中学生数理化综合实践活动上海
第十二届全国中学生数理化综合实践活动高二年级数学学科知识展示试题(A卷)答案PDF高清版
4.A
解析：每条边有 n 个点，所以 3 条边有 3n 个点，三角形的 3 个顶点重复计算了一次，所以
减 3 个顶点，即 an＝3n－3，那么 ana9n＋1＝(3n－93)×3n＝(n－11)n＝n－1 1－1n，即a29a3＋a39a4＋a49a5
＋…＋a2
9 019a2
020＝11－12＋12－13＋13－14＋…＋2
所以由正弦定理得 ，a∶b∶c＝( 2－1)∶ 5∶( 2＋1)，又△ABC 的周长为 2 2＋ 5，
则 a＝( 2－1)、b＝ 5、c＝( 2＋1)，所以△ABC 的面积 S＝
14[c2a2－(c2＋a22－b2)2]
＝
14[(
2＋1)2(
2－1)2－((
2＋1)2＋( 2
2－1)2－5)2]＝
14[1－(12)2]＝ 43.
对于 D，因为 OD＝OE＝OA＝OA1，所以 O 为三棱锥 A1ADE 的外接球球心．又因为OADA ＝ 22为定值，故 D 正确． 7.D
解 析 ： 由 辅 助 角 公 式 ： T =a sin t + b cos t = a2 + b2 sin(t + ϕ) ， 其 中 ϕ 满 足 条 件
= sinϕ = b , cosϕ a2 + b2
≤2[(n＋9)＋(n＋5)＋(n＋1)]＝6(n＋5)． 又 f(n＋12)－f(n)≥6(n＋5)， 所以 f(n＋12)－f(n)＝6(n＋5)，故 f(n＋4)－f(n)＝2(n＋1)． 因此 f(2019)＝(f(2019)－f(2015))＋(f(2015)－f(2011))＋…＋(f(3)－f(－1))＋f(－1)
所以 3n＜2019，所以 n 的最大值为 6.
第15届中学生数理化生综合实践活动
第15届中学生数理化生综合实践活
动
第15届中学生数理化生综合实践活动，相信一定会给所有参与的学生带来一
份极大的乐趣。
本次活动主要是针对中学生的数学、物理、化学的实践开展的比赛，主要内容
涉及到知识的学习、实验的操作、模拟实际情况和对环境保护的宣传方面。
它有利于孩子们学习科学知识，丰富自己的综合素质，提高学习兴趣和能力。
其次，本活动还为学生带来了很多线下活动，比如参观博物馆、参加物理学用
的设备的维护，参加一些关于环境保护的实践，学生们可以通过这些实践来了解和体会物理、数学、化学的作用，也能学到更多的知识，这将会是一段极其教育意义的旅程。
最后，本次活动为发展学生们的创新性思维和灵活应用能力提供了良好的平台，能够让学生通过各种形式和途径展现他们自身独特的知识，促进他们的发展。
综上所述，第15届中学生数理化生综合实践活动是一次富有教育意义又具有
全新体验的活动。
我们期待它能给学生们带来全新的体验，丰富他们的学生生活，成就更多优秀的科学家。
中学生数理化生综合实践活动
中学生数理化生综合实践活动
近年来，新模式的中学数理化生综合实践活动受到越来越多初高中学生的追捧。
此类活动对学生们有着许多益处，下面介绍一下这类实践活动:
一、让学生拓展视野：
1、通过增强数学思维能力，帮助学生掌握数学学习的技能，增强学习的适应性及实际应用能力；
2、通过分析问题与实际的联系，提高学生对自然科学知识的认识与应用；
3、学习一些实验技能，可以帮助学生更深入的理解自然规律，从而形成科学的学习态度与世界观；
4、掌握一定的书法表达技巧，可以激发学生学习的兴趣，为阅读和写作这类语言学习建立基础；
5、了解与情况分析，有利于学生们学会如何严谨的分析问题，减少因盲目解决而导致的失败，为以后发挥所学成果提供更好支撑。
二、培养个性：
1、培养学生的独立性；参与综合实践活动，可以大大增强学生在危急状况下的创造性的想法，提升个人的自信心，建立正确的学习习惯和思维方式；
2、培养学生的团队协作能力；参与这类活动可让学生熟悉团队合作，
了解他人，懂得怎样与他人沟通，获得关系管理技能；
3、训练学生的解决问题的能力；分析问题给出正确解决方案，是综合实践活动的关键，通过这种方式，能够有效的提升学生的聪明才智，也能够磨练学生的思考与做事的能力；
4、锻炼学生的耐心、勇气与毅力；参与实践活动可以让学生培养不断改进的习惯，不断克服困难、勇于开拓，经历失败、成长的过程，让学生不断增强毅力，找到成功的道路。
本种类实践活动，给学生带来了多重便利，让学生有机会进行更有效的学习，培养出良好的个性，为今后成长打下坚实的基础，值得广大中学生去尝试体会。
第15届中学生数理化综合实践活动
第15届中学生数理化综合实践活动“第15届中学生数理化综合实践活动”致力于培养全面发展的学生、增强学生个性和创新能力。
在这项活动中，学生们可以感受到科学知识和新技术改变生活的快乐，让参与者更加"觉醒"。
科学实践活动全面考察学生的实际运用能力，考查学生的真实水平，同时也可以锻炼学生的思维能力、分析能力、解决问题的技巧等，激发学生的学习兴趣，使他们发现最理想的答案。
第15届中学生科学实践活动包括体育、艺术、表演、研究、实验、发明和创新等，涵盖所有重要科学领域。
参与者可以通过展示自己的新思维、新方法、新创造来表现自己，获得各方评论和肯定。
此次活动，学校除了传统的课程之外，还举办了一系列特别活动。
比如，科学创意联盟提供有趣的科学活动，让学生们通过参与实际实验的方式去了解科学知识和实践技能。
真正感受到科学实践的乐趣，对科学的探究热情被激发。
此外，学校还为本次活动提供了丰富的奖励，旨在丰富学生参与科学实践活动的回报和获得满意的成果。
在活动中获奖的同学可以获得证书、学习书籍、精英班的受邀，以及谷歌的电子产品以及其他奖品等，这些奖励都能更好地鼓励学生们进行科学实践研究。
此次活动拓展学生的视野，激发学生的学习热情，十分重视开拓性教学。
学生们参与这次活动，结交新朋友，从各路专业大神那里学习，丰富自己的认知，了解更多学科领域，探讨新的可能性，积极挑战自我，经历进步和收获，最终取得骄人成绩，增强自信心。
经过科学实践活动，学生们更加觉醒了，充分展示了他们的才华。
他们还为未来社会发展做出了重要贡献，学会分析问题、推理思考、解决实际问题的能力也得到了充分的训练和提高。
综上所述，第15届中学生数理化综合实践活动对于学生全面发展、增强创新能力具有显著的意义。
通过参加科学实践活动，学生们获得的经验是无价的，也可以为社会发展做出自己的贡献。
上海科学技术出版社初中数学八年级下册 综合与实践 体重指数(区一等奖)
综合与实践---体重指数教学目标:一、以“体重指数”为问题载体，会用所学知识对数据进行初步分析。
二、通过数据收集、整理、分析等系列活动，增强学生的数学活动经验，增强应用意识，提高实践能力，进一步体会用样本估计总体的思想。
教学重、难点:重点：体会用样本去估计总体的思想感受样本代表性的重要作用。
难点：数据的收集整理分析。
教具准备：电子秤，卷尺，电子秤，三角板统计表计算器。
教学引入：问题1：生活中，女生爱美、男生要帅。
正所谓爱美之心人皆有之。
同学们，你们觉得人是胖一点好还是瘦一点好呢（引发学生兴趣）学生回答后，总结两者皆不好，不胖不瘦最好。
学生一致认可。
问题2：那怎样知道自己是不是属于不胖不瘦型呢引入体重指数概念引入体重指数概念。
这正是衡量我们是否属于不胖不瘦的科学标准，体重指数等于体重（千克）除以身高（米）的平方。
教学过程：一、请一名学生先测量体重与身高并代入计算：方法：该学生为目测身高指数正常的学生。
当得出该学生指数为正常后，自然激发其他学生积极参与的欲望，因为每个人都希望自己的指数也是正常的。
目的：让学生学会如何计算自己的体重指数，并乐于了解计算，自己及其他人的体重指数。
二、测量，并计算第一组同学的体重指数。
课堂实录：消瘦3人。
正常9人。
超重0人。
肥胖0人。
共12人三、提出问题，我们能否以第一组同学的体重指数为样本来估计我们班全体同学或年级全体同学的体重指数。
比如消瘦、正常、超重、肥胖的大概情况呢分析：因为超重0人。
肥胖0人。
样本容量太小，样本不具有代表性四、测量第二组学生体重指数以地衣组与第二组两组学生为样本，估计全班体重指数。
课堂实录：消瘦2人。
正常6人。
超重0人。
肥胖2人。
共10人。
五、测量三四组学生体重指数，验证估算结果。
可得样本容量增大后估算结果更接近实际情况。
六、有实测情况得到体重指数在消瘦、正常、超重、肥胖四个区间的学生人数。
提问：消瘦与肥胖，两者哪个会更好一些目的：纠正学生常常以瘦为美或以为瘦比胖好的错误观念。
上海科技版七年级上册《综合实践活动》全册教案【新教材】
上海科技版七年级上册《综合实践活动》全册教案【新教材】1.了解蚯蚓的生活性和生命特征。
2.了解蚯蚓的解剖结构和生物功能。
3.通过实验探究蚯蚓的存活能力。
重点难点活动重点：通过实验探究蚯蚓的存活能力。
活动难点：理解蚯蚓的生命特征和解剖结构。
活动准备1.蚯蚓、剪刀、、水、土、草等。
2.实验记录表。
教学过程一、创设情境，提出问题1、教师出示蚯蚓，让学生观察并描述蚯蚓的生活性和生命特征。
2、教师提问：蚯蚓的解剖结构和生物功能是什么？如果切断了蚯蚓的一部分，它还能存活吗？二、设计实验方案1、学生讨论实验方案的构成要素。
2、学生确定实验方案。
三、开展实验1、教师组织学生根据确定的实验方案开展实验，学生观察、比较。
2、学生记录实验数据。
四、整理、分析实验数据1、学生整理实验所得数据，教师指导学生根据实验结果绘制实验图表。
2、小组分析实验数据。
3、得出实验结论。
4、小组汇报交流。
五、拓展活动1、学生可自行设计其他实验，探究蚯蚓的其他生命特征和生物功能。
2、学生可观察蚯蚓在不同环境下的反应，了解蚯蚓的适应性。
根据调查目的、调查对象设计调查问题，并通过预调查收集反馈信息，完善调查问卷的设计；对调查所获得的数据进行统计处理，并以统计图表的形式直观地表达数据。
难点：准确表达自己的意见并接纳他人的正确意见，发展合作交流能力。
活动准备教师准备：调查问卷模板、统计图表的制作软件。
学生准备：手机使用情况的调查资料。
教学过程一、教学引入老师通过多媒体展示相关新闻报道，引导学生思考中小学生使用手机的问题，鼓励学生表达自己的看法。
二、制订调查计划1、学生小组讨论调查目的、调查对象、调查问题等内容，制订调查计划。
2、小组交流计划内容，其他小组倾听发言并提出意见。
3、根据预调查反馈信息，完善调查问卷的设计。
三、进行调查1、学生按照计划进行调查，记录调查结果。
2、学生用统计图表的制作软件对调查结果进行可视化处理。
四、分析调查结果1、学生分析调查结果，了解中小学生使用手机的情况。
16届数理化生综合实践活动介绍
16届数理化生综合实践活动介绍随着时代的进步和科技的不断发展，对于学生的综合素质提出了更高的要求。
为了培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神，学校举办了一系列的综合实践活动。
在今年的综合实践活动中，数学、物理、化学、生物四科结合，为同学们提供了一个展示自我、合作学习的评台。
一、数学实践活动1.通过小组合作，同学们共同研究一些现实生活中的数学问题，例如著名的旅行商问题、边界问题等。
2.利用数学软件进行模拟实验，通过计算机编程完成各种数学问题的求解，培养学生的逻辑思维和动手能力。
3.组织数学建模比赛，让同学们在限定的时间内解决一些实际问题，锻炼他们的快速解决问题的能力。
二、物理实践活动1.同学们通过实验室实验，观察和研究物理现象，例如声音的传播、光的反射等，培养他们的观察和实验设计能力。
2.设计并搭建物理模型，如滑动摩擦力的实验装置、简谐运动的模型等，让同学们在动手操作中理解物理规律。
3.组织物理实验竞赛，让同学们以小组形式进行实验设计和操作，通过比赛来激发学生对物理的兴趣。
三、化学实践活动1.开展化学实验课外探究，同学们在老师的指导下完成一些小型的化学实验，增强他们的实验技能和安全意识。
2.化学分析和检测，自主设计一些小型的化学实验，使用各种分析仪器和化学试剂进行实验，培养他们的自主探究意识。
3.组织化学知识竞赛，让同学们在比赛中展示自己的化学知识和实验技能，促使他们在竞争中学习，创新。
四、生物实践活动1.生物观察和实验，同学们通过显微镜观察细胞结构、细菌培养等实验，增强他们对生物学的认识。
2.生态环境调查和报告，同学们分组开展实地调查，收集数据，撰写调查报告，培养他们的团队协作和调查研究能力。
3.动植物标本制作和展示，同学们利用各种动植物标本进行制作，并进行展示比赛，培养他们的动手能力和创造力。
在这一系列的综合实践活动中，学生不仅仅是在课堂上学习知识，更是通过实践来提高自己的能力。
这些活动旨在培养学生的创新精神和实践能力，通过学习实践来提高学生的全面素质。
第十六届中学生数理化综合实践活动试题
第十六届中学生数理化综合实践活动试题一、在第十六届中学生数理化综合实践活动中，若某团队需要制作一个能够自动浇花的装置，其核心原理最可能涉及以下哪项知识？A. 牛顿第一定律B. 光的折射定律C. 电磁感应原理D. 勾股定理（答案）C。
解析：自动浇花装置通常需要用到传感器、电机等部件，这些部件的工作原理往往与电磁感应原理相关。
牛顿第一定律描述的是物体运动状态的变化规律，光的折射定律涉及光学知识，勾股定理则是几何学的基础定理，它们与自动浇花装置的核心原理关系不大。
二、下列哪项实验在数理化综合实践活动中，最适合用来探究声音的传播速度与介质的关系？A. 用纸杯和线制作电话B. 用凸透镜会聚太阳光点燃火柴C. 在不同介质中测量声音传播的时间D. 用磁铁吸引铁钉探究磁力的性质（答案）C。
解析：探究声音的传播速度与介质的关系，最直接的方法就是在不同介质中测量声音传播的时间。
用纸杯和线制作电话主要探究声音的传播方式，用凸透镜会聚太阳光点燃火柴探究的是光的会聚作用，用磁铁吸引铁钉探究的是磁力的性质，它们都与声音的传播速度与介质的关系无关。
三、在数理化综合实践活动中，若需要测量一段不规则曲线的长度，以下哪种方法最为准确？A. 用直尺直接测量B. 用细线沿曲线放置，然后测量细线的长度C. 用圆规截取曲线的一部分进行测量D. 用量角器测量曲线的角度，然后计算长度（答案）B。
解析：对于不规则曲线的长度测量，最直接且准确的方法是用细线沿曲线放置，然后测量细线的长度，这种方法被称为“化曲为直”法。
直尺无法直接测量曲线的长度，圆规只能截取固定长度的线段，量角器则是用来测量角度的，它们都无法准确测量不规则曲线的长度。
四、在数理化综合实践活动中，若某团队想要制作一个能够指示方向的装置，他们最可能利用以下哪种物理现象？A. 光的直线传播B. 磁体的指向性C. 声音的传播D. 热胀冷缩（答案）B。
解析：指示方向的装置，如指南针，就是利用了磁体的指向性。
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中学生数理化综合实践活动上海
1. 引言
中学生数理化综合实践活动是一种在中学阶段推广的实践教学方法，旨在培养学生的科学素养和实际动手能力。
上海作为中国的经济、科技和教育中心，一直以来都十分注重中学生的综合素质培养。
本文将介绍上海地区开展的中学生数理化综合实践活动，包括活动内容、组织方式、参与人员以及取得的成果等。
2. 活动内容
中学生数理化综合实践活动涵盖了数学、物理和化学三个科目的知识与实践应用。
具体内容包括但不限于以下几个方面：
2.1 数学
•数学建模：通过给定问题进行建模，并利用数学方法进行分析和求解。
•数据分析：对现实生活中的数据进行统计、整理和分析，提取有用信息。
•运筹优化：通过线性规划、整数规划等方法解决现实问题。
2.2 物理
•实验设计：设计并完成物理实验，探究物理现象与原理。
•物体运动：研究物体在不同力下的运动规律，如匀速直线运动、自由落体等。
•能量转换：研究能量的转换和守恒，如机械能、热能等。
2.3 化学
•实验操作：进行化学实验，学习实验操作技巧和安全知识。
•反应与平衡：研究化学反应的速率、平衡条件以及影响因素。
•物质结构：了解物质的组成、性质和结构，如离子键、共价键等。
3. 组织方式
中学生数理化综合实践活动在上海地区一般由教育主管部门组织，并得到学校和家长的支持。
活动的组织方式包括以下几个方面：
3.1 学校内活动
•校级竞赛：各个学校内部举行的数理化综合实践竞赛，选拔出优秀代表参加更高层次的比赛。
•学科交流会：不同学校之间举办的数理化交流会，分享经验和成果。
3.2 区域联赛
•区级比赛：各个区教育局组织的数理化综合实践联赛，选拔出区级代表队。
•区域交流会：各个区教育局举办的数理化综合实践交流会，展示成果和交流经验。
3.3 市级竞赛
•市级比赛：上海市教育局组织的数理化综合实践比赛，选拔出市级代表队。
•市级展示会：上海市教育局举办的数理化综合实践展示会，展示优秀项目和成果。
4. 参与人员
中学生数理化综合实践活动涉及多个参与人员，包括学生、老师、家长和相关教育机构。
他们各自承担不同的角色和责任：
4.1 学生
•参与活动：积极参与各类数理化综合实践活动，发挥自己的创造力和团队精神。
•学习探索：通过实际操作和探索，加深对数学、物理、化学等科目知识的理解。
•提高能力：培养动手能力、分析问题能力和团队协作能力。
4.2 老师
•指导学生：组织和指导学生进行数理化综合实践活动，提供必要的知识和技能支持。
•评估成果：对学生的实践成果进行评估和指导，鼓励他们不断进步和创新。
•促进交流：组织学生之间、学校之间以及区域之间的交流活动，促进经验分享和合作。
4.3 家长
•支持参与：鼓励孩子参与数理化综合实践活动，提供必要的家庭支持和资源。
•关注进展：关心孩子在活动中的表现和成果，与老师积极沟通交流。
4.4 教育机构
•组织协调：教育主管部门负责统筹组织各级数理化综合实践活动，并制定相关政策和规范。
•资源支持：提供教材、实验设备等必要资源支持，保障活动顺利进行。
5. 取得成果
中学生数理化综合实践活动在上海地区取得了丰硕的成果：
5.1 学科水平提升
通过参与实践活动，学生们对数学、物理、化学等学科的理解更加深入，能够将知识应用于实际问题的解决中。
5.2 创新能力培养
实践活动鼓励学生进行创新思维和实际操作，培养了他们的创造力和动手能力。
5.3 团队合作意识
在实践活动中，学生需要与队友紧密合作，培养了团队合作和沟通协调能力。
5.4 综合素质提高
参与数理化综合实践活动有助于学生的综合素质提高，包括科学素养、实践能力、创新精神等方面。
6. 结论
中学生数理化综合实践活动在上海地区得到了广泛开展，并取得了显著成果。
通过丰富多样的活动内容、灵活多样的组织方式以及各方参与人员的积极配合，中学生们在数理化领域得到了全面发展。
相信未来上海地区将进一步推广和完善这一教育形式，为学生们提供更多机会和平台展示自己的才华和潜力。