课堂教学中的创新教育
在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力
在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力被认为是学生必备的核心素养。
在课堂教学中，培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从教育方法、课程设计和评估手段等方面，探讨如何在课堂教学中有效培养学生的创新精神和实践能力。
一、教育方法提高认识意识：在课堂教学中，教师可以引导学生认识到创新精神和实践能力的重要性。
通过讲解创新的定义、价值和方法，激发学生的创新意识，并告诉他们创新不仅仅是指在科学技术领域的创新，也包括在生活、工作等各个方面的创新。
同时，教师还应该向学生介绍一些成功的创新案例，激发学生的创新灵感。
鼓励思辨能力：在课堂教学中，教师应该引导学生发表自己的观点，并鼓励他们对问题进行深入思考和探索。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生提出自己的问题，并激发他们解决问题的欲望。
同时，教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
促进实践能力：在课堂教学中，教师应该提供实践机会，让学生通过实践来锻炼自己的能力。
例如，在数学课上，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题；在艺术课上，教师可以组织学生参观艺术展览，或者让他们进行一些手工制作等实践活动。
通过实践，学生可以更好地理解知识，并将其应用到实际生活中。
二、课程设计跨学科融合：在课程设计中，教师应该将不同学科的知识融合起来，培养学生的综合能力和创新能力。
例如，在阅读课中，教师可以引导学生阅读相关的科技文章，提供一些与科技创新相关的问题，让学生运用所学的知识进行讨论和分析。
这样的跨学科设计可以帮助学生更好地理解知识，并培养他们在不同学科领域中思考和创新的能力。
项目驱动学习：在课程设计中，教师可以采用项目驱动学习的方式，让学生通过参与项目来培养创新精神和实践能力。
例如，在历史课上，教师可以组织学生开展一次历史文化调研项目，让他们亲自去实地考察，并通过调查、研究和整理资料，发现和解决问题。
课堂教学中创新教育的实践研究
课堂教学中创新教育的实践研究一、创新教育的概念与特点创新教育是指教育理念、教学内容、教学方法等方面的创新，旨在培养学生的创新思维和创新能力。
创新教育的特点主要包括以下几个方面：1. 个性化教学：创新教育注重了解学生的个性和特长，将教学内容和方法进行个性化设计，满足不同学生的学习需求。
2. 探究性学习：创新教育倡导学生主动参与学习，通过实践、探究和发现，培养学生的实践能力和问题解决能力。
3. 团队合作：创新教育强调学生之间的交流与合作，倡导学生在团队中共同学习、合作，激发学生的团队合作意识和能力。
4. 跨学科整合：创新教育将不同学科的知识进行整合，打破学科之间的界限，促进学科之间的融合和交流。
二、创新教育在课堂教学中的具体实践1. 个性化教学实践在课堂教学中，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，设计不同形式和难度的教学内容，满足学生的个性化学习需求。
在语文课上，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，设计不同题材和风格的作文，激发学生的写作兴趣和写作能力。
2. 探究性学习实践在课堂教学中，教师可以通过设计一些探究性学习任务，引导学生主动参与学习，培养学生的实践能力和问题解决能力。
在科学课上，教师可以组织学生进行实验和观察，让学生亲自动手，发现科学规律，增强学生的实践能力和科学探究能力。
3. 团队合作实践在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、团队合作，培养学生的团队合作意识和能力。
在英语课上，教师可以设计一些小组讨论的任务，让学生在小组中共同讨论问题，交流思想，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
4. 跨学科整合实践在课堂教学中，教师可以将不同学科的知识进行整合，设计跨学科的教学活动，促进学科之间的融合和交流。
在历史课上，教师可以引入地理和文学等内容，打破学科之间的界限，培养学生的综合素质和跨学科能力。
三、创新教育在课堂教学中的效果评价创新教育在课堂教学中的具体实践，不仅可以激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果，同时也能够提高教师的教学质量和教学满意度。
教学中的创新教育7篇
教学中的创新教育7篇（一）一、用丰富多彩的教学方式，调动学生主动参与，培养学生的创新水平英语作为一门工具学科，要通过英语实践活动和有兴趣的教学活动才能更好地为学生所掌握。
在英语教学活动中，学生作为主体，是活动的重要参加者，教师则起着组织和指导的作用。
在有限的课堂时间内，尽量缩短教师的讲课时间，通过精心设计一系列的课堂活动给学生创造参与课堂实践的机会，让他们在实践中学习，提升他们的创造思维水平。
1.教师提问和学生讨论相结合。
英语教学活动应是全体学生主动参与和相互交流的活动。
教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于“sayNo”，让学生多侧面、多角度地思考问题，解决学习中遇到的各种问题。
教学中要改教师“满堂灌”为由学生质疑、教师提问、课堂讨论，将课堂中心由教师变为学生。
学生分组讨论的课堂教学模式更利于英语教学目标的实现，它能给学生提供更多的学习机会。
学生的质疑来自于课前预习中发现的问题。
为了确保这个环节的顺利实行，教师要认真布置预习提纲。
教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生讨论的题目，讨论的话题应是熟悉的、有趣的、可争论的。
如我在讲到《开放英语I》第九单元“ThingsandPeople”时，教师根据教学目的和教学重点、难点，提前三天向学生提出讨论题目，学员能够参考教材和网上资源，查阅相关资料，准备讨论话题。
教师在课堂上更多的是组织学生实行讨论，给他们提供发表自己见解和感受的机会。
学生在独立思考的基础上，实行集中讨论。
在教学中，教师要引导学生仔细观察，多思考，掌握学英语技巧。
英语教学中采用教师提问和学生讨论相结合的教学方法，能够强化学生的问题意识，通过教师巧妙提问，培养学生的创新思维水平。
2.通过语言操练培养学生的创新水平。
英语教学目的是培养学生用英语实行交际的水平，而不是使学生单纯地掌握语言形式。
在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语实行交际的前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。
如何有效的在课堂教学中进行创新教育
如何有效的在课堂教学中进行创新教育如何有效的在课堂教学中进行创新教育为了适应素质教育的要求，为了提高全民族的文化素质，一种新的教育思想--------创新教育应运在而生。
创新教育如何实施，能否为国家培养更多的创新人才，教师起着举足轻重的作用。
用为教育工作者，特别是教师，必须努力尝试在教育教学中贯彻创新教育时应该注意做到以下几点。
一．转变教育观念，适应新时代创新教育的要求为了适应新时代新教育的要求，教师应该自觉地转变教育观念，学习创新教育的理论，用这种新的教育思想武装自己的头脑。
”名师出高徒”!试想一个没有创新意识，创新理念的教师怎能培养出有创新意识，创新能力的教师呢?创新教育是靠人实现的，首先靠的是教师，所以转变教育观念至关重要，它是实施创新教育的先导。
关键在于我们教师是否情愿或敢于将已经倾斜的教育天平摆正的问题，当然这需要勇气和毅力，但我认为作为知识分子，作为教育者，长期不断接受新思想的熏陶，转变观念不是一件难事。
应该是观念转变与尝试实施创新教育并举。
况且在实施创新教育方面，我们有些老师已经走在了前面，如我们学校的赵文忠老师、何划选老师等，他们已经为我校的创新教育做出了一定的成绩，值得我们学习。
所以我们应该积极行动起来，大张旗鼓地宣传和实施创新教育，为实施创新教育创设良好的教育环境。
这不仅是现代教育改革的要求，也是未来教育发展的方面。
二．教师自身素质的高低，是实施创新教育的决定性因素教师在创新教育过程中能否有效发挥其主导作用，必须对其自身素质进行重新的修炼和塑造。
从事创新教育的教师为了使自己能够真正起到教学中的主导作用，除了应该具备教师的职业道德，职业理想、知识水平、教育观念、教学的监控能力等基本素质外，还应进行创新教育创新素质的培养和修炼。
1. 现代教学观念的修炼教师教育观念的转变，是深化教学改革的核心，它直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革的方向、深度与效果。
与传统教学观念相比较，教师在创新教育观念的指导下，(1)在应用讲授法时，就会注重在讲授教材的重点、难点、疑点时，适当地提出启发性的问题，引导学生积极思考，同时向学生提供大量材料和信息，引导学生主动的去探索结论。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育
创新教育的效果与益处
培养综合能力：创新教育注重 培养学生的创造力、合作精神 和解决问题的能力，有助于他 们全面发展。
促进自主学习：通过开展项目 学习和互动式教学，学生更能 主动参与和探索，培养他们的 自主学习和解决问题的能力。
实施创新教育 的建议
实施创新教育的建议
教师角色转变：教师应从传统的知识传 授者转变为学生的引导者和促进者，激 发学生的学习兴趣和积极性。 不断学习创新教育方法：教师应积极学 习和掌握各种创新教育方法，不断更新 自己的教学理念和教学技巧。
创新教育方法 与策略
创新教育方法与策略
利用多媒体技术：通过使用多 媒体教学，如视频、音频、图 片等，增强学生的兴趣和互动 性。
运用游戏化教学：将游戏元素 融入到英语教学中，如竞赛、 角色扮演等，激发学生的学习 热情和积极性。
创新教育方法与策略
引入项目学习：通过设计和实施有挑战 性的项目，培养学生的独立思考、解决 问题和团队合作能力。 互动式教学：通过小组讨论、实践活动 等方式，让学生更主动地参与和探索学 习内容。
探讨小学英语课堂 教学中的创新教育
目录 介绍 创新教育方法与策略 创新教育的效果与益处 实施创新教育的建议
介绍
介绍
创新教育的重要性：面对当今社会 的快速变革和信息爆炸，小学英语 课堂需要引入创新教育，培养学生 的创造力、合作精神和解决问题的 能力。
介绍
目标：本次PPT旨在探讨小学英语课堂 教学中的创新教育方法和策略。
实施创新教育的建议
与家长合作：家长是学生教育的重 要参与者，教师应与家长保持沟通 和合作，共同支持学生的创新教育 。
谢谢您的观赏聆听
创新教育方法与策略
提供个性化学习：根据学生的兴趣 、能力和学习风格，提供差异化的 教学内容和学习任务。
在课堂教学中如何实施创新教育
在课堂教学中如何实施创新教育创新教育是素质教育的一个重要组成部分，课堂教学既是实施素质教育的主战场，又是实施创新教育的主渠道，因此，如何使创新教育落实到课堂教学中，既是当今教育改革的一项迫切需要解决的任务，还是创新教育的生命力所在。
那么，怎样在课堂中实施创新教育，使课堂教学成为新型的课堂教学呢？我认为，关键是做好以下四个方面：一、激发兴趣，使学生想创新在课堂教学中，首先唤起和培养学生的创新意识，点燃学生“想创新”的思维火花。
1.要呵护学生创新的灵性。
有人说：创新的灵性、创性的欲望，是人类宝贵的财富。
不会创新而只会重复，那将是人类向动物的回归。
呵护创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。
一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到真正的呵护和调动。
有位美术教师的做法令人称道。
当他讲评学生“画苹果”作业时，发现有一位学生画的苹果是方形的，于是询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家看见爸爸把苹果放在桌子上，一不小心苹果滚到地上摔烂了。
我想，如果苹果是方形的就不会掉下来了。
”教师听了鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日发明方形苹果。
”苹果本来是圆形的，画成方形的，似乎脱离了实际。
而这位教师的循循诱导，引导学生说画苹果的原因，并鼓励学生“早日发明出方形苹果”。
我不禁为这位教师充分尊重学生、激励学生的灵性的言行而喝彩，同时也让我想起了这样一句话：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
2.要提高学生的参与率。
学生是学习的主体，训练的主人，其认识的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟都不能越俎代庖。
只有通过学生的积极主动求知，充分的言语实践活动才能落实。
因此要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，提高学生的课堂参与率。
提高学生的参与率要做到：（1）参与的时间要充分。
要切切实实地把教师的活动时间压下来，教师点拨指导的质量提上去。
增加学生课堂参与的时间，让学生有足够的时间去读书、思考、说话、写字、作业。
课堂教学中如何实施创新教育
课堂教学中如何实施创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。
素质教育是创新教育的体现，创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。
创新教育是新课程改革的核心内容，是实施素质教育的关键。
素质教育必须要面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展。
要培养创新型人才，就必须将课堂作为创新教育的主阵地。
我们应该明确，在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号，不是停留在静态的理解和思考上，而已开始应用于动态的实际操作和运行中。
那么，如何在课堂教学中实施创新教育呢？对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育，在此我谈一下自己的几点做法和体会:一、和学生平等相处，尊重关爱学生，营造愉快的课堂氛围这是培养学生创新意识的前提条件。
英国教育家洛克说过:“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。
”教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。
只有这样，才能激起学生对老师的爱戴和依赖，从而营造一种生动活泼的教学气氛，激发学生的学习兴趣。
例如:课前唱唱歌曲，猜猜谜语，课堂上师生共同活动，运用演、讲、唱、画等教学手段，激发学生的兴趣。
当学生有了独到的见解时，老师应及时鼓励学生，当学生回答错了也不责怪他们。
这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛，学生在这种气氛中敢想、敢说，易形成积极向上的精神状态。
二、巧设疑问，创设问题情境，让学生大胆质疑，从而引起课堂学习方法的转变教师要善于创设具有启发性的问题情境，多方引导，启发学生根据已有的知识经验，去探究、解决问题，并提出独到的见解。
教师要鼓励学生克服思想上的顾虑，让学生大胆假设，敢于质疑。
只有在质疑中去学习，才能有所发现，有所创新。
自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法，主要是让学生在学习中自主选择，独立思考，采取不同方法获取知识，得到发展。
而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法，要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动，尊重人的自由选择，充分展现人的无限潜能。
小学创新教育课堂教学总结8篇
小学创新教育课堂教学总结8篇第1篇示例：小学创新教育是指以培养学生的创新意识、创新能力和创新素质为目标，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和创新精神。
在小学创新教育课堂教学中，教师可以通过多种途径和方法激发学生的创新思维，帮助他们建立正确的人生观和价值观，促进全面发展。
本文将对小学创新教育课堂教学进行总结，分享一些有效的教学方法和策略。
一、注重培养学生的自主学习能力小学创新教育强调培养学生的自主学习能力，帮助他们建立学习目标，掌握学习方法，提高学习效率。
在课堂教学中，教师可以采用任务驱动的教学模式，提出具体的学习任务，让学生自主进行学习，通过自主探究和解决问题的方式，培养学生的创新思维和动手能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读和实践性学习，开展小组合作学习和项目研究，培养学生积极、主动地参与学习的习惯。
二、多元化的教学方法小学创新教育课堂教学应该采用多元化的教学方法，根据学生的特点和学习需求，选择适合的教学方式和手段。
教师可以结合教学内容和学生实际情况，采用讲解、讨论、实验、游戏、实践等多种方式进行教学，使学生在积极参与中学习，提高课堂教学的趣味性和互动性。
教师还可以利用现代教育技术，如多媒体教学、网络资源、电子课件等，丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣。
三、关注学生的情感体验在小学创新教育课堂教学中，教师应该重视学生的情感体验，关注学生的情感需求，创造良好的情境和氛围，促进学生全面发展。
教师可以通过情境教学、情景再现、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行学习，感受学习的乐趣，激发学生的学习动力。
教师还应该注重对学生的情感管理和情感教育，引导学生树立正确的情感态度，培养学生的创新意识和创新精神。
四、鼓励学生发散思维和创造性表达小学创新教育要鼓励学生进行发散思维和创造性表达，培养学生的创新思维和创新能力。
在课堂教学中，教师可以对学生进行启发式的提问，引导学生进行自由联想和发散思维，鼓励学生进行创新性的表达和作品创作。
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课堂教学中的创新教育
发表时间：2011-08-17T15:01:03.577Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第14期供稿作者：张万杰
[导读] 教育的重要任务，不是积累知识而是发展思维。
学生的学习过程是知识“再现——整合——发展”的过程。
摘要：教育的重要任务，不是积累知识而是发展思维。
学生的学习过程是知识“再现——整合——发展”的过程。
教育的最终目的是学生的继续和终身发展。
所以，只有“以人为本”，不断地培养学生的创新意识和创新能力，才能给学生提供一个自由发展的广阔天地。
关键词：创新思维；创造能力；创新教育
作者简介：张万杰，任教于河北省张家口市宣化五中。
教育家陶行知先生在《创造宣言》中曾激情澎湃地说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
数学作为一门基础学科，其中蕴含着丰富的思维活动，在课堂教学中，能够最大限度地促进学生创新思维的发展和创新能力的提高。
一、创设问题情境，激活创新思维
教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的重要任务，不是积累知识而是发展思维”。
学生的学习过程，是知识“再现—整合—发展”的过程。
在这一过程中，要激励学生积极思考，促进学生的思维发展。
“良好的开端是成功的一半”。
一堂成功的课离不开良好的开端——新颖巧妙的教学导入。
导入的方法有：衔接导入、悬念导入、情景导入、质疑导入、演示导入、对比导入、直观导入等，筛选有价值的知识，提供精巧别致、有新鲜感的材料，使学生感觉到这些导入的“陌生感”，创造出一种富有诱惑力的“召唤结构”。
例如，在讲“方程”时，笔者采用数学游戏“猜你心中的数”作为开始：“请同学们想好一个数，经过加、减、乘、除一系列运算，把演算进程和结果告诉我，我就能猜中你心中想的是什么数。
”教师一连“猜”中几个数后，唤起了学生的好奇心，在学生百思不得其解时，教师适时地指出：“奥秘就在一元一次方程里……”这样的悬念导入，可以激发学生求知的动机，产生积极的学习情感；而质疑导入，如在讲“三角形三边的关系”时，可向学生提问：“６根长短相同的火柴首尾相接能拼成几个不同的三角形？”当学生发现三边分别是１、２、３时，无法拼成三角形，教师此时提出：“这说明三角形的三条边应满足一定的关系。
”这样做能激励学生的探索精神，使学生主动、自觉地投入学习之中，探根溯源。
诸如此类，造成一种教学需要的“愤、悱”状态，从而点燃学生思维的火花，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，更发展了学生的想象和思维创造力。
又如：在讲“角平分线”的教学中，笔者先把本节的练习题设置为问题，利用多媒体展示给学生：河南区一个工厂，公路两侧到公路的距离与河岸的距离相等，并且与河上公路桥的距离为３００米，在图上标出工厂的位置，并说明理由。
学生们有的眉头紧锁，有的跃跃欲试、议论纷纷，但一时没有解决办法，有的猜测到与角平分线有关，但又拿不准，学生们情绪高涨，急于解决这个问题，笔者看时机成熟，便话题一转：“要想很好的解决这个问题，请同学们来做个实验：画∠A O B 的平分线OC,在OC 上任取一点P,过Ｐ作PD⊥OA于D,PE⊥OB于E,测量PD、PE的长并比较PD与PE的大小。
”这样做既激发了学生的求知欲，又培养了学生的动手能力和探究能力，同时还让学生感受到数学与生活的紧密相关，激发学习数学的兴趣。
解决一个问题，对学生来说就是一种创造，如果问题获得解决，便能激发他们的创造动机。
如：课后笔者又布置了以下问题：如图，有三条交叉的公路，要在周围建一个加油站，使加油站到三条公路的距离相等，请问你有几种设计方案？
二、营造民主和谐的课堂氛围，激发学生的创新欲望
捷克教育家夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所”，笔者在一所学校也看到这样的标语:“课堂是允许学生名正言顺出错的地方”。
不难想象学生在时常提防挨批评、受冷落的环境中何以能颐养慧心和灵气?何以能张开想象的翅膀，开展创造性思维？
新课程标准明确指出：“课堂教学是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程”。
“亲其师，则信其道”，教师只有把学生视为具有平等人格的人，才能赢得学生的心，才能真正走进学生内心世界，激发学生学习的热情。
这就要求教师放下“师道尊严”的架子，抛弃“不苟言笑”的面具，培养“蹲下身看学生”的意识和勇气，把平等自由交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，不要“越俎代庖”，努力做到由知识的传授者转化为引导者，把课堂还给学生。
在课堂上要鼓励学生大胆质疑，并对敢于提出问题的学生大加赞赏；提倡学生有错必纠，甚至是纠正教师或权威性的错误；允许学生“插嘴”，更允许学生争论，因为在“插嘴”、“争论”中常会形成智慧的碰撞，引发创新思维的火花。
关注人是新课程的核心理念，教师一定要在“一切为了学生的发展”的理念指导下，把现代教育思想融入课堂教学中，如果教师每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我的氛围，那么一定能使课堂成为学生创造性思维的乐园。
教学实践证明，在平等、开放、民主的环境中，学生的求知欲旺盛，思维活跃，精神饱满，学生敢想、会问、爱说，这正是学生创造力所需要的环境和土壤。
有句名言说得好：“教学的成功不在于传授本领，而在于激励唤醒”。
教师应该鼓励学生大胆思考、大胆发言、大胆质疑。
允许学生说错做错，允许学生改正错误，允许学生保留意见；欢迎学生上课随时提问，欢迎学生发表对教材不同的意见，欢迎学生提出与教师不同的见解。
置身于这样民主和谐、宽松的学习氛围中，学生如沐春风，心境自然愉悦，思维随之活跃，能积极主动地参与课堂教学，从而诱发学生的创造欲望。
三、开放多变的数学习题，提高学生的创新能力
随着当今多元化社会的发展，开展“开放题”的教学已成为数学教育的新形势。
近年来，中考出现了开放性试题，不仅能从纵横两方面巩固提高有关知识，而且还能为培养学生创新能力提供有利条件，可谓一举两得。
例如：1.四边形ABCD满足什么条件,这个四边形的对角线AC和BD互相垂直（只需填一组你认为适当的条件）；2.假如没有量角器、三角尺，只有刻度尺、圆规，如何判断一个角是直角？（要说出使用哪些工具；如何使用；并运用哪些数学知识）；又如，在初三复习圆的有关知识中，笔者设计了这样一个问题：请你设计一种简单工具，用这种工具找到圆的圆心，并说明原理。
这些题的编制既不失数学知识的严谨性，又考察了学生的知识积累和表述能力，极具挑战性，它极大地迎合了学生的好奇心、好胜心和求异心，不仅锻炼了学生的实践能力，更提高了学生的创新能力。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”，“教是为了最终不教”。
为此，教师要创造性地开展教学活动，转变教育观念，改革教学方式，与学生心灵相通、感情相容，使学生的创新能力找到适宜勃发的空间，个个感到“我能行，我是成功者”。
数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性，使课堂真正成为学生创新的摇篮。
惟其如此，学
生创新能力之花才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。
“教育的最终目的是学生的继续和终身发展”。
所以，只有“以人为本”，不断地培养学生的创新意识和创新能力，才能给学生提供一个自由发展的广阔天地。
在课堂教学实践中，教师需用“教”的创新火种，去点燃“学”的创造火焰，让中学生迎接知识经济的挑战！参考文献：
[1]黄新民.初中数学课堂创新教学理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2003.
[2]教育部.数学课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[3]邬云德.“走向开放式教学”理论的构建与实践[J].教学月刊?中学版，2002（11）.作者单位：河北省张家口市宣化五中邮政编码：075100。