要。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输和传授，而创新教育则更注重学生的主体地位和实践性。
因此，教学方法应注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生通过实践和探索来构建知识体系。
同时，教学方法还应注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长，采用多样化的教学方式和手段，激发学生的创新潜能和创造力。
最后，教学环境是创新教育的重要支撑。
传统的教学环境以教室为主，教学资源相对单一，而创新教育则需要多样化的教学环境和资源支持。
因此，教学环境应注重开放性和多样性，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
同时，教学环境还应注重创新文化的营造，营造积极向上、鼓励创新的学习氛围，激发学生的创新活力和创造激情。
综上所述，学习创新教育实施方案，需要从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行全面考虑和设计。
只有在这些方面做到充分的配合和支持，才能真正实现创新教育的目标，培养出更多具有创新精神和创新能力的学生，为社会的发展和进步注入新的活力和动力。
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和谐 融洽的师生关 系 ， 才 会使 学 生有 安全 感和 愉悦感 ， 敢
人为本” 就是 “ 以学生 的发展 为本” ， 就是 要针对 不 同层 次 的学 于真实地表现 自己 ， 充分 展示 自己的个性 ， 自由地 深入 思 考 问 生， 根据不 同的教学 内容 和学生 的实 现情况 来实 现教 学 ， 只有 题 ， 创造性地发挥 自己的潜 能。因此 ， 教 师必 须转 变传 统 的学 这样 ， 学生的主体性才能体现 出来 。教 师要把 学习 的主动权 交 生观 ， 建 立新 型的师生 关系 ， 使 思想政 治课 堂成 为一 个宽 松友 给学生 ， 让学生通过 自我 发现去 激发 其智 慧和潜 能 ， 培 养其 强 好 、 学生 自由表达意 见的 天地 。新 型师 生关 系 的建立 ， 要 求教
教 学研 究
２ ０ １ ５年 １ １月
创新教 育在学科教学中 的实施
李 书娟 河北省正定县第一 中学 河北石家庄 ０ ５ ０ ８ ０ ０ 创新是一个 民族进步 的灵魂 ， 是一个 国家兴 旺发 达的不竭 质疑前人定论的勇气。学生天性好奇 求异 ， 凡事喜欢 问个 究竟 动力 。建设创新型 国家 ， 离不 开对 学生创 新 意识 、 创 新能 力 的 或另辟 蹊径 ， 这一 特点 正符合 创新 的要 求 。对 此 ， 教 师绝 不能 培养 。为此 ， ２ １世纪 的思 想 教育 要 紧紧 围绕 创新 教 育这 个 中 压抑 ， 而应正确 引导 和积极鼓 励 。为适 应素质 教育 的要 求 ， 教 心， 大力开发学生 的创造 意识 和创造 能力 ， 让学 生成 为 学习 的 学中教师要允许 、 鼓励 学生“ 标新立异”， 允许他们“ 异想天 开” ， 主人 ， 这样就需要有新 的理念 、 新 的突破 ， 以发扬创新 精神 和主 允许他们质疑 ， 从 而培养学生敢于探 索 、 敢 于创造 的独创精 神 。
体意识 。要达 到这 一 目标 ， 我认为在思 想政 治课教学 中应从 以 当然 ， 鼓励学 生求 异 ， 离不开教师 的正确引 导 ， 教 师要让 学生懂
下 几 种途 径 人 手 。
一
得不唯书 、 不唯师 、 不盲从 、 鼓励学生 去怀疑 ， 去超 越和创 新 ， 做 具有独创精神 和创造力 的人 才。
说明 、 分析 问题 的能力 。采用多 种形 式 ， 培 养学 生 的探Байду номын сангаас索精 神 证 。
和创 造性思维 ， 使学 生在 实践 活动 中学 到知识 ， 增加 经验 ， 唤起 主体意识 ， 培养 实践能力 。 二、 营造宽松和谐的教学氛围 。 激发 学生积极 的情 感交流
五、 根据教学实 际需要创设情境 ， 激发学生的学 习兴趣 “ 快乐 的记忆永不忘 ” ， “ 兴趣是最好 的老师” 。教育家夸美 纽斯 也指 出， 课堂应 当是快乐 的场所 。教 师要打破 沉 闷的课堂
极性 的培养 至关重 要。心理学 上注 明 的“ 罗森 塔尔 效应 ” 告 诉 课堂教学带有开放性 和探索性 ， 以培养 学生 的探索精神 和思 维
让学 生思考 问题 ， 就 可 以 搭 建 一 个 培 养 学 生 人们 ， 教师 的关 爱是促进学生身 心发展的重要力量 ， 正所谓 “ 亲 能力 。通 过 情 境 ，
其师， 信其道 ” 。课 堂教学要培养学生 的创新能力 ， 就要把 师生 创新 能力 的舞 台 ， 促 使学 生去挖 掘 自己 的智力 ， 以观察 分析 新 关 系重新定位 ， 师生 之问应像 朋友 、 挚友一样 ， 以平等 的身份 出 的情 感 、 新 的问题 。
现在教学 活动 中。在 教学 中， 应该 说 ： “ 你 愿意 告诉 老 师 吗？ ” 在思想政治课课堂教学这个有 限的空 间里 ， 教 师只要 不断 “ 没关系 ， 想一想 ， 让我们一起来 探讨 这个 问题 。 ” 教 师在课 堂教 从创新角度进 行 不懈 努力 ， 把创 新教 育 纳入 思 想政 治 课 教学 学 中应抓住学生 的心理特点 ， 不要 因为他们在 某件小 事上犯下 中 ， 提高学生 的积极性 ， 主 动性就 一定会 使 学生 焕发 出无 限 的 的错误就 出言伤 害他们 ， 使他们丧 失学 习兴趣 。宽 松和谐 的师 创造活动 ， 我们 的课 堂就会 变得更 加生 机勃 勃 ， 充满 智 慧 的欢 生关系 ， 必然会激发 学生对 思想 政治课 的求 知 欲 ， 充分 发挥 其 乐与创造 的快意 。因此 ， 全面实施 素质 教育是 一项任重 而道 远
有力 的内在学 习动 机 ， 即 把 作 为 人 的 本 质 的创 造 精 神 引 发 出 师在教学 中做 到民主平 等 ， 尊师爱 生 ， 教学相 长。总之 ， 和谐 融
来 。让学 生主动参 与合 作交流 、 探 索发 现活动 ， 培养学 生理解 、 洽、 民主合作的师生关 系 ， 为创 新教 育的 实施提 供 了前 提和 保
四、 建 立 融洽 的师 生关 系 。 为 创 新 教 育 提 供 前 提 和 保 证
、
强化“ 以人为本” 的教育思想 。 发挥学生的主体性
在全面实施素质教 育 的今 天 ， 应 把 培养 学生 的能 动性 ， 激 发学生的学习兴 趣 ， 调动 学生 的积极 性作 为教学 的 目标 。“ 以
教学过程本身是 一种 特殊 的人 际交 往过 程 ， 因此 ， 建立 和 气氛 ， 就应该根 据教 材内容的特点 ， 创设情境 ， 给学生提 供直 观 谐 的师生关 系， 创设和谐 的学 习环境是 成功课 堂教学 的重要 保 形象 的情感背景 ， 引 出学生对 教学 内容 的兴趣 ， 激发 他们 去探 证 。从教学 实践来 看 ， 和谐 的师 生关 系对 学生 学 习主动 性 、 积 索 、 去创 造。在课 堂教学 中， 尤其 要给学 生提供质 疑 的环境 ， 使