北师大版版小学语文六年级下册第四单元单元备课
六年级下语文导学案-综合活动4_北师大版(无答案)
4、去敬老院看望老人，听他们讲述过去的故事。了解老人过去的事情，让我们更珍惜今天的生活。
5、采访敬老院或医院，了解老人与病魔的抗争，了解器官捐献、移植的情况，体会生命的坚强与脆弱。如果采访，要拟好采访提纲、记录活动程序等。
6、开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不易，更加珍惜生命，同时知道生命的坚强和伟大，会后交流：我们说，人生应该这样度过……
习作
把本组的活动记录下来，并详细写下自己的感受。 Nhomakorabea最的生命
清明时节
根据活动内容，自拟题目。
个案补充/反思纠错
学生自主选择活动内容和形式，分组拟定活动方案，从各个方面探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。
活动准备：
1、全班学生分组选择活动内容和形式，讨论拟定活动方案，如活动内容、方式和方法、注意事项、程序等。
2、清明节扫墓，缅怀先辈，思考怎样是自己的生命更有意义。扫墓要了解程序，应注意事项等。
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：张书利审核人:申巾英
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：综合活动
总课时
分课时：
课型：
活动目标：
使同学们了解生命的起源和意义，理解生命的珍贵和价值。建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心他人、关心自然、关心社会。
我们在行动
——珍爱生命，感悟生命。
活动内容：
北师大版小学语文六年级下册全册教案.docx
北师大版小学语文六年级下册全册教案《养花》教学设计古诗二首（四时田园杂兴）教学设计《山中杂记》教学设计《爸爸带我去爬树》教学设计《美猴王》教学设计《综合活动１》教学设计《长城赞》教学设计《索桥的故事》教学设计《我站在铁索桥上》教学设计《白鹤梁的沉浮》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计《综合活动２》教学设计《可爱的中国》时教学设计《古诗二首》教学设计《城市的标识》教学设计《吾腰千钱》教学设计《爷爷的毡靴》教学设计《综合活动３》教学设计《野草》教学设计《琥珀》教学设计之一《人生礼赞》教学设计《孟子语录》教学设计《生命奏鸣曲》教学设计《综合活动４》教学设计《寓言二则》教学设计《小抄写员》教学设计《大自然的秘密》教学设计《甘罗十二为使臣》教学设计《我看见了大海》教学设计《综合活动５》教学设计《你，浪花的一滴水》教学设计《金色的鱼钩》教学设计《白衣天使》教学设计《苏武牧羊》教学设计《南沙卫士》教学设计《当代神农氏》教学设计《一个这样的老师》教学设计《詹天佑》教学设计《床头上的标签》教学设计《炸药工业之父——诺贝尔》教学设计《我们上路了》教学设计《学步》教学设计《在学校的最后一天》教学设计《万岁，母校》教学设计《童年的朋友》教学设计《综合活动８》教学设计《养花》教学设计【教学目的】1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花。
北师大版小学语文六年级下册第四单元解读
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综合活动：能围绕“生命”开展体验活动，在活动中体验生命、了解生命、感悟生命的价值。选择体验深的活动，完成一篇生命的习作。
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单元小结：能通过自评、他评小结自己在本单元的积累情况、综合实践活动表现、在班内朗读自己本单元的习作，请同学评议。
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03.探究问题
探究问题
学习过程
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2．理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
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3.写摘录笔记，独立识字学词。认字3个，写字7个。
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4.理解“纷纭、超越、致密、韧性”等词语在文中的意思。
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琥珀
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀是怎么形成的。
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2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
2.围绕“生命”主题，你参加过哪些体验活动？与同学交流自己感受最深的一次。
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《伟大的日子》
1.文章中的海伦凯勒给你留下了怎样的印象？
2.你觉得安妮.莎莉文老师是一个怎样的老师？你喜欢她吗？为什么？
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3.读了这篇文章，你对生命有了怎样的新认识？
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1.你知道“仁、义、礼、智、信”的含义吗？“生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。”这句话中“美德”、“它”各指什么？
北师大版小学语文六年级下册《四 生命 综合活动》优质课教学设计_3
《蝶恋花答李淑一》教学设计教学目标：1.准确流利有感情朗诵诗歌,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理解重点词句,理解诗歌内容。
2.通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。
3.从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情教学重点：能准确、流畅、有感情地朗读全诗。
教学难点：体会作者（毛泽东）抒发的革命情怀。
知识链接：毛泽东的相关资料、这首词的写作背景及词中设及到的人物。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步理解词的内容，体会作者（毛泽东）抒发的革命情怀。
教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者（毛泽东）抒发的革命情怀教学过程：一.导入新课，揭示课题：师：同学们，离别是个伤感的话题，在苏轼笔下，离别是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
”同样的离别在纳兰性德眼中是“一昔成环，昔昔都成玦。
”的那轮残月，这样的离别让有着生当做人杰死亦为鬼雄这般豪气的李清照也变成“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。
那么，在毛泽东的眼中，离别又是什么呢？今天我们就来学习他的《蝶恋花答李淑一》这首词。
二.检查预习，扫清障碍1.给下列子注音并组词：淑（）____飏（）______吴（）_____嫦（）_____娥（）_____2.听写词语：蝶恋花轻飏重霄问讯寂寞忠魂倾盆（1）自己独立完成（2）同桌检查二．自读课文，初步了解课文内容1.解题，了解词作相关知识。
（1）作者介绍（2）揭示课文题目词牌就是词的格式的名称。
词牌名：是有曲子的歌词。
词有曲调，叫做“词牌”。
蝶恋花：词牌的名称，分上下两阕，共六十个字，一般用来填写多愁善感和缠绵悱恻的内容。
2.自由朗读这首诗，尽量读准字音，读懂，读通内容。
3.听录音，注意这首词的朗读节奏和情感。
4.指名有感情的读，并说说初读感受。
【六年级语文下册教案】第4单元 语文园地
1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
北师大版小学语文六年级下册《四 生命 人生礼赞》优质课教学PPT课件_1
老师独特的 教学方 法，让他感受到了关爱， 感受到了光明、希望和 欢乐，解放了她沉寂已 久的心灵，让她感受到 了心灵的美好，感受到 了世界的美好，感受到 了世界的美好，让她有 了对生命的向往和憧憬。 使她成为一个热爱生活， 对生活充满希望的人。
海伦凯勒的成长过 程中，是沙利文老师让 她感受到了光明，希望 和欢乐，解放了她沉寂 已久的心灵，让她感受 到了生活的美好，感受 到了世界的美好让她又 有了对生命的憧憬与向 往。
总结：
“伟大的日子”为什么伟大？
莎莉文以自己的爱心和智慧，给 了海伦“光明、希望和欢乐”。海伦从 此渴望学习，“渴望新的一天的到来”， 成为一个热爱生活、对生活充满希望的 人。这个日子对海伦来说是“伟大的日 子”，前提是因为有个“伟大的”莎莉 文。
情感升华
你认为海伦凯勒和沙利文 分别具有怎样的品质？
她以自强不息的毅 力，掌握了英法德等五 国语言，完成了一系列 著作。
海伦·凯勒
学习目标 • 1、掌握本课生字、新词，理解并能灵 活运用，做摘录笔记。 • 2、理解文章的主要内容，抓住关键的 词句，给文章划分段落，体会海伦•凯 勒前后的前后的心情变化。 • 3、联系上下文想象课文描写的画面， 感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世 界、对生命的强烈渴望。
第三部分（10）： 改变。海伦第一 次渴望新的一天的到来。
安妮·莎莉文
海伦所创造的 奇迹与她自身的努 力密不可分，但她 能走出心灵障碍， 重塑生命，却不能 不归功于她伟大的 老师
安妮· 莎莉文
海 伦 与 莎 莉 文 老 师 在 一 起
自学指导三 走进生活，感受伟大
请同学们默读课文，思考下列问题。要求： 尽量从书中找关键句，如果课文中没有，用自 己的话说，尽量做到语言简洁。 1 、读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的 教学方法有什么特别之处？请找出文中的句子 来说明。 2、想一想，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此 的重要，如此的“伟大”？
北师大版小学语文六年级下册《四 生命 人生礼赞》优质课教学PPT课件_2
3、以“赞美人生”为主题，写一篇习作。题目自 拟，文体、字数不限。
朗费罗（1807—1882）
19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。1807年2月27
日出生于缅因州波特兰城一个律师家庭。1822年进入博多因
学院，与霍桑是同班同学。毕业后去过法国、西班牙、意大 利和德国等地，研究这些国家的语言和文学。1836年开始在 哈佛大学讲授语言文学长达十八年，致力于介绍欧洲文化和 浪漫主义作家的作品，成为新英格兰文化中心剑桥文学界和
献给我的学子们
无所谓风雪严霜
为了心中的梦想
无所谓盛夏酷暑
我奋进着——
无所谓洒下汗水
为了爱你们的执着 无所谓成功的喜悦 为了我生命中的你们 无所谓轰轰烈烈 为了精彩的你们
无所谓历经பைடு நூலகம்搏
我坚持着—— 无所谓失败的痛楚 我充实着—— 无所谓默默无闻 人生都是美好的赞歌！
作业布置
1、背诵自己喜欢的诗节。 2、继续搜集伟人们的事迹和一些名人名言。
社交界的重要人物。
朗诵挑战赛
听录音，思考怎样朗诵更好。 说说你的体会。
在世界这个辽阔的战场中，
在人生这个壮丽的舞台上，
我们不能做任命运驱使的牛羊，
名 人 说
我们要在战斗中当一名闯将。
我们不能控制生活，但是我们能够和它斗争。 ——高尔斯华绥 1.诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人
生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
3.人生的历程是一个奋斗的历程，只要努力， 我们也能像伟人那样留下足迹，留下成果。
在生命神圣海洋的航程中,
也许还会有别人搁浅,绝望。 当他看到我们的脚印， 他又会重新斗志昂扬!
搁浅：（船只）进入水浅的地方，不能行驶。比喻事情 遭到阻碍，不能进行。
北师大版小学语文六年级下册《四 生命 生命奏鸣曲》优质课教学设计_3
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流
1学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的相关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目使用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
2引导交流，抓住相关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：
作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体相关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。
板书设计：
心脏声音
肺脏声音生命的重要标志
肠胃声音
3知识拓展
你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人的水准等。）
（四）全文小结
（五）仿写练习
结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题实行仿写。
教学重难点：
1.体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。
北师大版小学语文六年级下册《四 生命 人生礼赞》优质课教学设计_3
《人生礼赞》教学设计教学目标1.能准确、流畅、有感情地朗读全诗。
2 .把握诗歌的思想内容，提升自己对人生的理解和理解。
3.结合自己的生活实际说说感受。
教学重难点把握诗歌的思想内容，提升自己对人生的理解和理解。
(重点)结合自己的生活实际谈出感受。
(难点)教学时间1课时教学过程一、谈话导入：人的一生会经历很多坎坷，但阳光总在风雨后。
（出示幻灯）瞧，野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩。
那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？你们想过自己要过一个怎样的人生吗？（板书：人生）人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，自己的人生要自己把握，它就在我们脚下，平凡中要有精彩。
让我们听听19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人朗费罗的心声吧。
补充板书：礼赞(生齐读课题)二、初读课文，整体感知1.释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。
“人生礼赞”就是“对人生的赞扬”。
这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调,激励人们永远满怀理想和期望，给人一种奋发向上的激励和感染。
2.简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
3.示范朗读诗歌。
4.生自读诗歌。
朗诵挑战赛：读出激昂的语调，读出诗歌的韵味。
5.理解内容：学生结合自己的生活经验，感悟诗歌的情感。
（这是一首抒情诗。
诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。
”）三、品读重点词句，深入探究诗歌（一）学习第一节师：喜欢第一节的同学一起读，其它同学看看自己从中体会到了什么？（部分学生读第一节）师：在这个节中，作者让我们怎样做，这样的人生态度才是积极乐观的、值得人们礼赞的？生：不要做任命运驱使的牛羊。
师：那我们要怎样做呢？生：在战斗中做一名闯将。
（师板书：当一名闯将）师：战斗？战斗在哪里？生：战场上。
师：什么地方的战场上？生：世界这个辽阔的战场上。
北师大版六年级语文下册第四单元《语文天地》优质定级比赛公开课课件
尾巴来吓唬我们。哇，孔雀开屏了，他常常的绿色尾 巴上布满了蓝色的“大眼睛”像一把五彩斑斓的扇子。 虽然样子怪可怕的，但那绚丽的尾巴却给人们留下了 美好的印象。
接着我们又看了许多动物，比如说豪猪、大猩 猩……他们有可爱的，凶猛的，还有思维敏捷的，虽
然形态各异，但都让人十分喜爱。
不知不觉地天快黑了，我们恋恋不舍地离开了这 座美丽的动物园。
观察
参观植物园或动物 园可以使我们体会 生命有多精彩。 生活在农村，到处 都可以观察到生命， 例如小鸡出壳，小 蝌蚪变青蛙……
在参观或观察的过程 中，同学们要准备好 纸和笔，随时记录当 时的现象、心情以及 自己的感受，从中感 悟生命的伟大，生命 的珍贵。
参观动物园
记得那是去年暑假的一天，我和妈妈一起去参观
看望老红军
在成叔叔的帮助下，我们启明小队很荣幸地到镇 江路干休所拜访老党员，老红军——路哲民爷爷。 我们刚刚到门口，路爷爷就在工作人员的陪同下 亲自来接我们了，并和我们一一握手，满脸笑呵呵的
样子，非常和蔼可亲。
路哲民爷爷曾是贺龙元帅的秘书，1944年参军， 当年只有十八岁，现已有86岁高龄了。参加过多次著
的中、小学生，有解放军叔叔，还有各行各业的人们， 总之前来祭扫的人特别多。我们站定位置后，四周环 望，突然觉得自己是那么的渺小。
区领导念完祭文后，我们开始有序的跟着人群瞻 仰烈士纪念馆和纪念碑。首先我们来到了烈士墓前， 一座座墓碑就是一名名英勇的战士，站在他们的碑前， 不禁感慨万千，为了祖国和人民，他们都献出了自己
的生命，我在想，最小的战士也许就大我两三岁。在 台阶最高处，耸立的纪念碑上刻得着：“永垂不朽” 四个大字，是的，我们要时刻铭记着今天的幸福是他 们用鲜血换来的。同学们怀着沉痛的心情在烈士墓前 敬献了我们亲手扎制成的花圈。
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北师大版版小学语文六年级下册第四单元单元备课
【单元内容简析】：
“生命”是人类永恒的的话题。生命是地球上最神奇的现象，几亿
年前，生命出现在地球上，自从有了生命，地球就显示的多姿多彩。
本单元围绕“生命”这一主题选编了五篇课文。无论是我国著名作家夏
衍的散文名篇，还是德国作家柏吉尔的小品文，还是拓展阅读中关于
生命知识的介绍、古代思想家孟子的语录，都以不同的形式诠释着生
命的内涵：或形象的描绘生命的神奇力量，或介绍人和动物生命的有
关知识，或讴歌生命、礼赞生命与真理、信仰的关系。这些课文对学
生的生命意识都有潜移默化的教育影响作用，具有丰厚的人文内涵，
对学生的情感、态度、价值观具有感染和熏陶作用，有助于引导学生
了解生命、关爱生命、珍惜生命。
《野草》一课，通过描写植物种子神奇的力量，让人感悟到生命
的力量是巨大的，自然联想到生活中有许多不畏艰辛，奋然向上的人。
作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着
特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。
《琥珀》一文则以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到
它的科学价值。同时涉及苍蝇和蜘蛛生命结束，但无数苍蝇和蜘蛛却
依然快活的飞来飞去，感受生命的渺小。《人生礼赞》则以诗歌的形
式赞美了辉煌的人生，让人感受到生命的价值意义所在，从而让学生
思考，如何来面对自己的人生，使自己的人生更有价值，更有意义。
《生命奏响曲》介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充
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满生命的活力与音响，组成了一支生“命奏响曲”《孟子语录》一文以
鱼和熊掌巧设比喻表达了：“舍生取义”的观点。
【教材编排意图】
这一单元有意识安排在清明节前后，清明节前后点花种豆，生命
开始、萌发的时候，也是缅怀革命烈士的时候。本单元教学，旨在通
过学习关于生命的科学知识和哲理思考，提高学生阅读理解能力和搜
集处理信息的能力；学习诵读的要领，感知课文内容，概括文章要点，
在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题地方法；激发学生热
爱生命的情感，培养学生的科学精神和探索精神。生命是宝贵的，我
们应了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值，同样我们也
应该珍惜生命。
【教学重难点】：
通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处
理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方
法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神。教育
学生如何看待生与死，树立正确的人生观，价值观。
【教学建议】：
1、渗透科学精神与人文精神。我们热爱生命、珍惜生命，更要
科学的对待生命，在学习、品味课文时渗透语文的人文性。
2、加强朗读教学。朗读使学生理解课文的一种重要而又行之有
效的学习方式，特别是一些生的说明文、散文、诗歌、文言文，通过
朗读，可以培养学生的语感，提高他们的阅读理解力和鉴赏能力。教
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师要嘉庆朗读的指导，针对不同文章，设计不同的教学方式，将朗读
与对文章内容的理解、探究结合起来。教师要多示范，多指导，所让
学生自己练读，使全体学生的朗读水平都得到提高。
3、关注学生的体验和感受，鼓励学生个性化阅读。阅读是学生
个人的实践活动，课堂上应给予学生足够的时间和空间，让学生在进
行充分阅读的基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表自己
的见解。可以设计一些探究性问题，启发学生的思维，激发学生的阅
读兴趣，使他们养成独立的阅读和思考的习惯。推荐阅读有关本单元
的书籍、篇目，加大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣。
4、教学过程中要充分的发挥学生的主体作用，根据课文特点，
灵活运用教学策略。多采用讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、
合作、探究的学习方式，引导学生学会学习，主的学习，对文章进行
深入思考和探究。
5、抓住课文中的重点词句段理解感悟课文，学习文章的写作方
法。如：《野草》这篇课文层次清楚，重点突出。因此，可以抓住重
点段（6、7），理解每句话的意思以及重点句的含义。抗战资料的介
绍交流宜放在学习第七自然段之后。《琥珀》一文抓住琥珀形成过程
和发现过程来学习，重点体会琥珀在科学史上的价值。
6、结合课文内容，加强语文与生活的联系。引导学生在日常生
活中感受到生命存在的意义，在大自然中观察动植物的生命现象，通
过搜集有关生命的资料，进一步了解生命知识，使学生热爱自然界中
的生命，珍视自身的生命，能够思考如何使自己的人生更有价值。
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7、积累语言文字，引导背诵优美的篇章，拓展延伸课外资源。
如背诵《野草》的重点段落、《琥珀》中的优美文字、《人生礼赞》全
文、《孟子语录》等。结合本单元课文，开发一些课程资源，如：搜
集描写草的诗句、朗费罗的名言、孟子的其他语录；推荐阅读夏衍、
朗费罗、孟子的作品，激发学生学习语文的兴趣，树立大语文的观点。
8、教学时数：野草 2课时
琥珀 2课时
人生礼赞 2课时
生命奏鸣曲 1课时
孟子语录 1课时
综合活动 3课时