一年级上册语文复习教案5篇

一年级上册语文复习教案5篇

一年级上册语文复习教案篇1

设计意图：许多教师上复习课的时候都有这样的体验，大量的复习和练习使课堂显得很枯燥，往往是教师教得口干舌燥，学生学得没精打采。为转变这种状况，在上人教版小学语文第一册的《复习三》时，依据孩子们的年龄特点，我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事，以故事做导航，让孩子们参加进来，把复习题穿插其中，孩子们学得乐趣无穷，整堂课教师学生其乐融融。

一、创设情景

师：今日，拼音王国可出大事了!(生：怎么了?)老国王最最疼爱的小公主突然不见了，这下可把老国王急坏了，他都想哭了。正在这时候，有个人向他透漏了一个消息：听说是老巫婆把小公主带走的，她想把小公主变成坏人呢!这怎么能行呢?拼音王国可没有一个坏人呀，我们肯定得想方法把小公主从老巫婆的手里救出来!可是老巫婆住的地方特殊远，一路上困难重重，要过五关才能到达那里。老国王年纪大了，不能亲自去，只有英勇和善的人才能完成拯救任务，谁来帮忙老国王去救小公主呢?

(全班同学举起了手)

出示幻灯：拼音王国历险记第一集《小公主遇难》

二、勇过四关

师：好!同学们都是热心人，让我们赶快动身吧!假如晚了，老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠，(出示课件，背景是沙漠)遇到了第一关“我会读”(书上第一题)，假如同学们都能把第一关的题读对，我们就可以进入其次关了。

(课件出示第一题，以各种形式让孩子们读第一题，并辨别几个复韵母的异同)

师：你们可真能干!我宣布：你们顺当通过第一关。

生：耶!

师：我们接着要潜入海底。(出示课件，背景是海底)查找其次关“我会拼”(书上其次题)。大家可要抓紧拼出这些音节，才能进入第三关。(以各种形式拼读其次关的音节词。若看到不仔细拼的，我会说：“有一个同学不好好读，就会被扣掉一分，假如连续被扣掉五分，我们就无法进入下一关了。同学们听了，个个精神抖擞，不敢懈怠，用心拼读。) 师：真不简单，我们最终闯过了其次关。别停留，快些走，我们一起飞上蓝蓝的天空，(出示课件，背景是天空)那里会消失第三关“我会认“(书上第三题)，看看我们的本领怎么样?(以各种形式认读汉字) 师：庆贺和善的勇士们闯过了第三关!

师：我们开头踏上了茫茫的草原，(出示课件，背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌，学会认儿歌中的字。)

师：太棒了!还有最终一关，我们立刻就可以找到小公主了，抓紧时间呀!

三、拼音拓展

师：我们来到密密森林里查找，突然，一个勇士在树洞里发觉了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么和善和英勇，忙飞来帮助。她告知我们：‘只要拼对字条上的拼音，就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!

(这道题是拼读句子的练习，孩子们接触的少，拼起来有肯定的难度，教师可帮助同学们一起拼读。字条用拼音写着：‘我在大树下，有一头小毛驴和我在一起，老巫婆不在家，大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已把握的音节组成，只要仔细，孩子们都能渐渐拼出来，易引起他们拼读兴趣。)

四、完成任务

趁着老巫婆不在家，我们赶快根据小公主的字条开头查找吧!

(放轻松音乐，孩子们随着音乐自由做动作，表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)

啊!最终找到了!(出示图片：一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主，你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“感谢大家!”)我们完成了任务，老国王授予我们“最正确小勇士”

的称号，大家庆贺一下吧!

由于童话故事的串联，使散乱枯燥的复习题连成了一体，每个孩子都进入了童话的世界，孩子们是和善的，也是得意的，由于自己扮演着“小勇士”的角色，所以过关时不敢有丝毫马虎，个个感动万分，都想为救小公主出把力呢!下课了，很多同学还意犹未尽，缠着我还要过关呢!新课程新理念，让孩子们欢乐的学习，是每个教师的义务。

一年级上册语文复习教案篇2

看菊花》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习稳固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读其次自然段。

教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今日我们学校迎来了很多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热闹的欢送客人们的到来。你们喜爱菊花吗?喜爱它什么?

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢?

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟教师一起写题目;想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮忙理解

4.指导读题。

二.初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，留意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡察，了解学生朗读状况。

3.初学生字。

(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别焦急，我们先来看看生字把握得怎么样了)。

(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去很

多一点儿

(4)开火车读;齐读。

4.检查读书状况，指名分节读文，师相机正音。

三.细读课文，品尝语言。

(一)第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多快乐呀!能不能把这种开心的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

(二)其次自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多快乐呀，让我们赶快动身吧!

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

教师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。

4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真美丽呀!谁情愿来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?