谈如何在教学中实施创新教育
如何在语文课堂教学中实施创新教育
如何在语文课堂教学中实施创新教育【摘要】“创新教育”是以培养创新精神、创新能力为目的的教育。
通过教育使学生具有敏锐的观察力，丰富的想象力，深层的思维能力，健全的人格；使学生创造兴趣浓厚、求知欲强烈、不畏权威，善于独立思考，能够发表有新意的见解、意志坚定等。
【关键词】语文课堂创新教育实施“创新教育”的途径很多，课堂教学是教学工作的中心环节，是实施课程计划的主要形式，是培养学生创新精神、创新能力的主要途径，笔者主要从课堂教学方面谈谈自己的粗浅做法。
一、引疑激趣，激活思维，唤起创新意识夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥。
因此，教师要千方百计点燃儿童心中探求新知的火花，激发学生的创新兴趣。
努力创设宽松、和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成“活跃”学生思想，启迪学生思考，诱导学生思维的过程，教师要为学生提供敢想、敢思、开放的学习情境，让学生的思维自由驰骋，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
1.精心呵护学生创新的心灵。
一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到了真正的呵护和调动。
曾有学生在美术课上画出了方苹果，这看似怪异的行为其实却大有文章。
因为对于学生而言，未知的世界有多大，创造的空间就有多大。
面对画方苹果的学生，他的美术老师循循善诱地引导他说出画苹果的原因，并鼓励他“早日发明出方形苹果”。
这位教师的行为，其实是尊重了学生的人格，鼓励了学生的创新。
我们应该为这位教师充分尊重学生、激励学生的言行而喝彩。
可以说，呵护创新的心灵，培育创新的胚芽，是创新教育的前提和基础。
2.立足课堂，突出学生的主体地位。
学生是学习的主体。
学生认知的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟，都只有通过其自身积极主动的求知和充分的实践活动，才能实现。
学生成为课堂的主人，主动学习，就能激发内心创新的意识，把创新作为主动的需求。
浅谈在数学教学中实施创新教育
探索中， 获取知识和思维方法 ， 培养学生的创新 如何导人新课 、 讲授新课 、 始终处于积极思维 的状态 ，使学生的学习兴趣 如何 丰要环 节如何处 ：
意识 ， 发展其刨新能力。 下面就数学教学中实施 理进行创新设计 。
创新教育谈点看法 ：
一
３教 学方 法 要 创新 。町 以采 用提 问法 、 ． 发现 ：
文／ 慧玲 孙
斯托利亚指 出 ： 数学教育是 数学 活动的教 念 ， 建立真正的创新教育的理念 ， 所设计的教学 ： 现问题 、 总结规 律。数学舸题教学 巾， 要引导学
育， 也就是思维活动的教育。 如何在初中数学教 案要与学生心理发展特点 、学生的生活实际相 一 生多方位观察 、 多角度思考 ， 培养学生 敏锐 的观
比如 ， 讲授相似三角形 中位线时 ， 教师一开
后的生活和工作中得到应用 ，以达刭终生受益
的 目的 。 参考 文 献 ： ．
起了国家的高度关注。为此 ， 教育部 、 国家体育 或不虚弱 ， 而是生理一心理一社会三维健康观 ，
总 局和 共青 圊中 央 于 ２ ０ 年 ４月 ２ 日联 合 发 体育对于促进健康有着不可替代 的作用。 ０７ ９
了深刻的变化 ， 在世界卫生组织的推动下 ， 健康
通过各种体育活动也大大增加 了师生之间
（ 作者单位
河北省廊坊市安次区葛
的新概念在全球 得到 了传播并 日益为人们所接 的友谊。 学生在操场 上做各种活动 ， 老师也参与 渔城镇 马柳 中学）
笈 谈 在 数 掌 教 学 中 宾 袍 创 新 教 育
学中实施创新教育 ，引导学生主动地创造性地 适应 ， 要从提高学生 的创新意识 、 培养学生 的创 ： 察力和灵感 ， 解题后让学生进行 反思和弓 申， ｌ 鼓 学 ，是当前实施 素质教育的重要课题。笔者认 新品质着想 。备课时一般做到 ： 为， 实施创新教育 ， 就是创设 自由 、 和谐 、 开放 、 每个学生提供创造发展的机会 ， 让学生在合作 、 民主的学习氛围 ， 让每个学生积极 参与学习 ， 制订具体的 日的和要求 。 为
以黑河三中为例试谈如何在英语教学中实行创新教育
以黑河三中为例试谈如何在英语教学中实行创新教育摘要：在中国教育中，我们这一代人从小就接受的是应试教育，而“填鸭式”教育是教师们普遍用的教学方法。
英语，是一门语言的学科，如果只是一味按照传统的教学方式来授课，收效则不会太好。
作为一名实习教师，我深感创新教育在英语教育中的重要性。
创新是一种能力，虽然在短期内以及试卷中无法看到它的直接作用，但是这是一个学生在未来学业上能力的一种积累。
下面结合我在黑河三中的实习经历，来探讨如何在英语教学中实行创新教育。
关键词：创新教育；能力；社会；学校；家长黑河市第三中学始建于1958年，是隶属于黑河市教育局的初级中学。
这个学校拥有非常现代化的教学设备和场地，但是我在最初的听课环节中却发现，一些老教师的教学理念没有跟得上时代的步伐，讲课时总是墨守陈规。
时代在发展，教育也在进步。
中国传统的应试教育已经实行许多年，随着社会的发展，人们越来越发现，这种传统的教学方法有很多弊端，比如说，老师为了将教学内容尽快让学生吸收，会将课本所讲的原理、技巧直接讲给学生，只是让学生牢牢记住，并在遇到此类的题型时使用即可，可是这样一来，却把学生主动思考的权利给剥夺了，学生没有去思索为什么要这样，怎么会这样，就被告知这是原理、这是公式，记住就可。
由此可见，这样填鸭式的教学方法，损伤了学生的探索能力和创新能力的培养。
创新是一个人的重要能力，无论在工作还是学习生活中都是十分重要的。
而创新型教育，是当今教育的主旋律，培养学生的创新能力，是为社会主义现代化建设添砖加瓦。
一个有创新精神、探索精神的人，是我国社会主义现代化建设中必不可少的人才之一，可见，创新教育的实现破在眉捷。
可是，实行创新教育是一个时代教育的主题，这不是一个老师、一个学生便可完成的，它需要社会、学校、家长以及学生的一起努力才可实现。
本文将就这一现象，结合自己在黑河三中的实习经历，谈谈在日常教学中如何实行创新教育这一问题。
一、国家方面在社会方面，国家应给予相应政策加以支持，使得创新教育能够顺利实现。
谈中职计算机教学中如何实施创新教育
种 多 角度 解 决 问题 的 思 维 ， 鼓 励 学 生通 过 各 种 不 同 的措 施 ， 来解 决问题。
和 方式， 让学生体验课堂学习的快乐， 激 发学生的创新热情 ， 进而培养 学生 的创新能力。 ２中职计算机教学 中进行创新教育的重要性 在中职教育体 系中 ， 计算机 教学课程 是各 个科 目中的重点环节 ， 计 算 机 的 掌 握 程 度深 入 与 否 ， 对 于 整个 国 家信 息 化 体 系 的 发 展 实 际 上 都有 着 至 关 重要 的作用。计算机本身除了要对 于理论进 行学习 以外 ， 还具 备着 极强 的操 作性 。 但是计算机本身所呈现 出的发展速度、 更新速度 极为迅速 ， 这直 接 决 定 了 计 算机 教 学 过 程 中所 呈 现 出 的 高要 求 、 高 标 准 。计 算 机 教 学 工 作 本 身的发展， 也同样 为其他 学科的发展奠 定了坚 实的基础 。单从我 国 目前 所呈现 出的中职 计算机 教育体制 的现状来看 ， 其 创新教育的实施存在着 较 为严 重的问题 。主要是在理 论教学上 的占比过 大， 忽视了学生 的实践操 作 以及应用 型。在 学生完 全受到知 识灌输 的影 响之 后， 思维上所具有 的启 发 性也就基本丧 失了。 在这一过程中， 能够明显的看出， 中职计算机 教育依然 还 是 走 的填 鸭式 教 学套 路 ， 缺 乏 一 种 教 学 上 的创 新 。 在 这 类 死 板 的计 算 机 教育体系之下 ， 整个 中职教育领域都无法得到持续 的发展 。创新对于任何 个 国家来说 ， 都是至关重要 的， 创新意识 的培养 ， 能够 在某种程度上激发 起 学 生 的实 践 潜 能 、 学 习潜 能 等 ， 进 而 塑 造 出更 加 优 秀 的 现 代 化 人 才 。 尤 其
如何在初中英语教学中实施创新教育[论文]
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如何在初中英语教学中实施创新教育摘要：初中英语教学中培养学生的创新能力主要是培养学生的创新精神和创新意识。
在学生有效的知识范围内，使学生养成创新的习惯。
关键词：初中英语教学创新教育创新精神创新能力创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
在初中英语教学中发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，已经成为广大同共同关注重要课题。
如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、创新教育的内涵创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力，创新教育基本包括创新精神、创新能力、创新人格等几个方面。
创新精神，就是力求发现和解决问题的进取精神，崇尚真知、追求真理的科学精神，百折不挠、实现目标的奋斗精神。
创新能力，指创新思维能力和创新实践能力。
创新思维能力是在创新欲望和热情驱动下的创造性思维活动，其主要特征是独立性、灵活性、求异性、发散性、批判性，以及敏锐的观察力和丰富的想象力。
创新实践能力是旨在保证创新活动顺利进行以实现创新目标的一种综合能力。
创新人格、创新精神和创新能力是创新人格的体现。
学生创新人格的培养，应使学生具有为增强祖国综合国力和促进人类文明进步的社会责任感及认识价值观，锐意进取、崇尚创新的热情，不怕失败、知难而进的坚强意志和自主、自力、勤奋学习、求真务实、勇于开拓、持之以恒、精益求精的品质和作风。
二、营造学习环境，鼓励学生用英语交流。
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。
美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
浅析如何在小学数学教学中实施创新教育
浅析如何在小学数学教学中实施创新教育内容摘要：在数学教学中实施创新教育是小学数学实施素质教育的重要课题，在这个过程中，教师首先要转变自己的思想，在教学理念上有所创新；其次是要做好有创新性的备课准备工作；在此基础上，教师要学会运用教学策略，激发学生的创新能力，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维，挖掘学生的创新潜能。
关键词：数学教学创新理念策略在推进教育改革的进程中，教育重点是培养孩子的创新意识，发展孩子的创新能力。
数学教育作为一项具有较强逻辑性的思维活动，为培养学生的创新意识、创新能力提供了一个良好的平台。
如何在小学数学教学中推进创新教育的发展，是当前小学数学实施素质教育的重要课题。
许多教育学家对这个问题都做出了指导和论证，我做为一线小学教师，对于这个课题也进行了一些研究和实践，认为在小学数学教学中实施创新，应从以下几方面做起：一、实施创新教育的前提是教学理念的创新。
教学理念的创新、教师思想的转变是实施创新教育的前提。
《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
这就要求教师要认识到教师的“教”是为了学生更好地“学”，必须以学生为中心，将传统的教学方式转变为愉快教育，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，从而启发学生学习兴趣，发现数学规律帮助学生了解数学在生产生活中的应用，从而提高课堂教学效果。
首先，教师应该注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养，鼓励学生大胆地发表独特的见解，在探索与发现中寻找学习乐趣。
例如：我在教学“20以内数的加减法”的过程中，连续出了几组加数交换位置的加法算式，学生在计算后，发现加数的位置交换了，和仍然相等的规律，从而欢呼雀跃，争先恐后地向老师汇报。
在这样一个探究与发现的过程中学生不仅感受到了学习的快乐，学到了知识，也掌握了运算规律。
其次，教师要摆正自己的位置，不仅要想着怎样去教，更要考虑如何去导，要巧妙地引导学生开展认识和应用数学的活动。
如何在小学体育教学中实施创新教育
如何在小学体育教学中实施创新教育为适应社会发展的需要,培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,作为一名体育教师在教学中必须转变教育观念,树立创新思想,调动学生学习的主体性,挖掘他们的学习潜能,使每个学生的良好个性得到全面张扬,使他们的创造思维得到发展,从而培养一批具有创新精神、实践能力和创造能力的人才。
如何在小学体育教学中实施创新教育呢?一、创设情境,激发学生的创新意识传统体育教学中存在着统得过多、过死,整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象,严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。
因此,教师在课堂教学中,要充分体现民主的教学思想,努力营造创新的环境,最大限度地创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围,充分调动学生参与的积极性、主动性,使学生在没有外界压力的气氛中,参与到课堂教学的每一环节,真正为他们提供充分发挥才能的机会,比如允许学生相互讨论,组织学生参加各种单项运动会、球类比赛、野营军训、郊游等活动,能帮助学生理解体育教材,促进学生生动活泼地发展,全面提高他们的素质和创新能力。
好奇、质疑是学生的天性,是探索知识海洋的摇篮。
面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释,正确引导,对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度,大搞“听话教育”,要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲,妥善解决他们心中的疑问,并以学生的质疑为突破口,捕捉学生智慧的火花与灵感,及时给学生以鼓励和肯定,以此推动学生不断发现新问题,探索新知识,使学生勇于质疑,善于质疑,树立“不惟书、不惟上”的探究精神。
为此,教师要善于设计疑问情景,引导学生质疑思辨,探索解决问题的途径,激发学生的好奇心和求知欲。
如重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识,充分发挥学生的主观能动作用,让他们自行组合编排成套动作,并让编排有特色的学生上台演示,学生进行分析、交流、评价,教师则充分鼓励,提出改进建议。
小学语文课堂教学中如何实现创新教育
小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。
在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。
这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。
为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。
关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。
基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。
只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。
进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。
从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。
一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。
新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。
为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。
从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。
（二）有助于促进学生深入学习。
小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。
以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。
在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。
即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。
只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。
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结合学科特点培养创新能力
学生善于创新，在具体情境中方法就会灵活多样，思路开阔，解决问题的能力就强，结合体育教学的特点培养学生的创新能力是至关重要的。
笔者在长期的体育教学中摸索出了培养学生创新能力的两点：
一、教师要有培养学生创新能力的意识。
教师要善于捕捉一切可以利用的时机，抓住身边每一个可以引导学生进行创造思维的机会，培养学生的创新能力。
教师鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多、想得新、想得巧。
如：在对跳高技术从跨越式——剪式——俯卧式——背越式的更替这一知识点讲授的同时，让学生明白体育运动的发展有赖于训练手段、运动器材的一次次创新，从而激发学生的创新欲望。
鼓励学生敢于想象，敢于尝试，尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念。
教师对那些在教学中敢想敢说，敢做敢为的学生，即使他们的一些举措是幼稚可笑、离奇荒诞、也应先予以肯定，再耐心释疑，巧妙疏导，切不可冷嘲热讽泼冷水。
体育教学以身体练习为基本手段，故其突出的特点就是实践性强。
学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动。
自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式。
教师应通过布置随堂作业和课
外作业等形式，创设机会，让学生进行主体学习，通过实践挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。
二、教师要善于创设和谐、民主的课堂氛围。
创新能力的产生，有赖于人格的自由与舒展，有赖于思维的活跃与激荡，这就必须要求创设一个和谐、宽松、民主的教学气氛。
首先，应改变权威式的教学关系。
教师应由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和指导者，让学生自主地、主动地去学习。
在体育教学中充分给予学生自锻、自练的机会，如学生轮流带操、自编游戏、自评自测等，学生在带操的过程中就会发现问题，思考怎么带会更整齐、更受大家欢迎，怎么分组效果更好。
游戏怎么编同学们才玩得高兴，大家都想玩的情况下怎么协调，才能让大家高兴，又能提高效率，要不要再分组。
在自评自测中，学生就会思考，出现了什么情况，怎么解决。
在这种体育实践中学生处于问题情境之中，自然会积极思考，一遍遍尝试，在尝试中体会到创新的快乐，能力自然会得到提高。
在体育教学中，要尊重每位学生和差异。
由于学生遗传等因素的影响，在活动中所表现出来的差异是显著的，教师不应冷淡或歧视部分体育能力较差的学生，教师可以适当降低要求，以一次次赞许的目光、一句表扬激励的话语，让这些学生找到适合自身的练习方人去获得成功的喜悦，从而发
展学生的主动性，创造性。
创新能力的培养是一个长期的实践过程，只要教师有了这种意识，在活动中多鼓励学生的创新思维和创新行为，让学生体会到成功的喜悦，创新能力自然会在参与中不断提高。