创新带来了生机——浅谈创新教育在语文教学中的实施
浅谈创新教育在语文课堂教学中的实施
浅谈创新教育在语文课堂教学中的实施摘要：学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。
关键词：学生语文课堂创新教育教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，所以小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。
那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？一、和谐宽松氛围,激发创新教育活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
”所以，作为课堂的组织者——教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。
经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。
素质教育的本质是“主体教育”，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。
因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。
在课堂教学中，我真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。
因此，学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。
并且我经常给学生创造“钻空子”的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。
其次教师要把“微笑教学”带进课堂。
一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生“心理自由”和“心理安全”。
“心理自由”和“心理安全”是“营造有利于创新教育的精神环境之关键”。
创新教育在小学语文教学中的实施
创新教育在小学语文教学中的实施一、创新教育要完善教学目标教学目标是教学设计的核心，所以在小学语文教学中，教师应根据学科特点和具体需求，构建符合学生认知特点的教学目标。
比如说，对于低年级的学生来说，教学目标应以培养语文的基础意识和听说读写的技能为重点，而高年级的学生则需要注重提高语文思维和表达水平。
教学目标的详细设计和落实过程，需要全面考虑学生的实际情况和课堂教学的现实，才能达到最好的效果。
二、创新教育要多样化教学方式在小学语文教学中，教师可以采用多种有益的教学方式，如游戏教学、合作学习、教学案例等。
游戏教学可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
合作学习可以增强学生的集体意识和团队精神，而且在小学的基础阶段就培养和巩固的团队精神对于学生未来的康复发展也是非常重要的。
教学案例则可以将课堂概念与实际生活联系起来，使学习更加接地气、生动有趣。
小学语文教学中，每个学生的学习能力和阅读习惯都不同，因此教师需要针对每位学生的实际情况，开展个性化教学。
比如说，对于学习能力较弱的学生，可以适当降低难度，通过适度的引导和辅导，帮助他们克服困难；对于学习能力较强的学生，可以设置一些挑战性的题目和任务，不断提高他们的学习兴趣和动力。
这种个性化教学的实施，可以使每个学生都得到了最合适的教育，最大程度地激发他们的潜能和创造力。
四、创新教育要倡导探究式学习小学语文教学中，探究式学习是一种创新的教学方法，可以培养学生的独立思考和探究精神。
通过给学生一些开放性的问题或探究任务，引导他们主动探索答案或解决问题。
在探究的过程中，学生除了强化语文学习的基础知识外，还能锻炼实际探究的能力和像科学家一样的思考和解决问题的能力。
总之，在小学语文教学中，创新教育可以让学生在充满兴趣和挑战的学习环境中，不断提升自我能力和素质，发展自己的创新思维和实践能力。
对于教师而言，创新教育不仅让自己不断进步，更重要的是能够把新的教育思想和手段应用到实际教育中，为培养更多创新型人才打下坚实的基础。
创新教育在小学语文教学中的实施
创新教育在小学语文教学中的实施【摘要】本文介绍了创新教育在小学语文教学中的实施，探讨了其意义、背景和目的。
在激发学生学习兴趣方面，创新教育可以通过多样化的教学方式和活动设计激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。
拓展语文教学内容方面，创新教育可以引入跨学科知识、新颖的教学素材，丰富教学内容，培养学生的综合能力。
引入多元化资源可以让学生接触到更广泛的知识和观点，提升他们的综合素养。
创新教育也能够培养学生的创新能力，激发他们的创造潜力。
创新教育对小学语文教学有促进作用，未来的发展方向应该是更加注重个性化教学，以及利用先进的科技手段提升教学效果。
通过创新教育，可以更好地适应时代发展的需要，实现语文教学的创新与发展。
【关键词】创新教育，小学语文教学，激发学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，多元化资源，培养创新能力，促进作用，未来发展方向，总结与展望。
1. 引言1.1 创新教育在小学语文教学中的实施意义创新教育在小学语文教学中的实施意义非常重要。
创新教育可以激发学生学习兴趣，使他们更加主动地参与语文学习，从而提高学习效果。
创新教育能够帮助教师提供更加丰富多样的教学方式和方法，提高语文教学的效果。
通过创新教育，可以拓展语文教学内容，使学生接触更多、更广泛的知识，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
创新教育还可以引入多元化的教学资源，丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情。
最重要的是，创新教育可以培养学生的创新能力，提高他们解决问题和创造的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
创新教育在小学语文教学中的实施意义重大，对学生的综合素质提升和未来发展都具有积极的促进作用。
1.2 研究背景小学语文教学一直是教育领域的重要环节，而随着社会的发展和进步，传统的语文教学模式已经不能完全适应学生的需求。
在这样的背景下，创新教育开始逐渐受到人们的重视，并逐渐在小学语文教学中得到应用。
创新教育可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，引入多元化资源，培养学生的创新能力，为小学语文教学注入新的活力和动力。
创新教育在小学语文教学中的实施
创新教育在小学语文教学中的实施随着社会的发展和教育理念的改变，创新教育在小学语文教学中的实施越来越受到重视。
创新教育是指通过改变教学方式、内容和评价方法，培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的创新精神和能力。
在小学语文教学中，创新教育的实施可以体现在以下几个方面。
创新教育注重学生的主动参与和实践操作。
传统的语文教学模式以教师为中心，教师灌输知识，学生被动接受。
而创新教育强调学生的主动探究和实践操作。
在语文教学中，可以通过让学生参与讨论、角色扮演、小组合作等方式，激发学生的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
创新教育注重培养学生的创新思维和实践能力。
创新教育重视学生的创新思维和实践能力的培养，通过让学生进行创新性实践活动，解决问题，培养学生的创新精神和能力。
在小学语文教学中，可以通过开展创意写作、创作诗歌、创编剧本等活动，培养学生的创新思维和实践能力。
创新教育注重个性化发展和多元评价。
传统的语文教学重视知识的传授和考试成绩，忽视了学生的个性化发展和多元评价。
而创新教育注重每个学生的个性发展，鼓励学生发展自己的特长和兴趣，并通过多种方式来评价学生的学习成果。
在小学语文教学中，可以通过个别化辅导、自主学习和课外拓展等方式，培养学生的个性化发展和多元评价。
创新教育注重学科整合和跨学科学习。
创新教育强调学科之间的联系和整合，通过跨学科学习来促进学生的综合素质的提高。
在小学语文教学中，可以通过与其他学科的融合，开展跨学科的教学活动，使学生在学习语文的过程中，还能学习到其他学科的知识和技能，提高学生的综合素质。
创新教育在小学语文教学中的实施，可以通过学生的主动参与和实践操作，培养学生的创新思维和实践能力，注重个性化发展和多元评价，以及学科整合和跨学科学习等方式来体现。
创新教育不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养学生的创新精神和能力，提高学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实基础。
浅谈怎样在小学语文教学中实施创新教育
浅谈怎样在小学语文教学中实施创新教育在小学语文教学中实施创新教育是提高教学质量的重要途径，也是适应时代发展的需要。
下面我将从多个方面进行浅谈。
实施创新教育要注重培养学生的创新思维和创新能力。
语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力。
在教学中，可以设置一些启发性问题，引导学生思考和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
可以通过一些创新的教学方法，如情景教学、案例教学等，激发学生的创造力和想象力，让他们在语文学习中发挥主动性和创造性。
实施创新教育要注重培养学生的综合素养。
语文教学不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养他们的文化素养、情感素养和审美素养。
在教学中，可以适当引入一些文学作品、经典诗词等，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
可以通过一些活动、实践等，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和社会适应能力。
实施创新教育要注重培养学生的合作与交流能力。
语文教学不仅仅是个人的学习，更重要的是人与人之间的交流和合作。
在教学中，可以设置一些小组活动，让学生在合作中互相协作、互相学习。
通过小组活动，可以更好地培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的团队合作精神和集体荣誉感。
实施创新教育还要注重培养学生的信息素养。
在当今信息爆炸的时代，学生要具备良好的信息获取、处理和利用能力。
在语文教学中，可以引导学生利用互联网等信息资源，进行自主学习和探究。
在教学中，可以通过一些信息化手段，如多媒体课件、在线学习平台等，让学生更加主动地参与学习，提高他们的信息素养和自主学习能力。
在小学语文教学中实施创新教育需要教师具备丰富的教学经验和创新意识。
只有不断探索和实践，才能在语文教学中取得创新的成果。
也需要教育部门和学校给予支持和鼓励，提供相应的培训和资源，为创新教育提供保障。
只有各方的共同努力，才能实现小学语文教学的创新与发展。
创新教育在小学语文教学中的实施
创新教育在小学语文教学中的实施鼓励学生多样化的表达方式。
传统的语文教学往往注重培养学生的写作能力，但是忽视了学生在口头表达和绘画表达方面的能力。
创新教育可以通过开展辩论赛、朗读比赛以及语文绘画作品展等活动，激发学生多样化表达的热情，提高他们在不同表达方式中的综合能力。
开展多元化的课堂活动。
在传统的语文教学中，课堂仅仅是知识传授和讲解的场所，学生往往是被动的接受者。
而创新教育则强调学生的主动性和参与性。
教师可以通过组织小组讨论、角色扮演以及课堂合作等形式，让学生在交流、合作中学习语文知识，并培养他们的创新意识和实践能力。
引入多媒体教学手段。
鉴于现代科技的快速发展，创新教育要求教师将多媒体教学手段应用到语文教学中。
教师可以通过使用电子课件、录音机、视频等多媒体设备，让学生在听、说、读、写各个方面进行全方位的语文学习，并增强他们的信息获取和处理能力。
创设情境化的学习环境。
创新教育注重将学习与实际生活相结合，为学生创设情境化的学习环境。
在语文教学中，教师可以带领学生参观博物馆、参加文艺演出、进行实地考察等，让学生在真实的环境中学习语文知识，并将所学知识应用到实际生活中去。
创新教育在小学语文教学中的实施是一个多方面的过程。
教师应该多样化教学手段，通过开展多元化的课堂活动和引入多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
创设情境化的学习环境，让学生在实际生活中学习语文知识，并将所学知识应用到实际生活中去。
只有全面推进创新教育的实施，才能更好地适应社会发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的小学生。
怎样在语文教学中实施创新教育
怎样在语文教学中实施创新教育创新教育就是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新个性为主要目标的教育理论和方法,使学生在牢固掌握学科知识的同时发展创新能力。
创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。
语文学科教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。
如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
那么,我们又该如何在语文教学中进行创新教育呢?一、以人为本,培养学生创新意识创新教育的第一方面内容是创新意识的培养,也就是以推崇创新、追求创新,以创新为荣的观念和意识的培养。
只有在强烈的创新意识引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。
我国著名的数学家陈景润把“哥德巴赫猜想”——当时被喻为“数学桂冠上的明珠”这一课题作为自己的攻坚目标,正是强烈创新意识的鼓舞和推动下,他才投入了常人难以想象的精力和热情,取得了丰硕的成果。
学生的创新意识一定程度上来源于教师的创新意识,在教学中,教师如能灵活运用教学机制,敢于提出种种“假设”,敢于“冒险”,教学手段有独创性、新颖性,就会自然而然地诱发学生的创新意识。
我在上《五人墓碑记》时,拿了一架托盘天平走进教室,学生大惑不解,语文老师又要搞什么新花样?上课一开始,我在天平两端各放上一张白纸,天平保持平衡。
接着问学生,如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字,在右边纸条上写众多凡夫俗子或高官显位却贪生怕死者,天平仍能保持平衡吗?学生各抒己见,积极主动地探究课文,从这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分,萌发了创新的欲望。
“学贵乎疑”,学生在学习过程中会碰到许多问题,如果不及时加以解决,问题就会越积越多,不仅限制了学生掌握知识的能力,更是压制了学生的创新意识。
创新教育在小学语文教学中的实施
创新教育在小学语文教学中的实施1. 引言1.1 创新教育在小学语文教学中的实施的重要性创新教育在小学语文教学中的实施，是当前教育领域的热门话题。
随着社会的发展和进步，教育理念也在不断更新，创新教育正是其中的重要内容之一。
语文作为学生学习的基础学科，其教学方式也必须随之发生改变，以适应时代的需求。
创新教育在小学语文教学中的实施，具有非常重要的意义。
它可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中去，提高学习效率。
创新教育可以培养学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力，使他们成为未来社会的有用人才。
借助现代技术手段，可以使语文教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。
而且，注重实践与体验，可以让学生在实际操作中学到更多的知识，并且更加深刻地理解所学内容。
开展跨学科教学，可以让学生在不同学科之间建立联系，促进知识的综合运用和学习兴趣的培养。
创新教育在小学语文教学中的实施，对于学生的学习和成长具有重要的促进作用。
通过创新教育，可以使学生更加全面地发展，提高他们的综合素质，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是创新教育在小学语文教学中的重要环节。
在传统的语文教学中，学生可能会觉得枯燥乏味，对学习没有积极的态度。
教师需要通过创新的方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好设计与语文内容相关的活动。
比如通过音乐、绘画、戏剧等形式来展现语文知识，让学生在实践中感受到语文的魅力。
可以选择一些生动有趣的故事、诗歌和文章来引发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中享受到学习的乐趣。
教师还可以利用多媒体技术，如视频、音频等形式，来呈现语文教学内容。
通过这些形式的展示，可以吸引学生的注意力，增加他们的参与度，进而提高学习效果。
教师也可以利用互动性强的教学方法，如游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
激发学生学习兴趣是创新教育在小学语文教学中的关键一环。
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创新带来了生机——浅谈创新教育在语文教学中的实施
创新是人类明的泉。
人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。
在科学技术突飞猛进的当今，创新对于经济社会发展的强大推动作用，又远远超过了以往任何时代，达到了空前的强度。
一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰，于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务。
教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。
作为小学教育，它是九年义务基础教育中的基础，我们不能一下子就要求学生马上就要有创新能力，应着重培养学生的创新人格。
而语教学作为小学教育中的一个重点部分，身为语教师更应积极地承担起培养学生创新意识、创新能力的任务。
一、改变传统观念认识，调整教育目标。
学生创造性的培养在不少教师看是可望而不可及的事情。
有的教师在实施创新教育实践中堕入困难，往往是由于认识的片面性造成的。
如《林海》一教学中，学生问：“为什么用‘林海’作标题，而不用‘美丽的大兴安岭’呢？”假如教师遵循原有的教育目标，那么不容质疑，我们所培养出的学生便是只会服从，不会思考的单面人。
这与社会、时代所需要的人才大径相反。
同时，有的教师认为创新教育只是在培养学生的创新意识、创新能力，这与教师无关。
其实这是对创新教育的误解。
学生的创造与教师的创造是密切关联的。
同样以《林海》为
例。
要使学生掌握“细致观察，抓住特点，具体描写，善用修辞”这一写作技巧写景物，那么就必须通过教师把这一枯燥、无味的写作技巧创造性地演变成形象、生动的形式，引导学生努力自主地去探索、实践，进而形成自己的独特写作技能。
假如教师只是把从旧到新的过程叙述一下，使学生随着自己的叙述思考，对学生虽不能说是丝毫无益，但这样的教学在本质上还不属于创造性教学。
创造性教学应以学生创造性的发挥为根本尺度。
换而言之，就是要把学生引入创造的创造才是教师最重要的创造。
所以，我们说富于创造性的教师，他们提出的问题往往在书本里是找不到现成的答案，它需要学生对已有经验重新思考加工制作，获得具有新生性的内容，解决一个新问题。
因此，作为教师一定要明确，教育的目标任务在于提高人的素质。
而创新素质既是个体发展的最高体现，又是当今社会特别倚重的素质，培养创新素质是现代教育最重要、最明确的目标追求，是衡量教育成败得失的最高标准。
二、改善良好教育环境，激发求学欲望。
在教育中，师、生、环境是互动的关系。
长期以，人们只重视师生的关系，忽略了学生与环境的关系。
但在实施创新教育中，身为语教师一定要把握好环境这一教育因素。
因为只有较好的教育环境，才能激发学生对知识、技能的学习欲望，才能让学生保有学习的激情。
语教学是丰富多彩的，同时也是繁重的。
要让学生坚持不懈地学习，更应
注重创设良好的教育环境。
如教室环境的布局、装饰：可以张贴名人名言、学生优秀作；可以摆设几盆花，点缀教室；可以充分地利用后黑板，经常性地出版各类型的班刊……而这一系列措施，不仅能使学生有着舒适的学习环境，更重要的是它能给学生带新鲜感，保持愉快的学习心情。
是不是只要改善物质环境就够了呢？当然不是。
我们知道，创造人格的成长与创新思维的形成，有赖于长期的综合性的陶养与熏染，而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可或缺的养料与气候。
如何营造良好的语学习气氛呢？可以让朗诵较好的同学在早读时带读；可以让学生在间参加各种综合趣味知识的学习；可以在午休组织学生阅读外书籍……总之，只有在民主的氛围当中，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。
从某种意义上可以说，民主的精神氛围不仅是创新教育的必要背景条，而且其本身就是最有力量的创新教育。
三、改变堂教学模式，追求“开放”教育格局。
如何改变堂教学模式呢？这就要以实现陶行知先生倡导的“六大解放”（即解放眼睛；解放头脑；解放双手；解放嘴；解放空间；解放时间）为基础点改变了。
当“六大解放”实现之日，即是创新教育成功之时。
在语教学中该如何解放呢？1、淡化书本权威和教师权威。
我认为语
教学的过程应是培育科学精神和创新品质的过程。
那么身为教师就应淡化权威对学生的影响。
如学习《鸟的天堂》一，当学生读到描写画眉鸟时，个别学生就问：“鸟都吓得飞进了叶丛，为什么还会兴奋地叫着呢？”对于这一发现我即时地给予肯定，并鼓励大家自由地思考，发表自己的看法。
于是，整堂学生的学习积极性一下调动起，他们也更敢于质疑提问、敢于批评争论的是非了。
2、鼓励个性和独特，允许多元思维并存。
当今的语教学应摆脱强制性的统一思维、统一语言、统一行动，培养标新立异。
如教学《我的战友邱少云》，当我问道：“为什么邱少云身上会着火了呢？”全班同学便各抒已见。
有的说：“因为敌人用了燃烧弹。
”有的说：“因为火势向着邱少云。
”有的说“因为邱少云伪装不够好。
”……对于学生的这些想法我没有否定，而是留给他们一点时间思考，让他们共同分析。
虽说学生们的回答有时是不对的，甚至于很离谱，但是他们的思维却开拓了，他们的想象丰富了，谁能说他们没有进步呢？3、教师要做到“五不”。
（1）凡是学生自己能看懂的，教师不教。
如中的一些简单段落，教师在教学中就不需要面面俱到。
（2）凡是学生自己能学会的，教师不教。
如每次上完语后，应布置学生自学下一节的内容，在上前，让学生提出自学中遇到的困难，从而把更多的时间放在教学重难点上，让学生有更多的时间放在思考、讨论、练习上。
（3）凡是学生自己能探索出结论的，教师不教。
如在教学《凡卡》一，要求学生把凡卡的城市生活与乡下生活作比较，进而说说：“凡卡过着什么样的学徒生活，为什么他会过着这样的生活？”此时，教师只能是点明方向，让学生以小组合作的方式共同解
答，引导学生多读、多想、多问、多以自己的生活实际作比较，多给学生们讨论的时间，让他们自己在学习中感受小主人公的悲惨命运，明白今日幸福生活的之不易。
（4）凡是学生自己能做的，教师不做。
如堂练习，学生能自己完成的，身为教师可以不做。
但是对于那些后进生，则要求教师要走下讲台，给以帮助，或让同学帮助他们。
（）凡是学生自己能说的，教师不说。
如语教学中常见的堂总结，以前一般是教师总结，而现在我们追求的是先师生共同合作总结，再学生自己总结。
总之，整个堂要重过程、重综合、重全面，立中于鼓励、激发和引导。
要以教师的教为主导，学生的学为主体，疑为主轴，练为主线；要注重学生在教师引导下的自学和教师有的放矢的辅导，使自学和指导在教学活动中有机结合；要给学生提供大量的独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条；要能体现出堂的主导活动是学生的活动，教师的活动则只作为一种辅助线，融于学生的各项活动之中，从而实现”教是为了不教”。
四、创设知识能力实践机会，增强创新意识。
美国教育家彼得≈#8226;克莱思说：“学习的三大要素是接触，综合分析，实际参与。
”把实际参与看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习知识，易于遇到新情况和产生新问题，这就是创新的过程。
陶行知先生也说过：“行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试念；试念生断语；断语生行动，以此演化无穷。
”因此，只有注
重综合实践的开展，多创设知识能力实践的机会，让学生动手操作，在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，遇到棘手的问题，学会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，才能使学生的创新能力得到提升。
如上《桂林水》一，教师可这样安排综合实践：1、提供思维材料。
结合，引导学生思考：桂林的水还会有什么特点呢？桂林的还会有什么形状、特点呢？2、发散思维训练及介绍。
发挥小组合作力量，让学生有充分的时间进行想象，并把自己的所得一一介绍。
3、进行想象再创。
让学生把自己的所想，用多彩的笔再现出心目中的桂林水，让它以画的形式，更形象地突出桂林景色的美。
3、学生们展示自己的创造作品。
4、鼓励性结束语。
通过鼓励，对学生的实践可予肯定，同时引发学生进行理性的思考。
总之，实施创新教育与传统教育不同之处，还在于创新教育它要求要开放教育空间，要打破囿于学校，囿于教室的教育空间概念，让堂向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。
这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技发展牵动教育的必然走向。
身为教育者应让学生多接触社会、大自然，培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。
教育的责任在于对民族负责，对未负责。
在当今知识急剧膨胀、科技日新月异的时代，教育的着力点必须由化传承转向激发创新，这是不可违逆的趋势。
强化教育的“创新”追求，就是顺应时代要求，承担历史责任。
因此，身为教育者，身为语教师，在实施创新教育中，一定
要坚定教育信念，把握学习机遇，做好教育事业改革与发展的接班人，把我们的下一代培养成有用的人。