英语阅读理解文章(作者)意图解题指导 教学设计方案1
英语阅读教学活动设计方案
英语阅读教学活动设计方案一、引言英语阅读教学在学生的语言学习过程中起着重要的作用。
本文旨在设计一套针对中学生的英语阅读教学活动，以提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
二、活动目标1. 帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2. 增强学生对英语语言结构的认识。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、活动内容1. 活动一：预读猜测活动描述：在本活动中，学生将阅读一篇短文的题目和段落，并根据段落的标题和关键词来猜测短文的内容。
通过这个活动，学生可以提前激活已有知识和学习策略，帮助他们更好地理解文本。
2. 活动二：细节理解活动描述：学生将通过阅读一篇简短的说明文，并回答问题来检验他们对于细节的理解能力。
这个活动旨在提高学生的阅读顺序和信息抓取能力，并锻炼他们用英语表达和组织答案的能力。
3. 活动三：主旨概括活动描述：在这个活动中，学生将阅读一篇较长的文章，并尝试从中提取主旨句或主要观点。
通过这个活动，学生将提高他们捕捉文章整体结构和主旨的能力，并培养他们对英语文章的整体理解。
4. 活动四：词汇拓展活动描述：学生将通过阅读一段课文，并找出其中的生词或不熟悉的词汇。
然后，他们将使用各种资源，如字典或上下文推测，来解释这些词汇。
此活动将帮助学生建立良好的词汇扩展策略，并提高他们的词汇掌握能力。
四、活动实施1. 在每个活动之前，老师应做好教材选择和准备，确保与学生的英语水平和课程内容相匹配。
2. 活动可以组织成小组活动或全班活动的形式，鼓励学生之间的合作和互动。
3. 在活动过程中，教师应通过提问、引导和评价来帮助学生充分参与和理解活动。
4. 活动后，教师可以组织学生进行讨论和分享，以促进对活动的反思和巩固学习成果。
五、活动评估1. 学生在活动中的参与度和表现。
2. 学生在活动后的总结和反思。
3. 学生在活动中的口头和书面反馈，如回答问题、完成练习等。
六、结语通过设计上述的英语阅读教学活动，我们能够帮助学生提高他们的阅读能力和语言运用能力。
英语阅读理解题：专门教案设计
英语阅读理解题：专门教案设计引言本文将介绍一种专门的教案设计方法，旨在帮助教师有效地教授英语阅读理解题。
教案设计是教学过程中至关重要的一环，它可以帮助教师系统地组织教学内容和教学活动，提高学生的研究效果。
本文将介绍一个简单而有效的教案设计方法，以帮助教师在教授英语阅读理解题时取得良好的教学效果。
教案设计步骤1. 目标设定：在开始设计教案之前，教师应明确教学目标。
目标设定应具体、可衡量，并与学生的实际水平相匹配。
例如，目标可以是提高学生阅读理解能力，培养学生的思辨能力等。
目标设定：在开始设计教案之前，教师应明确教学目标。
目标设定应具体、可衡量，并与学生的实际水平相匹配。
例如，目标可以是提高学生阅读理解能力，培养学生的思辨能力等。
2. 选择教材：根据教学目标，教师应选择适合的教材。
教材可以是教科书、阅读材料、文章等。
教材的选择应根据学生的水平和兴趣来确定，以提高学生对教学内容的积极性和研究动力。
选择教材：根据教学目标，教师应选择适合的教材。
教材可以是教科书、阅读材料、文章等。
教材的选择应根据学生的水平和兴趣来确定，以提高学生对教学内容的积极性和学习动力。
3. 教学活动设计：根据选择的教材，教师应设计相应的教学活动。
教学活动可以包括词汇研究、阅读理解练、讨论和写作等。
教学活动的设计应根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用不同的教学方法和技巧。
教学活动设计：根据选择的教材，教师应设计相应的教学活动。
教学活动可以包括词汇学习、阅读理解练习、讨论和写作等。
教学活动的设计应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法和技巧。
4. 评估与反馈：在教学过程中，教师应及时进行评估和反馈。
评估可以包括课堂测试、作业评价等形式，以检验学生对知识的掌握情况。
反馈可以是口头或书面形式，及时指出学生的不足之处并提出改进建议，以促进学生的进步。
评估与反馈：在教学过程中，教师应及时进行评估和反馈。
评估可以包括课堂测试、作业评价等形式，以检验学生对知识的掌握情况。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
高考英语阅读中如何理解作者的写作意图
考点归纳：理解作者的意图、观点和态度每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。
而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。
因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。
基础必读：写作意图题是指作者通过文章想达到什么样的目的，可以说，每个人写文章都有他的用意：根据文章的论述，推断作者的写作目的以及作者情感态度。
要求考生分析作者运用某一写作手法的目的。
常见的提问方式有：（1）What was Mrs Smith's attitude to the author at the end of the story?解释：在故事的结局史密斯夫人对作者的态度如何?（2）The writer uses ... to(show that) ______.解释：作者用...来表示 ______。
（3）By quoting ..., the author intends to ______.解释：通过引用…,作者想要表达 ______。
（4）By telling the story of ..., the author intends to ______.解释：通过讲述的故事……,作者想要表达________。
（5）The story of ... is used to ______.解释：这个故事…是用于________。
（6）What would the author most likely continue to talk about in the next paragraph(s)?解释：作者很可能会在下一段(或下文中)继续谈论什么?（7）The purpose of the writer to write the passage is ______.解释：作者写作的目的是________。
作者运用某种写作手法的目的或是要引出主题、突出主题，或是要吸引读者关注主题，或是要把主题说明得更清楚。
英文阅读教学问题设计方案
分析型问题
定义：旨在引导学生分析文本中的信息，培养其分析和推理能力的问题。 示例：文章中提到了哪些因素导致了问题的产生？这些因素之间的关系是什么？ 目的：帮助学生深入理解文本内容，提高其分析和解决问题的能力。 应用场景：适用于各种类型的文本，尤其适用于信息量大、需要深入挖掘的文本。
综合型问题
注意问题的表述方式
确保问题明确、具体、无歧义
添加标题
添加标题
尽量使用简单句和短语
添加标题
添加标题
避免诱导性问题，保持中立态度
注意问题的难易程度
难度适中：问题 设计应符合学生 的实际水平，避 免过于简单或过 于困难。
层次分明：问题 设计应有层次感， 从易到难，逐步 引导学生深入思 考。
考虑学生的差异： 针对不同水平的 学生，设计不同 难度的问题，以 满足不同学生的 需求。
对学生的回答进行 评价和反馈，促进 学生的学习积极性。
注意问题的引导和启发
问题设计应具有针对性，针对学生 的实际情况和需求。
问题设计应具有层次性，能够逐步 引导学生理解文本。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
问题设计应具有启发性，能够引导 学生进行深入思考。
问题设计应具有开放性，能够激发 学生的创新思维。
追问法
定义：通过不 断追问来深入 了解学生的阅
读理解情况
目的：帮助学 生更好地理解 文章内容，提 高阅读理解能
力
步骤：教师根 据学生的回答 进行追问，引 导学生深入思
考
注意事项：追 问要有针对性， 避免过于简单 或过于复杂的
问题
联系实际提问法
添加 标题
定义：将问题与现实生活情境相结合，引导学生从实际出发思考问题。
英语阅读教学的教案设计
英语阅读教学的教案设计教案设计一：基础阅读教学教学目标：1. 学生能够运用基本的阅读技巧，如预测、推测、判断和总结，提高阅读理解能力；2. 学生能够熟练运用词汇和语法知识，理解和分析英语文本；3. 学生能够自主获取和理解文本信息，培养阅读英语材料的兴趣和自信心。
教学准备：1. 教师准备一篇适合学生阅读的英语文章，要求篇幅适中，语言简洁明了，主题容易引起学生的兴趣；2. 准备师生互动的教学环节，如问题解答、小组合作等；3. 准备相关的教学资源，如词汇表、读解题等。
教学步骤：1. 导入教师可以通过提问或者展示图片等方式，引发学生对阅读主题的兴趣，并与学生进行简要讨论。
2. 预备教师给学生提供一份词汇表，并解释其中的生词和短语，以帮助学生更好地理解文章。
3. 阅读学生独立阅读文章，并标记他们认为重要的信息、生词或短语。
教师可以观察学生的阅读过程，发现困难并及时给予帮助。
4. 理解学生在完成阅读后，进行理解问题的回答。
教师可以针对文章内容设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
5. 解答教师与学生一起解答理解问题，并给予相关反馈和讲解。
同时，教师也可以向学生提供其他解题方案，培养学生的多样思考能力。
6. 总结教师帮助学生总结本课的学习内容和方法，鼓励学生提出问题和分享观点。
同时，引导学生将所学内容运用到实际生活中，培养学生的自主学习能力。
教案设计二：阅读策略指导教学目标：1. 学生能够灵活运用不同的阅读策略，如扫读、略读、精读等，提高阅读速度和准确性；2. 学生能够分析和解决阅读过程中遇到的困难，独立完成阅读任务；3. 学生能够自我评估和反思阅读策略的使用效果，调整学习方法。
教学准备：1. 教师准备一篇适合学生阅读的英语文章，要求篇幅适中，难度适当；2. 准备相关的教学资源，如阅读策略卡片、问题解析等。
教学步骤：1. 导入教师可以通过给学生展示一份较简短文章的标题和几个问题，引发学生的讨论和注意力，并激发学生对文章内容的兴趣。
高中英语新人教版精品教案《高中阅读理解之文章主旨大意解技巧》
高考英语阅读理解之主旨大意题解题技巧教学设计一、教学内容分析高考英语中阅读理解分值所占比重很大。
它主要检查学生的语篇理解及语言运用能力。
高考阅读理解题常考查学生获取细节信息、推理判断、猜词〔句〕意、归纳主旨大意等能力，而其中归纳主旨大意的题型难度较大。
本节课主要通过微技能训练，提高学生的阅读理解中主旨大意归纳题的解题能力。
二、教学目标1 知识目标：通过几个篇章的阅读理解及归纳主旨大意活动，学生能了解主旨大意在文中呈现的不同方式；2 能力目标：通过几个篇章的阅读理解训练，让学生掌握主旨大意题的设问方式及检测学生对此题型解题方法的掌握情况。
3 情感目标：通过学习与训练，学生在观察、分析、归纳、总结中积累解题经验，不断提升解决难题的信心。
3 教学重点：掌握主旨大意题的解题方法技巧；4 教学难点：掌握主旨大意题的设问方式及干扰项的设置。
三、学情分析学生大多来自农村，根底底子相当薄弱，虽然已经进入高三，经过了几年的英语学习，但在阅读理解文章上仍存在极大障碍，对题型的解题技巧掌握得并不好。
四、教学过程Stemunication—e-mai, Web 4.6mmon bird, cucoo It mot triing feature, though, i on found in the oungBab hoatin have a caw on the eading edge of each wing and another at the endof each wing tib about in the buhe, ooing ver much ie itive bird mut have done When the oung hoatin have earned to f, the oe their cawDuring the drier month between December and March hoatin f about the foret in grouaer iving unit of two to even bird for ain aboutA．Hoatin in dr and rain eaonB．The reative and enemie of hoatinC．itive bird and hoatin of the AmaonD．The aind that Beijing' dr weather edom aing machine to mae a covering for the hi north to the caidde ca ha formed the bai for thi new crae热潮〕Since Beijing' firt i reort wa oore than a doen reort… In recent ear i reort offering natura now have oChinaain ta aboutA Convenience for ier brought about b eC Thing to be conidered when tarting a i reortD A udden increae of i training cae in Beijing技巧四：找关键词、屡次重复的词。
中考英语阅读理解专题教学设计
中考英语阅读理解专题教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：1）了解中考阅读理解题的特点。
2）掌握简单有效的四种阅读策略和解题策略，以提高答题正确率。
3）通过大量的训练实践引导学生观察，思考，归纳，运用，帮助他们熟练并能有效地运用各种策略，锻炼思维及实践操作能力。
2、情感态度与价值观：帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的技巧，让学生在课堂上通过亲身体验各种解题技巧的形成和运用，得到思维的锻炼。
让学生逐步地从“了解策略——掌握策略——熟练运用策略”发展，帮助学生实现从“学读”到“会读”再到“乐读”的转变，培养学生自主学习的能力，并有效提高英语成绩。
二、教学重难点：1、掌握阅读理解解题的四种阅读策略和解题策略。
2、各种策略在实践中的熟练运用。
三、教学对象分析：之前学生对阅读理解题的特点不太了解，解题方法也不太明确，因此答题正确率不高。
甚至有的学生做阅读理解题就瞎蒙，完全碰运气，往往在这种题型中失分率较高。
四、教学方法语篇整体阅读教学法五、教学辅助手段：多媒体六、教学过程Step 1:介绍中考命题原则，命题形式和特点，分析中考命题趋势。
命题原则：根据《英语课程标准》对阅读理解五级的目标部分描述如下：1、能读懂常见体裁的阅读材料；2、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；5、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上命题形式和特点：1、命题形式历年来我省英语中考阅读理解题均分为A,B两部分。
A部分为单选类题型，B部分为七选五，即根据短文内容，从方框中的七个选项中，选出五个还原到文章中，使短文意思通顺，结构完整。
这种题型更侧重考察学生对文章中各句子之间的逻辑关系和对文章脉络结构的理解。
2、命题特点(1)体裁与题材略读（skimming）：快速将材料读一遍，了解文章大义。
高中英语教案：阅读理解技巧与解题策略
高中英语教案：阅读理解技巧与解题策略一、介绍本教案旨在帮助高中学生们提高英语阅读理解能力，掌握有效的解题策略。
在这里，我们将分享一些实用的技巧和方法，以帮助学生们更好地理解文章并正确回答问题。
通过系统性的训练和实践，学生将能够在考试中更加自信地应对阅读理解部分。
二、基础知识概述1. 阅读目标强调在开始阅读之前，我们要明确自己的阅读目标。
这可以包括查找关键信息、理解主题或作者观点、寻找推论或主旨等。
确定阅读目标有助于指导我们专注于重要内容。
2. 预览和预测在详细阅读文章之前，我们应该先进行预览，并尝试根据标题、副标题、首段等信息来预测文章内容。
这样可以帮助我们建立起对文章整体结构和主题的初步认识。
3. 留意关键词和关联词当我们进行详细阅读时，需要特别留意关键词和关联词。
关键词通常会直接涉及到问题的答案，而关联词可以帮助我们理解文章中的逻辑关系和转折。
三、解题策略1. 划线和记笔记在阅读过程中，我们可以使用划线和记笔记的方式来标记重要信息。
这样有助于我们更好地将相关内容对应起来，并在回答问题时迅速找到需要的信息。
2. 合理安排时间在考试中，时间是非常宝贵的。
因此，我们需要学会根据题目的难易度和分值合理安排答题顺序。
可以先做相对容易的题目，然后再处理较难的部分。
3. 多做练习提高阅读理解能力需要长期积累和反复训练。
通过多做练习题，我们可以熟悉不同类型题目的解法，掌握各种技巧，并逐渐提升自己的阅读速度和准确性。
四、实践与评估1. 组织小组讨论活动为了促进学生们之间的互动与合作，在课堂上组织小组讨论活动是一种有效的方法。
每个小组可以分析并讨论不同类型的阅读理解题目，并让学生们分享自己的解题策略和思考方式。
2. 练习模拟考试定期进行模拟考试可以帮助学生们更好地适应考试环境，培养时间管理能力，并评估他们的阅读理解水平。
根据模拟考试结果，我们可以及时给予反馈并针对性地指导学生进行改进。
五、总结通过本教案的学习和实践，相信学生们在高中英语阅读理解方面会取得显著的进步。
高中英语阅读理解教案1
1 高中英语阅读理解教案1 教学目标
1. 解题技巧--先通读，后细读 2. 单词意思以及用法
教学重点与难点 1. 文章的连贯性 2. 词语在不同语境中的不同意思
阅读解题技巧一先通读，后细读 阅读一篇文章，最好采用先通读、再细读的策略。首先要快速浏览全文，这一点非常重要。因为一篇文章是一个整体，是围绕一个中心思想组织的。如果我们了解了文章大体讲的是什么，有了整个篇章的结构模式，就有利于我们理顺句子或段落间的关系，准确地把握文章的主旨，同时也有利于我们在解题过程中有重点地细读部分内容。
一篇文章无论长短，要做到一口气读下来。对于生词，只要不妨碍我们理解主要内容，可暂时放下不管。如果我们读读停停，左顾右盼，往往会把文章完整的体系读破了，有碍于对文章整体的理解。在掌握了文章的大体内容后，我们再根据需要解答的问题逐句细读，认真分析词义及句子结构，从而更准确地把握文章的具体内容。
Passage A An old friend from California called from the airport to tell me that he had arrived. I was not able to leave the office, but I had made plans for his arrival. After explaining (解释) where my new house was, I told him that I had left the key under the doormat (门垫). Since I knew it would be pretty late before I could get home, I suggested that he make himself at home and help himself to anything that was in the refrigerator(电冰箱).①
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.如何判断写作目的
Question forms:
(1)考查整篇文章的写作目的
A. The writer’s purpose of writing this passage is to _____.
B. What is the purpose of writing this article?
C. In writing the passage, the author intends to _____.
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”
高考大纲中关于阅读理解的要求：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能达到下列目标：
（一）语言知识目标：推断作者观点或态度；推断写作目的
(二)阅读技能与信息能力目标：
能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的信息。
(2)考查某处细节的写作意图
A. The writer uses the example of…to show that _____.
B. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____.
C.…are mentioned in the first paragraph to _____.
The writer thought that______.
According to the author ______.
技巧点拨
注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子，推断出作者的弦外之音。
通过两道题的训练，导出说明文中作者的态度: objective, neutral
在议论文中，有：(1)positive (2)negative (3)neutral (4)approval (5) disapproval (6) indifferent (7)ironic (8)critical (9)optimistic (10)pessimistic
常见的写作目的归纳
不同的文章可能有不同的写作目的,但写作目的通常有以下三种：
(1) to entertain readers（娱乐读者，让人发笑）
(2) to persuade readers（说服读者接受某种观点）
(3) to inform readers（告知读者某些信息）
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
（三）多元能力发展目标：
培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，人际之间合作能力，以及观察能力。
（四）学习策略目标：
在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
所教两个应届高三学生都是实验班，物生班和史地班，相对别的班级而言，学生的基础比较弱，因此到了最后一学期还需要整体进行解题方法指导。针对阅读理解方面的不足，给与学生很细致的强化训练。
根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革、课程改革的先进理念，本课采用了任务型教学的途径，使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展自主性学习，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效果。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：（见附件）
Main Task:如何判断作者的观点和态度orm的呈现，以及技巧点拨两部分来实施教学。
1.如何判断作者的观点和态度
Question forms:
The writer’s attitude toward…is______.